蘇教版四年級下冊語文教案表格式

個(gè)人初備案二次備課課題《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)》新授課1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁插圖，使學(xué)生了解寫2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁插圖，使學(xué)生了解寫日記的課件3課時(shí)一、揭題導(dǎo)入。今天，我們一起來學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(8)”之第一部分(板書：堅(jiān)持寫日記)第一頁——上半部分——左上圖：1、說說圖上畫的是什么?2、小結(jié)：一個(gè)人或者家庭長期記日記，可以將日記3、寫日記有什么好處呢?(2)通過對看到的聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)成績或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步明白自己該怎(3)一些事情時(shí)間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點(diǎn)。(俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這個(gè)道理。)(4)寫日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的提高寫作水平提高認(rèn)識水平克服遺忘積累資料第一頁——上半部分——右邊小圖：1、畫面上有什么人，在干什么?2、過渡：寫日記有什么樣的要求呢?該寫些什么內(nèi)容呢?第一頁——下半部分：1、說說畫面上有什么人、在什么地方、干什么?(2)看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)(3)用自己的語言寫想說的話。提高寫作水平提高認(rèn)識水平克服遺忘積累資料第二課時(shí)1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一至三頁插圖，使學(xué)生了解2、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生日記一、指導(dǎo)觀察第二、三頁——左上、右下角：1、這兩幅圖畫的是什么?說說這位同學(xué)的姿勢、態(tài)度怎樣，桌面上文具擺放得怎樣，用的什么本子?第二、三頁——中間：2、討論：這些日記內(nèi)容怎樣?字寫得怎樣?日記有什么特別的格式?板書：年月日星期天氣3、小結(jié)：書寫日記時(shí)與作文一樣，注意一個(gè)標(biāo)點(diǎn)占一格。4、看了這三篇日記，你有什么體會?年月日星期天氣第三課時(shí)1、指導(dǎo)觀察第四、五頁圖畫，使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策；使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖一、揭題導(dǎo)入。書籍是人類的精神食糧。著名作家高爾基說過：“愛書吧，書籍是人類進(jìn)步的階梯。”今天，我們一起來學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)”之第二部分(板書：愛護(hù)圖書)。1、圖畫的是什么地方?書架上圖書保管得怎樣?2、那位同學(xué)在做什么?是怎樣做的?3、結(jié)合圖畫，說說怎樣愛護(hù)圖書?(從怎樣整理、(3)翻看圖書動作要輕，看到某處不能隨便打個(gè)(4)不要把書卷起來看。板書：分類整理和擺放保持清潔動作輕柔不打折使用書簽等不卷書4、對照上述要求，說說自己平時(shí)是怎么看書的，存在哪些問題，該怎樣糾正?1、分別說說三幅圖的內(nèi)容。(1)圖上有哪些人，在做什么?他們使用了什么工具?(2)修補(bǔ)圖書時(shí)要準(zhǔn)備哪些物品?修補(bǔ)時(shí)應(yīng)注意什么?(修補(bǔ)時(shí)要細(xì)心，盡可能把破損的地方修補(bǔ)好；如果圖書卷了角，要用手輕輕抹平，再壓一段時(shí)間，使卷角處保持平整。)說說自己是怎樣到圖書館借書的?是否遵守圖書館把計(jì)算機(jī)課本和《古詩文誦讀》這兩本書的破損處分類整理和擺放保持清潔動作輕柔不折角使用書簽等不卷書(課前思考和教學(xué)反思在下一頁)而養(yǎng)成。本課教學(xué)需要解決兩個(gè)問題：一是讓學(xué)生學(xué)寫日思考應(yīng)該養(yǎng)成哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣提高寫作水平提高認(rèn)識水平克服遺忘積累資料年月日星期天氣個(gè)人初備案二次備課課題新授課1、讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀、背誦詩3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意朗誦詩歌，理解詩歌中的比喻用法。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。課件2課時(shí)1、同學(xué)們，你們看，我們身邊的花草樹木已經(jīng)快發(fā)出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……(盡可能讓學(xué)生來形容這種景象)2、當(dāng)看到綠意盎然樹木時(shí)，我們會感到無比的欣慰與舒那你們知不知道，樹木對我們有什么作用嗎?(讓他們盡情地說一說樹木的作用)1.出示自讀要求。提示：讀書做記號。(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。(4)在不懂的地方做上記號。2.按要求自讀課文。3.檢查自讀情況。(1)指名分段讀課文。教師相機(jī)指導(dǎo)生字的瀆音。如：煦、渠、栽：與“載”比較。版：與“板”比較。乖：與“乘”比較。(3)交流詞語的意思。和煦：溫暖。音符：表示音調(diào)高低的符號。版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。乖乖：不淘氣，聽話。(4)指名說說自己沒讀懂的地方。2、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀?(2)讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。4、幫學(xué)生理清一下詩歌的脈絡(luò)。(3—5節(jié)寫的是植樹的作用)2、用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)3、讀一讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)個(gè)人初備案二次備課課題新授課1、讓學(xué)生能流利、有感情地朗讀、背誦詩2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。點(diǎn)課件1、組詞栽()載()版()板()2、填上合適的詞語(一)學(xué)習(xí)第一部分2、討論：讀完這段，你知道了什么?①從哪兒看出少先隊(duì)員去植樹的決心很大?教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。②哪些詞句說明少先隊(duì)員的心情很高興?(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)引導(dǎo)想象少先隊(duì)員在路上行走和植樹時(shí)歡樂的情景。 指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。在什么地方?員有什么內(nèi)在聯(lián)系?什么價(jià)值?請同學(xué)們默讀課文3—5小節(jié)，并在自己不理解的地方打上"?"。2、指名讀3、植樹有什么好處?4、進(jìn)行交流①凈化空氣有什么不理解的地方?為什么把一棵樹比作“綠色工廠”?所以說，一棵樹就是……片片枝葉都是……給我們送來……讓每個(gè)人都……(導(dǎo)讀)②染綠版圖指名讀第4節(jié)有什么不懂的地方?“版圖”是什么意思?我們中國的疆域在地圖上像什么?我們想像一下：在這公雞形狀的版圖上，你種一棵樹，我種一棵樹，他種一棵樹……每個(gè)人都行動起來，獻(xiàn)出自己的一份微薄之力，總有一天，億萬棵樹就會——連起來，就能——染綠祖國的版圖。(板書：染綠齊讀第4節(jié)③沙退鳥舞植樹還有什么好處?(“叫風(fēng)沙乖乖低頭，讓百鳥翩翩起舞”)(今天栽下的是一棵棵小樹，明天將會長成為參天大樹，而這些參天大樹成片成林、威武挺立，形成一道不可逾越的天然屏障，怎能不叫風(fēng)沙——乖乖低頭。同時(shí)，這成片成林的參天大樹又是鳥兒們棲息的大好家園，讓百鳥——翩翩起舞。)男女生分讀第5節(jié)這節(jié)還有什么不懂的地方?"綠色的希望"指的是什么。聯(lián)系插圖，想象祖國處處是"參天的(土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當(dāng)前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。所以說，今天種下一棵樹，也就等于埋下了一個(gè)愿明天的世界更美好的綠色希望。)6、練習(xí)有感情地朗讀3—5節(jié)(三)學(xué)習(xí)第三部分1、聯(lián)系生活實(shí)際，想想植樹造林還有什么好處?(蓋房、架橋、造船、鋪路等)(瞧，植樹造林的好處說也說不完，所以說“森林是——人類的朋友，建設(shè)四化離不開——綠色寶庫”。)2、輕聲讀第6節(jié)“四化”指哪四個(gè)現(xiàn)代化?這節(jié)中哪一句話與第一節(jié)是一樣的?這就叫——首尾呼應(yīng)。表達(dá)了少先隊(duì)員們植樹造林的決心很大!3、感情朗讀第6節(jié)1、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業(yè)，我們國家把每年的3月12日定為植樹節(jié)，號召全民植樹。同學(xué)們不僅要積極響應(yīng)還要動員其他少年朋友。怎么動員呢?這首詩就是最好的動員材料?，F(xiàn)在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。2、我們除了植樹，還可以采取哪些實(shí)際行動綠化祖國?珍愛綠色，珍愛我們共有的家園。多一份綠葉，多一份溫馨。生命在于綠色，希望在于綠色。