中考語文一輪復習模擬練習：習作情境

專題五習作之情境作文

一、語言表達（本大題共1小題，共10.0分）

1.

根據(jù)下面情境寫一則短文，描述課堂情境。

上午最后一節(jié)課下課鈴聲響過了5分鐘，老師還沒有下課的意思，不少同學已經(jīng)“身在曹營

身在漢”。

要求：（1）要寫出人物神態(tài)和心理活動；（2）至少用兩種修辭手法；（3）結(jié)構(gòu)相對完整，語

言簡明、連貫、得體。（4）不少于150字。

二、作文（本大題共19小題，共950.0分）

2.

下面兩道作文題，請任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，按要求作文。

水從高原流下，由西向東，渤海的一條魚逆流而上。它沖過淺灘，劃過激流，越過了湖泊

中層層的魚網(wǎng)，躲過了無數(shù)水島的追逐。

它不停地游，最后穿過山澗，擠過石罅，游上了高原。然而，它還沒來得及發(fā)出一聲歡呼,

瞬間就被凍成了冰，但它仍然保持著飛翔的姿勢。

“這的確是一條勇敢的魚，他逆流而上，沖破重重困難，終于達到了自己的目的地，雖死

無憾。，，一位年輕人說。

“這的確是一條勇敢的魚，然而它只有偉大的精神卻沒有偉大的方向，它極端逆向的追求,

最后得到的只能是死亡?！币晃焕险哒f。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩歌除外）；③字跡工整，書寫

規(guī)范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

（2）根據(jù)下面材料，展開聯(lián)想與想象，將所給材料擴寫成一篇不少于500字的記述文

在金字塔頂，雄鷹看見一只蝸牛很驚奇，問：“小蝸牛，是誰把你啄到塔頂上米的呢？”“是

我自己爬上來的?！蔽伵Ｕf。

“這怎么可能呢？你爬行的速度這么慢，你的身體又是如此弱小，怎么可能爬到高高的金

塔頂呢？”雄鷹更驚奇了。

“如果每天堅持進步一點點，哪怕爬行速度慢，日積月累。也能刨造出令人驚訝的奇跡。”

蝸?；卮?。

3.

下面兩道作文題，請任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，按要求作文。

水能匯入大海，是因為它巧妙避開所有障礙，不斷拐彎前行；許多人沒能抵達成功的頂點，

不少是因為撞了南墻不回頭。人生路上難免會遇到障礙、困難，有時，拐個彎，繞一繞，何

嘗不是個辦法。山不轉(zhuǎn)，路轉(zhuǎn);路不轉(zhuǎn)，人轉(zhuǎn)。只要心念一轉(zhuǎn)，挫折、碰壁也能成為轉(zhuǎn)機，

拐彎也是一種前進的方式。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩歌除外）；③字跡工整，書寫規(guī)

范，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

（2）閱讀下面材料，發(fā)揮想象，按要求將語段擴寫成一篇文章。

星期天下午，烏云低低地壓著，眼看一場暴風雨就要來了，我不能外出，爸媽又不在家，我

只好打開電視打發(fā)時間。

閑暇生活中，總有那么一個人，撥動過我的心弦，感動過我的心靈，成為我記憶的珍藏，精

神寶藏。

要求：①自擬題目，自定文體（詩歌除外）；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；③文

中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

4.

下面兩道作文題，請任選一題作文。

（1）閱讀下面材料（小詩），按要求作文。

我不期望回報

如果，你是湖水，我樂意是堤岸環(huán)繞

如果，你是山嶺，我樂意是裝點你姿容的青草

給予你了，我便不期望回報

如果付出，就是為了有一天索取

那么，我將變得多么渺小

要求：①根據(jù)材料寓意，自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（詩歌除外）；③字

跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字。④文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名。

（2）根據(jù)下面語境，展開聯(lián)想或想象，按要求將語段擴寫成一篇文章。

如今，我的初三生活已經(jīng)落下了帷幕。它就像花瓣一般，片片飄散，惋惜之余，我驚訝地發(fā)

現(xiàn)：正是花朵凋零的地方，結(jié)出了飽滿的果實，果實里有甜蜜還有酸澀。

告別初三之后，我將獲得更為廣闊的世界。就像一首歌里唱的“有夢的白鴿，飛過最深愛的

屋頂，有片羽毛，飄在風里。彩色的前方，好像有埋伏的驚喜，我我微笑，萬里無云……”

要求：①自擬題目，自定文體（詩歌除外）；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；③文

中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

5.

