Unit 1 Section Ⅴ Writing-人物介紹-喜劇演員2023-2024學年新教材高一英語選擇性必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（外研版2019）

Unit1SectionⅤWriting——人物介紹——喜劇演員2023-2024學年新教材高一英語選擇性必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（外研版2019）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析Unit1SectionⅤWriting——人物介紹——喜劇演員

2023-2024學年新教材高一英語選擇性必修第一冊同步課堂高效講義配套教學設(shè)計（外研版2019）

教學目標：

1.能夠運用正確的時態(tài)和語態(tài)描述人物的外貌、性格和事跡。

2.學會使用標志性短語和過渡性詞語使文章連貫、自然。

3.通過介紹喜劇演員，提高學生對英語寫作的興趣和積極性。

教學內(nèi)容：

1.學習描述人物的基本句型和常用詞匯。

2.分析喜劇演員的特點，引導學生運用英語進行表達。

3.結(jié)合課本內(nèi)容，進行寫作訓練，提高學生的寫作能力。

教學步驟：

1.引入話題：讓學生談談自己喜歡的喜劇演員，激發(fā)學生的興趣。

2.講解知識點：引導學生學習描述人物的外貌、性格和事跡的句型和詞匯。

3.實例分析：通過分析喜劇演員的特點，讓學生學會運用英語進行表達。

4.寫作訓練：結(jié)合課本內(nèi)容，讓學生進行人物介紹的寫作訓練。

5.課堂展示：讓學生展示自己的作品，互相評價，教師給予指導。

教學評價：

1.觀察學生在課堂上的參與度和積極性。

2.評估學生的寫作內(nèi)容是否充實、語言是否準確。

3.結(jié)合學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)，給予綜合評價。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在通過介紹喜劇演員的寫作活動，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.語言能力：使學生能夠運用正確的時態(tài)和語態(tài)描述人物的外貌、性格和事跡，提高學生的英語表達能力。

2.文化意識：通過學習描述人物的方法，引導學生關(guān)注和了解喜劇演員的文化背景，培養(yǎng)學生的文化意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析喜劇演員的特點，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力，使學生能夠獨立思考和分析問題。

4.學習能力：通過寫作訓練，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提高學生解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了描述人物的基本句型和詞匯，如外貌、性格和事跡的描述方法。同時，學生也掌握了一定的時態(tài)和語態(tài)知識，能夠運用英語進行簡單的描述和表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于高一學生來說，他們對英語寫作充滿了興趣和熱情。在學習能力方面，大部分學生具備一定的英語寫作基礎(chǔ)，能夠獨立完成人物介紹的寫作任務。在學習風格上，學生喜歡通過實踐和互動來學習，對于小組討論和合作學習的方式較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作過程中，學生可能會遇到如何運用恰當?shù)倪^渡性詞語和標志性短語使文章連貫、自然的問題。此外，部分學生可能在描述人物性格和特點時，詞匯量和表達準確性方面存在一定的困難。此外，學生可能對喜劇演員的文化背景了解不多，需要在課堂上進行引導和拓展。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解描述人物的基本句型和詞匯，為學生提供必要的知識儲備。

-案例研究：分析喜劇演員的實例，讓學生通過觀察和分析，掌握描述人物的方法。

-項目導向?qū)W習：學生分組進行喜劇演員介紹的項目，促進學生的合作和自主學習能力。

-討論法：引導學生進行小組討論，分享自己的寫作心得和經(jīng)驗，互相學習和交流。

2.設(shè)計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演喜劇演員，用英語進行自我介紹，提高學生的口語表達能力和交際能力。

-實驗：通過模擬喜劇演員的表演，讓學生親身體驗并了解喜劇演員的特點，為寫作提供素材。

-游戲：設(shè)計相關(guān)的游戲活動，如看圖猜喜劇演員，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習相關(guān)知識。

-小組合作：學生分組進行喜劇演員介紹的寫作任務，通過互相討論和合作，提高寫作質(zhì)量。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示相關(guān)的圖片、信息和案例，清晰地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，方便學生理解和記憶。