綠色工廠——健康、幸福增添新綠——染綠版圖綠色希望——沙退鳥舞綠色寶庫——建設(shè)“四化”個(gè)人初備案二次備課課題第一朵杏花(第一課時(shí))新授課3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的課件2課時(shí)1、自由讀課文出示投影片上自讀要求：(1)輕聲自讀課文兩遍(2)畫出生字詞，結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音(3)標(biāo)出自然段序號，難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況(1)出示生字卡片，抽讀字音。(2)指導(dǎo)讀長句子。(3)指名朗讀課文1、范讀課文出示分段提示：(1)按時(shí)間先后順序，本文應(yīng)該如何分成兩段?(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察，掌握完成《練習(xí)與測試》(竺可楨)堅(jiān)持長期觀察關(guān)注開放時(shí)間個(gè)人初備案二次備課課題第一朵杏花(第一課時(shí))新授課1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的課件2課時(shí)(一)導(dǎo)入竺可楨]2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩3、分別是什么時(shí)間?(一年前，一年后)(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)明白?4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會帶點(diǎn)詞的作用。彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)6.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評委。(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)1.師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕?，一年后，孩子有答案了。文章?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。4.重點(diǎn)放在對話朗讀上(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”竺爺爺()地問：“什么事情呀?”小孩子()地說：“竺爺爺，杏花開啦!”竺爺爺()地問：“什么時(shí)候?”小孩子()地說：“剛才?！斌脿敔?)地問：“是第一朵嗎?”小孩子()地說：“是。”(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信(3)讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗(4)讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。(7---14)5.師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)6.除了對話部分，你還可以從哪里看出?出示投影片，朗讀體會帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院?！痹捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。四.點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)1.出示投影片：“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研來代替觀察。”3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)4.指導(dǎo)朗讀5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有?6.小結(jié)：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書：精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會五.總結(jié)遷移1.有感情地朗讀課文3.學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适拢乱惶谜n交囑咐留心鄭重記下2第一朵杏花——哪天開花嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)一絲不茍精確觀察個(gè)人初備案二次備課課題新授課點(diǎn)課件2課時(shí)你們知道那是什么鳥兒?(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎?燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你這是一篇"看圖學(xué)文",課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖",并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)第一節(jié).2.指名朗讀第一節(jié)。3.課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長得怎么樣呢?6.你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點(diǎn)詞句的0000000)7."俊俏"是什么意思?"俊俏"即"樣子好看"。8.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)9.現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說"湊"成了?教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小",以突出10.另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)?("一身""一對""一個(gè)")11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用第二節(jié)那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。(出示放大插2.指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3.現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對教材產(chǎn)生親切感。)4.誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："訓(xùn)練。)5.學(xué)生口述。6.現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7.根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花8.請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)9.你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢?△"三月","陽春三月","陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間?！?下過雨"下過什么樣的雨呢?("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)",一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢?(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)△"風(fēng)吹拂著柳",(通過逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長句的含義。)①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動形象，誰能說說。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?("微風(fēng)吹拂著才舒展開眉眼的柔柳",什么顏色的眉眼?"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺?(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開眉眼。)③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。(板畫：春風(fēng)楊柳)④朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳"⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎?可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?quot;各種鮮艷的花",你也可以具體說說什么花怎么樣：()草()葉()花 △現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?("光彩奪目",明亮的色彩非常耀眼。)△這么多美麗的花兒一起開了，好像在比誰最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來形容?("百花爭艷""艷":色彩鮮明而好看；"爭":比。)△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個(gè)什么比喻? 都像趕集似的聚攏來。)釋："趕集",本來是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集",注意這個(gè)"趕"字，有一你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法?說"像趕集似的聚攏來",我們覺得怎樣?教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春△指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢?而"像趕集似的""百花爭艷",又應(yīng)該怎么讀呢?(結(jié)合示范)△學(xué)生練習(xí)10.你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么?