人教版高二選修將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略

人教版高二選修將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略教學(xué)內(nèi)容：本課的教學(xué)內(nèi)容選自人教版高中語(yǔ)文選修《將進(jìn)酒》。該詩(shī)是唐代詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首膾炙人口的詩(shī)歌，表達(dá)了詩(shī)人豪放不羈的個(gè)性和對(duì)人生的獨(dú)特見(jiàn)解。教學(xué)時(shí)，我們將詳細(xì)解讀詩(shī)歌的內(nèi)容、形式和背景，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感和思想。教學(xué)目標(biāo)：1.理解《將進(jìn)酒》的背景和意義，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的豪放情懷。2.分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高文學(xué)鑒賞能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意義，分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感和思想，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體設(shè)備、黑板、粉筆學(xué)具：教材、筆記本、文具教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）以一個(gè)問(wèn)題引入：“你們對(duì)李白的了解有多少？”讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，引發(fā)對(duì)李白的興趣。二、新課內(nèi)容展示（15分鐘）1.介紹李白的背景和時(shí)代特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解《將進(jìn)酒》的創(chuàng)作背景。2.逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，解釋生僻詞語(yǔ)，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的意義。3.分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，如韻律、意象、修辭等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。三、例題講解（15分鐘）選取一道與本課內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，進(jìn)行講解和分析，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、隨堂練習(xí)（10分鐘）給出幾道練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。五、板書(shū)設(shè)計(jì)（5分鐘）設(shè)計(jì)一幅板書(shū)，概括本課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生背誦《將進(jìn)酒》。2.請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于李白詩(shī)歌的短文，可以是評(píng)論、賞析或心得體會(huì)。課后反思及拓展延伸：本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)效果，看是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)，了解李白的其他詩(shī)歌作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、《將進(jìn)酒》的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、意義、藝術(shù)特色等方面。在教學(xué)過(guò)程中，需要重點(diǎn)解析詩(shī)歌的意義和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)人的情感和思想。同時(shí)，詩(shī)歌中的生僻詞語(yǔ)和古文語(yǔ)法也是教學(xué)的難點(diǎn)，需要逐一解釋和分析。二、《將進(jìn)酒》的教學(xué)目標(biāo)主要包括理解詩(shī)歌的意義和背景，提高文學(xué)鑒賞能力，以及培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)和思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，通過(guò)實(shí)例講解和練習(xí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)主要在于理解詩(shī)人的情感和思想，以及提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)講解詩(shī)歌的背景和逐句解析內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌。同時(shí)，通過(guò)分析詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備包括多媒體設(shè)備、黑板、粉筆等教具，以及教材、筆記本、文具等學(xué)具。這些教具和學(xué)具可以幫助教師更直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和記錄的工具。五、教學(xué)過(guò)程包括導(dǎo)入、新課內(nèi)容展示、例題講解、隨堂練習(xí)、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過(guò)提問(wèn)方式引發(fā)學(xué)生對(duì)李白的興趣。在新課內(nèi)容展示環(huán)節(jié)，可以逐句解析詩(shī)歌內(nèi)容，解釋生僻詞語(yǔ)。在例題講解環(huán)節(jié)，可以通過(guò)實(shí)例講解詩(shī)歌的藝術(shù)特色。在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，可以給出練習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)完成。在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可以設(shè)計(jì)一幅板書(shū)，概括本課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)是一幅概括本課主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的板書(shū)。板書(shū)應(yīng)該包括詩(shī)歌的、作者、創(chuàng)作背景、意義、藝術(shù)特色等關(guān)鍵信息，以便學(xué)生能夠清晰地理解和記憶。七、作業(yè)設(shè)計(jì)包括背誦《將進(jìn)酒》和寫(xiě)一篇關(guān)于李白詩(shī)歌的短文。背誦可以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的意義和節(jié)奏，寫(xiě)一篇關(guān)于李白詩(shī)歌的短文可以讓學(xué)生深入思考和表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。八、課后反思及拓展延伸是對(duì)教學(xué)效果的評(píng)估和思考。教師應(yīng)該認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力是否有所提高。同時(shí)，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生進(jìn)一步了解李白的其他詩(shī)歌作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解《將進(jìn)酒》時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，以增強(qiáng)詩(shī)歌的韻律感和表現(xiàn)力。在講述詩(shī)人的情感和思想時(shí)，可以使用激動(dòng)人心的語(yǔ)調(diào)，以感染學(xué)生的情感。二、時(shí)間分配：合理分配教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以給予學(xué)生5分鐘的時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)，以確保他們能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。三、課堂提問(wèn)：通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與課堂討論。例如，可以提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為李白的詩(shī)歌具有哪些獨(dú)特之處？”鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理解。四、情景導(dǎo)入：以一個(gè)問(wèn)題或情境導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。例如，可以以“你們是否曾經(jīng)狂歡暢飲過(guò)？”的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，然后引入李白的《將進(jìn)酒》詩(shī)歌。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，以增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力。時(shí)間分配上也較為合理，確保了每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和理解。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加投入地學(xué)習(xí)。然而，在解析詩(shī)歌的藝術(shù)特色時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于一些修辭手法的理解仍然存在困難。在今后的教學(xué)中，我可以通過(guò)更多具