云南省普洱市2024年中考語(yǔ)文模擬試卷（含解析）

2024年云南省普洱市中考語(yǔ)文模擬試卷

一、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累（1?6題，每題2分，第7題8分，共20分）

1.（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A.脂誤(yi)塢?。╨io）田口1(pu)叱咤風(fēng)云（chG）

B.麾下(hui)吞噬(shi)粗軍(guang)嘔心瀝血（6u）

C.風(fēng)靡(mi)笨拙(zhuo)分娩(mian)芳草如翦（yin）

D.蘊(yùn)含（ytm）嫵媚（rdo）契約（qi4）含辛弟苦（ru）

（2分）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A.感慨魁梧受益匪淺如火如茶

B.要訣慚愧無(wú)所作為出類拔萃

C.賄賂畢竟無(wú)人問(wèn)津風(fēng)燭殘年

D.嫻熟搖籃暗然失色黯然失色

3.（2分）下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.小明同學(xué)的基礎(chǔ)不太好，課堂上又麻木不仁，這樣的學(xué)習(xí)看法，怎么能提高學(xué)習(xí)成果

呢？

B.伏案夜讀，我們經(jīng)常被那些對(duì)善與美情有翹鐘的靈魂感動(dòng)得淚眼迷漫。

C.云南省羅平縣的80萬(wàn)畝連片油菜花相繼盛開(kāi)，黃綠相間，真是差不勝收。

D.高品質(zhì)的景觀設(shè)計(jì)和園林式的建筑風(fēng)格相得至彰，使這個(gè)小區(qū)成為昆明市標(biāo)記性的居

住社區(qū)。

4.（2分）下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A.麗江創(chuàng)建國(guó)家環(huán)保模范城市能提升市民的精神生活品位，并完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。

B.春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)，關(guān)于它們的來(lái)歷至少都有一個(gè)以上的動(dòng)人故事。

C.由于全社會(huì)厲行節(jié)約之風(fēng)，對(duì)高端餐飲企業(yè)和星級(jí)酒店帶來(lái)了很大的沖擊。

D.港珠澳大橋是世界上里程最長(zhǎng)、鋼結(jié)構(gòu)最大、施工難度最大、沉管隧道最長(zhǎng)、技術(shù)含

量最高、科學(xué)專利和投資金額最多的跨海大橋。

5.（2分）給下列句子排序，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①的確，作為文化主要載體的語(yǔ)言，一旦丟失，就斷了歷史，斷了文化之脈。

②它的強(qiáng)大生命力本身就是對(duì)其價(jià)值的最好證明。漢語(yǔ)之于我們，更是一種感情，一種

精神。

③捍衛(wèi)母語(yǔ)，珍愛(ài)母語(yǔ)，是我們的責(zé)任。有人說(shuō)：“一個(gè)民族的語(yǔ)言就是它的歷史?！?/p>

④它連接起中華民族，是每一個(gè)華人血管里流淌的血液。

⑤漢語(yǔ)是世界上少有的能夠沿用至今的語(yǔ)種之一。

A.④③⑤②①B.③①⑤②④C.④⑤②①③D,③④①⑤②

6.（2分）下列表述不正確的一項(xiàng)是（）

A.明清的科舉制度中，全省的考試一般稱為鄉(xiāng)試”，考中者為舉人，第一名稱“解元”。

B.美國(guó)作家歐?亨利的小說(shuō)往往在最終突然揭示故事的謎底，呈現(xiàn)出人意料的結(jié)局，被

稱作歐?亨利式的結(jié)尾。

C.《我的叔叔于勒》《變色龍》《威尼斯商人》的作者分別是法國(guó)的莫泊桑、德國(guó)的契訶

夫、英國(guó)的莎士比亞。

D.《童年》是高爾基寫(xiě)的自傳體小說(shuō)，通過(guò)敘述“那些鉛一般沉重的丑事”，生動(dòng)地再現(xiàn)

了19世紀(jì)七八十年頭俄羅斯下層人民的生活狀況。

7.（8分）依據(jù)提示填空。

（1）子曰：“學(xué)而不思則罔，。"（《＜論語(yǔ)〉十二章》）

（2）,自緣身在最高層。（王安石《登飛來(lái)峰》）

（3）杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中，表現(xiàn)詩(shī)人甘愿犧性自己以換取百姓暖和的博大胸懷

的詩(shī)句是：,o

（4）酈道元的《三峽》中極盡夸張，從側(cè)面襯托出山勢(shì)雄渾高聳，給人以壯美絢美之感

的句子是：,o

（5）請(qǐng)你寫(xiě)出連續(xù)兩句含有“風(fēng)”字的古詩(shī)詞名句：,。

二、口語(yǔ)交際與語(yǔ)文綜合運(yùn)用（8?11題，共10分）

8.（5分）綜合性學(xué)習(xí)

請(qǐng)你依據(jù)下列材料，完成下列各題。

目前，中學(xué)生帶手機(jī)的現(xiàn)象極為普遍。有人曾對(duì)50個(gè)學(xué)生一天時(shí)間運(yùn)用手機(jī)的狀況做過(guò)

抽樣調(diào)查。詳情如下：

手機(jī)功能上網(wǎng)閑聊玩游戲聽(tīng)歌曲打電話、發(fā)短信

人數(shù)31394246

運(yùn)用時(shí)間2小時(shí)2小時(shí)2.5小時(shí)20分鐘

（1）請(qǐng)依據(jù)以上表格供應(yīng)的數(shù)據(jù)，概括中學(xué)生運(yùn)用手機(jī)的特點(diǎn)。

（2）假如要你給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)一條短信，勸告他們不要給孩子買手機(jī)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)?

