2024年鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2024年鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)采用分組分層的管理策略來(lái)組織班級(jí)學(xué)生，將他們劃分為若干個(gè)小組，每組約包含適中的成員數(shù)量。在實(shí)習(xí)期間，各組選舉出技能突出的學(xué)生作為組長(zhǎng)，這些組長(zhǎng)在完成個(gè)人任務(wù)的同時(shí)，還需負(fù)責(zé)本組的工藝分析、誤差評(píng)估，并促進(jìn)整個(gè)小組任務(wù)的高效完成。這樣的組長(zhǎng)選拔方式通常會(huì)選出那些聰明但略顯調(diào)皮，動(dòng)手能力強(qiáng)而非傳統(tǒng)班干部的學(xué)生。讓他們擔(dān)任組長(zhǎng)，可以激發(fā)他們的自豪感和成就感，給予積極的激勵(lì)，使他們感到新鮮且充滿積極性，從而勝任小組指導(dǎo)的角色。這不僅解決了他們可能帶來(lái)的管理問(wèn)題，也緩解了實(shí)習(xí)教師人手不足的困境，可謂一舉兩得。2.引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以提升團(tuán)隊(duì)動(dòng)力通過(guò)組間競(jìng)賽的形式，以游戲的方式進(jìn)行，觀察哪一組能保持整體工件質(zhì)量的穩(wěn)定性。這將使小組成員形成一個(gè)整體，那些操作規(guī)范的同學(xué)會(huì)為了團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)自發(fā)地幫助其他組員。在幫助過(guò)程中，學(xué)生的技能將得到提升，同學(xué)間的友誼也會(huì)得到增強(qiáng)，使每位提前完成任務(wù)的同學(xué)都能成為小輔導(dǎo)員。每次實(shí)習(xí)階段結(jié)束后，根據(jù)質(zhì)量等級(jí)和實(shí)習(xí)表現(xiàn)，發(fā)放不同顏色的實(shí)習(xí)成績(jī)卡作為紀(jì)念。對(duì)于完成質(zhì)量較高的學(xué)生，可結(jié)合學(xué)校的學(xué)生管理?xiàng)l例，授予陽(yáng)光卡（此卡可用于增加班級(jí)行為規(guī)范分的獎(jiǎng)勵(lì)）。3.持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情學(xué)生在剛開(kāi)始的技能訓(xùn)練中通常充滿好奇，渴望盡快動(dòng)手嘗試。然而，這種新鮮感的持續(xù)時(shí)間很短，時(shí)間一長(zhǎng)，他們的積極性可能會(huì)消退。為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)從增加訓(xùn)練的趣味性，正面激勵(lì)學(xué)生入手。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，選擇具有趣味性、針對(duì)性和實(shí)用性的訓(xùn)練課題，以增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在趣味課題的加工中發(fā)現(xiàn)自身的不足，感受鉗工技能的魅力，從而提高實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。例如，在設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單工件的制作時(shí)，可選擇日常生活中常見(jiàn)的工件，如榔頭、六角螺母等。并說(shuō)明合格的工件可作為紀(jì)念品贈(zèng)送給學(xué)生，不合格的則不得帶出，這樣學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)努力按照教師的要求完成任務(wù)。4.采用多元化的檢查方法確保工件精度完成精度要求的工件是學(xué)生實(shí)習(xí)的主要目標(biāo)。而工件精度的合格與否需要通過(guò)正確使用量具來(lái)確定。在學(xué)生剛開(kāi)始的量具實(shí)際測(cè)量階段，可能會(huì)出現(xiàn)讀數(shù)不準(zhǔn)確、測(cè)量不規(guī)范等問(wèn)題，因此需要督促學(xué)生正確使用量具，并在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中監(jiān)督他們精度的提升。