六年級(jí)語文上冊 第二單元 6 狼牙山五壯士教案 新人教版

六年級(jí)語文上冊第二單元6狼牙山五壯士教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）六年級(jí)語文上冊第二單元6狼牙山五壯士教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級(jí)語文上冊第二單元第6課《狼牙山五壯士》。本課主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解狼牙山五壯士的英勇事跡，感受他們對祖國和人民的深厚感情，并學(xué)會(huì)用正確的情感態(tài)度去朗讀課文，提高朗讀水平。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的精神品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，提高朗讀水平。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析狼牙山五壯士的動(dòng)作、神態(tài)、語言等描寫，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)狼牙山五壯士的英勇事跡，讓學(xué)生感受他們對祖國和人民的深厚感情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

4.審美情感：激發(fā)學(xué)生對狼牙山五壯士事跡的敬仰之情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提高對美好事物的鑒賞能力。

5.德育教育：通過學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、英勇頑強(qiáng)、堅(jiān)貞不屈的精神品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.知識(shí)基礎(chǔ)：六年級(jí)的學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了相應(yīng)的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如漢字認(rèn)讀、詞語理解、句子結(jié)構(gòu)分析等。他們對于敘事性文本的閱讀和理解也有一定的基礎(chǔ)，能夠通過細(xì)節(jié)理解課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)興趣與能力：六年級(jí)的學(xué)生求知欲強(qiáng)，對于富有情節(jié)和人物的故事較為感興趣。他們具備一定的獨(dú)立閱讀和思考能力，能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)探究。同時(shí)，他們在朗讀和表達(dá)能力上也有較好的基礎(chǔ)，能夠通過朗讀表達(dá)自己的情感和理解。

3.困難與挑戰(zhàn)：在理解《狼牙山五壯士》這一文本時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對一些歷史背景和文化詞匯的理解存在困難。此外，學(xué)生對于文中五壯士英勇犧牲的深層含義可能難以完全理解，這需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉出愛國主義精神，并將這種精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則，也是教學(xué)中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式。通過教師的講解，使學(xué)生了解課文背景和狼牙山五壯士的事跡；通過小組討論，讓學(xué)生交流對課文內(nèi)容的理解和感悟；通過情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)五壯士的情感世界，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

2.教學(xué)活動(dòng)：在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：（1）課前引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料，了解英雄事跡；（2）課堂上，教師播放相關(guān)歷史背景的視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解課文；（3）組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演五壯士，體會(huì)他們的英勇精神；（4）開展課堂討論，讓學(xué)生分享自己的感悟和體會(huì)。

3.教學(xué)媒體：本節(jié)課運(yùn)用多媒體教學(xué)，包括歷史視頻資料、圖片、音樂等，以豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。同時(shí)，利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過講述故事、案例或播放視頻等方式，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解課文知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

(1)歷史背景資料：為學(xué)生提供關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景資料，幫助他們更好地理解課文中所提到的歷史事件和五壯士的英雄事跡。

(2)相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與狼牙山五壯士相關(guān)的小說、詩歌等文學(xué)作品，以豐富他們的文學(xué)素養(yǎng)，并進(jìn)一步感受五壯士的英勇精神。

(3)電影、紀(jì)錄片：建議學(xué)生觀看與狼牙山五壯士相關(guān)電影或紀(jì)錄片，如《狼牙山五壯士》、《抗日戰(zhàn)爭》等，以更直觀地了解歷史背景和英雄事跡。

(4)人物傳記：推薦閱讀與五壯士之一——馬寶玉的傳記，了解他的生平事跡和英勇精神，為學(xué)生樹立榜樣。

(5)學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與狼牙山五壯士相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，如論文、研討會(huì)等，以拓寬他們的知識(shí)視野。

2.拓展建議

(1)深入了解歷史：鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源，深入了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景，以便更好地理解課文內(nèi)容。

(2)文學(xué)作品的鑒賞：要求學(xué)生閱讀推薦的文學(xué)作品，并學(xué)會(huì)欣賞其中的文學(xué)價(jià)值，如情節(jié)安排、人物塑造、語言表達(dá)等。

(3)觀看影視作品：建議學(xué)生觀看推薦的電影或紀(jì)錄片，并在觀看后進(jìn)行交流討論，分享自己的感受和收獲。

(4)學(xué)習(xí)人物傳記：要求學(xué)生閱讀推薦的人物傳記，并從中學(xué)習(xí)到五壯士英勇精神，引導(dǎo)學(xué)生將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

