第2課《濟南的冬天》教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級

《濟南的冬天》一、教學目標有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握濟南冬天的特點。學習作者抓住景物特點進行描寫的方法，體會景物中融入的作者的感情。品味課文精美的語言，學習比喻和擬人的修辭方法。感受作者對濟南的熱愛和贊美之情，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。二、教學重點朗讀課文，感知濟南冬天的特點，體會作者對濟南冬天的喜愛和贊美之情。學習作者描寫景物的方法，品味文中優(yōu)美的語句。三、教學難點理解課文中某些詞語和句子的含義，體會作者的情感。學習作者如何將景物描寫得生動形象，富有感染力。四、教學方法朗讀感悟法：通過朗讀，讓學生感受文章的語言美和情感美。小組合作探究法：組織學生進行小組合作學習，共同探究課文中的問題。情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生更好地理解課文內容。五、教學過程

第一課時

（一）導入新課播放一段關于濟南冬天的視頻或展示一些濟南冬天的圖片，讓學生觀察并感受濟南冬天的特點。提問學生：你們眼中的濟南冬天是什么樣的？引出課題：今天，我們一起來學習老舍先生的《濟南的冬天》，看看他筆下的濟南冬天有什么獨特之處。（二）作者及背景介紹介紹作者老舍，包括他的原名（舒慶春）、字（舍予）、籍貫（北京）、代表作（小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》等）。講述本文的寫作背景：老舍1930年前后來到山東，先后在濟南齊魯大學和青島山東大學任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘系亩臁肥抢仙?931年春天在濟南齊魯大學任教時所寫的。（三）初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。教師出示生字詞，如“倫敦（dūn）”“安適（shì）”“髻（jì）”“貯藏（zhù）”“鑲上（xiāng）”“狹窄（zhǎi）”“水藻（zǎo）”“綠萍（píng）”等，讓學生認讀。思考并回答問題：濟南的冬天有什么特點？作者是通過哪些景物來表現(xiàn)這一特點的？濟南冬天的特點：溫晴。表現(xiàn)這一特點的景物：山、水。（四）再讀課文，理清結構學生齊讀課文，思考：文章可以分為幾個部分？每個部分的主要內容是什么？教師引導學生理清文章的結構：第一部分（第1段）：總寫濟南冬天的天氣特點，突出其“溫晴”的特點。第二部分（第2-5段）：具體描繪濟南冬天的山景，分別寫了陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山。第三部分（第6段）：描寫濟南冬天的水色，突出其“暖、綠、清”的特點。（五）品讀課文，感受濟南冬天的特點學生自由朗讀課文第1段，找出體現(xiàn)濟南冬天特點的詞語，并說說作者是如何突出這一特點的。體現(xiàn)濟南冬天特點的詞語：溫晴。突出這一特點的方法：作者通過與北平、倫敦、熱帶的對比，突出濟南冬天“無風聲”“響晴”“無毒日”的特點，從而表現(xiàn)出其“溫晴”的特點。小組討論：作者把濟南與其他地方進行對比，有什么作用？作用：通過對比，突出了濟南冬天“溫晴”的特點，使讀者對濟南冬天的特點有更深刻的認識。全班交流，教師總結：通過對比，突出了濟南冬天“溫晴”的特點，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。（六）課堂小結總結本節(jié)課的學習內容，包括濟南冬天的特點、文章的結構等。布置作業(yè)：背誦課文第1段。第二課時

（一）復習導入檢查學生的背誦情況。提問學生：上節(jié)課我們學習了濟南冬天的總體特點，以及作者是如何通過對比來突出這一特點的。那么，作者在描寫濟南的山景和水色時，又有哪些精彩之處呢？（二）研讀課文，欣賞山景學生齊讀課文第2-5段，思考：濟南的山在不同情況下有什么特點？陽光朗照下的山：可愛、溫暖。薄雪覆蓋下的山：妙、秀氣。城外遠山：淡雅。小組合作探究：作者是如何描寫陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山和城外遠山的？運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？陽光朗照下的山：描寫方法：“小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和?！毙揶o手法：比喻（把小山比作小搖籃）、擬人（“它們安靜不動地低聲地說”）。表達效果：生動形象地寫出了小山的可愛和溫暖，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。薄雪覆蓋下的山：描寫方法：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚。等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！毙揶o手法：比喻（把矮松比作日本看護婦，把山坡上的雪比作帶水紋的花衣）、擬人（“那點薄雪好像忽然害了羞”）。表達效果：生動形象地寫出了薄雪覆蓋下的山的美麗和可愛，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。城外遠山：描寫方法：“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。”修辭手法：比喻（把城外遠山比作小水墨畫）、擬人（“臥著”）。表達效果：生動形象地寫出了城外遠山的淡雅，表達了作者對濟南冬天的喜愛之情。各小組派代表發(fā)言，教師點評并總結。（三）品味語言，體會情感學生找出文中運用比喻和擬人修辭手法的句子，品味其語言的精妙之處。比喻句：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒……”（把老城比作人，生動形象地寫出了老城的暖和安適。）擬人句：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”（賦予小山人的動作和語言，生動形象地寫出了小山的可愛和溫暖。）教師引導學生體會這些句子所表達的情感，感受作者對濟南冬天的熱愛和贊美之情。（四）賞析水色，感受生機學生自由朗讀課文第6段，思考：濟南冬天的水有什么特點？作者是如何描寫的？特點：暖、綠、清。描寫方法：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶?！毙〗M討論：文中描寫水的句子，體現(xiàn)了作者怎樣的情感？情感：表達了作者對濟南冬天的水的喜愛和贊美之情，同時也展現(xiàn)了濟南冬天的生機與活力。全班交流，教師總結：濟南冬天的水溫暖、綠、清，作者通過對水的描寫，展現(xiàn)了濟南冬天的生機與活力，表達了對濟南的喜愛之情。（五）課堂小結總結本節(jié)課的學習內容，包括濟南冬天的山景和水色的特點、作者的描寫方法和修辭手法的運用等。強調作者通過對濟南冬天的描寫，表達了對濟南的熱愛和贊美之情，同時也讓我們感受到了大自然的美好。（六）布置作業(yè)仿照課文，寫一篇描寫自己家鄉(xiāng)冬天景色的文章，要求運用比喻、擬人等修辭手法。閱讀老舍的其他作品，如《駱駝祥子》《四世同堂》等，感