("趕")△"趕來做什么"?趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是"盛會",盛大的集會：什么的盛會?百花爭艷的盛會。百花爭艷的盛會"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語：我仿佛看到 △這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說"為春天增添了生趣"呢?指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很11.指導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢?欣賞讀，把好詞佳句畫下來12.現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛翔的美景，請一個(gè)小朋友朗讀。13.指導(dǎo)背誦。△理清層次，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。(通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢?；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天完成《練習(xí)與測試》3燕子(鄭振鐸)燕子春天一身羽毛細(xì)雨一對翅膀湊微風(fēng)一個(gè)尾巴柔柳個(gè)人初備案二次備課課題新授課1、初讀課文，了解課文大意。3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長教手學(xué)段課件2課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié).1.導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2.指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢?(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢?3.看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)4.課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快?(板書：掠、唧...的一聲、已經(jīng)...)如果說燕子"斜著身子在天空里飛過"和"掠過"有什么不同?5.過去我們學(xué)的《翠鳥》一課，寫翠鳥飛得快，怎么定記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。6.誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注提示：這一節(jié)開頭，簡單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。7.學(xué)生口述。8."掠""唧...的一聲"等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞"唧....的一聲，用不上，可以換上"砰...的一聲""嗤...的一聲""嗖....的一下"等等。反正用來形容某動物或其他事物運(yùn)動速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)9.我們再來看課文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?"還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去。"這個(gè)長句子，誰能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著....."那個(gè)長句子的方法，說說這個(gè)長句子，主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?釋：蕩漾，水波起伏。(板書：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)()的燕子(伶俐可愛，非常靈巧，聰明。)10.看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春第四節(jié).1.上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2.看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么?"這多么像正待演奏的曲譜?quot;你們想怎么像曲譜?△為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線?(板書：幾痕)△幾對燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣?(板書：落)從高處到底處；由動到靜，把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一△課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的",你覺得好在哪兒?這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?(板書：像正待演奏的曲譜)5.指導(dǎo)朗讀：你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美，即動態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書：動態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣?語調(diào)也可以怎么樣?第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢?朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有?.模樣2.趕來了3.飛行4.停息學(xué)生口述完成《補(bǔ)充習(xí)題》飛行的美(動態(tài))停息的美(靜態(tài))已經(jīng)幾個(gè)小黑點(diǎn)沾像正待演奏的曲譜蕩漾外形羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快燕子尾巴剪刀似的飛行輕快休息音符個(gè)人初備案二次備課課題4《古詩兩首》(第一課時(shí))新授課1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古點(diǎn)1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟課件2課時(shí)一、調(diào)動積累，揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。3、介紹作者：杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做二、自學(xué)古詩，整體感知(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。3、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。4、檢查學(xué)習(xí)效果(1)指名朗讀，集體正音。然后齊讀全詩，注意?！八陌侔耸隆?3)指名說說詩句的意思。(大致即可)三、反復(fù)誦讀，體會意境(一)前兩行——寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩，邊讀邊思考：《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅3、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美(二)后兩行——懷古1、提問：詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?2、學(xué)生默讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企當(dāng)年的四百八十寺，有多少樓臺意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。6、練習(xí)背誦古詩。四、布置作業(yè)3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。千里|鶯啼||綠映紅，南朝四百|(zhì)八十寺，寫今借古諷今懷古個(gè)人初備案二次備課課題4《古詩兩首》(第一課時(shí))類型新授課目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古2、學(xué)會本課的3個(gè)生字，理解詞語及詩句的意3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的點(diǎn)1、通過誦讀，理解詩句的含義，體會詩歌的意境，熟2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面，先說再手段課件2課時(shí)第二課時(shí)1、背誦《江南春》。2、師：這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色(板書詩題：春日偶成)教師簡介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳，號明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下，他雖然堅(jiān)決反對王安石新政，但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者，世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽，故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]二、自讀古詩，疏通文字1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)(1)指名提出自己不理解的詞句，互相啟發(fā)。(3)師生小結(jié)：一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠，加上近午的陽光，長流的河水，多么自然有致的大好春景啊!三、四句抒情——生處這宜人的春色中，詩人完全陶醉了，可有誰知道他內(nèi)心的快樂，甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!