2023六年級語文下冊 第四單元 10 古詩三首配套教案 新人教版

2023六年級語文下冊第四單元10古詩三首配套教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文下冊第四單元10古詩三首配套教案新人教版教材分析《2023六年級語文下冊第四單元10古詩三首配套教案新人教版》旨在通過對三首古詩的學習，讓學生感受古人的智慧與情感表達，同時加深對我國傳統(tǒng)文化的理解。三首古詩分別為《登高》、《江雪》和《夜泊牛渚懷古》，各具特色，分別反映了作者對生活、自然和歷史的獨特見解。課程設計注重引導學生品味詩歌意境，分析詩歌表達技巧，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力，與課本內(nèi)容緊密關聯(lián)，符合六年級學生的學習實際。核心素養(yǎng)目標本課程通過深度解讀《登高》、《江雪》及《夜泊牛渚懷古》，旨在培養(yǎng)學生的文學欣賞與審美判斷能力，提升文化傳承與理解素養(yǎng)。學生將學會捕捉詩歌中的意象，體會詩人的情感，鍛煉語言表達與思維品質(zhì)，進而激發(fā)對母語文學的熱愛與尊重。同時，通過分析古詩的背景與意境，增強歷史意識，促進審美情感與道德情感的和諧發(fā)展。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了古典詩詞的基本知識，理解了詩歌的韻律、節(jié)奏和基本修辭手法，能夠進行簡單的詩歌分析和欣賞。

2.六年級學生普遍對詩歌有一定的興趣，具備一定的聯(lián)想和想象能力，能夠通過誦讀感受詩歌的韻律美。他們的學習能力逐漸從形象思維向抽象思維轉變，喜歡探究和討論。

3.學生在理解古詩深層含義和把握詩人情感方面可能存在困難，尤其是對歷史文化背景的感知。此外，對于一些生僻字詞的認讀和理解，以及詩歌中隱喻、擬人等修辭手法的運用，也可能是他們學習的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：通過生動講解，引導學生理解古詩的背景、意境和情感。

-對話討論法：鼓勵學生主動提問，開展小組討論，共同探討詩歌的深層含義。

-創(chuàng)作體驗法：讓學生嘗試創(chuàng)作詩詞，加深對詩歌藝術形式的理解和感受。

2.教學手段：

-多媒體演示：利用多媒體設備展示古詩相關的圖片、視頻，增強學生的感官體驗。

-互動教學軟件：運用互動軟件設計互動問答環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和思考能力。

-網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡查找古詩背景資料，拓展學習視野。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是如何表達作者的情感的嗎？它與我們的生活有什么聯(lián)系？”

展示一些描繪古詩意境的圖片，讓學生初步感受古詩的美。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本格式、韻律和修辭手法。

過程：

講解古詩的定義，包括其基本格式和韻律特點。

詳細介紹古詩的修辭手法，如對仗、擬人等，使用示例幫助學生理解。

通過實例分析，讓學生更好地理解古詩中表達的情感和意境。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的意境和情感表達。

過程：

選擇《登高》、《江雪》和《夜泊牛渚懷古》三首古詩進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、意境和情感，讓學生全面了解古詩的藝術魅力。

引導學生思考這些古詩對現(xiàn)實生活的影響，以及如何從中汲取情感共鳴。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和文學鑒賞能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古詩進行深入討論。

小組內(nèi)分析古詩的意境、情感表達及修辭手法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括古詩的意境、情感分析和修辭手法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本知識、案例分析和小組討論。

強調(diào)古詩在我國文化傳承中的作用和價值，鼓勵學生繼續(xù)探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首古詩，撰寫一篇關于其意境和情感表達的短文，以鞏固學習效果。知識點梳理1.古詩的基本格式與韻律：

-古詩的格式：絕句、律詩、古風等。

-韻律特點：平仄、對仗、押韻等。

2.古詩的修辭手法：

-比喻、擬人、夸張、排比等。

-修辭手法在古詩中的運用及其作用。

3.《登高》知識點：

-詩人背景：杜甫的生平及其創(chuàng)作特點。

-詩意解讀：抒發(fā)詩人對國家、社會的憂慮和對個人命運的感慨。

-關鍵詞：落木、長江、猿嘯、悲秋等。

4.《江雪》知識點：

-詩人背景：柳宗元的生平及其創(chuàng)作風格。

-詩意解讀：表達詩人對政治失意的感慨，以及對自然景色的描繪。

-關鍵詞：千山、鳥飛、孤舟、漁翁等。

5.《夜泊牛渚懷古》知識點：

-詩人背景：蘇軾的生平及其文學成就。

-詩意解讀：通過對牛渚古戰(zhàn)場的描繪，表達詩人對歷史的感慨。

-關鍵詞：牛渚、夜泊、懷古、戰(zhàn)場等。

6.古詩的情感表達：

-分析古詩中詩人的情感態(tài)度，如憂國憂民、懷才不遇、感慨時光等。

-探討詩人如何通過自然景色、歷史典故等手法抒發(fā)情感。

7.古詩的鑒賞方法：

-從格式、韻律、修辭手法等方面鑒賞古詩。

-感受古詩的意境美，理解詩人的情感表達。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，如積極回答問題、主動提問等。

-關注學生對古詩知識點的掌握情況，以及他們在討論中的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評價各小組對古詩的分析深度和廣度，以及展示的邏輯性和清晰度。

-檢查學生對古詩意境、情感表達和修辭手法的理解程度。

3.隨堂測試：

-設計與課程內(nèi)容相關的測試題，評估學生對古詩基礎知識和分析能力的掌握。

-通過測試結果了解學生的學習難點，為后續(xù)教學提供依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-檢查學生對課后作業(yè)的完成情況，評估其獨立思考和表達能力。

-根據(jù)作業(yè)反饋，調(diào)整教學策略，為學生提供更有針對性的指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生在課堂和作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時、具體的評價和指導。

-激勵學生保持學習熱情，指出其需要改進的地方，提供提高的方向和方法。

-定期與學生進行交流，了解他們的學習需求，調(diào)整教學進度和內(nèi)容，以提高教學效果。教學反思與總結在這次古詩教學過程中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法和創(chuàng)作體驗法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的文學鑒賞能力。從教學效果來看，學生們在課堂上表現(xiàn)積極，能主動參與到討論和思考中，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在講解古詩基礎知識時，可能過于注重理論知識，而忽略了讓學生在實踐中感受古詩的美。在今后的教學中，我應更多地引導學生通過朗讀、創(chuàng)作等方式，親身體驗古詩的魅力。

此外，小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在分析古詩時，對意境、情感的理解還不夠深入。這可能是因為他們對古詩背景知識的了解不夠，導致無法準確把握詩人的情感。針對這一問題，我將在后續(xù)教學中加強對古詩背景知識的講解，幫助學生更好地理解古詩。

在評價與反饋方面，我注意到學生對隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況較好，但仍有個別學生在表達自己的觀點時，語言組織能力較弱。為此，我計劃在今后的教學中，多給學生提供表達和鍛煉的機會，提高他們的語言表達能力。

教學總結方面，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們不僅掌握了古詩的基本格式、韻律和修辭手法，還能通過分析具體案例，深入理解古詩的意境和情感表達。在情感態(tài)度方面，學生們對我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更濃厚的興趣，這無疑是對教學最大的肯定。

針對教學中存在的問