Unit3 Are you Su Hai？第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit3AreyouSuHai？第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3AreyouSuHai？第一課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為譯林版（三起）英語三年級上冊Unit3AreyouSuHai?第一課時。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握日常詢問他人姓名和回答的基本句型，能夠正確運用"Yes,Iam./No,I'mnot."進行回答。同時，通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于詢問姓名和回答的句子。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在學(xué)習本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了Unit1Hello!和Unit2Goodmorning!，掌握了基本的問候語和介紹自己的方式。本節(jié)課將在已有知識的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習如何詢問他人的姓名以及如何回答。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習策略。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生將能夠：

1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于詢問姓名和回答的句子，提高學(xué)生的基本語言表達能力。

2.文化意識：通過學(xué)習本節(jié)課，學(xué)生能夠了解并感知到不同文化背景下詢問姓名的方式和回答的差異，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質(zhì)：通過參與課堂活動，學(xué)生能夠發(fā)展批判性和創(chuàng)新性思維，學(xué)會通過思考和分析來解決問題。

4.學(xué)習策略：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習策略，如積極參與課堂討論、合作學(xué)習和自主學(xué)習，提高學(xué)習效果和自主學(xué)習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀關(guān)于詢問姓名和回答的句子。

2.學(xué)生能夠正確運用日常詢問他人姓名和回答的基本句型進行交流。

難點：

1.學(xué)生對日常詢問他人姓名和回答的句型的理解和運用。

2.學(xué)生對文化差異的感知和尊重意識的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.通過多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，生動展示日常詢問姓名和回答的場景，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.設(shè)計互動性強的小組活動，讓學(xué)生在實際交流中運用所學(xué)句型，提高運用能力。

3.引入不同文化背景下詢問姓名的方式和回答的差異，引導(dǎo)學(xué)生進行對比分析，增強文化意識。

4.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享個人經(jīng)驗和觀點，促進思維品質(zhì)的發(fā)展。

5.教師給予及時反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點，提高學(xué)習效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的譯林版（三起）英語三年級上冊教材，包括Unit3AreyouSuHai?第一課時相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，如圖片、圖表、視頻等。例如，可以準備一些不同人物的照片，讓學(xué)生在課堂上進行姓名猜測和介紹的練習。此外，還可以準備一些姓名卡片，用于小組活動中的角色扮演和互動游戲。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和互動游戲區(qū)。將學(xué)生分成小組，每組分配一張桌子、椅子以及姓名卡片等資源。在互動游戲區(qū)，可以布置一些姓名相關(guān)的游戲道具，如姓名拼圖、姓名接龍等。

5.教學(xué)工具：確保教師具備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便使用多媒體資源和進行課堂互動。

6.教學(xué)PPT：制作教學(xué)PPT，包含本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容、課堂活動、練習題等。在PPT中插入多媒體資源，如圖片、視頻等，以增加學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。

7.學(xué)習資料：為學(xué)生準備一些額外學(xué)習資料，如姓名和年齡相關(guān)的練習冊、游戲手冊等，以便學(xué)生在課后進行復(fù)習和鞏固。

8.評價工具：準備一些評價表格或評價卡片，用于學(xué)生在課堂活動中對自己的表現(xiàn)進行評價，以及教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行評價。

9.教學(xué)獎品：準備一些小獎品，如貼紙、小玩具等，用于激勵學(xué)生在課堂活動中積極參與和表現(xiàn)優(yōu)秀。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞Unit3AreyouSuHai?課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解Unit3的基本內(nèi)容和日常詢問姓名的方式。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit3AreyouSuHai?課題，為課堂學(xué)習做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit3AreyouSuHai?課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit3的基本內(nèi)容和日常詢問姓名的方式，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問他人姓名的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詢問他人姓名的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解Unit3的基本內(nèi)容和日常詢問姓名的方式。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問他人姓名的技能。

-合作學(xué)習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit3AreyouSuHai?的基本內(nèi)容和日常詢問姓名的方式，掌握詢問他人姓名的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit3AreyouSuHai?課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit3課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習效果。

-拓展學(xué)習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit3AreyouSuHai?基本內(nèi)容和技能。

-通過拓展學(xué)習，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事繪本：提供一些與詢問姓名和回答相關(guān)的英語繪本，如《Who'sYourTeacher?》、《MeetMyFriends》等，讓學(xué)生通過閱讀繪本，進一步理解和掌握日常詢問姓名和回答的句型。