9.（3分）閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

自從有了這輛車，他的生活過(guò)得越來(lái)越起勁了。拉包月也好，拉散座也好，他每

天用不著為“車份兒”焦急，拉多少錢全是自己的。心里舒適，買賣也就更順心。拉了

半年，他的希望更大了：照這樣下去，干上二年，至多二年，他就又可以買輛車，一輛,

兩輛……他也可以開(kāi)車廠子了！

選文內(nèi)容中的“他”是誰(shuí)？從選文中看出他是怎樣的一個(gè)人？

10.（2分）漢字書(shū)寫(xiě)

請(qǐng)將下面詞語(yǔ)用楷書(shū)正確、規(guī)范地抄寫(xiě)。

勇往直前不負(fù)韶華

三、閱讀（12?26題，共40分）

11.（4分）閱讀下面的宋詞，完成下列各題。

破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之

辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛速，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

（1）賞析句子''八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲”。

（2）詞的末尾一句“可憐白發(fā)生！”表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

12.（12分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。

送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）

宋濂

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。

天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書(shū)

假余，余因得遍觀群書(shū)。既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立待左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅,

則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皴裂而不

知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主子日再

食，無(wú)鮮肥味道之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備

容臭，炸然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉

不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（1）說(shuō)明下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①同舍生皆茗綺繡

②右備容易

（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。

②寓逆旅，主子日再食，無(wú)鮮肥味道之享。

（3）作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？

（4）讀了上文，你得到了哪些啟示？（答出三點(diǎn)即可）

13.（10分）閱讀《中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命》一文，回答下列各題。

中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命

①古往今來(lái)的中國(guó)文學(xué)是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命。

它不但對(duì)個(gè)人品德的養(yǎng)成發(fā)揮了不行或缺的重要作用，更對(duì)我們民族意志的鍛造，起到

價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用。

②文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，要從個(gè)人品德的養(yǎng)成和提高入手。我國(guó)第一部詩(shī)歌總集《詩(shī)

經(jīng)》，既是“饑者歌其食，勞者歌其事”，更有“智者歌其思”寓于其間。所思的重要內(nèi)

容之一，就是運(yùn)用文學(xué)的手段，塑造當(dāng)時(shí)社會(huì)樸實(shí)的志向人格。如《詩(shī)經(jīng)》涉及玉的篇

目多達(dá)三十余首，以玉之高潔。比附人品之典范。人品之如玉，不惟名貴，更體現(xiàn)為不

容玷污，拒絕同流合污。周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》更是將這種文學(xué)手段進(jìn)一步升華；真正高

尚之人格，恰似蓮花，出淤泥而不染。這種人格，經(jīng)得起各種挫折和磨難，在任何威逼

利誘前都永不變節(jié)。這種文學(xué)實(shí)踐及其對(duì)民族精神的構(gòu)建，既是上古到當(dāng)代的中國(guó)文學(xué)

中的藝術(shù)要素，更是融入文學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的經(jīng)緯線。

③中華文明史上的典范人物，其品德無(wú)不與文學(xué)構(gòu)建的要旨相契相合。像“斯是陋室，

惟吾德馨”的劉禹錫、“粉身碎牛渾丕怕,.要留清自在人間二的壬謙，他們千百年來(lái)之所

以為后人景仰，就在于人格的高尚與堅(jiān)決：無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論面對(duì)怎樣的威逼和誘惑，

他們心中的信念絕不動(dòng)搖，自身節(jié)操穩(wěn)如磐石。

④文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，更體現(xiàn)在對(duì)民族意志的鍛造上。民族意志是眾多個(gè)體精神品

德的凝合。歷史上，中華民族面臨強(qiáng)敵入侵時(shí)，總能升華堅(jiān)韌的民族意志，可歌可泣的

人物與事跡不計(jì)其數(shù)，歷史發(fā)展到今日，我們的視野與思維，足以在高度確定歷史人物

的同時(shí)，對(duì)其當(dāng)代意義予以重新闡釋。金庸的武俠小說(shuō)正是在繼承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，

將評(píng)價(jià)歷史人物與事務(wù)的角度，轉(zhuǎn)為對(duì)天下蒼生是否真正脫離苦難、是否能夠安家立業(yè)

的關(guān)注和思索。這些文學(xué)作品都是在鍛造民族精神，通過(guò)感召?gòu)V闊民眾，化育一般百姓，

為熔鑄民族意志打下廣泛而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

⑤中華民族的精神構(gòu)建，已綿延數(shù)千年。文學(xué)在新世紀(jì)履行構(gòu)建使命時(shí)，更為我們的民

族精神注入新內(nèi)涵。既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文學(xué)之精華，又要符合我們國(guó)家在當(dāng)今世界格局中的

身份地位。我們要讓文學(xué)順應(yīng)潮流，大展身手，勇挑民族精神構(gòu)建使命的重?fù)?dān)。

（有刪改）

（1）本文的中心論點(diǎn)是什么？

（2）分析本文第②段與第④段不能調(diào)換的緣由。

（3）文中第②段畫(huà)橫線句子運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？

（4）結(jié)合本文，按第③段畫(huà)波浪線的句式，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

14.（14分）閱讀下面文章，完成下列各題。

最美的照片

①九歲那年，因?yàn)楦改付荚诔抢锎蚬ぃ幌胱屗粋€(gè)人留守在家里，于是就讓他跟著來(lái)

到城里，父親托了許多的人，說(shuō)了許多好話，他才得以在一所城里的小學(xué)借讀。剛到學(xué)

校的時(shí)候，他總覺(jué)得自己土里土氣的，不大寵愛(ài)跟別人說(shuō)話，一說(shuō)話就臉紅，一個(gè)多月

過(guò)去了，他好像還沒(méi)有找到自己的存在感。

②有一次班里實(shí)行了一個(gè)活動(dòng)：評(píng)比最美的照片，班主任希望同學(xué)們將自己認(rèn)為最美的

照片帶到學(xué)校來(lái)，張貼在班級(jí)的文化角進(jìn)行展覽，并最終投票選出最美的照片?；顒?dòng)剛

布置完不久，同學(xué)們便都紛紛爭(zhēng)論起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)：“我去年和爸爸媽媽一塊兒去歐洲

