15-1《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計 -2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

15-1《諫太宗十思疏》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《諫太宗十思疏》課文解析與應(yīng)用

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級一班

3.授課時間：2023-2024學(xué)年第二學(xué)期，第15周第1課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將深入探討統(tǒng)編版高中語文必修下冊中的《諫太宗十思疏》一文，引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的語境和表達方式，分析作者魏征的論證思路及其對唐太宗的忠言逆耳，強調(diào)古代奏疏的文學(xué)價值和歷史意義，并聯(lián)系現(xiàn)實培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維與文言文應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《諫太宗十思疏》展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)及文化意識。通過分析課文內(nèi)容，學(xué)生能掌握文言文的閱讀技巧，提高文言文理解與鑒賞能力；鍛煉邏輯思維和批判性思維，學(xué)習(xí)魏征以史為鑒、直言進諫的勇氣和精神；深化對中國古代政治文化的認(rèn)識，增強文化自信，激發(fā)對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。同時，通過小組討論與寫作練習(xí)，提升學(xué)生的合作交流與書面表達能力，為形成全面發(fā)展的高中語文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握的知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些文言文，具備基本的文言文閱讀能力，理解常見文言文詞匯和句式，能夠分析古代文學(xué)作品的背景和特點。此外，學(xué)生對唐太宗時期的歷史背景有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和風(fēng)格：學(xué)生對歷史人物和故事較感興趣，對于文言文的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強的探究欲望和較高的理解能力，喜歡通過討論和思考來學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：文言文的深入學(xué)習(xí)對于部分學(xué)生來說仍有一定難度，尤其是對古漢語詞匯和復(fù)雜句式的理解?！吨G太宗十思疏》中的論證結(jié)構(gòu)和深層次的含義可能難以把握，學(xué)生在分析魏征的論證技巧和文章主旨時可能會感到困惑。此外，如何將文言文知識與現(xiàn)代生活實際相結(jié)合，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文教材

-軟件資源：語文教學(xué)輔助軟件、古文閱讀APP、電子課文

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)交流群

-信息化資源：電子教案、古文朗讀音頻、課文解析PPT、歷史背景資料

-教學(xué)手段：講授、小組合作、討論、問答、寫作練習(xí)、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：通過展示唐太宗與魏征的歷史畫像，配合簡短的歷史背景介紹，引發(fā)學(xué)生對貞觀之治時期的興趣。

2.提出問題：詢問學(xué)生對唐太宗的了解，以及他們對于“忠言逆耳利于行”的理解，激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)欲望。

【講授新課】（15分鐘）

1.快速瀏覽：讓學(xué)生快速閱讀《諫太宗十思疏》，初步感受文言文的語感和內(nèi)容。

2.逐段解析：教師逐段講解課文，強調(diào)重點詞匯、句式結(jié)構(gòu)，分析魏征的論證思路和文章結(jié)構(gòu)。

-第一段：介紹寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生理解魏征上疏的目的。

-第二段：分析魏征提出的“十思”，探討其現(xiàn)實意義。

-第三段：解讀魏征的結(jié)論，強調(diào)君主要“居安思危，戒奢以儉”。

3.重點難點：講解文言文中生僻字詞、復(fù)雜句式，如“疏”字的含義，以及“其”字的多種用法。

【鞏固練習(xí)】（10分鐘）

1.小組合作：學(xué)生分小組討論，總結(jié)魏征的主要觀點，并選擇一兩點進行深入探討。

2.課堂提問：教師隨機抽取小組代表回答問題，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握。

3.寫作練習(xí)：要求學(xué)生仿寫一段文言文，以現(xiàn)代視角給當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)人提出建議。

【師生互動】（10分鐘）

1.創(chuàng)新教學(xué)：利用多媒體展示古代奏疏的樣式，讓學(xué)生模擬古代官員上疏的場景，進行角色扮演。

2.情境模擬：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬朝廷辯論，一方提出建議，另一方進行回應(yīng)。

3.教學(xué)評價：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)文言文的應(yīng)用能力和批判性思維的重要性。

【解決問題及核心素養(yǎng)能力拓展】（5分鐘）

1.連接現(xiàn)實：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將魏征的諫言應(yīng)用到現(xiàn)實生活中，如在學(xué)習(xí)、家庭、社會等方面。

