1 古詩三首 絕句（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊

1古詩三首絕句（教學設(shè)計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2023-2024學年統(tǒng)編版語文三年級下冊第四單元古詩三首，分別是王昌齡的《從軍行》，王之渙的《涼州詞》，王翰的《涼州詞》。本節(jié)課主要讓學生通過學習這三首古詩，理解詩文內(nèi)容，體會詩人的思想感情，感受古詩的韻律美，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：通過學習《從軍行》、《涼州詞》、《涼州詞》三首古詩，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力、文化理解和審美情趣，提高學生的古詩文閱讀能力，發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。同時，通過感悟詩文中的家國情懷，培養(yǎng)學生的愛國情操和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對古詩的韻律、節(jié)奏和表現(xiàn)手法有一定的了解。他們能夠理解古詩中的意象和情感，并能運用一些基本的文學鑒賞方法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級的學生對文學作品generally感興趣，尤其是古詩這種具有韻律和意境的文本。他們具有一定的閱讀理解能力，能夠通過自主學習和合作討論來理解詩文內(nèi)容。學生的學習風格各異，有的喜歡通過聽覺感受文本，有的喜歡通過視覺理解內(nèi)容，有的則更注重動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習新的古詩時，學生可能會遇到一些生僻字詞的理解問題，對詩文中的歷史背景和文化內(nèi)涵的理解也可能存在困難。此外，學生可能對詩人的情感和思想難以感同身受，難以深入體會到詩文的藝術(shù)魅力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、實物投影儀、計算機、打印機、紙張等。

2.課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺，用于分享學習材料和布置作業(yè)。

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文三年級下冊教材、相關(guān)古詩的音頻和視頻材料、在線字典、文學鑒賞指導(dǎo)資料等。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、詩歌朗誦、圖像引導(dǎo)、互動問答等。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩三首的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)古詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理本節(jié)課的教學內(nèi)容涉及以下幾個知識點：

1.古詩的基本概念：讓學生了解古詩的定義、特點和分類，理解古詩在文學史上的地位和影響。

2.古詩的組成部分：講解古詩的結(jié)構(gòu)、韻律、意境等要素，讓學生掌握古詩的基本組成和表達方式。

3.古詩的韻律特點：分析古詩的平仄、押韻、對仗等韻律特點，讓學生感受古詩的音樂美和節(jié)奏感。

4.古詩的意境表達：講解古詩通過意象、修辭、情感等手法來表達意境，讓學生理解古詩的思想內(nèi)容和藝術(shù)魅力。

5.古詩的鑒賞方法：介紹古詩的鑒賞方法，包括品味語言、分析意象、感受情感等，讓學生掌握鑒賞古詩的基本技巧。

6.詩人的創(chuàng)作背景：講解詩人的生活背景、思想觀點和創(chuàng)作風格，讓學生了解古詩背后的歷史和文化內(nèi)涵。

7.古詩的文化價值：強調(diào)古詩在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，讓學生感受古詩的文化內(nèi)涵和價值。

8.古詩的實際應(yīng)用：探討古詩在現(xiàn)實生活和學習中的應(yīng)用，如提升語言表達能力、培養(yǎng)審美情趣等，讓學生認識到學習古詩的實際意義。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

A.推薦閱讀：讓學生閱讀其他有關(guān)古詩的文學作品，如《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，以加深對古詩的理解和欣賞。

B.研究性學習：鼓勵學生選擇一位古代詩人，深入了解其生活背景、創(chuàng)作風格和代表作品，并進行研究性學習。

C.創(chuàng)意寫作：讓學生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，注意運用恰當?shù)囊庀?、韻律和表達方式，培養(yǎng)學生的文學創(chuàng)作能力。

D.親子活動：家長與孩子一起參與古詩的閱讀和討論，共同分享對古詩的欣賞和感受，增進家庭親子關(guān)系。

2.拓展要求：

A.學生利用課后時間進行自主學習和拓展，教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

B.學生可進行小組合作學習，共同探討和分享拓展內(nèi)容，促進學生之間的交流和合作。

C.學生需在課后將拓展學習的心得體會或研究成果進行記錄和整理，可撰寫讀后感、研究報告等形式，以鞏固學習效果。

D.教師在課后收集中學生的拓展學習成果，進行評價和反饋，鼓勵學生的積極性和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

A.根據(jù)本節(jié)課的學習內(nèi)容，布置相關(guān)的古詩鑒賞作業(yè)，如讓學生選擇一首喜歡的古詩，分析其韻律特點和意境表達，并撰寫一篇短文。

B.布置古詩記憶和朗誦的作業(yè)，要求學生在家中朗誦所學古詩，并錄制視頻或音頻，以加強記憶和口語表達能力。

C.布置相關(guān)古詩的文學知識練習題，如讓學生回答古詩的基本概念、組成部分和詩人的創(chuàng)作背景等問題，以鞏固所學知識。

作業(yè)反饋：

A.教師應(yīng)及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，注意批改時的具體性和針對性，給出具體的問題指正和建議。

B.在批改作業(yè)時，教師應(yīng)關(guān)注學生的理解程度和表達能力的提升，對學生的思考和創(chuàng)意給予肯定和鼓勵。

C.教師可采取多種方式進行作業(yè)反饋，如書面評語、口頭講解或小組討論等方式，以適應(yīng)不同學生的學習需求。

D.教師在反饋時應(yīng)與學生進行溝通，了解學生的學習困惑和問題，提供必要的支持和指導(dǎo)，幫助學生提高學習效果。

E.教師可根據(jù)學生的作業(yè)表現(xiàn)，及時調(diào)整教學策略和作業(yè)布置，以確保學生的學習進步和能力提升。板書設(shè)計①重點知識點：

-古詩的定義和特點

-古詩的組成部分：結(jié)構(gòu)、韻律、意境

-古詩的鑒賞方法

-詩人的創(chuàng)作背景和風格

②重點詞句：

-古詩中的關(guān)鍵術(shù)語：平仄、押韻、對仗、意象、修辭

-詩句示例：如“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”（王之渙