微作文

“人生自古傷離別”，請你描寫一個“離別”場景。

要求：（1）寫作過程中要運用心理描寫和環(huán)境描寫。

（2）至少運用一種修辭方法。

（3）字數(shù)在100——150之間。

6.

閱讀下面材料，按要求完成語言表達。

“世界那么大，我想去看看！”

這是河南省實驗中學一位心理老師的辭職信，簡而有力，約而有當，情可至，意無邊。被

網(wǎng)友譽為“史上最具情懷的辭職信，沒有之一”。這十個字顯然打動了許多人，主要因為包含

在其中的灑脫。灑脫也是一種勇氣，是一種盡情釋放自我生命的激情，追逐新生活的體驗。

青春年少正在花季的少男少女，面對那么廣大，那么美麗的世界，你有著怎樣的情懷？請以

“世界那么大”為開頭，抒發(fā)你獨特的認識和感受。（不少于120字）

7.

請從以下三個物體中任選一個，根據(jù)要求，寫一段介紹這個物體的說明文字。扇子、書、窗

要求：(1)說明對象明確，順序合理，符合說明文語言要求;

(2)運用打比方、作比較的說明方法;

(3)字數(shù)在150—200之間。

8.

《那愁就是愛》文中“兒子總是不耐煩地說，媽媽你別嘮叨好不好!”現(xiàn)實中面對著媽媽的嘮

叨，你有何感受?寫出來與大家分享。(100字以內(nèi))

9.

心理描寫是指在文章中，對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動進行的描寫,

是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。請以《試卷發(fā)下來的那一刻》為題，描寫一下此時

此境中“我”的心理，至少采用一種修辭手法，字數(shù)不少于100字。

10.

請在《田野上的白發(fā)》第⑧段的橫線處做一個動作描寫片段。

要求：(1)符合上下文情境；

(2)至少運用一個比喻句；

(3)字數(shù)不超過150字。

11.

下面兩個作文題目，請從中任選一題作文。

(1)閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閑”；“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，這是劉禹錫的“閑”;

“月色入戶，欣然起行”，這是夜游承天寺的蘇軾的“閑”……閑中有愉悅，有閑適，有悠然，

有豁達，有淡泊……

日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬家燈

火……皆為“風光”，生活體悟，萬千種種。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體(除詩歌外)；③字跡工整，書寫規(guī)

范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

(2)根據(jù)下面語境，展開聯(lián)想或發(fā)揮想像，按要求將語段擴寫成一篇文章。

靜悄悄的課堂上，班主任李老師正唾沫橫飛地講著遵守時間，按時到班的重要性，這時……

教室里，嘰嘰喳喳的議論聲大起來了，大家都看著班主任

要求：①自擬題目，自定文體(除詩歌外)；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；③文

中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

12.

下面兩個作文題目，請從中任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

一個孩子手持一個橘子，問：“媽媽，為什么橘子不能拿來就吃，而要剝皮呢？”“那是橘子

在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出相應的勞動。”“為什么橘子

里的果肉是分成一小瓣一小瓣的，而不是一個完整的呢？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜

和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨自占有，不能獨自享

用，而要懂得與人分享?！?/p>

請選擇你感觸最深的一點，自選角度，自擬題目，把你的故事或你的感悟?qū)懗鰜砼c大家分享

吧。要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（除詩歌外）；③字跡工整，書

寫規(guī)范，不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

（2）根據(jù)下面語境，展開聯(lián)想或想像，按要求將語段擴寫成一篇文章。

斯佳麗說，明天就是另外一天了。但我相信，明天是今天的延續(xù)。

所有的結(jié)果都不是憑空降臨的，所有的事情都有過程。昨天的種子在今天發(fā)芽，明天的故事

在今天就已經(jīng)開始……

要求：①自擬題目，自定文體（除詩歌外）；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于600字；③文

中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

13.