旅游，在巴黎埃菲爾鐵塔下我們照了一張照片，確定是最美的照片！”有的同學(xué)說(shuō)：“我

今年去香港迪斯尼樂(lè)園，我的媽媽給我拍了許多張照片，我覺(jué)得其中有些照片確定能獲

得'最美的照片‘！”還有的同學(xué)說(shuō)：“我爺爺家里養(yǎng)了幾株曇花，那次開(kāi)花的時(shí)候我就在

現(xiàn)場(chǎng)，還拍了好多照片呢，曇花一現(xiàn)的照片唯恐獨(dú)一無(wú)二吧！”……

③正值同學(xué)們都在熱情地探討著自己的照片的時(shí)候，只有他一個(gè)人坐在角落里靜默不語(yǔ),

他把頭埋在桌洞里。在那時(shí)，他恨不得立即離開(kāi)教室，他不想聽(tīng)到同學(xué)說(shuō)的那些話，因

為從小到大他的照片也不過(guò)三四張。家庭條件不好，他從小很少照相，僅有的那幾張照

片也是很小的時(shí)候照的，他覺(jué)得跟其他同學(xué)的照片相比，自己的照片簡(jiǎn)直就是黯然失色。

④到了其次天，同學(xué)們依次將自己的照片貼到了班級(jí)文化角里，可唯獨(dú)就是沒(méi)有他的照

片。班主任看了之后沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)原來(lái)今日要對(duì)全部的照片進(jìn)行評(píng)比，但唯獨(dú)缺

少了一張照片，所以推遲一天進(jìn)行評(píng)比。他的心里始終惴惴擔(dān)心，他不敢抬頭正視大家,

仿佛幾十雙眼睛像是刺刀一般扎進(jìn)他的心里。

⑤又過(guò)了一天，當(dāng)同學(xué)們接連走進(jìn)教室的時(shí)候才發(fā)覺(jué)，原來(lái)缺少他的照片的位置貼上了

一張圖片，大家定睛一看，圖片上一個(gè)學(xué)生在幫一位老人用力地推著三輪板車上斜坡，

而這個(gè)學(xué)生恰恰就是他。原來(lái)有人目睹了這一幕并拍攝了下來(lái)，被投到報(bào)社并刊發(fā)了出

來(lái)?？吹竭@張圖片的同學(xué)們都目瞪口呆，嘖嘖贊美，這一張質(zhì)樸得不能再質(zhì)樸的圖片獲

得了同學(xué)們的一樣好評(píng)，大家一樣認(rèn)為這張圖片才是“最美的照片”，并且推舉他為這學(xué)

期班級(jí)的“最美少年”。

⑥就這樣，原來(lái)靜默無(wú)聞、不善言辭的他一下子被同學(xué)們包圍了起來(lái)，一時(shí)間全部的同

學(xué)都來(lái)主動(dòng)找他做摯友，他也起先慢慢地與同學(xué)們打成一片。但是有一個(gè)疑問(wèn)卻始終縈

繞在他的腦海--那張照片的來(lái)歷，是誰(shuí)拍的呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，他最終找到了刊發(fā)這

張照片的那期報(bào)紙，照片下面赫然寫(xiě)著--拍攝者：胡中華，而胡中華正是他的班主任。

⑦他倏地明白了一切，但他不會(huì)想到的是，這次班里實(shí)行的“最美的照片”評(píng)比，是班

主任提議，然后和其他全部同學(xué)一起策劃的，他們想通過(guò)這次活動(dòng)幫助他融入到這個(gè)班

級(jí)里來(lái)，而班主任之所以有這樣的想法，就是源于他無(wú)意中拍攝到的那張照片。

（1）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

①他不敢抬頭正視大家，仿佛幾十雙眼睛像是刺刀一般也進(jìn)他的心里。

②照片下面特舉寫(xiě)著--拍攝者：胡中華，而胡中華正是他的班主任。

（2）文章第②段寫(xiě)同學(xué)們熱情探討自己“最美的照片”有什么作用？

（3）文章結(jié)尾說(shuō)“他倏地明白了一切，但他不會(huì)想到“，他明白了什么？他不會(huì)想到什

么？

（4）文章中的胡中華老師是個(gè)怎樣的人？

（5）有讀者認(rèn)為，本文的題目“最美的照片”應(yīng)當(dāng)改為“最美的攝影師”。你認(rèn)為用哪

個(gè)題目更好？為什么？

四、作文（50分）

15.（50分）閱讀下面的文字，依據(jù)要求作文。

生活中總有一些畫(huà)面，揮之不去：徜徉于流轉(zhuǎn)的四季，與自然對(duì)話，心靈會(huì)純凈

安靜；遨游于書(shū)籍的海洋，與經(jīng)典神交，思想會(huì)豐滿深邃；駐足于感人的場(chǎng)景，與美妙

相擁，性情會(huì)豁達(dá)陽(yáng)光……親友團(tuán)聚，歡快溫馨；書(shū)畫(huà)相伴，閑適伸展；運(yùn)動(dòng)競(jìng)技，熱

情奔放……一幀幀撩撥心弦的畫(huà)面，讓我們沉醉、流連……

請(qǐng)依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和切身體驗(yàn)，以“,讓我流連”為題，寫(xiě)一篇文

*

早。

2024年云南省普洱市中考語(yǔ)文模擬試卷

參考答案與試題解析

一、語(yǔ)文學(xué)問(wèn)積累（1?6題，每題2分，第7題8分，共20分）

1.【分析】此題考查學(xué)生對(duì)讀音的駕馭。做好本題，就要細(xì)致閱讀選項(xiàng)中每一個(gè)加點(diǎn)字的讀

音，留意多音字在這個(gè)詞語(yǔ)中的讀音，還要留意平常簡(jiǎn)潔讀錯(cuò)的字音。

【解答】A.有誤，“叱咤風(fēng)云”的“咤”應(yīng)讀作“zhd”；

B.正確；

C.有誤，“風(fēng)靡”的“靡”應(yīng)讀作“mi”；

D.有誤，“契約”的“契”應(yīng)讀作“qi”。

故選：Bo

【點(diǎn)評(píng)】做好本題，要結(jié)合平常課文中所學(xué)詞語(yǔ)來(lái)辨析字音，要結(jié)合漢字的拼法規(guī)則來(lái)