2.深化理解：學(xué)生分享個人觀點，討論文言文在現(xiàn)代社會的價值，培養(yǎng)文化自信和傳承意識。

【總結(jié)】（5分鐘）

1.回顧要點：教師簡短回顧本節(jié)課的教學(xué)要點，強調(diào)文言文的學(xué)習(xí)不僅在于語言本身，更在于其思想內(nèi)容的理解和應(yīng)用。

2.布置作業(yè)：安排課后作業(yè)，要求學(xué)生完成對《諫太宗十思疏》的深入解讀，并撰寫一篇心得體會。知識點梳理1.文言文基礎(chǔ)知識

-掌握《諫太宗十思疏》中的重點詞匯，如“疏”、“其”、“肆”、“謙”等。

-理解并運用文中的常見文言文句式，如賓語前置、定語后置等。

-學(xué)會斷句和朗讀，感受文言文的韻律美。

2.文章結(jié)構(gòu)與論證方法

-分析文章的總分總結(jié)構(gòu)，理解魏征如何圍繞中心論點展開論證。

-學(xué)習(xí)魏征使用的比喻、排比等修辭手法，以及其對歷史典故的引用。

-掌握魏征的論證邏輯，如何從歷史經(jīng)驗出發(fā)，提出具體的建議。

3.歷史文化背景

-了解唐太宗時期的政治、經(jīng)濟狀況，以及貞觀之治的特點。

-認(rèn)識魏征這位歷史人物，理解他作為諫臣的角色和貢獻。

-探討古代奏疏的文化意義，以及它在政治決策中的作用。

4.思想內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系

-提煉《諫太宗十思疏》中的核心思想，如“居安思危”、“戒奢以儉”。

-分析這些思想在當(dāng)代社會的適用性，討論其在個人修養(yǎng)、社會管理等方面的價值。

-引導(dǎo)學(xué)生將文言文中的智慧與現(xiàn)實生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識。

5.文言文閱讀與寫作技巧

-通過閱讀《諫太宗十思疏》，提高學(xué)生對文言文的閱讀理解能力。

-學(xué)習(xí)文言文的寫作技巧，如如何構(gòu)思文章、如何使用文言文表達觀點。

-實踐寫作，仿寫一段文言文，鍛煉學(xué)生的書面表達能力。

6.核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對文言文文學(xué)價值的認(rèn)識。

-通過小組合作和討論，增強學(xué)生的合作交流能力和團隊意識。

-激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信，促進優(yōu)秀文化的傳承。板書設(shè)計1.標(biāo)題：《諫太宗十思疏》

-文言文基礎(chǔ)知識

-重點詞匯：疏、其、肆、謙

-句式特點：賓語前置、定語后置

-文章結(jié)構(gòu)與論證方法

-結(jié)構(gòu)：總分總

-修辭：比喻、排比

-論證：歷史經(jīng)驗→建議措施

-歷史文化背景

-唐太宗與貞觀之治

-魏征：諫臣形象

-奏疏文化

-思想內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系

-核心思想：居安思危、戒奢以儉

-現(xiàn)實應(yīng)用：個人修養(yǎng)、社會管理

-閱讀與寫作技巧

-閱讀理解：文言文技巧

-寫作實踐：仿寫文言文

-核心素養(yǎng)培養(yǎng)

-文學(xué)素養(yǎng)

-合作交流

-文化傳承

2.板書設(shè)計說明：

-目的明確：板書圍繞《諫太宗十思疏》的教學(xué)內(nèi)容，突出文言文的語言特點、文章結(jié)構(gòu)、歷史文化背景、思想內(nèi)容與現(xiàn)實聯(lián)系等教學(xué)重點。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書采用分塊設(shè)計，每塊內(nèi)容條理分明，邏輯清晰，便于學(xué)生理解和記憶。

-簡潔明了：板書內(nèi)容準(zhǔn)確精煉，用詞概括性強，避免冗余信息，突出教學(xué)重點。

-藝術(shù)性與趣味性：板書采用圖文結(jié)合的方式，適當(dāng)使用顏色和符號，增加視覺吸引力和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)反思與改進在完成了《諫太宗十思疏》的教學(xué)后，我覺得有幾個方面值得反思。首先，學(xué)生在理解文言文詞匯和句式方面還存在一定的困難，尤其是那些平時較少接觸古文的學(xué)生。我注意到在講解重點詞匯和句式時，可能需要更多實際的例句和語境來幫助學(xué)生更好地吸收和理解。