三、反復(fù)品味，精讀古詩1、學(xué)生自由讀古詩，思考：從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?2、集體交流，通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵3、反復(fù)練讀，熟讀成誦。四、合作探究，拓展延伸1、學(xué)生再讀兩首古詩，思考：讀了這兩首寫春景的古詩，你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句，學(xué)以致用。)2、回憶自己看到的春景，開展“春游歸來”賽詩會(既可背誦其它寫春天的古詩，又可以自己創(chuàng)作。)五、布置作業(yè)2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨?3、辦手抄報(bào)：“詩歌里的春天”。(★選做)春日偶成(程顥)時(shí)人不識余心樂，個(gè)人初備案二次備課課題新授課2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”,領(lǐng)悟關(guān)于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3、根據(jù)習(xí)作要求，請同學(xué)們選出自己認(rèn)為值得介紹的春游地課件2課時(shí)1、描繪美麗的春天：同學(xué)們，春姑娘邁著輕盈的腳了!(可以借用第二課與第三課一些寫春天的優(yōu)美語句作為本次教學(xué)的導(dǎo)語部分)領(lǐng)略一下春光的美好，那該多好啊!現(xiàn)在機(jī)會來了，如果老師讓你提出大家一起去春游的地方，你會建議大家到哪兒去?你為什么要建議到那兒去春游?(課前準(zhǔn)備要充分，時(shí)不時(shí)檢查畫、照片，上臺交流)嗎?2、下面就請大家自由讀這位小朋友寫的一篇文章《我的建議》,想一想：這篇習(xí)作與一般寫景的習(xí)作有什么不同?3、交流：讀了這篇例文，你現(xiàn)在想去池塘邊游覽了嗎?為什么?(1)池塘的景色寫得很具體，有條理，寫出了池塘邊景色的美麗，很吸引人。(寫具體很重要，小學(xué)生具體最薄弱，重點(diǎn)敲打一下。)(2)“賣了個(gè)關(guān)子”——池塘的特點(diǎn)沒“建議性”語句。4、小結(jié)建議基本寫法：這篇例文主要是提出建議，寫習(xí)作與一般寫景習(xí)作的區(qū)別所在。1、現(xiàn)在讓你介紹自認(rèn)為值得大家去游覽的地方，建議大家也到那去看看。想清楚你知道的哪個(gè)地方最值得人留連往返?我的建議交代地點(diǎn)簡潔的景點(diǎn)，有序、仔細(xì)地介紹這一景點(diǎn)。盡力把這一景點(diǎn)介紹清方，并加上建議性的語句)1、交流自己的習(xí)作，組織學(xué)生圍繞習(xí)作要求進(jìn)行評作布業(yè)置修改作文稿我的建議交代地點(diǎn)簡潔主要景點(diǎn)具體個(gè)人初備案二次備課課題練習(xí)一新授課1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會運(yùn)用。2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。5、學(xué)寫毛筆字。點(diǎn)處處留心、口語交際課件3課時(shí)口語交際1、審題啟發(fā)談話：新學(xué)期開始了，我們班決定要成立新一屆的班委會，同學(xué)們想用什么辦法來確定組成人員?(2)指名讀題，明確此次口語交際的要求。2、指導(dǎo)(1)新的一屆班委會將由哪些委員組成呢?你覺得哪些同學(xué)最適合擔(dān)任呢?發(fā)表推薦與自我推3、反饋。教學(xué)第五題(學(xué)寫毛筆字)1、明確本次學(xué)寫的部首：反文旁、折文兒。2、指導(dǎo)(1)出示范字反文旁。反文旁由哪幾筆構(gòu)成?反文旁形體有什么特點(diǎn)?寫左邊的有什么要求?(3)出示范字“折文兒”?！罢畚膬骸焙汀胺次呐浴庇惺裁磪^(qū)別?(4)小結(jié)：“散”與“處”都呈右窄左寬之勢。3、練習(xí)(1)教師范寫。(3)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)完成《練習(xí)與測試》練習(xí)一練習(xí)1個(gè)人初備案二次備課課題新授課1、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的2、補(bǔ)充學(xué)習(xí)《織夢的孩子》,進(jìn)一步體會，創(chuàng)造還需3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、引導(dǎo)學(xué)生把握課文重點(diǎn)，初步學(xué)會通過抓住精華深入學(xué)點(diǎn)課件2課時(shí)1、“★”這個(gè)圖案，大家都很熟悉。(板書：五角星)2、你在哪兒看到過“五角星”?3、這節(jié)課，我們一起到蘋果里去找一找五角星。(板書課題：蘋果里的五角星)齊讀課題。1、看得出來，不少同學(xué)充滿著疑惑!那就請同學(xué)們趕緊打開課本，輕聲讀一讀課文。(學(xué)生自讀課文)讀懂了嗎?能簡要地說說課文講的什么?(課文講述了鄰居小男孩向我展示另一種切蘋果的方法，發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星。)1、這篇課文內(nèi)容比較淺顯，同學(xué)們一讀就基本理解了。蘋果里竟然能切出“五角星”真是太有意思了!2、小男孩是如何向“我”展示這個(gè)新發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)我就是你們的鄰居大哥哥，你就是小男孩，向我展示一下，行嗎?(學(xué)生準(zhǔn)備)準(zhǔn)備的時(shí)候，請想好自己“大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么?！?神秘、神氣、眉飛色舞)“不，你不知道的，還是讓我切給你看吧?！?急切、迫不及待、自信)“大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢!”(自豪、得意、興奮)(2)切蘋果時(shí)，穿插提問，結(jié)合理解有關(guān)詞●錯(cuò)了，錯(cuò)了，大家告訴他蘋果該怎么切?(從頂部切到底部)●現(xiàn)在，你準(zhǔn)備怎樣切?(理解“攔腰切”)4、大家以前看到過蘋果核像個(gè)五角星嗎?很少有人看到這個(gè)圖案，用一個(gè)詞來形容這個(gè)圖案，就是——(鮮為人知)5、(對小男孩)謝謝你帶我們發(fā)現(xiàn)了蘋果里這個(gè)鮮為6、齊讀課文1—3自然段。B交流啟示1、讀了這個(gè)故事，你們覺得最大的收獲是什么?(學(xué)生談啟示，結(jié)合學(xué)生回答板書)換一種想法2、出示：如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就往大處說，(或者是更普遍地說)什么叫創(chuàng)造力?(什么是創(chuàng)造力，就是換一種思維方式。什么是創(chuàng)造就是突破常規(guī)思維。)(板書：創(chuàng)造力)1、讀了《蘋果里的五角星》,我們知道了，從小處說，創(chuàng)造力換一種切蘋果的方法；更普遍地說，創(chuàng)造力就是換一種思維。2、著名大教育家陶行知先生曾告訴我們：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！鄙钪杏泻芏鄤?chuàng)造的機(jī)會，我們每個(gè)人都有創(chuàng)造的才能。3、不過，也并不是所有的創(chuàng)造都是像換一種方法切蘋果那樣簡單，它需要人們不僅要善于去發(fā)現(xiàn)，去思考，還要付出不懈的努力，甚至要經(jīng)過一個(gè)艱苦的歷讀一則《語文補(bǔ)充閱讀》中的小故事《織夢的孩子》,布置思考問題：(1)哥倫布小時(shí)候有一個(gè)怎樣的夢想?(2)哥倫布對地球的認(rèn)識與很多人有什么不一樣?(3)故事中最吸引住你的是哪個(gè)部分?問題一：哥倫布小時(shí)候有一個(gè)怎樣的夢想?哥倫布的夢想是有一天坐船飄洋過海，到新的地方去。問題二：哥倫布對地球的認(rèn)識與很多人有什么不一樣?很多人相信地球是扁平的，如果船行駛到地球盡頭，就會掉下去，失去蹤影。而哥倫布和一些有學(xué)問補(bǔ)充提問：有同學(xué)知道哥倫布1492年出海航行的目的地是哪里嗎?(東方的中國和印度)而這次航行，哥倫布卻是向西航行的。你知道這是為什么?指點(diǎn)：這正是哥倫布與一般人想的不一樣的地方。當(dāng)時(shí)很多人都因?yàn)榇硕靶Ω鐐惒?，甚至認(rèn)為他是傻子說瘋話。哥倫布無法得到人們的理解，更得不到支持，但他為了實(shí)現(xiàn)自己的夢想，仍頂著壓力，冒問題三：故事中最吸引你的是哪個(gè)部分?(2)這是課文的精華部分。在閱讀的時(shí)候，我們就要善于抓住文章的精華部分，深入地學(xué)習(xí)，就像我們剛才學(xué)習(xí)《蘋果里的五角星》,抓住了小男孩的展示和故事給我們的啟示這兩個(gè)課文的精華部分一樣。4、學(xué)習(xí)故事精華，深入體會哥倫布的不懈和創(chuàng)造帶來(1)請同學(xué)們再細(xì)致地讀讀故事8—14自然段，哥倫布的船隊(duì)在航海途中遇到了哪些困難?哥倫布是怎么做的?用筆畫出有關(guān)的語句，并圈出關(guān)鍵詞(2)交流●途中的一座山頂冒出煙和火的火山，嚇壞了水手●大多數(shù)船員一直沒看到陸地，心中越來越害怕。害●風(fēng)浪大的時(shí)候，水手們埋怨；沒有風(fēng)時(shí)他們也埋●10月10日，連其它兩艘船的船長都要求回航了。哥倫布的做法：哥倫布懇求大家：“再給我三天期限……”結(jié)合學(xué)生回答：(3)當(dāng)時(shí)的情景是怎樣的呢?他們都會說些什么?怎樣做?請同學(xué)們展開想象，前后四個(gè)同學(xué)交流一下。(學(xué)生分組討論)(4)創(chuàng)設(shè)情境，想象表演?，F(xiàn)在，我請一位同學(xué)來擔(dān)任哥倫布的角色，帶領(lǐng)船隊(duì)一起遠(yuǎn)航。(指名學(xué)生擔(dān)任哥倫布角色，一排學(xué)生擔(dān)當(dāng)水手)師描述情境：哥倫布帶領(lǐng)水手們登上了帆船。(出示圖片)1492年8月3日，他們從西班牙的巴羅斯港出發(fā)，鼓帆向陌生的海洋前進(jìn)。(播放海浪聲)海風(fēng)呼嘯，巨浪翻滾。船日夜不停地行進(jìn)，一個(gè)月過去了，單調(diào)寂寞的海上航行讓每一個(gè)水手感到無比厭倦。9月6日，水手突然發(fā)現(xiàn)，海中有一座山，山頂冒著煙和火，水手們嚇壞了。船繼續(xù)前進(jìn)，舉目四顧，周圍只剩下茫茫的海水，連一只水鳥的蹤影也沒有，陸地究竟在哪里?