-電影片段：推薦一些英語電影或電視劇片段，如《功夫熊貓》、《玩具總動員》等，讓學(xué)生在觀看過程中，注意電影中出現(xiàn)的詢問姓名和回答的句子，增強學(xué)生的語言感知能力。

-歌曲音頻：提供一些與詢問姓名和回答相關(guān)的英語歌曲，如《Hello,MyNameIs》、《What'sYourName?》等，讓學(xué)生通過聽歌曲，輕松學(xué)習和記憶日常詢問姓名和回答的句型。

-互動游戲：推薦一些在線英語互動游戲，如“GuessWho?”、“NameThatPerson”等，讓學(xué)生在游戲中練習和鞏固詢問姓名和回答的句型，提高學(xué)生的語言實踐能力。

2.拓展建議

-學(xué)生可以利用課后時間，閱讀提供的英語繪本，通過圖片和故事情節(jié)的輔助，進一步理解和掌握日常詢問姓名和回答的句型。

-學(xué)生可以觀看推薦的電影片段，注意電影中出現(xiàn)的詢問姓名和回答的句子，并在課后與同學(xué)進行分享和討論，增強語言實踐能力。

-學(xué)生可以聽唱提供的英語歌曲，通過歌詞和旋律的輔助，輕松學(xué)習和記憶日常詢問姓名和回答的句型，提高語言學(xué)習興趣。

-學(xué)生可以參與在線英語互動游戲，通過游戲的趣味性和互動性，練習和鞏固詢問姓名和回答的句型，提高語言實踐能力。

-學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)的英語角活動，與其他學(xué)生進行交流和互動，實際運用所學(xué)詢問姓名和回答的句型，提高語言運用能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習網(wǎng)站、在線教育平臺等，尋找更多與日常詢問姓名和回答相關(guān)的學(xué)習資源和練習題，進行自主學(xué)習和鞏固。

教學(xué)資源拓展的目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習過程中能夠接觸到更多的學(xué)習資源，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。同時，通過拓展學(xué)習，學(xué)生可以更好地將所學(xué)知識運用到實際生活中，提高學(xué)生的語言運用能力和社交能力。板書設(shè)計①重點知識點：詢問姓名的方式和回答的句型。

-板書示例：詢問姓名的方式：Areyou...?

-回答句型：Yes,Iam./No,I'mnot.

②詞：日常詢問姓名和回答的相關(guān)詞匯。

-板書示例：name（名字）、student（學(xué)生）、teacher（老師）、friend（朋友）、old（老的）、young（年輕的）等。

③句：日常詢問姓名和回答的典型句子。

-板書示例：

-Areyouastudent?

-Yes,Iam.

-No,I'mnot.

-Areyouateacher?

-Yes,Iam.

-No,I'mnot.

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性。在設(shè)計板書時，可以運用彩色粉筆、圖形、圖像等元素，使板書更具吸引力和記憶點。例如，可以將名字用不同的圖形表示，將詢問和回答的句子用不同的顏色標注，讓學(xué)生在視覺上更容易區(qū)分和記憶。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生可以更直觀地理解和掌握詢問姓名和回答的句型，提高學(xué)習效果。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

1.在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采用了自主學(xué)習法、信息技術(shù)手段、實踐活動法等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度。通過設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問他人姓名的技能。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在參與課堂活動時顯得有些拘謹，可能是因為他們對新環(huán)境和新方式還不太適應(yīng)。

2.在教學(xué)管理方面，我通過在線平臺和微信群發(fā)布預(yù)習任務(wù)和作業(yè)，監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習進度。但部分學(xué)生未能及時完成預(yù)習任務(wù)，導(dǎo)致課堂學(xué)習效果受到影響。因此，我需要加強與學(xué)生的溝通，了解他們在預(yù)習和作業(yè)中遇到的問題，并給予及時的指導(dǎo)和幫助。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生在課堂上能夠積極參與，通過小組討論和角色扮演等活動，較好地掌握了詢問他人姓名的技能。通過課后作業(yè)的反饋，我了解到學(xué)生在知識的掌握和技能的運用方面都有所進步。

然而，本節(jié)課也存在一些問題和不足。部分學(xué)生在課堂活動中顯得拘謹，可能是因為對新環(huán)境和新方式的不適應(yīng)。此外，部分學(xué)生在預(yù)習和作業(yè)中存在拖延現(xiàn)象，影響到了課堂學(xué)習效果。

針對這些問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.