駕馭字的讀音，對(duì)一些多音字、形近字、形聲字要能精確辨析。

2.【分析】此題考查學(xué)生對(duì)字形的辨識(shí)實(shí)力。所選詞語(yǔ)均屬于生活中常用的而又極易出錯(cuò)的

詞語(yǔ)，有的是同音錯(cuò)別字，有的是形近錯(cuò)別字。解答此題，要留意平常正確練寫(xiě)，尤其

留意同音字、形似字的區(qū)分與書(shū)寫(xiě)。

【解答】A.有誤，“如火如茶”的“茶”應(yīng)為“荼”；

B.正確；

C.有誤，“畢竟”的“競(jìng)”應(yīng)為“竟”,；

D.有誤，“暗然失色”的“暗”應(yīng)為“黯二

故選:Bo

【點(diǎn)評(píng)】解答此題，要留意在平常的學(xué)習(xí)中對(duì)字形的識(shí)記和積累，特殊是同音字和形近

字；同時(shí)還要聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思區(qū)分字的用法。

3.【分析】本題考查成語(yǔ)的運(yùn)用，學(xué)生要明確成語(yǔ)的意思及用法，在詳細(xì)語(yǔ)境中體會(huì)成語(yǔ)運(yùn)

用的正確與否。成語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更精確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色調(diào)相

一樣。

【解答】A.運(yùn)用有誤，麻木不仁：衷：內(nèi)心。心里一點(diǎn)兒也沒(méi)有觸動(dòng)。指對(duì)應(yīng)當(dāng)關(guān)切、

留意的事情毫不關(guān)切，束之高閣。句中指的是小明不參加課堂互動(dòng)，所以該成語(yǔ)和句意

不符。

BCD.運(yùn)用正確。

故選：Ao

【點(diǎn)評(píng)】做好本題學(xué)生要在學(xué)習(xí)過(guò)程中細(xì)致閱讀，多積累課文中以及課外的成語(yǔ)和意思，

學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。

4.【分析】本題考查病句的辨析。常見(jiàn)的病句類型有成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序混亂、結(jié)構(gòu)

混亂、語(yǔ)意不明、語(yǔ)言贅余等。先通讀全部句子，憑語(yǔ)感推斷正誤，假如不能推斷的，

可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因。

【解答】A.有誤，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“提升市民的精神生活品位”與“完善城市基礎(chǔ)設(shè)施”

換位置；

B.有誤，自相沖突，應(yīng)刪去“以上的”；

C.有誤，成分殘缺，缺主語(yǔ)，應(yīng)刪去“由于”；

D.正確。

故選：D?

【點(diǎn)評(píng)】辨析病句常用的方法有：

1.語(yǔ)感法。辨析句子正誤，首先細(xì)致閱讀，細(xì)致考慮，從整體把握，看看句意是否明確,

內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一樣等，憑借語(yǔ)感，就可以發(fā)覺(jué)一些句子的

毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語(yǔ)）是否殘缺，是否搭配得當(dāng)。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭

配得當(dāng)。

4.聚焦法。對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)特別留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，

先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿?，再看分句次序是否合理?/p>

5?【分析】本題考查學(xué)生排列句序的實(shí)力。解答語(yǔ)句排序型試題，首先要細(xì)致閱讀每一個(gè)語(yǔ)

句，把握語(yǔ)句特點(diǎn)，明確體裁。其次，明確材料的中心。思索語(yǔ)句是圍繞什么中心綻開(kāi)

的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以依據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來(lái)確定首

句或尾句。然后再依據(jù)各句之間的關(guān)系，留意其中的關(guān)聯(lián)詞、連接語(yǔ)。依次排序即可。

【解答】通讀語(yǔ)句，首句是③，點(diǎn)明“捍衛(wèi)母語(yǔ)，珍愛(ài)母語(yǔ)，是我們的責(zé)任”的總觀點(diǎn)。

其次是①，緊承上句說(shuō)明語(yǔ)言是歷史和文化之脈。再次是⑤，說(shuō)明漢語(yǔ)的歷史悠久性。

接著是②，緊承漢語(yǔ)的悠久性說(shuō)明其具有巨大生命力。最終是④，總結(jié)說(shuō)明語(yǔ)言文字對(duì)

民族的意義。

故選：B?

【點(diǎn)評(píng)】解答句子排序類題目時(shí)，首先要搞清晰所給句子的內(nèi)容，然后依據(jù)內(nèi)容和語(yǔ)境

來(lái)推斷句子與句子之間的邏輯依次。有時(shí)候，會(huì)有很明顯的提示性的詞句，要能抓住這

些關(guān)鍵信息。句子依次排好后，通讀一遍，檢查一下句子之間連接是否順暢，是否符合

邏輯。

6?【分析】本題考查文學(xué)常識(shí)。文學(xué)常識(shí)廣義指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年頭、作

品、文學(xué)中的地理、歷史各種典故、故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。

【解答】ABD.正確；

C.有誤，契訶夫是俄國(guó)作家;

故選：Co

【點(diǎn)評(píng)】解答這道題，要有比較廣博的積累，平常養(yǎng)成多讀書(shū)、多積累的習(xí)慣，這樣才

能厚積薄發(fā)，提高答題的精確率。

7.【分析】該題考查的是詩(shī)文名句的背誦與默寫(xiě)。學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)時(shí)，要按部就班積累所

學(xué)的應(yīng)背誦并默寫(xiě)的內(nèi)容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的內(nèi)容；其次是在默

寫(xiě)時(shí)要留意不要出現(xiàn)錯(cuò)誤（錯(cuò)別字、漏字、添字）。

【解答】答案：

（1）思而不學(xué)則殆（留意“殆”的書(shū)寫(xiě)）

（2）不畏浮云遮望眼

（3）何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋吾廬獨(dú)破受凍死亦足（留意“廬”的書(shū)寫(xiě)）

（4）自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（留意“曦”的書(shū)寫(xiě)）

（5）示例：夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)