水手們心中越來越害怕。(引導(dǎo)水手說話，哥倫布回答。)9月的天變化無常，一會兒風(fēng)急浪高，一會兒驕陽似火，水手們不停地埋怨。(引導(dǎo)水手說話，哥倫布回答。)兩個(gè)月過去了，船隊(duì)仍然沒有什么新的發(fā)現(xiàn)。10月10日，其它兩艘船的船長都一致要求回航，哥倫布懇求大家(哥倫布的話)哥倫布整天在甲板上守望，期待著陸地的出(音樂)一天，終于有一群鳥從頭頂上飛過。海面上還飄著樹葉和粉紅色的花朵。這一切預(yù)示著什么?(5)指導(dǎo)朗讀，體會成功的喜悅。真的會出現(xiàn)陸地嗎?引讀指導(dǎo)16—19自然段?！窨吹揭稽c(diǎn)亮光，就看到了——一絲希望。●景色是那樣的美，此時(shí)水手的心情一定是十分的喜悅●高喊讀出興奮之情?！翊藭r(shí)的哥倫布呢?他“跪下來，親吻腳下的大地”。我國現(xiàn)代著名的詩人、歷史學(xué)家郭沫若曾寫過一首詩《地球，我的母親》,創(chuàng)作時(shí)他激動不已，一次又一次親吻著大地。我們可以想象，此時(shí)的哥倫布內(nèi)心一定也是——無比的激動與自豪。能讀好這段話嗎?(學(xué)生練讀)學(xué)生分角色讀。(配樂)5、學(xué)習(xí)故事的結(jié)尾。(引讀20、21自然段)第二年1月4日，哥倫布的船隊(duì)開始回航。3月15日安全回到出發(fā)地：西班牙巴羅斯港。成為偉大的英雄。國王和王后召見了他，他被封為“海上大將”。1、總結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《蘋果里的五角星》,并補(bǔ)充了《織夢的孩子》,重點(diǎn)抓住了兩篇課文的精華部分進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)。你有哪些收獲?師指點(diǎn)：發(fā)明創(chuàng)造就在我們身邊，它源于獨(dú)特的2、作業(yè)：(1)模仿感動中國人物頒獎詞給哥倫布和發(fā)現(xiàn)蘋果里(2)繼續(xù)閱讀創(chuàng)造發(fā)明故事。布置習(xí)與測試》設(shè)計(jì)蘋果里的五角星織夢的孩子創(chuàng)造力換一種想法(思維)勇敢的探索個(gè)人初備案二次備課課題新授課1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。讀準(zhǔn)多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)點(diǎn)的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)計(jì)，主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，理課件2課時(shí)1.同學(xué)們都很喜歡看動畫片，一定對“米老鼠”“唐老鴨”這樣的動畫人物不陌生。知道他們是誰創(chuàng)造的么?2.迪斯尼公司的創(chuàng)始人不但創(chuàng)造出了這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的動畫人物，對于全世界熱愛動畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是迪斯尼樂園。迪斯尼樂園備受全世界男女老少的喜愛，這里可以說是每個(gè)人夢的故鄉(xiāng)，好像來到了用夢和幻想編織的殿堂。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是和迪斯尼樂園有關(guān)板書課題：6最佳路徑(最佳路徑：就是最好的路線。)看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問題?1)這路徑指的是道路嗎?2)為什么迪斯尼樂園的路徑是“最佳路徑”徑”?1.請同學(xué)們帶著這些問題，自由朗讀課文，要求正音：濱、窄、踩多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)(diào3.交流初步閱讀后能解答的問題，也可提出新的4.能說說課文主要講了一件什么事嗎?你能按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)果來給課文分分段嗎?第一段(1—2)寫格羅培斯為迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，前往地中海海濱清理思緒。(遇到難題)第二段(3—4)寫一位年邁的葡萄園主賣葡萄的辦法讓格羅培斯從中受到啟發(fā)。(獲得啟示)第三段(5—6)寫格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂園路徑的方案和過程。(完成設(shè)計(jì))第四段(7)迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)最終被評為世界最佳設(shè)計(jì)。(獲得最佳)1.指導(dǎo)看圖，帶入情境同學(xué)們看這幅圖，誰在哪兒干什么呀?這就是迪斯尼樂園中的一部分。迪斯尼樂園是一心設(shè)計(jì)的，經(jīng)過3年的精心施工，馬上就要對外開放了，可是他卻遇到了一個(gè)難題，是什么呢?(各景點(diǎn)之間的道路該如何設(shè)計(jì)還沒有具體方案。)2.是因?yàn)榈浆F(xiàn)在還沒有設(shè)計(jì)嗎?(已經(jīng)修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。)3.大家能不能想象一下，格羅培斯當(dāng)時(shí)是怎么想的?4.讀到這兒，大家有問題嗎?5.讀到這兒，可以看出格羅培斯是一個(gè)怎樣的人?(對路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動。對工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精)6.指導(dǎo)朗讀。突出：40多年、無數(shù)個(gè)、難題、微不足道、大傷腦筋、50多次、沒有一次、更加焦躁。那后來迪斯尼樂園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢?我們下一課再來探究。布置完成《練習(xí)與測試》設(shè)計(jì)格羅培斯————設(shè)計(jì)路徑第一段(1—2)遇到難題第二段(3—4)獲得啟示第三段(5—6)完成設(shè)計(jì)第四段(7)獲得最佳個(gè)人初備案二次備課課題新授課1.學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞讀準(zhǔn)多音字：吆喝(hè)、看(kān)管、調(diào)轉(zhuǎn)的迪斯尼樂園路徑設(shè)計(jì)為什么被評為世界最佳設(shè)主賣葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，理點(diǎn)課件手段2課時(shí)新授課了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對他的工作精1.后來迪斯尼樂園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來了，還被評為世界最佳，這是怎么回事呢?自讀課文3-4自然段。(從賣葡萄的老人那兒受到啟發(fā))2.汽車在法國南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，一路上賣葡萄的人很多，為什么格羅培斯會從一位老人那兒受到啟發(fā)?1)把描寫“許多園主”與“年邁無力”的老太太賣葡萄方法的句子分別找出來讀一讀。3)思考、交流：老太太賣葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里?你能結(jié)合文中詞句說一說嗎?(“無人看管”,大家可以走進(jìn)園里自由選擇，無拘無束地挑選自己稱心如意的葡萄，同時(shí)享受親自摘葡萄的樂趣。直接從葡萄架上摘，果子更新鮮。“只要……就可以……”這種方法給人以自由，任其選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。)3.大師看到這一切深受啟發(fā)，他下車摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師的心里究竟是怎么想的呢?(引導(dǎo)：可讀讀5-6自然段)是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。朗讀3-4自然段。1.老太太賣葡萄的方法給了格羅培斯靈感。格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5-6自然段。步驟一：撒下草種，提前開放。步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長出來了，草地上被游人踩出寬窄不一的小道，寬的地方說明走的游客多，于是路徑就設(shè)計(jì)得寬些，窄的地方說明走的游客少些，也該設(shè)計(jì)得窄些，而沒有人走的地方，自然就用不著去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑是游客自己走出來的，格羅培斯的設(shè)計(jì)是一種順其自然的方法，可見他設(shè)計(jì)的用心良苦。2.你對格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識的?說說你的(這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的；順其自然是一種最佳的選擇；道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來的，而是用腳走出來的它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)2.你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?2)成功秘訣在于給人自由，任其選擇。這樣的路是行人自己走出來的，不僅美觀，而且保證了人們游格羅培斯在按照踩出來的痕跡鋪設(shè)路徑時(shí)，一定會施展全部的本領(lǐng)，使路徑更美。設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟3)格洛佩斯工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。格羅培斯追求完美，先后修改了50多次，還不滿意，最后讓大家共同來創(chuàng)造，這樣的路徑已不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，4)格洛佩斯對待“微不足道”的問題同樣認(rèn)真對3.