請任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，按要求作文。

有人說，“人”字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要兩個人才能寫成。如果人人光想

著自己的那一撇或那一捺，那么，“人”字永遠也組合不到一起。

請你根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于500字的文章（除詩歌外體裁不

限，文中不要出現(xiàn)（或暗示）本人的姓名、所在學校。）

（2）閱讀下面材料，按要求作文。

我行走在雨中，風從我的后背穿過。握著那份考砸的試卷，我心里難受極了，想起前段時間

的不努力，后悔的淚水流了下來。從那以后，我開始努力，最終獲得了成功的喜悅。

請你展開想象，將此片段擴寫成一篇不少于500字的文章。要求：自擬題目，自定文體。文

中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

14.

小作文

請結(jié)合《老汪栗子》上下文語境，發(fā)揮想象：如果你就是文中被老汪資助的大學生，在拿起

被壓在簸箕底下的錢的一剎那，你心里會怎么想？請把你想的內(nèi)容寫下來。

要求：1、符合人物心理。2、至少使用一種修辭手法。3、字數(shù)不超過150個字。

15.

小作文

在《阿長與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅接過長媽媽給他買的《山海經(jīng)》全身都震悚起來，他驚訝

也感動于一個不識字的人給他買來了這本朝思暮想的書。那長媽媽買書的經(jīng)過會是怎樣的

呢？發(fā)揮你的想像，描寫出當時的情況。（120字左右）

16.

請在《請坐，父親》一文中第10段的畫線處做一個關(guān)于“我”的心理描寫。

要求：（1）與文章的情境相符；（2）運用一種修辭手法；（3）不超過120字。

17.

閱讀下面文字，按要求寫作。

《朗讀者》是中央電視臺推出的大型文化情感類節(jié)目，著名節(jié)目主持人董卿首次擔當制作人。

欄目邀請嘉賓來到現(xiàn)場，分享自己的人生故事，通過經(jīng)典美文，節(jié)目呈現(xiàn)出生命之美、文學

之美和情感之美。董卿表示，《朗讀者》中的“朗讀”二字重文字，“者”字重人。我們要展現(xiàn)

有血有肉的真實人物情感，并感動于他們讓觀眾遇見了大千世界。

我們是學生，我們應當是朗讀者。假如董卿姐姐邀請你參加《朗讀者》節(jié)目，你會選擇什么

美文？請你寫出你的選擇，并結(jié)合個人成長、情感體驗、背景故事等說說選擇的理由。（內(nèi)

容符合要求，語言通順，不少于150字）

18.

兩道題，任選一題作文：

（1）半命題作文

那一刻，柳暗花明；那一刻，峰回路轉(zhuǎn)；那一刻，欣喜若狂；那一刻，淚流滿面；那一刻，

幸福溫暖；那一刻，終生銘記……生活總是伴隨著一個個無法忘懷的那一刻。那一刻，最動

情；那一刻，最難忘；那一刻，世界春暖花開。

請以“那一刻，—”為題，寫一篇文章。要求：請先將題目補充完整再作文，不得抄襲；

立意自定，文體不限（詩歌除外）；字數(shù)不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、

人名。

（2）擴寫作文

材料：體育課上，金勤不小心摔了一跤，腿上流血了。衛(wèi)生員林兵急忙陪他到衛(wèi)生室，為

他止住血，包扎好傷口。他倆回到了操場上。

根據(jù)上述材料，發(fā)揮想象，擴寫成一篇文章。題目自擬，文體不限（詩歌除外）；字數(shù)不少

于500字；文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。

19.

下面兩個作文題目，請從中任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

“采菊東籬下，悠然見南山”，這是陶淵明的“閑”；"可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”，這是劉禹錫的“閑”；

“月色入戶，欣然起行”，這是夜游承天寺的蘇軾的“閑”……閑中有愉悅，有閑適，有悠然，

有豁達，有淡泊……

日月星辰，山林湖泊，花鳥蟲魚……琴茗書畫，吟詠歌舞，靜思遐想……田野村莊，萬家燈

火……皆為“風光”，生活體悟，萬千種種。

要求：①自選角度，自定主題；②自擬題目，自定文體（除詩歌外）；③字跡工整，書寫規(guī)

范，不少于500字；④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

（2）根據(jù)下面語境，展開聯(lián)想或發(fā)揮想像，按要求將語段擴寫成一篇文章。

靜悄悄的課堂上，班主任李老師正唾沫橫飛地講著遵守時間，按時到班的重要性，這時……

教室里，嘰嘰喳喳的議論聲大起來了，大家都看著班主任

要求：①自擬題目，自定文體（除詩歌外）；②字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；③文

中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

20.

