人教版高中英語語法教材精講

人教版高中英語語法教材精講一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版高中英語語法教材第五章第一節(jié)，主要內(nèi)容是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和基本句型，并能運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在造成的影響或產(chǎn)生的結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。2.學(xué)生能夠通過現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行簡單的交流和寫作。3.學(xué)生能夠了解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)的區(qū)別，并能在實(shí)際語境中正確運(yùn)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本句型。難點(diǎn)：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)的區(qū)別以及在實(shí)際語境中的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)具：學(xué)生課本、練習(xí)冊、筆記本。五、教學(xué)過程1.情景引入：教師通過展示一組圖片，引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)描述圖片中發(fā)生的事情。然后提問：“過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在有沒有影響或結(jié)果？”引出現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的概念。2.知識講解：教師在PPT上展示現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成：主語+has/have+過去分詞。講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法，如描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。3.例題講解：教師展示例題，如：“Tomhasfinishedhishomework.”引導(dǎo)學(xué)生分析句子成分，理解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的含義。4.隨堂練習(xí)：教師給出幾個(gè)句子，讓學(xué)生用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)進(jìn)行改寫。如：“Iwenttothemoviesyesterday.”改寫為：“Ihavegonetothemovies.”5.課堂互動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述自己的生活經(jīng)歷。6.鞏固練習(xí)：教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)寫一篇小作文，描述過去發(fā)生的有趣事情及其對現(xiàn)在的影響。六、板書設(shè)計(jì)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)主語+has/have+過去分詞描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)題目：請用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)寫一篇小作文，描述你最近的一次旅行經(jīng)歷及其對現(xiàn)在的影響。2.作業(yè)答案：(答案略)八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過情景引入、知識講解、例題講解、隨堂練習(xí)、課堂互動和鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法和基本句型。在實(shí)際教學(xué)中，教師還需注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)描述真實(shí)的生活經(jīng)歷，以提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。同時(shí)，可拓展延伸至現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的對比，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本句型現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成是教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師需要強(qiáng)調(diào)“主語+has/have+過去分詞”的結(jié)構(gòu)，并解釋助動詞has/have的用法。例如，在英語中，無論是誰做了某事，助動詞has/have都是由主語決定。如果主語是第三人稱單數(shù)（he,she,it），則使用has；如果主語是其他人稱，則使用have?；揪湫褪乾F(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的核心，教師需要通過多個(gè)例句來展示現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。這些基本句型包括：1.描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。例如：“Ihavefinishedmyhomework.”（我已經(jīng)完成了我的家庭作業(yè)。）2.描述過去開始的動作持續(xù)到現(xiàn)在。例如：“Hehasbeenwaitingfortwohours.”（他一直在等待兩個(gè)小時(shí)。）3.描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的推測。例如：“Ithinkshehasfinishedherhomework.”（我認(rèn)為她已經(jīng)完成了她的家庭作業(yè)。）二、現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)的區(qū)別現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)的區(qū)別是教學(xué)的難點(diǎn)之一。教師需要通過對比分析來幫助學(xué)生理解這兩種時(shí)態(tài)的不同。1.時(shí)間范圍：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)的是過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果，而一般過去時(shí)則僅僅描述過去發(fā)生的動作。例如：“Ivisitedthemuseumyesterday.”（我昨天參觀了博物館。）這句話使用了一般過去時(shí)，只是簡單地描述了一個(gè)過去發(fā)生的動作。而“Ihavevisitedthemuseum.”（我已經(jīng)參觀了博物館。）這句話使用了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)，強(qiáng)調(diào)的是這個(gè)動作對現(xiàn)在的影響，即已經(jīng)完成了參觀。2.語境：現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)通常用于日常對話和書面表達(dá)中，而一般過去時(shí)則更多地用于敘述故事或描述過去的事件。例如，當(dāng)我們在講述一個(gè)故事時(shí)，可能會用到一般過去時(shí)來說明故事發(fā)生的時(shí)間順序，而當(dāng)我們談?wù)撨@個(gè)故事對現(xiàn)在的影響時(shí)，則需要使用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。三、實(shí)際語境中的運(yùn)用實(shí)際語境中的運(yùn)用是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)教學(xué)的重點(diǎn)之一。教師需要通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)的交流場景，如在餐館點(diǎn)餐、在機(jī)場辦理登機(jī)手續(xù)等。這樣，學(xué)生可以在實(shí)際語境中學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來描述過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響或結(jié)果。教師還可以通過設(shè)計(jì)一些有趣的互動活動，如小組討論、游戲等，來幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組需要用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)編寫一段對話，描述他們最近的一次旅行經(jīng)歷。這樣，學(xué)生可以在實(shí)際操作中學(xué)會如何運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)來表達(dá)自己的經(jīng)歷和感受?？偟膩碚f，現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本句型、與一般過去時(shí)的區(qū)別以及實(shí)際語境中的運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師需要通過詳細(xì)的講解、例句展示、互動活動和實(shí)際操作，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本句型時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡潔的語言，并注意語調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。通過模仿、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感受現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。2.時(shí)間分配：合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，在講解現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的構(gòu)成和基本句型時(shí)，可以分配10分鐘左右的時(shí)間；在隨堂練習(xí)和課堂互動環(huán)節(jié)，可以分配15分鐘左右的時(shí)間。3.課堂提問：通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，檢查他們對現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的理解。例如，在講解例題時(shí)，可以請學(xué)生回答：“這個(gè)句子為什么用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)？”或者“現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)與一般過去時(shí)有什么區(qū)別？”4.情景導(dǎo)入：以學(xué)生熟悉的生活場景為例，如旅行、看電影等，引導(dǎo)學(xué)生用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的動作。然后通過提問引出現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的概念，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感受現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的用法。5.教案反思：在課后，教師應(yīng)反思教案的實(shí)施情況，包括學(xué)生的參與度、教學(xué)效果等。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的反饋和實(shí)際表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以