【點(diǎn)評(píng)】做該題時(shí)首先要細(xì)致讀懂題目，不要張冠李戴；其次在平常的學(xué)習(xí)中，要理解

詩(shī)句的意思；最終是留意錯(cuò)別字，對(duì)于這些應(yīng)背誦內(nèi)容，只要平常留意積累，完成該題

應(yīng)不是難事。

二、口語(yǔ)交際與語(yǔ)文綜合運(yùn)用（8?11題，共10分）

8?【分析】（1）本題考查從表格獲得信息的實(shí)力。由“上網(wǎng)閑聊”2小時(shí)、“玩游戲”2小時(shí)、

“聽(tīng)歌曲”2.5小時(shí)，而打電話和發(fā)短信卻只有20分鐘可見(jiàn)，中學(xué)生運(yùn)用手機(jī)的多數(shù)時(shí)

間并非用于通話?？蓳?jù)此回答。

（2）本題考查自主表達(dá)實(shí)力。此題要圍繞手機(jī)的危害，向家進(jìn)步行提示和委婉的建議。

手機(jī)的危害可圍繞學(xué)生真正將手機(jī)用于通話的時(shí)間很短，多數(shù)時(shí)間用在上網(wǎng)閑聊和玩游

戲等非通話功能上，影響學(xué)習(xí)，也影響視力。也可提出其它能打動(dòng)家長(zhǎng)的理由，語(yǔ)言要

簡(jiǎn)短。

【解答】答案：

（1）示例：中學(xué)生的手機(jī)大多運(yùn)用在非通話功能上（或：中學(xué)生的手機(jī)真正運(yùn)用在通話

功能上的時(shí)間很短）。

（2）示例：敬重的家長(zhǎng)，假如你要給你的孩子買手機(jī)，除了便利聯(lián)系外，你是否還考慮

過(guò)它帶來(lái)的弊端？

【點(diǎn)評(píng)】從表格獲得信息類的習(xí)題，要細(xì)致視察表格中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，各類數(shù)據(jù)的多

少大小，據(jù)此得出結(jié)論。

9?【分析】本題考查名著閱讀。解答文學(xué)名著題必需建立在閱讀的基礎(chǔ)之上，對(duì)其名稱、作

者、主要人物形象、精彩的故事情節(jié)、內(nèi)容提要等方面都要有所了解，深化思索。

【解答】①依據(jù)語(yǔ)段買車、拉車的情節(jié)，明確語(yǔ)段出自《駱駝祥子》，選段中的“他”指

的是主子公祥子。

②細(xì)讀文段，這段文字中的“他的生活過(guò)得越來(lái)越起勁了”，“舒適”“順心”“他的希望

更大”等可以看出他是一個(gè)對(duì)將來(lái)充溢信念和希望的人，意思對(duì)即可。

答案：

祥子；有志向，有信念，對(duì)生活充溢希望

【點(diǎn)評(píng)】在閱讀名著時(shí)要重點(diǎn)駕馭以下內(nèi)容：①作者：姓名、國(guó)籍（朝代）、主要作品、

成就等。②作品內(nèi)容：主要內(nèi)容、主要人物、故事情節(jié)等。③作品主題及現(xiàn)實(shí)意義。

10?【分析】本題考查學(xué)生漢字的抄寫(xiě)，留意用正楷或行楷抄寫(xiě)，做到美觀、規(guī)范、正確。

【解答】答案：

勇往直前不負(fù)韶華

【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)，留意正楷書(shū)法要筆劃平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫(huà)，神韻于結(jié)體。

三、閱讀（12?26題，共40分）

11?【分析】這是辛棄疾寄給陳同甫的一首詞。這詞全首都寫(xiě)軍中生活，也可以說(shuō)是寫(xiě)想象

中的抗金軍隊(duì)中的生活。上片描寫(xiě)在一個(gè)秋天的早晨沙場(chǎng)上點(diǎn)兵時(shí)的壯盛場(chǎng)面，下片寫(xiě)

投入戰(zhàn)斗的驚險(xiǎn)場(chǎng)面。此詞通過(guò)對(duì)作者早年抗金部隊(duì)豪壯的陣容和氣概以及自己沙場(chǎng)生

涯的追憶，表達(dá)了作者殺敵報(bào)國(guó)、收復(fù)失地的志向，抒發(fā)了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤

心情；通過(guò)創(chuàng)建雄奇的意境，生動(dòng)地描繪出一位披肝瀝膽、忠一不二、勇往直前的將軍

形象。

【解答】（1）本題考查學(xué)生詩(shī)句的賞析，答題格式：本句運(yùn)用了什么修辭或?qū)懽鞣椒ǎ?/p>

寫(xiě)出了什么內(nèi)容，表達(dá)了什么感情?！税倮铩睂?duì)“五十弦”，“分”對(duì)“翻”，“麾下”對(duì)

“塞外”，“炙”對(duì)“聲”，兩個(gè)對(duì)仗極工、而又極其雄健的句子，突出地表現(xiàn)了雄壯的軍

容，表現(xiàn)了將軍及士兵們昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗心情?！卑税倮锓主庀轮?，五十弦翻塞外聲”：兵士

們歡欣鼓舞，飽餐將軍分給的烤牛肉；軍中奏起激昂人心的戰(zhàn)斗樂(lè)曲。牛肉一吃完，就

排成整齊的隊(duì)伍。將軍神采奕奕，意氣昂揚(yáng)，“沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵”。這個(gè)“秋”字下得好。正

值“秋高馬壯”的時(shí)候，“點(diǎn)兵”出征，預(yù)示了戰(zhàn)無(wú)不勝的前景。

（2）本題考查了學(xué)生賞析詩(shī)詞的實(shí)力。做此題要熟識(shí)寫(xiě)作背景，熟識(shí)整首詞的內(nèi)容，再

去賞析?！翱蓱z”兩字極為沉痛，而且這種情感發(fā)自于前九句的酣暢淋漓之后，前九句從

各個(gè)角度來(lái)想象抗金軍隊(duì)的雄壯軍容和自己為國(guó)家立下不朽功勛，而這種種場(chǎng)景皆在“夢(mèng)