下面兩個作文題目，請從中任選一題作文。

（1）閱讀下面材料，根據(jù)要求作文：

林肯歷經(jīng)多次參選議員、州議員發(fā)言人、被選舉人、總統(tǒng)，無數(shù)次失敗后仍然堅持，終成美

國最偉大總統(tǒng)；魯迅為為了改變國人的精神，棄醫(yī)從文，才成為偉大的思想家、文學家、革

命家；馮?布封在實現(xiàn)星際旅游的夢想激勵下，努力奮斗，終成一代火箭大師；腓力二世決

心振興國家，終將馬其頓帝國有一個遠離大海的貧困落后的山區(qū)小國，變?yōu)橐粋€瀕臨大海并

將希臘諸邦置于其統(tǒng)治之下的強國……

是堅定信念實現(xiàn)遠大理想，還是適時調(diào)整才成就非凡？是不懈追求個人夢想，還是肩挑興國

重任，造就輝煌？是腳踩實地舉步向前，還是仰望星空奮力高飛？

要求：1自選角度，自定主題；2自擬題目，自定文體（除詩歌外）；3字跡工整，書寫規(guī)范,

不少于500字；4文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

（2）根據(jù)下面語境，展開聯(lián)想或發(fā)揮想象，按要求將語段擴寫成一篇文章。

低頭走在路上，她突然被攔住了去路，抬頭一看，是一個年紀相仿的男生，正向她張著兩

手。他要干什么？她很疑惑。

這個擁抱來得那么突然，那么新奇，又是那么溫暖。

要求：1自擬題目，自定文體（除詩歌外）；2字跡工整，書寫規(guī)范，不少于500字；3文中

不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

專題五習作之材料作文

答案和解析

【答案】

1,言之成理，符合要求即可。

2.略

3.略

4.略

5.略

6.略

7.略

8.略

9.略（突出人物的心理，描寫要具體形象，富有感染力。）

10.略

11.略

12.略

13.略

14.略

15.略（想象合理，有適當?shù)娜宋锩鑼憽＃?/p>

16.略

17.略

18.略

19.略

20.略

【解析】

1.本題考查學生寫情境作文的能力。這里所給的情境是：下課鈴聲響過了5分鐘，老師還

沒有下課。那么同學們什么情況呢？，因此我們可以通過描寫同學的動作、神態(tài)、語言等來

表現(xiàn)同學們的“身在曹營身在漢”?？梢允菍σ粋€同學的描寫，也可以是對多個同學的描寫，

還可以寫寫自己的表現(xiàn)。做題時注意題目的要求和字數(shù)的限制；要善于想象，對人物進行細

膩的描寫。

2.(1)本題通過材料考查學生的分析、整合、寫作、表達能力。材料作文一方面要求學生

整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切

不可偏題。這是一道多角度立意的文題，從肯定的角度立意：可貴的探索精神，韌的贊歌，

重在過程，挑戰(zhàn)自我，挑戰(zhàn)極限，要順應時代的潮流。從否定角度立意：沒有目標的探索是

可悲的，不能盲目地追求，偉大的精神要與偉大的目標相結(jié)合，極端逆向的追求不可取，逆

時代潮流而行者戒?？忌筛鶕?jù)自己的優(yōu)勢選定一項成文。

(2)本題考查學生根據(jù)情境擴寫文章的能力。寫好此文，需要認真閱讀題干所提供的語境,

抓住關(guān)鍵語句來分析。本題要求寫成記敘文，首先要選擇寫作角度，確定文章主題，根據(jù)材

料，可知文章應以蝸牛的角度入手，贊揚蝸牛的堅持和毅力。其次要展開合理的聯(lián)想與想象,

運用多種描寫方法，如細節(jié)描寫、景物描寫、語言描寫、動作描寫等，多角度刻畫蝸牛的形

象，也可以運用對比的手法，突出蝸牛的精神品質(zhì)。擴寫內(nèi)容符合情境，銜接自然，符合字

數(shù)要求即可。

3.(1)本題考查學生寫作材料作文的能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材

料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料中的

“人生路上難免會遇到障礙、困難，有時，拐個彎，繞一繞，何嘗不是個辦法”“挫折、碰壁

也能成為轉(zhuǎn)機,拐彎也是一種前進的方式”是關(guān)鍵句，關(guān)鍵詞有“障礙”“困難”“挫折”“碰壁”“轉(zhuǎn)