如果這些檢查都由教師來(lái)完成，教師的工作量將大大增加，學(xué)生也可能形成對(duì)教師檢查的依賴，難以培養(yǎng)獨(dú)立檢測(cè)的能力。以下幾種檢查方式的交替使用可以有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的檢測(cè)習(xí)慣：(1)自我檢查：學(xué)生自我檢測(cè)，貫穿整個(gè)工件制作過(guò)程，但學(xué)生可能在初期難以發(fā)現(xiàn)一些不良的使用習(xí)慣。(2)互相檢查：小組內(nèi)部交叉檢查，遇到小問(wèn)題可向組長(zhǎng)求助，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，大部分不良測(cè)量習(xí)慣在互檢過(guò)程中可以得到糾正。(3)抽檢和全檢：由教師完成。抽檢：在平時(shí)隨機(jī)抽取每組的幾位學(xué)生進(jìn)行檢查，以確認(rèn)他們的測(cè)量是否準(zhǔn)確，或在互檢中遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)由教師協(xié)助解決。全檢：對(duì)全班學(xué)生的工件進(jìn)行全面測(cè)量，給出各項(xiàng)目的具體分?jǐn)?shù)。全檢由于工作量較大，通常用于階段性測(cè)試。在采用全檢方法時(shí)，要求學(xué)生在提交工件前先在每個(gè)測(cè)量項(xiàng)中打上自己的測(cè)量分?jǐn)?shù)，教師在學(xué)生的分?jǐn)?shù)后寫(xiě)上實(shí)際測(cè)量的結(jié)果和分值。此過(guò)程結(jié)束后，教師記錄學(xué)生的自檢分?jǐn)?shù)和教師測(cè)量的分?jǐn)?shù)，然后將工件和測(cè)量結(jié)果返回給學(xué)生，要求學(xué)生對(duì)比自己的測(cè)量結(jié)果和教師的結(jié)果，進(jìn)行分析總結(jié)。如果學(xué)生的檢查分?jǐn)?shù)與教師的分?jǐn)?shù)相近，說(shuō)明學(xué)生的測(cè)量較為準(zhǔn)確；如果分?jǐn)?shù)相差較大，說(shuō)明學(xué)生的測(cè)量還存在一定的誤差。教師可以根據(jù)記錄本找到測(cè)量結(jié)果相差較大的學(xué)生，要求他們分析兩次測(cè)量結(jié)果不同的原因，以此提高學(xué)生的測(cè)量精度。以上管理策略將教師的部分管理、指導(dǎo)和檢測(cè)任務(wù)有計(jì)劃地分配給每個(gè)學(xué)生，如果運(yùn)用得當(dāng)，既能解決教師一人帶鉗工實(shí)習(xí)又忙又累的問(wèn)題，又能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主完成任務(wù)，形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣，以及積極向上的實(shí)習(xí)氛圍。作為一名鉗工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，既要會(huì)教，也要會(huì)管。這樣對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的效率將產(chǎn)生顯著的提升。結(jié)合上述方法，再加上準(zhǔn)確的示范、耐心的巡回指導(dǎo)、細(xì)致的總結(jié)等，相信一定能在實(shí)習(xí)教學(xué)中取得優(yōu)秀的教學(xué)效果。2024年鉗工實(shí)訓(xùn)心得體會(huì)（二）當(dāng)這一重要時(shí)刻到來(lái)之際，我們深切地體會(huì)到了對(duì)鉗工實(shí)習(xí)的難以割舍之情，我們衷心希望繼續(xù)與之相伴。鉗工實(shí)習(xí)，以其獨(dú)特的方式，讓我們?cè)谟鋹傊屑橙×素S富的知識(shí)。實(shí)習(xí)期間，我深感榮幸與感激，感謝學(xué)校為我們提供了這一難得的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們提前領(lǐng)略了工科學(xué)習(xí)的艱辛與挑戰(zhàn)。這段經(jīng)歷讓我們獲得了課堂上難以企及的知識(shí)與體驗(yàn)，即便未來(lái)我們可能不會(huì)直接從事這一領(lǐng)域的工作，但此刻的所學(xué)所感，將永遠(yuǎn)銘記于心。面對(duì)工作中的臟累，我們毫無(wú)怨言，因?yàn)槲覀兩钪斋@與成果才是最為寶貴的。