回”之時(shí)；于是在結(jié)句筆鋒急轉(zhuǎn)，“可憐白發(fā)生”，夢(mèng)醒后“可憐”這聲哀嘆，表達(dá)了雄

志未籌而年紀(jì)以老的境況，抒發(fā)了“壯志難酬”的悲憤。寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)與志向的沖突，表

達(dá)了作者壯志未酬身先老（白發(fā)生），空懷一腔報(bào)國(guó)之志的悲憤之情。

答案：

（1）運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了士兵們歡欣鼓舞，軍中奏起戰(zhàn)斗樂(lè)曲的場(chǎng)面，突出

表現(xiàn)了雄壯的軍容和士兵們昂揚(yáng)的戰(zhàn)斗心情。

（2）寫(xiě)出了現(xiàn)實(shí)與志向的沖突，表達(dá)了作者壯志未酬身先老（白發(fā)生），空懷一腔報(bào)國(guó)

之志的悲憤之情。

譯文:

醉夢(mèng)里挑亮油燈觀看寶劍，夢(mèng)中回到了當(dāng)年的各個(gè)營(yíng)壘，接連響起號(hào)角聲。把烤牛肉分

給部下，樂(lè)隊(duì)演奏北疆歌曲。這是秋天在戰(zhàn)場(chǎng)上閱兵。

戰(zhàn)馬像的盧馬一樣跑得飛速，弓箭像驚雷一樣，震耳離弦。（我）一心想替君主完成收復(fù)

國(guó)家失地的大業(yè)，博得天下生前死后的美名。只惋惜（現(xiàn)在）己白發(fā)叢生！

【點(diǎn)評(píng)】做好本題要依據(jù)注釋了解詩(shī)作的寫(xiě)作背景，閱讀全詩(shī)理解詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)重點(diǎn)

語(yǔ)句來(lái)體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

12.【分析】譯文

我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毨?，無(wú)法得到書(shū)來(lái)看，常向藏書(shū)的人家求借，親自

抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時(shí)，硯池中的水凍成了堅(jiān)冰，手指不能屈伸，我仍不放

松讀書(shū)。抄寫(xiě)完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過(guò)約定的期限。因此人們大多肯將書(shū)借

給我，我因而能夠看各種各樣的書(shū)。已經(jīng)成年之后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又苦于不能

與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾快步走（跑）到百里之外，手拿著經(jīng)書(shū)向同鄉(xiāng)前輩求

教。前輩德高望重，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和看法從未稍有委婉。我站著

陪侍在他左右，提出疑難，詢問(wèn)道理，低身側(cè)耳向他請(qǐng)教；有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥，表情更

為敬重，禮貌更為周到，不敢答復(fù)一句話；等到他興奮時(shí)，就又向他請(qǐng)教。所以我雖然

愚鈍，最終還是得到不少教益。

當(dāng)我尋師時(shí)，背著書(shū)箱，跋拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴(yán)冬寒風(fēng)凜冽，大雪

深達(dá)幾尺，腳和皮膚受凍裂開(kāi)都不知道。到學(xué)舍后，四肢僵硬不能動(dòng)彈，仆人用熱水給

我澆洗，用被子圍蓋身上，過(guò)了很久才溫煦過(guò)來(lái)。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有簇

新肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽

子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩顯明，猶如神人；我卻穿著

舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無(wú)艷羨的意思。因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约号d奮的事，并

不覺(jué)得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛也許就是這樣。

【解答】（1）本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解實(shí)力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，

同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)推斷。

①句意為：同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服。被同“披。這里是穿的意思

②句意為：左邊佩戴著刀，右邊備有香囊。臭，氣味，這里指香氣。

（2）本題考查翻譯語(yǔ)句。解答時(shí)確定要先回到語(yǔ)境中，依據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，

然后思索命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無(wú)特殊句式，

運(yùn)用“留”“冊(cè)『'"調(diào)”"換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，

將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

①重點(diǎn)詞語(yǔ)：質(zhì)，詢問(wèn)。以，來(lái)。句意：我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎

下身子，側(cè)著耳朵（恭敬重敬地）請(qǐng)教。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：逆旅，旅店。日，每天。句意：借居在旅店，店主子每天供應(yīng)兩頓飯，沒(méi)

有簇新肥美的東西可以享用。

（3）本題主要考查對(duì)內(nèi)容的概括。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句

來(lái)分析。結(jié)合課文內(nèi)容可知，“家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)

日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不行屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”寫(xiě)得

書(shū)之難；“俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)”寫(xiě)求師之誠(chéng)；

“窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皺裂而不知。至舍，四肢僵勁不能動(dòng)”寫(xiě)旅途艱難；”主

子日再食，無(wú)鮮肥味道之享”“縊袍敝衣處其間”求學(xué)之苦。

（4）本題考查感悟啟示。解答此題需在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)來(lái)談感

受。結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合“既加冠，益慕圣賢之道。又患無(wú)碩師名人與游”“余立侍左右，

援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅,

則又請(qǐng)焉”“以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”等語(yǔ)句，從“學(xué)

習(xí)要有愛(ài)好”“要虛心懇切、敢于發(fā)問(wèn)”“以學(xué)習(xí)為樂(lè)”等方面來(lái)闡述，言之有理即可。

答案：

（1）①同“披”，這里是穿的意思②

（2）①我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎下身子，側(cè)著耳朵（恭敬重敬地）

請(qǐng)教。

②借居在旅店，店主子每天供應(yīng)兩頓飯，沒(méi)有簇新肥美的東西可以享用。

（3）得書(shū)之難、求師之誠(chéng)、求學(xué)之苦。

（4）①學(xué)習(xí)的動(dòng)力源于深厚的愛(ài)好；②向人求教要虛心懇切；③學(xué)習(xí)要敢于發(fā)問(wèn)；④學(xué)

習(xí)要有主動(dòng)性；⑤學(xué)習(xí)要勤奮刻苦；以讀書(shū)為樂(lè)，就會(huì)不畏艱難。

【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯方法：

對(duì)，即對(duì)譯法。也就是用現(xiàn)代漢語(yǔ)中等值的詞去對(duì)換被譯文言詞的方法。

增，即增加法。古漢語(yǔ)的詞大多數(shù)是單音詞，翻譯時(shí)，要把這些文言單音詞加以擴(kuò)充，

使之成為現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音詞。

冊(cè)I,即刪減法。有的文言虛詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)沒(méi)有相當(dāng)?shù)脑~表示它，不能硬譯。有的文言虛