機,，“拐彎,，等。根據(jù)這些詞語的內(nèi)涵可以立意為：“拐彎未嘗不是前進,,“學會拐彎,，“拐彎的智

慧”“拐彎，發(fā)現(xiàn)別樣風景”“轉(zhuǎn)角的思索”“另一條路上春暖花開”等。寫作中要恰當運用對比，

如果寫記敘文，可以寫前后狀況的對比；如果寫議論文，可以運用正反對比論證的方法，從

而增強說理的辯證性。

(2)本題考查學生根據(jù)情境擴寫文章的能力。寫好此文，需要認真閱讀題干所提供的語境,

抓住關(guān)鍵語句來分析。根據(jù)材料可知本題應寫成記敘文?！靶瞧谔煜挛纭苯淮耸虑榘l(fā)生的時

間；“烏云低低地壓著，眼看一場暴風雨就要來了”交代了自然環(huán)境，設(shè)置懸念；“我不能外

出，爸媽又不在家，我只好打開電視打發(fā)時間”是事情的起因。材料結(jié)尾段揭示了文章的主

題，“總有那么一個人，撥動過我的心弦，感動過我的心靈”，表明上文應該寫一個人對“我”

的啟迪，給“我”的感動。那么這個人是誰？在這特定的時間和環(huán)境中發(fā)生了怎樣的故事呢？

需要考生展開聯(lián)想和想象，緊扣主題，選取典型新穎的事例，以生動流暢的語言來敘述。敘

事要詳略得當，有波瀾，避免平鋪直敘。

4.(1)本題通過材料考查學生的分析、整合、寫作、表達能力。材料作文一方面要求學生

整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切

不可偏題。細讀材料，可以圍繞“付出”“奉獻”來構(gòu)思立意?？梢詫懹洈⑽模梢詫懽h論文。

無論寫哪種體裁，注意選材典型新穎，立意健康積極，語言生動流暢，符合文體特征。

(2)本題考查學生根據(jù)情境擴寫作文的能力。寫好此題，需要認真閱讀題干所給材料，抓

住關(guān)鍵詞句來分析。“初三生活”是寫作對象，“有甜蜜還有酸澀”暗示了寫作內(nèi)容。根據(jù)“如

今，我的初三生活已經(jīng)落下了帷幕”和“告別初三之后”，可知本文最適合寫成回憶性散文。

從自己剛剛經(jīng)歷過的初三生活中選取最真實典型的素材。用生動流暢的語言，敘述自己在初

三這??年中為夢想而灑下的汗水和淚水，曾經(jīng)經(jīng)歷過的失敗和成功，品味過的痛苦與喜悅等。

立意積極向上，表達出真情實感即可。

5.本題考查學生寫作情境作文的能力。就是根據(jù)具體場合的情形或某種景象或某種境地，

運用聯(lián)想和想象進行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記敘、抒情

能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力，都具有較重要的作用。本題要求描寫一個“離別”場景，

考生要展開合理的聯(lián)想與想象，抓住典型細節(jié)，運用心理描寫和環(huán)境描寫，并至少運用一種

修辭方法，語言生動流暢，符合字數(shù)要求即可。

6.本題考查學生寫作情境作文的能力。情境作文就是根據(jù)具體場合的情形或某種景象或某

種境地，運用聯(lián)想和想象進行寫作的一種作文樣式。這種作文形式對訓練同學們的描寫、記

敘、抒情能力，特別是想象能力、創(chuàng)新能力，都具有較重要的作用。根據(jù)文題中提供的情境,

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，抒發(fā)自己獨特的認識和感受，語言通順，符合字數(shù)要求即可。

7.此題考查學生寫作說明文的能力。寫作此題，要認真審題，看清要求，首先從“扇子、書、

窗,,這三個物體中任選一個說明對象；然后抓住說明對象的特征，采用合理的說明順序，如

寫扇子，可采用空間順序，先寫扇子的正面，再寫扇子的反面。寫正面或反面時，可從左到

右來介紹；同時還要運用打比方、作比較的說明方法，準確簡潔地進行說明，符合字數(shù)要求

即可。

8.此題考查學生寫情境作文的能力。①細讀情境，抓關(guān)鍵詞審題：抓住題目中的關(guān)鍵詞語

來進行選材、立意。題目中“有何感受”限制了寫作內(nèi)容：寫的是自己的感受，“面對媽媽的

嘮叨“限制了寫作的角度。因此寫作時寫出自己對媽媽嘮叨的感受即可。②寫作時，要注意

寫出自己的真情實感；注意字數(shù)的限制。

9.此題考查學生描寫人物的心理活動的能力。寫作時，認真審題，按照要求，結(jié)合自己的

生活體驗，運用內(nèi)心獨白、幻覺描寫、外部烘托反襯這三種心理描寫的方法，具體刻畫“我”