在實(shí)習(xí)初期，我們?cè)媾R諸多困難。彎腰弓背，汗水浸濕了衣襟，手上的傷痕也時(shí)常出現(xiàn)。然而，當(dāng)看到自己的勞動(dòng)成果時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)與付出并不相稱，心中難免產(chǎn)生煩躁。在老師的耐心指導(dǎo)下，我們逐漸認(rèn)識(shí)到自己在加工過(guò)程中的不足，通過(guò)不斷調(diào)整，逐漸進(jìn)入狀態(tài)。然而，過(guò)程中仍難免出錯(cuò)，如尺寸公差的控制、平面度與垂直度的協(xié)調(diào)等。每當(dāng)此時(shí)，老師總是及時(shí)出現(xiàn)，給予正確的指導(dǎo)，使我們深刻記住這些錯(cuò)誤，避免再次發(fā)生。經(jīng)過(guò)四周的實(shí)習(xí)，我們完成了多件作品，每一次都有進(jìn)步，但每一次也仍有不足。然而，這正是我們向更高層次邁進(jìn)的過(guò)程，也是我們自信心的源泉。實(shí)習(xí)期間，我們與老師們共同度過(guò)了歡樂(lè)與嚴(yán)肅的時(shí)光，每天的五小時(shí)雖然短暫，但讓我們充分感受到了工作的氛圍與環(huán)境。在____小時(shí)的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了新的技術(shù)，從對(duì)各項(xiàng)工種的一無(wú)所知到制作出一件成品的過(guò)程。在老師們的悉心教導(dǎo)和我們的積極配合下，我們基本達(dá)到了預(yù)期的實(shí)習(xí)要求，圓滿完成了三周的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過(guò)鉗工實(shí)訓(xùn)，我們親手制作出了自己設(shè)計(jì)的工藝品。盡管鉗工是一項(xiàng)體力消耗極大的工作，但當(dāng)我們看到自己平生第一次在工廠中制作出的成品時(shí)，內(nèi)心的喜悅與成就感油然而生。這次實(shí)訓(xùn)讓我們深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：首先，在掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的過(guò)程中，我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)和提高。其次，我們的勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念得到了鍛煉和強(qiáng)化，同時(shí)也增強(qiáng)了遵守勞動(dòng)紀(jì)律、安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性。此外，老師們?cè)趯?shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)我們的嚴(yán)格要求以及實(shí)習(xí)報(bào)告填寫(xiě)、工作臺(tái)清理、安全操作規(guī)程遵守等方面的強(qiáng)調(diào)，對(duì)我們的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。最后，實(shí)訓(xùn)老師公布的加工產(chǎn)品打分標(biāo)準(zhǔn)讓我們對(duì)自己的作品得分有了明確認(rèn)識(shí)，對(duì)提高我們的質(zhì)量意識(shí)觀念起到了積極作用。我們深感每一次實(shí)訓(xùn)都對(duì)我們有著極其重要的意義。它們不僅豐富了我們的大學(xué)生活，讓我們更貼近技術(shù)工人的生活，增長(zhǎng)了更多的專業(yè)知識(shí)，還讓我們更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足。在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中，我們將面臨更多的挑戰(zhàn)和未知領(lǐng)域，但只要我們敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，就一定能夠有所突破和成就。這次實(shí)訓(xùn)不僅讓我們掌握了基本的操作技能和能力鍛煉，更重要的是讓我們?cè)趯?shí)習(xí)結(jié)束后能夠根據(jù)自己的情況進(jìn)行感悟和反思，從而有所收獲和成長(zhǎng)?？傮w而言，雖然我們?cè)谑畮滋斓膶?shí)習(xí)中所學(xué)到