詞，現(xiàn)代漢語(yǔ)雖有同它相當(dāng)?shù)脑~，但假如牽強(qiáng)譯出來(lái)，反而使句子累贅。屬于這兩種狀

況的文言虛詞，翻譯時(shí)則刪去。

移，即移位法。將文言句子依據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法格式，調(diào)整語(yǔ)序。凡是與現(xiàn)代漢語(yǔ)的句法

結(jié)構(gòu)形式不一樣的文言句子，翻譯時(shí)不能照原句的語(yǔ)序排列，必需將不合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)

序部分加以調(diào)整。

留，即保留法。凡是古今意思相同的詞，以及帝號(hào)、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、地名、官名、

度量衡單位等，可照錄于譯文中，不必另作翻譯。

換，即替換法。不少文言文所表示的意義，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不是用原詞表示，翻譯時(shí)可用

現(xiàn)代漢語(yǔ)中意義相當(dāng)?shù)脑~去替換。

13.【分析】文章開(kāi)頭就提出了中心論點(diǎn)。從個(gè)人品德的養(yǎng)成和提高入手，在對(duì)民族意志的

鍛造上，論述了文學(xué)對(duì)中華民族的精神構(gòu)建重要性，從而進(jìn)一步論證了中心論點(diǎn)。

【解答】（1）本題考查學(xué)生對(duì)中心論點(diǎn)的把握，解答此題的關(guān)鍵是熟讀課文，明確文章

表達(dá)的主要內(nèi)容。要推斷中心論點(diǎn)，可以首先看題目，有時(shí)題目就是中心論點(diǎn)，有的中

心論點(diǎn)在開(kāi)頭提出來(lái)，此文的開(kāi)頭”古往今來(lái)的中國(guó)文學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組

成部分，肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命”這句就道出了中心論點(diǎn)。有的在結(jié)尾才娓娓道出，

有的在文章的中間提出來(lái)，做題時(shí)要學(xué)會(huì)推斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)選文結(jié)構(gòu)的把握，解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合上下文，明確這樣支配結(jié)

構(gòu)的緣由。要看能不能顛倒，首先看各段分別表述了什么內(nèi)容，第②段論述了文學(xué)對(duì)民

族精神的構(gòu)建，要從個(gè)人品德的養(yǎng)成和提高入手；第④段論述了文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建

更體現(xiàn)在對(duì)民族意志的鍛造上。然后看兩段之間的關(guān)系，兩段之間是層層遞進(jìn)關(guān)系，所

以不能調(diào)換。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)論證方法的把握，解答此題的關(guān)鍵是明確論證方法包括：道理論證、

舉例論證、對(duì)比論證、比方論證等。

論證方法及其作用答題模式如下：

舉例論證：通過(guò)…事例，有力地證明白…(觀點(diǎn))，使論述更真實(shí)可信，更有勸服力，有

力的論證論點(diǎn)。

道理論證：引用…名言來(lái)證明…(觀點(diǎn))，使說(shuō)理更充分、更深刻，更具有權(quán)威性，有力

的論證觀點(diǎn)。

對(duì)比論證：把…和…放在一起比較比照，正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，顯得論證嚴(yán)密，

勸服力強(qiáng)，給人印象深刻。有力的論證論點(diǎn)。

道理論證：用…來(lái)比方…，把…這一深邃的道理，說(shuō)得講得通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)形象，

簡(jiǎn)潔被人接受。有力的論證論點(diǎn)。

文中第②段畫(huà)橫線句子運(yùn)用了舉例論證，舉了《詩(shī)經(jīng)》和《愛(ài)蓮說(shuō)》的例子詳細(xì)有力地

論證了文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建，要從個(gè)人品德的養(yǎng)成和提高入手的重要性。

(4)本題考查學(xué)生補(bǔ)充論據(jù)的實(shí)力，解答此題的關(guān)鍵是結(jié)合論點(diǎn)來(lái)補(bǔ)充，補(bǔ)充的論據(jù)要

有勸服力首先要弄明白題目的意思，細(xì)致閱讀題目，有的同學(xué)不好好讀題目就做，結(jié)果

導(dǎo)致審題錯(cuò)誤，使原本簡(jiǎn)潔的題目做錯(cuò)。結(jié)合人物，結(jié)合其作品，仿照下列句式，這三

方面的要求都要達(dá)到，從學(xué)過(guò)的作品中選擇一句能代表人物精神的名言來(lái)寫(xiě)即可。

答案：

(1)中國(guó)文學(xué)肩負(fù)著構(gòu)建民族精神的使命?；虻冖俣问拙?。

（2）②段和④段的內(nèi)容與①段“它不僅對(duì)個(gè)人品德的養(yǎng)成發(fā)揮了不行或缺的重要作用，

更對(duì)我們民族意志的鍛造，起到價(jià)值觀的奠基與導(dǎo)引作用?！钡木渥酉嗾諔?yīng)；②段從論述

個(gè)人品德的養(yǎng)成和提高入手，④段從對(duì)民族意志的鍛造上闡述，二者是遞進(jìn)關(guān)系，不行

調(diào)換。

（3）舉例論證，詳細(xì)論證了文學(xué)對(duì)民族精神的構(gòu)建要從個(gè)人品德的養(yǎng)成和提高入手的道

理，進(jìn)而論證中心論點(diǎn)，使論證充分，更有勸服力。

（4）示例：“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的杜甫；“先天下之憂而憂，后天

下之樂(lè)而樂(lè)”的范仲淹：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的辛棄疾等。

【點(diǎn)評(píng)】把握爭(zhēng)論文中心論點(diǎn)的方法：

①探討標(biāo)題，探求中心論點(diǎn)。一般地講，爭(zhēng)論文推斷性句式的標(biāo)題，是全文所要論述的

中心，也就是文章的中心論點(diǎn)。

②閱讀開(kāi)篇，捉住中心論點(diǎn)。有些爭(zhēng)論文開(kāi)宗明義，開(kāi)頭就提出中心論點(diǎn)。

③分析篇末，歸納中心論點(diǎn)。有的爭(zhēng)論文的中心論點(diǎn)放在篇末，與結(jié)論合并在一起。

④理清脈絡(luò)，抓住中心論點(diǎn)。我們要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，探尋它的內(nèi)在聯(lián)系，抓住