在試卷發(fā)下來的那一刻的心理活動，突出“我”或歡樂或悲傷、或矛盾或愁郁、或憂慮或希望

的心理，至少采用一種修辭手法，語言生動形象，富有感染力，符合字數(shù)要求即可。

10.本題考查學生結(jié)合文章內(nèi)容補寫動作片段的能力。揣摩人物的動作，要結(jié)合上下文內(nèi)容,

聯(lián)系對人物的描寫做綜合的分析。因為人物的活動往往會通過語言、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出來,

因此借助這些描寫，結(jié)合故事情節(jié)往往可以看出人物的動作活動。做題時只要內(nèi)容設(shè)計合理,

表述正確具體，符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點即可。

n.(1)本題考查學生的寫作能力。這是一道材料作文題，材料作文一方面要求學生整體

感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可

偏題。材料作文的構(gòu)思立意，有賴于對材料本身的解讀。要仔細品讀，揣摩意蘊，把握主旨，

從而確定寫作的重點，這是寫好該類文章的關(guān)鍵。解讀材料構(gòu)思立意時，注意抓住材料中的

關(guān)鍵詞。本題所涉及的三則材料都來自于教材古詩文，讓學生從先賢的“閑”中感悟人生哲理。

主題涉及生活的悠然，對名利的淡泊，對得失的豁達，可從其中一個或幾個方面去立意?？?/p>

以寫記敘文，敘述自己或他人的經(jīng)歷和故事，抒發(fā)自己的真情實感；也可以寫議論文，針對

自己所選的主題，提煉論點，展開論述。

(2)本題考查學生的寫作能力。本題要求根據(jù)所提供的語境進行擴寫。是一篇情景作文。

情景作文是根據(jù)具體場合的情形或某種景象或某種境地，運用聯(lián)想和想象進行寫作的一種作

文樣式。所以作文時要著重分析把握要求寫作的情景。本題，分析所提供的語境，其表現(xiàn)的

主題包括紀律、時間觀念，教育者的教育方法、應變能力，師生相處之道等。擴寫點主要有

兩處：一是班主任在教育學生要有時間觀念時發(fā)生了什么樣的突發(fā)情況；二是該突發(fā)情況引

起了學生什么樣的紛紜議論，教師又是如何處理的，是否體現(xiàn)了教育中的熱點問題和教育智

慧。其他的想像、描寫只要合情合理亦可。盡量寫出真情實感及自己對教育問題的思考

12.(1)本題通過材料考查學生的分析、整合、寫作、表達能力。材料作文一方面要求學

生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，

切不可偏題。細讀材料，可以圍繞“付出”“分享”來構(gòu)思立意?？梢詫懹洈⑽?，可以寫議論文。

無論寫哪種體裁，注意選材典型新穎，立意健康積極，語言生動流暢，符合文體特征。

(2)本題考查學生根據(jù)情境擴寫作文的能力。寫好此題，需要認真閱讀題干所給材料，抓

住關(guān)鍵詞句來分析?！懊魈炀褪橇硗庖惶炝?。但我相信，明天是今天的延續(xù)”這句話富含哲理,

它暗示了本題適合寫作的體裁一議論文。結(jié)合材料的結(jié)尾段，可知本文內(nèi)容上應側(cè)重論述

“今天'與"明天’的關(guān)系，啟發(fā)人們珍惜時間。

13.(1)此題考查學生寫材料作文的能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材

料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，不可偏題。這則材料中，

首句提示“人”字的書寫和結(jié)構(gòu)特點，末句提示“人”字有豐富的內(nèi)涵，可知表意的重點在于

“人”字的內(nèi)涵。因此寫作時必須從“‘人'字的字形”出發(fā)，挖掘“人”字與“人生”的聯(lián)系。因此,

我們可以從“人與人生”角度立意。這樣審題后考生就可以根據(jù)自己擅長的文體，來寫這篇作

文。注意要自擬題目，還要注意選材和構(gòu)思的新穎。

（2）此題考查學生寫情境作文的能力。這種類型的擴寫一般是給出一個中心詞或幾個情景

信息詞，并設(shè)定一個情景，然后根據(jù)試題提供的信息要求充分展開想象和聯(lián)想，并且運用一

定的表現(xiàn)手法，將所構(gòu)思的情景生動地表現(xiàn)出來。想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ),