(5)參與學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與與狼牙山五壯士相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，如撰寫論文、參加研討會(huì)等，以提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻感受到了學(xué)生的熱情和對英雄事跡的敬畏。通過對狼牙山五壯士的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅了解了一段歷史，更是對五壯士的英勇精神產(chǎn)生了深深的敬佩。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對歷史背景的知識(shí)掌握不足，因此在課堂上我花了較多的時(shí)間來講解歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解課文。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃提前布置更多的歷史背景資料的閱讀任務(wù)，以期望學(xué)生們能夠更全面地了解抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史，為理解課文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，旨在讓學(xué)生們在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論和扮演中積極參與，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)熱情。然而，我也注意到部分學(xué)生在討論中發(fā)言較少，可能是因?yàn)樗麄儗ψ约旱谋磉_(dá)能力不夠自信。針對這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中給予更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供了與課文相關(guān)的拓展資源。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動(dòng)查找資料，對五壯士的事跡進(jìn)行了深入的研究。這讓我深感欣慰，也讓我意識(shí)到學(xué)生們具備很好的自主學(xué)習(xí)能力。

總體來說，本節(jié)課取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生們對狼牙山五壯士的事跡有了深入的了解，并對他們的英勇精神產(chǎn)生了敬佩之情。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，如在講解歷史背景時(shí)過于詳細(xì)，可能導(dǎo)致學(xué)生們對課文本身的關(guān)注度不夠。在今后的教學(xué)中，我將更加注重課文內(nèi)容的教學(xué)，并平衡好歷史背景的講解。此外，我還需要在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生更多的機(jī)會(huì)表達(dá)自己，提高他們的自信心。

在教學(xué)反思中，我深刻認(rèn)識(shí)到教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、積極思考。同時(shí)，教師還需不斷調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的需求，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)題型整理1.填空題：狼牙山五壯士中，___是班長，___是副班長，___是機(jī)槍手，___是彈藥手，___是通訊員。

答案：葛振林、宋學(xué)義、宋學(xué)義、葛振林、宋學(xué)義。

2.選擇題：五壯士跳崖的順序是（）。

A.馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林、胡福才

B.葛振林、宋學(xué)義、馬寶玉、胡德林、胡福才

C.宋學(xué)義、葛振林、馬寶玉、胡德林、胡福才

D.馬寶玉、宋學(xué)義、葛振林、胡德林、胡福才

答案：A

3.簡答題：請簡要概括狼牙山五壯士的英雄事跡。

答案：狼牙山五壯士在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，為了掩護(hù)部隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇敢地與敵人展開激戰(zhàn)。在彈盡糧絕的情況下，他們寧死不屈，毅然跳崖壯烈犧牲，表現(xiàn)出了崇高的愛國主義精神。

4.論述題：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓茄郎轿鍓咽烤竦睦斫狻?/p>

答案：狼牙山五壯士的精神體現(xiàn)在他們對祖國的忠誠和對人民的熱愛。在生死關(guān)頭，他們堅(jiān)定地選擇了犧牲自己，保護(hù)部隊(duì)和群眾的安全。這種精神是我們民族精神的體現(xiàn)，也是我們每個(gè)人應(yīng)該學(xué)習(xí)和傳承的品質(zhì)。

5.應(yīng)用題：請根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于狼牙山五壯士的課堂活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

答案：可以設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生分別扮演五壯士中的角色，通過模擬他們的行動(dòng)和對話，讓學(xué)生深入理解他們的內(nèi)心世界和英勇精神。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極溝通、協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.課前導(dǎo)入：

-標(biāo)題：狼牙山五壯士

-內(nèi)容：抗日戰(zhàn)爭、英雄事跡、狼牙山

2.課文內(nèi)容分析：

-標(biāo)題：五壯士的英雄形象

-內(nèi)容：葛振林、宋學(xué)義、馬寶玉、胡德林、胡福才

3.英雄精神解讀：

-標(biāo)題：英勇無畏、寧死不屈

-內(nèi)容：愛國主義、犧牲精神、團(tuán)隊(duì)合作

4.課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-標(biāo)題：角色扮演

-內(nèi)容：五壯士角色、對話模擬、團(tuán)隊(duì)合作

5.課后作業(yè)布置：

-標(biāo)題：拓展學(xué)習(xí)、深入理解

-內(nèi)容：文學(xué)作品、電影紀(jì)錄片、學(xué)術(shù)研究課堂在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，及時(shí)解答他們的疑問。通過提問，檢驗(yàn)他