最佳路徑的設(shè)計(jì)與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對人們的信任、尊重……)設(shè)計(jì)?它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系?其自然”的事?)4.齊讀第四段。1.至此，你想對格羅培斯說些什么?2.有感情地朗讀全文。3.格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。(超市等)布置完成《補(bǔ)充習(xí)題》撒下草種，提前開放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇個(gè)人初備案二次備課課題7,人類的“老師”類型新授課目標(biāo)1正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會本課的生字，理解生字組成的新詞。點(diǎn)能說出第三，四，五各自然段的主要內(nèi)容4,了解人類生物為師的有關(guān)事例，激動學(xué)生探究課件2課時(shí)謝謝同學(xué)給我們講了一個(gè)精彩的科學(xué)家故事，今天我發(fā)現(xiàn)問題了嗎?(課題中老師兩字沒加引號)知道這兒的引號表示什么含義嗎?(特殊含義)1、通過預(yù)習(xí)，你知道誰是人類的老師?(自然界的種種生物)2、課文中有一句話就明確地告訴了我們，誰來讀一(自然界的生物真是人類的好“老師”啊!)指名讀，齊讀。(讀好“真是”)同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常棒，接下來我們開始今天的課堂學(xué)習(xí)?？匆幌逻@節(jié)課我們要共同完成的學(xué)習(xí)目2、正確、流利地朗讀課文。3、了解作者列舉了哪些生物是人類的“老師【課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)一：讀正確以下詞語，會默生字組成的詞語?！科扑榻逃?xùn)均勻省料坦克堅(jiān)固機(jī)翼某些慘禍輕而易舉機(jī)毀人亡薄殼結(jié)構(gòu)(生字用紅色顯示)指名讀(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“薄”:表示厚度小讀báo;表示輕微、少讀不bó,組詞：薄弱)這些生字中，你覺得哪些字容易寫錯(cuò)?(禍的偏旁；均勻里面是點(diǎn)、提；訓(xùn)右邊三豎寫法)打開《預(yù)習(xí)導(dǎo)航》進(jìn)行詞語過關(guān)。(全班聽寫生字詞，一人板演。其中“省”要求寫拼同桌批改，根據(jù)默寫情況在“他評”欄打☆)【課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)二；好含有關(guān)聯(lián)詞的句子。(同桌分小節(jié)朗讀、打分)】自己大聲朗讀課文，同桌分小節(jié)朗讀后，分別在《預(yù)課件出示部分句子檢查學(xué)生朗讀情況。(1)30年以后，由于飛機(jī)速度的不斷提高，經(jīng)常發(fā)生/機(jī)翼因劇烈抖動/而破碎的現(xiàn)象，造成機(jī)毀人亡的慘禍。(指導(dǎo)學(xué)生長句根據(jù)意思劃節(jié)奏朗讀。)(2)而有圓圓的大頭的鯨，卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解“輕而易舉”意思，并造句)3、課件出示課文中含有關(guān)聯(lián)詞的句子，進(jìn)行朗(1)薄薄的雞蛋()能承受這么大的壓力，()它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個(gè)部分。A:學(xué)生填關(guān)聯(lián)詞：之所以是因?yàn)锽:這是因果倒置的句式，能用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說嗎?C:齊讀句子。(2)建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多A:指名填關(guān)聯(lián)詞。(既又)B:還可以換什么關(guān)聯(lián)詞?C:齊讀句子。(3)一個(gè)人握住一個(gè)雞蛋使勁地捏，捏碎。A:指名填關(guān)聯(lián)詞。(無論也)B:還可以換什么關(guān)聯(lián)詞?C:齊讀句子。4、選擇重點(diǎn)段(第三小節(jié))小組齊讀?！菊n件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)三：是人類的“老師”,劃一劃相關(guān)的句子。】學(xué)生讀課文，劃句子。指名說“誰是人類的老師”,并讀出相關(guān)句子，教師板書。教師根據(jù)板書小結(jié)。1、課后思考題(下節(jié)課預(yù)習(xí)交流):用自己的話說一說這些生物為什么是人類的“老師”?2、每課一練升降(jiàngxiáng)模仿(mómú)分散(sǎnsàn)薄殼結(jié)構(gòu)(báob身上得到啟示，改進(jìn)了船體設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度；從_身上得到啟發(fā)，設(shè)計(jì)了許多“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物；模仿袋鼠制造7人類的“老師”自然界種種生物飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)汽車設(shè)計(jì)坦克設(shè)計(jì)個(gè)人初備案二次備課課題7,人類的“老師”新授課目標(biāo)1正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會本課的生字，理解生字組成的新詞。點(diǎn)能說出第三，四，五各自然段的主要內(nèi)容4,了解人類生物為師的有關(guān)事例，激動學(xué)生探究課件2課時(shí)2、同學(xué)們，通過上一課的學(xué)習(xí)，我們知道人類的“老師”是誰呢?(各種生物)出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”啊!?其實(shí)，自然界可以充當(dāng)人類“老師”的生物何止魚類一種。3、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?請同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，找出有關(guān)的自然段。二、細(xì)讀感悟1、學(xué)習(xí)第一段出示：科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇。可以說，魚類是人類的“老師”。引導(dǎo)學(xué)習(xí)。2、用自己喜歡的方式分組自學(xué)課文3---6小節(jié)，找出提示：1.“老師”是誰?2."老師"教給人類什么?3.人類學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么學(xué)習(xí)第三自然段(1)讀了這一段，你知道了什么?你能選用下面兩個(gè)句式中的一句把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎?(3)結(jié)合學(xué)生回答，板書：飛機(jī)設(shè)計(jì)。(4)人類為什么要想發(fā)明飛機(jī)?人類是怎樣發(fā)明飛機(jī)的?(5)出示：人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍(lán)天?？茖W(xué)家認(rèn)真研究了鳥類飛行的原理，終于在1903年發(fā)明了飛機(jī)。(6)指讀句子。(7)是啊，人類有了夢想，就積極地向自然學(xué)習(xí)，尋求解決的方法，最后終于發(fā)明了飛機(jī)。為科技進(jìn)步作出的貢獻(xiàn)。可見鳥兒就是人類的——(讀題)(8)30年以后，人類在飛機(jī)上遇到了什么難題，又是指名讀句)(9)投影蜻蜓的圖片：教師解釋，原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的厚斑點(diǎn)，這就是防止翅膀顫抖的關(guān)鍵所在。所以，人類從蜻蜓身上找到了防止機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的方法，避免了機(jī)毀人亡的慘禍，可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!(10)投影句子：要是早知道這一點(diǎn)，科學(xué)家可以少花多少精力呀!(12)現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師吸取了這一教訓(xùn)，又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，又為科技進(jìn)步作出了哪些貢獻(xiàn)呢?(學(xué)生回答，指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——`老師'。(13)現(xiàn)在，你們能仿照第一自然段說說這一段的主要內(nèi)容嗎?(14)小結(jié)：課文第三段從人類遇到了難題，到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學(xué)習(xí)，最后找到解決的方法，寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書：具體介(15)現(xiàn)在，讓我們來仔細(xì)體會這樣描寫的好處吧!學(xué)習(xí)四-六段1、剛才我們認(rèn)真研讀了課文第三段，收獲真大!下面第四段(1)你對這一段中的什么感興趣?(引導(dǎo)學(xué)生說好：我對人類模仿....)(2)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議，你也來說說(3)是什么促使人類要向鯨學(xué)習(xí)呢?科學(xué)家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?(回答，指名讀句)(4)可見鯨是人類的——(讀題)(5)喜歡這個(gè)例子的同學(xué)一起來讀讀。(6)現(xiàn)在，你們能用自己的話來說說這一段的主要內(nèi)容嗎?(先在下面小聲說，再指名說)(板書：輪船設(shè)計(jì))第五段2、讓學(xué)生說說為什么對第五段感興趣?