根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，去想象適合生活實際的內(nèi)容。如以“風雨后的彩虹''這一題目為例，寫

作的內(nèi)容可以是：拿到成績單后，我為什么后悔，從此以后，我是怎么努力的，努力的結(jié)果

如何等。③寫作時，要注意寫作的文體，最好選擇記敘文來寫，不要寫成既不像記敘文又不

像議論文的“四不像”文章。

14.此題考查學生寫小作文的能力。需要通讀全文，整體感知文本，理清文章思路，把握人

物形象，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合語境，揣摩人物的心理活動，至少使用一種修辭手法。首先要表

示感謝，然后再表一下決心，用禮貌用語和得體的語言表達對汪爺爺?shù)母兄x及報答之意即可。

如：汪爺爺，您真是一個好心人，謝謝您！我一定會認真讀書，學好本領(lǐng)，做一個對社會有

用的人，做一個有愛心的人，做一個像您一樣樂于助人的人。

15.本題考查學生寫作情境作文的能力。所謂“情境作文”，是在既定情境之中展開自己豐富

的想象和聯(lián)想，源于情境，又不拘泥于情境，結(jié)合自己個體的閱讀積累、人生感悟、生活體

驗等，寫出具有自己特色的精美文字。情境作文對于鍛煉學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和

語言表達等能力非常有效。本題應在熟悉《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇課文的基礎(chǔ)上，展開聯(lián)

想和想象，描述長媽媽買書的經(jīng)過，要有適當?shù)娜宋锩鑼?，符合人物性格特征，語句通順，

符合字數(shù)要求即可。

16.本題考查學生對文章內(nèi)容的分析和寫作能力。這是一道開放性試題，只要內(nèi)容設(shè)計合理,

表述正確，具體應符合人物的身份，職業(yè)和年齡等特點。閱讀文章，了解文章情節(jié)，根據(jù)情

節(jié)體會人物情感，發(fā)揮想像進行描寫。按照要求運用“比喻”修辭，要與文章的情境相符，并

能突出人物的情感變化。進行神態(tài)描寫和心理活動描寫要在理解文意的基礎(chǔ)上體會人物情

感，揣摩人物心理，字數(shù)不超過150字。所補文字符合原文情境，語句通順即可。

17.此題考查學生情境作文的寫作能力。認真審題，針對題干要求，我們首先要確定自己所

選擇的文章，其次，根據(jù)自己的成長經(jīng)歷、情感體會等陳述自己選擇該美文的理由。寫作時,

要注意書寫一定要整潔，標點符號要使用正確，關(guān)注作文的詞語運用與描寫，盡量讓筆下的

文字靈動起來。

18.(1)此題考查學生的寫作能力。這是一道半命題作文，首先，要按要求把題目補充完

整，一定要注意積極向上，根據(jù)提示，如：那一刻，柳暗花明；那一刻，峰回路轉(zhuǎn)；那一刻，

欣喜若狂；那一刻，淚流滿面；那一刻，幸福溫暖；那一刻，終生銘記……生活總是伴隨著

一個個無法忘懷的那一刻。那一刻，最動情；那一刻，最難忘；那一刻，世界春暖花開等等。

其次，就要圍繞所填內(nèi)容選材。選擇最能體現(xiàn)中心的事例來寫，要寫出真情實感。因為有“那

一刻”的限制，所以只能寫一件事，還得對“那一刻”的場面、我的想法進行特寫，做到詳略

得當。

(2)本題考查學生的寫作能力。這種類型的擴寫一般是給出一個中心詞或幾個情景信息詞，

并設(shè)定一個情景，然后根據(jù)試題提供的信息要求充分展開想象和聯(lián)想，并且運用一定的表現(xiàn)

手法，將所構(gòu)思的情景生動地表現(xiàn)出來。想象要合情合理，要以材料的內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)自