中心論點(diǎn)。

⑤理解內(nèi)容，提煉中心論點(diǎn)。有的爭(zhēng)論文中心論點(diǎn)滲透在全篇論述中，把握中心論點(diǎn)比

較困難，只有在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從中提煉中心論點(diǎn)。

14?【分析】本文寫(xiě)他九歲時(shí)從鄉(xiāng)村到城市借讀，很長(zhǎng)時(shí)間自卑，難以融入班集體；一次班

里實(shí)行評(píng)比“最美的照片”活動(dòng)，他拿不出自己的照片，其次天，他意外地發(fā)覺(jué)自己幫

推三輪車的照片被貼出并被評(píng)為最美；這次活動(dòng)使他起先與同學(xué)們打成一片，心有疑問(wèn)

的他到報(bào)社詢問(wèn)，才知道拍攝者是班主任胡老師。

【解答】（1）本題考查詞語(yǔ)的表達(dá)效果。此題要結(jié)合語(yǔ)境，體會(huì)詞語(yǔ)蘊(yùn)含的人物的思想

感情、心理活動(dòng)。第①題，同學(xué)們依次將自己的照片貼到了班級(jí)文化角里，可唯獨(dú)就是

沒(méi)有他的照片。因此他的內(nèi)心很自卑，感覺(jué)受到了損害，“扎進(jìn)”就形象地寫(xiě)出他的這種

心情，是心理活動(dòng)描寫(xiě)。第②題，“赫然”是顯明的意思，在這里指他看到拍攝者的名字

是自己的班主任時(shí)，特別驚異和激烈的心情。

(2)本題考查對(duì)文章的理解分析實(shí)力。同學(xué)們熱情探討“最美的照片”，一方面與他的

緘默形成對(duì)比，表現(xiàn)了他家庭條件之差與內(nèi)心的自卑；另一方面在結(jié)構(gòu)上為下文班主任

老師貼出他幫推三輪板車的照片做了鋪墊，使文章前后照應(yīng)，從而表現(xiàn)了班主任老師的

細(xì)心、愛(ài)心。

(3)本題考查對(duì)文章的理解實(shí)力。此題要聯(lián)系上下文內(nèi)容來(lái)理解。由“但是有一個(gè)疑問(wèn)

卻始終縈繞在他的腦海--那張照片的來(lái)歷，是誰(shuí)拍的呢？”、“照片下面赫然寫(xiě)著--

拍攝者：胡中華，而胡中華正是他的班主任”可見(jiàn)，他明白了班主任之所以有這張照片,

是因?yàn)榕臄z者是班主任。由“但他不會(huì)想到的是，這次班里實(shí)行的'最美的照片'評(píng)比,

是班主任提議，然后和其他全部同學(xué)一起策劃的，他們想通過(guò)這次活動(dòng)幫助他融入到這

個(gè)班級(jí)里來(lái)”可得出“他不會(huì)想到什么”的答案。

(4)本題考查分析人物形象的實(shí)力。由胡老師發(fā)覺(jué)他還沒(méi)有融入到班集體中來(lái)、“班主

任看了之后沒(méi)有說(shuō)什么，只是說(shuō)原來(lái)今日要對(duì)全部的照片進(jìn)行評(píng)比，但唯獨(dú)缺少了一張

照片，所以推遲一天進(jìn)行評(píng)比”等內(nèi)容可見(jiàn)，胡老師很細(xì)心。由”是班主任提議，然后

和其他全部同學(xué)一起策劃的，他們想通過(guò)這次活動(dòng)幫助他融入到這個(gè)班級(jí)里來(lái)”可見(jiàn)，

胡老師有愛(ài)心、擅長(zhǎng)教化。由胡老師以評(píng)比最美照片的活動(dòng)，勝利地使他融入到集體中

來(lái)，過(guò)后并沒(méi)有告知他這件事的來(lái)龍去脈可見(jiàn)，胡老師不圖回報(bào)，靜默奉獻(xiàn)。

(5)本題考查對(duì)標(biāo)題的賞析。這是開(kāi)放性試題，答案不唯一，言之有理即可。如認(rèn)為原

題目好，可從“最美的照片”是文章線索，最終揭示拍攝者是班主任，從而使文章有懸

念等角度作答。如認(rèn)為改后的題目好，可從本文主子公是胡老師，本文主題是對(duì)胡老師

有愛(ài)心、靜默奉獻(xiàn)精神的贊美來(lái)回答。

答案：

(1)①心理活動(dòng)描寫(xiě)，“扎進(jìn)”寫(xiě)出了他受到的損害至深，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了他的自卑。

②“赫然”在這里是顯明的意思，表現(xiàn)了他看到“胡中華”這個(gè)熟識(shí)的名字時(shí)內(nèi)心的震

撼和激烈。

（2）文章寫(xiě)同學(xué)們熱情探討自己最美的照片，為下文引出主子公的照片埋下了伏筆，使

得內(nèi)容前后照應(yīng)，情節(jié)嚴(yán)絲合縫。

（3）他明白了為什么班主任會(huì)有這幅照片，原來(lái)是班主任拍攝的；他不會(huì)想到，這次的

最美照片評(píng)比活動(dòng)是老師和同學(xué)們?yōu)樗?xì)心設(shè)計(jì)的，是為了幫助他走出孤獨(dú)和內(nèi)向，幫

助他融入到這個(gè)班級(jí)里來(lái)。

（4）示例：胡老師細(xì)心，和善，有愛(ài)心；他擅長(zhǎng)教化（有教化才智），靜默奉獻(xiàn)，不圖

回報(bào)。

（5）示