-視頻：播放喜劇演員的表演片段，讓學生更直觀地了解喜劇演員的特點和風格。

-在線工具：利用在線工具，如語法檢查工具，幫助學生修改和提高寫作水平。

-教材和輔助材料：使用新教材和高一英語選擇性必修第一冊同步課堂高效講義，結(jié)合相關(guān)的人物介紹文章，為學生提供豐富的學習資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞喜劇演員課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解喜劇演員知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解喜劇演員課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出喜劇演員課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解描述人物的外貌、性格和事跡的句型和詞匯，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握寫作技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗寫作技能的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解描述人物的句型和詞匯。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解描述人物的句型和詞匯，掌握寫作技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)喜劇演員課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與喜劇演員課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的描述人物的句型和詞匯，寫作技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果1.語言能力：學生將能夠熟練運用正確的時態(tài)和語態(tài)描述人物的外貌、性格和事跡，提高英語表達能力。

2.文化意識：學生將能夠了解喜劇演員的文化背景和特點，培養(yǎng)文化意識，增強對不同文化背景下人物的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學生將能夠通過分析喜劇演員的特點，提高邏輯思維和批判性思維能力，培養(yǎng)獨立思考和分析問題的能力。

4.學習能力：學生將能夠通過自主學習和合作學習，提高解決問題的能力，培養(yǎng)自主學習和合作學習的能力。

具體體現(xiàn)在以下方面：

1.學生能夠運用所學的描述人物句型和詞匯，準確地介紹喜劇演員的外貌、性格和事跡。例如，學生能夠使用諸如"Heisatallandhandsomemanwithasenseofhumor."或者"Sheisatalentedactresswithavibrantpersonality."這樣的句子來描述喜劇演員。

2.學生能夠結(jié)合喜劇演員的文化背景，更加深入地理解和表達喜劇演員的特點。例如，學生能夠說明喜劇演員在特定文化中的角色和影響力，如"Inourculture,comediansareoftenseenasthecarriersofhumorandthevoiceofthepeople."

3.學生在分析喜劇演員的特點時，能夠展示出邏輯思維和批判性思維的能力。例如，學生能夠分析喜劇演員的表演風格，如"Comediansliketousesatireandironytoconveytheirmessagesandprovokelaughter."或者"Theyhavetheabilitytoobservelifecloselyandfindhumorinordinarysituations."

4.學生在完成寫作任務時，能夠體現(xiàn)出自主學習和合作學習的能力。例如，學生能夠在小組討論中積極發(fā)表自己的觀點，如"Ithinkthatcomedianshaveauniquetalenttomakepeoplelaughandtheyshouldbeappreciatedfortheirefforts."或者"Ilearnedthatcomediansneedtohaveagoodunderstandingofhumannaturetobesuccessful."七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生在課堂上的參與度和積極性，評價學生的課堂表現(xiàn)。例如，學生在角色扮演活動中是否積極參與，在小組討論中是否積極發(fā)言，以及在實驗中是否認真觀察和記錄。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，如討論的深度、廣度以及學生的參與程度。例如，學生是否能夠結(jié)合喜劇演員的特點進行深入分析，是否能夠提出新的觀點和看法。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評價學生對描述人物的外貌、性格和事跡的句型和詞匯的掌握程度。例如，學生能否正確使用這些句型和詞匯來描述喜劇演員，以及是否能正確運用時態(tài)和語態(tài)。

4.課后作業(yè)完成情況：評價學生課后作業(yè)的完成情況，如作業(yè)的完成質(zhì)量、是否按時提交以及是否能夠通過作業(yè)展示出對所學知識的掌握。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和成果，給予具體的評價和反饋。例如，對于學生在課堂上的表現(xiàn)給予鼓勵和指導，對于學生在小組討論中的成果給予肯定和提出改進的建議，對于學生在隨堂測試和課后作業(yè)中的不足給予指正和幫助。八、板書設(shè)計1.板書內(nèi)容：

-描述人物的外貌、性格和事跡的句型和詞匯，如"Heisatallandhandsomemanwithasenseofhumor."

-喜劇演員的特點，如"Comediansusesatireandironytoconveytheirmessagesandprovokelaughter."

-喜劇演員的文化背景，如