(1)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請學(xué)生和家長代表上臺捏雞(三個(gè)人)(2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子：薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力，是因?yàn)樗軌虬咽艿降膲毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€(gè)部來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)啊。(出示詞語：薄殼結(jié)構(gòu)讀好!)(4)從這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)中，建筑師受到了什么啟(5)投影圖片：看，這就是人民大會堂，正因?yàn)椴捎眠€有許多：白宮、克里姆林宮：、圣路易斯拱門：、太空針?biāo)?，就連我們學(xué)校的接替教室也是采用這種“薄殼結(jié)構(gòu)“建造的，其實(shí)這樣的建筑在我們身邊還有很多很多，同學(xué)們課后不妨去調(diào)查一下。(6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記(板書：建筑設(shè)計(jì))3、人類以生物為師的例子就只是這三個(gè)嗎?你們還知道哪些?(引導(dǎo)學(xué)生用前面出示的句式，說說自己收集到的資料)(1)人類以生物為師的例子太多了，我們書本上還列舉了兩個(gè)，誰來讀一讀。,(2)你們有沒有發(fā)現(xiàn)這一段同上面三段的寫法有什么不同?(3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多，作者不可能一一詳細(xì)介紹，這里只用一句話就帶過去了，這樣的寫作方法就是——板書：簡單列舉4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(投影句子)四、總結(jié)全文，深化感情1、學(xué)了這篇課文，你們有什么感想和體會呢?2、其實(shí)本篇課文是有關(guān)于仿生學(xué)的內(nèi)容，仿生學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，形成于20世紀(jì)60年代，它是研究生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、能量轉(zhuǎn)換和信息加工的處理過程，用來改善現(xiàn)有的或創(chuàng)造出嶄新的機(jī)械、儀器、建筑結(jié)構(gòu)和工藝過程的邊緣學(xué)科?？磥泶蠹覍Ψ律鷮W(xué)發(fā)生了興趣，為了讓大家得到更多關(guān)于仿生學(xué)的知識，老師推(投影網(wǎng)站)五、作業(yè)超市1、課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科2、觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興板書：7、人類的“老師”飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)具體介紹建筑設(shè)計(jì)汽車設(shè)計(jì)簡單列舉坦克設(shè)計(jì)(1)查閱和搜集資料。(2)分析整理資料。(3)小組成員交流、探討。(4)歸納總結(jié)，完成設(shè)想，確定班級內(nèi)的交流設(shè)計(jì)7人類的“老師”自然界種種生物飛機(jī)設(shè)計(jì)輪船設(shè)計(jì)建筑設(shè)計(jì)汽車設(shè)計(jì)坦克設(shè)計(jì)個(gè)人初備案二次備課課題習(xí)作2新授課1.學(xué)習(xí)通過具體的事例，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求2.學(xué)習(xí)通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物3.在學(xué)習(xí)過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠課件2課時(shí)1.同學(xué)們，大隊(duì)部一直在開展“雛鷹爭章”活動，你們參2.在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎?你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注1.小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是3.推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評4.小結(jié)：在說推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細(xì)的資料。6.當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭章的每個(gè)方面各推薦1.好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。1.可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事3.選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。(事例具體，詳略得當(dāng))學(xué)先保健章手拉手章修改作文稿概括介紹(總)具體的事例(分)個(gè)人初備案二次備課課題練習(xí)2新授課重難點(diǎn)處處留心、說說寫寫課件說說寫寫(1)請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么?(2)想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會怎么做?烏鴉又會怎么應(yīng)付呢?再想想，可能會有幾種結(jié)局呢?(3)學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故(4)每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的完成《練習(xí)與測試》練習(xí)2練習(xí)2真知繼續(xù)受騙?不再受騙?懲罰狐貍?個(gè)人初備案課題8、三顧茅廬(第一課時(shí))新授課目標(biāo)1、學(xué)會本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。3、初步了解課文的內(nèi)容，感受劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。點(diǎn)理解所學(xué)詞語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。手段課件安排2課時(shí)第一課時(shí)一、揭示課題1、同學(xué)們，你知道《三國演義》中的哪些人物呢?你知道他們身上的哪些故事呢?(學(xué)生簡單介紹自己知道的人名和故事。)2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)三國時(shí)期的故事《三顧茅廬》。(板書課題)學(xué)生齊讀課題二、自讀課文1、出示自讀要求。(1)借助拼音讀準(zhǔn)田字格中的生字，讀順課文。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。(4)在不懂的地方做上記號。茅：與“矛”比較。宜：與“宣”比較。三顧茅廬蜿蜒起伏青翠欲滴秀麗宜人群雄紛爭茅塞頓開(4)指名說說自己沒讀懂的地方。三、再讀課文，初步了解內(nèi)容2、指名說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。3、劉備三顧茅廬，邀請諸葛亮出山輔助他實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中原的大業(yè)，諸葛亮真有這樣的雄才大略嗎?從哪里可以看出來?(讀第四自然段，加以體會，理解“茅塞頓開”)4、劉備在請諸葛亮出山后，高興地說：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣啊!”這句話是什么意思?(求賢若渴、禮賢下士、尊重人才等)5、討論：從這個(gè)故事中，你體會到了劉備什么樣的品質(zhì)?四、作業(yè)2、用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略個(gè)人初備案課題8、三顧茅廬(第二課時(shí))新授課1、學(xué)會本課生字，理解所學(xué)詞語的意思。3、初步了解課文的內(nèi)容，感受劉備求賢若渴、禮賢下理解所學(xué)詞語的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課件2課時(shí)劉備三顧茅廬，請得諸葛亮出山幫助他建立統(tǒng)一祖國的大業(yè)。諸葛亮在二十一年后回憶起這件往事，還感激萬分，寫下了這樣幾句話臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。聽教師朗讀，體會其中的意思。(能聽懂多少是多少，不要過高地要求)2、這段似懂非懂的文字中，哪些是寫三顧茅廬這件事的?根據(jù)自己的理解說一說二、細(xì)讀課文1、諸葛亮對劉備的三顧茅廬可以說是記憶猶新、歷歷在目的，甚至是刻骨銘心的。這是為什么呢?2、討論：從文中哪些地方可以看出劉備是誠心誠意地邀請諸葛亮出山呢?自由讀第一自然段，用其中的句子或詞語來回答。(誠心誠意)3、組織交流：分角色朗讀張飛和劉備的對話，交流自己的體(2)離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。(3)劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階下等感情朗讀這一句話，交流自己的體會。(4)等了半晌功夫...又等了一個(gè)時(shí)辰...(與“劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見面。”進(jìn)行對比)交流從這些表示時(shí)間的詞語中體會到了什么?(思考：從這里你體會到了什么?)4、小結(jié)：劉備為了請諸葛亮出山，他怒斥張飛、三顧茅還有半里路就早早下馬步行，在房門外恭候多時(shí)，快步走進(jìn)草堂和諸葛亮見面....看來，劉備渴望得到諸葛亮這個(gè)賢才已經(jīng)到了如饑似渴的地步。這就叫“求賢若渴”。5、齊讀第五自然段兩次拜訪沒見到上路前第三次拜訪的經(jīng)過見面前見面后個(gè)人初備案二次備課課題9.祁黃羊(第一課時(shí))新授課目標(biāo)2.學(xué)會本課生字詞，并理解生字詞。4.