其次，關(guān)于文章的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，雖然我盡力引導(dǎo)學(xué)生進行分析，但感覺學(xué)生的參與度并不高，這可能是因為我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠具體，或者課堂討論的形式還需要進一步優(yōu)化。

針對這些問題，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下改進措施：

1.在講解文言文詞匯和句式時，我會準(zhǔn)備更多的例句，甚至設(shè)計一些小型的翻譯練習(xí)，讓學(xué)生在實際運用中加深對古文的理解。

2.對于文章結(jié)構(gòu)和論證方法的教學(xué)，我會嘗試采用更加互動的方式，比如小組合作分析文章結(jié)構(gòu)，然后進行班級分享，以提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，我將更加注重問題的開放性和深度，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，而不是僅僅尋找標(biāo)準(zhǔn)答案。

4.我還會在課后布置一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的延伸閱讀，幫助學(xué)生拓寬視野，加深對文本的理解。

5.另外，我打算在下一節(jié)課開始前，花幾分鐘時間讓學(xué)生分享他們對文言文學(xué)習(xí)的感受和困惑，以便我能更及時地調(diào)整教學(xué)策略。課堂在《諫太宗十思疏》的教學(xué)過程中，我通過以下方式對學(xué)生進行了課堂評價：

1.提問：在課堂上，我針對課文內(nèi)容設(shè)計了一系列問題，通過學(xué)生的回答情況來了解他們對文言文詞匯、句式以及文章內(nèi)容的掌握程度。提問過程中，我注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文詞匯的理解仍有困難，需要進一步鞏固。

2.觀察與互動：在小組討論和情境模擬環(huán)節(jié)，我觀察學(xué)生的參與程度、合作交流能力以及思維品質(zhì)。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，但仍有少數(shù)學(xué)生較為內(nèi)向，需要鼓勵和引導(dǎo)。

3.測試：在課堂鞏固環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個簡短的小測試，包括填空、翻譯等題型，以檢驗學(xué)生對課堂所學(xué)知識點的掌握。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠達到教學(xué)目標(biāo)，但個別學(xué)生在某些知識點上還需加強。

作業(yè)評價：

我對學(xué)生的作業(yè)進行了認(rèn)真批改和點評，重點關(guān)注以下幾個方面：

1.對文言文詞匯、句式的運用：檢查學(xué)生在作業(yè)中是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句式，對錯誤進行糾正并指出原因。

2.文章理解和分析：評估學(xué)生對《諫太宗十思疏》文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及論證方法的理解程度，對學(xué)生的獨特見解給予肯定，對不足之處提出改進建議。

3.書面表達能力：關(guān)注學(xué)生的寫作練習(xí)，點評文章結(jié)構(gòu)、語言表達等方面，鼓勵學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足。課后作業(yè)1.翻譯練習(xí)：

-請將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語：

-“臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其源泉?！?/p>

-“是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能就其深?！?/p>

-答案：

-“我聽說想要樹木長得高大，一定要穩(wěn)固它的根基；想要水流得遠(yuǎn)，一定要深挖它的源泉?！?/p>

-“因此，泰山不拒絕泥土，所以能夠成就它的高大；河海不挑選細(xì)小的水流，所以能夠成就它的深度?！?/p>

2.文章分析：

-請分析《諫太宗十思疏》中魏征是如何運用比喻和排比修辭手法的，舉例說明。

-答案：

-魏征在文中多次使用比喻，如將國家比作樹木、水流，強調(diào)根基和源泉的重要性。排比手法則在“十思”部分體現(xiàn)，如“不慕賢，不能弘道；不敬賢，不能成器；不用賢，不能安民?！蓖ㄟ^排比，增強了文章的語勢和說服力。

3.仿寫練習(xí)：

-請仿照《諫太宗十思疏》的格式，給當(dāng)代領(lǐng)導(dǎo)人寫一段諫言，提出你的建議。

-答案：

-示例：“臣聞國家之興，在順民心，在厚民生。今我國土廣闊，民眾眾多，當(dāng)思政策之利民，以固國家之基。望陛下不忘民生之艱，節(jié)用薄賦，以養(yǎng)民生；廣開言路，以納忠言；嚴(yán)以律己，以正風(fēng)氣。如此，則國家興矣?！?/p>

4.思考題：

-請結(jié)合《諫太宗十思疏》的內(nèi)容，思考在現(xiàn)代社會中，“居安思?！焙汀敖渖菀詢€”的理念有哪