九年級化學上冊 4.3 氧氣教案 （新版）魯教版

九年級化學上冊4.3氧氣教案（新版）魯教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學上冊4.3氧氣教案（新版）魯教版教材分析本節(jié)課是九年級化學上冊第4.3課時，主題是“氧氣”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有氧氣的性質、氧氣的制取和收集以及氧氣的用途。通過本節(jié)課的學習，使學生了解氧氣的性質，掌握氧氣的制取和收集方法，并了解氧氣的用途。同時，通過實驗探究，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的化學核心素養(yǎng)，主要包括科學探究能力、科學思維能力、科學交流能力和科學倫理意識。通過實驗探究氧氣的性質，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和思維能力，引導學生學會提出問題、假設問題、設計和實施實驗、分析實驗結果，從而提高學生的科學探究能力。同時，通過小組合作和討論，培養(yǎng)學生的科學交流能力。此外，本節(jié)課還將引導學生認識化學實驗的安全性和環(huán)保性，培養(yǎng)學生的科學倫理意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了化學的基本概念，如原子、分子、元素等，同時也應該掌握了一些基本的實驗技能，如使用顯微鏡、進行簡單的化學實驗等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對化學實驗通常比較感興趣，他們喜歡通過實驗來探究化學現(xiàn)象。在學習能力上，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力。在學習風格上，他們更傾向于通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解氧氣的性質時，學生可能會遇到一些困難，如難以理解氧氣與其他氣體的區(qū)別。在實驗操作方面，學生可能會遇到如何正確收集氧氣、如何安全使用實驗儀器等挑戰(zhàn)。此外，學生可能對氧氣的用途和重要性缺乏直觀的認識，需要通過實例和實際應用來加深理解。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過講解氧氣的性質、制取和收集方法等理論知識，幫助學生建立對氧氣的基本認識。

（2）實驗法：組織學生進行氧氣的制取和收集實驗，引導學生親身體驗和觀察氧氣的特性，提高學生的實踐操作能力。

（3）討論法：在實驗過程中或課后，引導學生進行小組討論，分享實驗心得和觀察結果，促進學生的思維碰撞和交流。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用PPT、視頻等多媒體材料，生動展示氧氣的性質和實驗過程，增強學生的直觀感受。

（2）教學軟件：運用互動式教學軟件，設計相關的練習和游戲，鞏固學生對氧氣知識的理解和應用。

（3）實驗器材：準備充足的實驗器材和試劑，確保學生能夠順利進行實驗操作，提高學生的實驗技能。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：通過播放宇航員在太空中呼吸氧氣的視頻，引發(fā)學生對氧氣的興趣。

問題提出：宇航員為什么需要氧氣？氧氣在地球上有什么作用？

學生思考后，教師引導回答，引出本節(jié)課的主題——氧氣。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)史，然后圍繞氧氣的性質、制取和收集方法進行講解。

重點講解氧氣的溶解性、氧化性和助燃性等性質，以及實驗室制取氧氣的方法（如分解過氧化氫、加熱高錳酸鉀等）。

期間，教師演示實驗操作，學生跟隨教師一起操作，增強直觀感受。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題，引導學生思考和討論：

（1）氧氣在自然界中的循環(huán)過程是怎樣的？

（2）氧氣在人類生活中的應用有哪些？

學生分組討論，分享自己的觀點和實例，教師點評并引導總結。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置練習題，學生獨立完成，檢測自己對氧氣知識的理解和掌握。

教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，針對共性問題進行講解和解答。

5.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結氧氣的性質、制取和收集方法以及應用。

學生分享自己的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并進行相關的實踐操作。

作業(yè)內(nèi)容包括：查閱資料了解氧氣的更多應用，完成練習題等。

總計用時：40分鐘。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）氧氣在醫(yī)療領域的應用：介紹了氧氣在醫(yī)療急救、氧療等方面的作用和重要性。

（2）氧氣的工業(yè)制?。航榻B了氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的制取方法、工藝流程及其應用。

（3）氧氣與溫室效應：探討了氧氣對地球氣候和環(huán)境的影響，以及人類活動與氧氣循環(huán)的關系。

（4）氧氣在其他領域的應用：如氧氣焊接、氧氣切割、氧氣保鮮等。

2.課后自主學習和探究：

（1）研究不同氧氣制取方法的優(yōu)缺點，比較它們的實驗操作和實驗效果。

（2）調查生活中氧氣的應用實例，了解氧氣在自然界和人類生活中的重要作用。

（3）探討氧氣對人類健康的影響，研究氧療在治療疾病方面的應用和效果。

（4）分析氧氣在工業(yè)生產(chǎn)中的重要性，了解氧氣在其他領域的研究和應用。

（5）探討氧氣與環(huán)境問題的關系，提出保護環(huán)境和合理利用氧氣的措施。教學反思今天的化學課上，我講授了九年級化學上冊第4.3課時——氧氣。在授課過程中，我盡力將抽象的氧氣知識通過實驗和實例變得具體生動，讓學生能夠更好地理解和掌握。但授課過程中也存在一些不足之處，在這里進行反思。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過播放宇航員在太空中呼吸氧氣的視頻，成功引發(fā)了學生對氧氣的興趣。然而，在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于氧氣在自然界中的循環(huán)過程并不了解，這說明我在導入環(huán)節(jié)并沒有很好地引導學生將新知識與已有知識聯(lián)系起來。未來，我可以在導入環(huán)節(jié)加入更多關于氧氣在自然界中循環(huán)的內(nèi)容，幫助學生建立知識聯(lián)系。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我重點講解了氧氣的性質、制取和收集方法。在實驗操作環(huán)節(jié)，我演示了分解過氧化氫制取氧氣的實驗，并讓學生跟隨操作。但實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于實驗步驟和注意事項掌握得并不扎實，導致實驗操作出現(xiàn)錯誤。這可能是因為我在授課過程中對于實驗操作的講解和示范不夠細致。未來，我需要在授課過程中更加注重實驗操作的細節(jié)，確保學生能夠熟練掌握。

在師生互動環(huán)節(jié)，我提出了氧氣在自然界中的循環(huán)過程和氧氣在人類生活中的應用等問題，引導學生進行討論。大部分學生能夠積極參與討論，分享自己的觀點和實例。但也有部分學生表現(xiàn)出一定的被動，不愿意主動發(fā)表自己的看法。這可能是因為他們在知識掌握方面存在欠缺，對于氧氣的應用實例并不了解。未來，我可以在課堂討論環(huán)節(jié)給予學生更多的引導和鼓勵，幫助他們建立自信，提高課堂參與度。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我要求學生復習本節(jié)課所學內(nèi)容，并進行相關的實踐操作。希望通過作業(yè)的完成，學生能夠鞏固所學知識，提高實踐操作能力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）復習本節(jié)課所學內(nèi)容，總結氧氣的性質、制取和收集方法以及應用。

（2）完成課后練習題，檢測自己對氧氣知識的理解和掌握。

（3）進行一個家庭小實驗，探究氧氣的其他應用，如氧氣焊接、氧氣切割等。

2.作