學(xué)習(xí)課文第一段點(diǎn)生字“霸、伐、悼、慎、避”的學(xué)習(xí)課件2課時(shí)一、揭題導(dǎo)入2.檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國家?故事中有哪些人物?隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐二、初讀指導(dǎo)1.結(jié)合課后生字表讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，邊讀邊思本文主要寫了祁黃羊的什么事?2.理清文章層次，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。默讀全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要第一段(1—2):祁黃羊因年齡主動請求辭第二段(3—13):祁黃羊舉薦人才。第二段分三層：第一層(3-7):祁黃羊舉薦仇人解狐任中軍尉第二層(8-12)祁黃羊舉薦兒子祁午任中軍尉第三層(13)人們稱贊祁黃羊凡事出以公心的可貴品質(zhì)3.指名朗讀課文，注意正音。三、學(xué)習(xí)第一段1.理解詞語。幾個(gè)大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東晉國、魯國(今山東)等。征伐：討伐挑起戰(zhàn)爭，攻打別國。2.討論：舉薦人選是由什么事情引起的?(祁黃羊辭4.齊讀第一段四、作業(yè)1.用鋼筆描紅。2.讀一讀，再抄寫。許3.流利地朗讀課文。布置設(shè)計(jì)第二段(第3-10自然段):兩度薦賢第三段(第11自然段):舉薦受賞反思個(gè)人初備案二次備課課題9.祁黃羊(第二課時(shí))新授課2.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會“外舉不避仇，內(nèi)點(diǎn)1.抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會，加深對祁黃羊公2.聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個(gè)自然段悼公課件2課時(shí)討論：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?二、學(xué)習(xí)第二段.2.指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么?(悼公對祁黃羊的高度信任)3.投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己從中體會到什么?是從什么地方體會到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號)(1)投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指(2)投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌)指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗8.當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話?神態(tài)怎樣?外”?投影出示第十自然段，指名朗讀。9.指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午?你是從什么地方知道的?投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么?10.既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢?你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的?投影出示，對比分析：“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說?！翱磥碇挥衅钗缒軗?dān)當(dāng)此任了?！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號)從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃羊考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人)11.你覺得祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(出以公心、正直無私)12.讀最后一個(gè)自然段，體會帶點(diǎn)語句的意思“外舉不避仇、內(nèi)舉不避親”意思是說祁黃羊推薦人才，只考慮才能，而對外不回避自己的仇人，對“出以公心”意思是出于公心，考慮問題是從公三、指導(dǎo)復(fù)述。(3)同座互相練習(xí)復(fù)述。四、拓展練習(xí)解狐聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做?祁午聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做?小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避五、課后作業(yè)2.搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。設(shè)計(jì)解狐(仇人)祁午(兒子)外舉不避仇內(nèi)舉不避親出以公心反思個(gè)人初備案二次備課課題新授課目標(biāo)1、能分角色朗讀課文。3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會閱讀劇本。4、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉點(diǎn)2、理解公儀休最后一段的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。手段課件安排2課時(shí)1、同學(xué)們，今天，張老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識一位生活在兩千多年前的古人，他叫公儀休。這篇課文的題目就是(板書：齊讀)公儀休拒收禮物。同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的課文與以前學(xué)過二、初讀劇本、了解劇本知識、內(nèi)容1、首先請同學(xué)們快速地自由朗讀課文，看看你有什么2、引導(dǎo)回答師：是的，課文就是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本(板)獨(dú)幕劇。A、(讓學(xué)生看課文開頭5行內(nèi)容)劇本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)B、(指明試讀開頭兩句對話，然后讓學(xué)生瀏覽全文，看看是不是主要內(nèi)容是對話)劇本的主要內(nèi)容是C、(讓學(xué)生看看課文方括號里的內(nèi)容)。劇本中方括號主要交代布景和人物活動等。D、(讓學(xué)生看課文圓括號里的內(nèi)容)劇本中圓括3、本的一切都是為演員演好戲服務(wù)的。它通過人物的對話告訴我們一個(gè)生動的故事，那這個(gè)劇本講述了怎樣的一個(gè)故事呢?請大家快速閱讀，然后來說一說。要求：找出生字、詞，劃出難讀的地方，聽懂課5、了解了劇本的知識，接下來就請你們大聲地獨(dú)立朗讀全文b、讀準(zhǔn)字音。借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音。c、讀順句子。對于比較難讀的長句子要反復(fù)讀幾遍，直到讀通為止。d、讀通全文。把課文多讀幾遍，想想這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)怎樣的故事。出示：拒收獨(dú)幕劇客廳魯國宰相大夫管家幕起補(bǔ)補(bǔ)身子盛情醒味法法紀(jì)恍然大悟a、開火車讀b、齊讀c、指名讀重點(diǎn)理解：魯國：春秋時(shí)期的一個(gè)國名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡稱還叫魯宰相：我國封建王朝輔助君主掌管國事的最高官員的通稱。管家：舊社會里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常不解：不明白?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^來。三、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本1、邊讀邊體會劇中人物的內(nèi)心活動，可以試著把你的體會通過朗讀表達(dá)出來，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，看看你又會有什么2、看來，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰對其他兩個(gè)人物感興趣的，來談?wù)労脝?(可以挑一句來讀一讀)3、小結(jié)：在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起認(rèn)識了清正廉潔、聰明機(jī)智的公儀休，好學(xué)上進(jìn)、很懂禮貌的子明，還有一個(gè)阿諛奉承的管家，下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會人物的內(nèi)心活動，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會到的都表演出來。人物語言可以有所改變。排演時(shí)也可以走下座位，行嗎?開始4、哪組先上來?獨(dú)幕劇開演前，請?jiān)试S我這個(gè)不算高明的劇務(wù)為小演員們準(zhǔn)備好舞臺布景和道具，其他同學(xué)既要當(dāng)好文明觀眾，又別忘了你還是小導(dǎo)演，待會兒怎么指點(diǎn)，都得靠你現(xiàn)在認(rèn)真去看，去體會。生評議(拿起書，聯(lián)系課文，老師可點(diǎn)撥，重點(diǎn)評語氣、動作、神態(tài)，找依據(jù))5、第一組同學(xué)的拋磚引玉，下面老師再給你們一段時(shí)間，可在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，爭取表演能更傳四、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”,不是“日”。2、用鋼筆描紅。10公儀休拒收禮物(獨(dú)幕劇)個(gè)人初備案二次備課課題新