教師資格認定考試幼兒園保教知識與能力模擬題1

教師資格認定考試幼兒園保教知識與能力模擬題1一、單項選擇題1.

南朝梁時周興嗣所著的古代識字類兒童教材是______。A.《百家姓》B.《千字文》C.《弟子規(guī)》D.《三字經(jīng)》正確答案：（江南博哥）B[考點]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。

[解析]南朝梁武帝時期(502年—549年)，員外散騎侍郎周興嗣奉皇命從王羲之書法中選取1000個字，編纂成文，是為《千字文》。

2.

認為清末民初中國幼教機構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬　薄盎ㄥX病”“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是______。A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟正確答案：A[考點]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。

[解析]我國在清末民初已出現(xiàn)許多幼兒教育機構(gòu)，這些機構(gòu)大多分布在各大中城市，為上層社會服務(wù)。著名教育家陶行知批評它們存在三大弊病，即“外國病”“花錢病”“富貴病”，并提出幼兒教育應(yīng)面向大眾。

3.

游戲是幼兒的______。A.自發(fā)學(xué)習(xí)B.在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)C.自我學(xué)習(xí)D.有目的性的學(xué)習(xí)正確答案：A[考點]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。

[解析]幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出以下特點：學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的；學(xué)習(xí)方式是潛移默化的；學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。從這三個特點可以得出，游戲是幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)。

4.

幼兒社會性的發(fā)展是通過______實現(xiàn)的。A.學(xué)校教育B.自身的社會化過程C.家長的教導(dǎo)D.社會的幫助正確答案：B[考點]本題考查幼兒社會性的發(fā)展的知識點。

[解析]幼兒社會性的發(fā)展(有時也稱幼兒的社會化)是指幼兒從一個生物人到逐漸掌握社會道德行為規(guī)范與社會行為技能，成長為一個社會人并逐漸步入社會的過程。主要內(nèi)容包括：人際關(guān)系、性別角色、親社會行為、攻擊性行為。幼兒的社會化過程的實現(xiàn)需要幼兒個體的親身參與，通過自身的社會化過程來實現(xiàn)其社會性的發(fā)展。

5.

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了______原則。A.適宜性B.參與性C.開放性D.經(jīng)濟型正確答案：C[考點]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識點。

[解析]在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師的共同合作、共同參與的過程。經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實際情況，做到因地制宜、勤儉辦園。而幼兒園將自身環(huán)境與外界的家庭、社區(qū)等環(huán)境結(jié)合在一起，這體現(xiàn)了其對外開放的特點，堅持了開放性原則。

6.

幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意______分鐘。A.2—3B.3—5C.10D.20正確答案：B[考點]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。

[解析]幼兒注意的穩(wěn)定性較差，容易受外界干擾。3歲幼兒能集中注意3—5分鐘，4歲幼兒能集中注意10分鐘，5—6歲幼兒可集中注意20分鐘左右。

7.

在幼兒語言障礙類型中，“說話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是哪種語言障礙的癥狀?______A.口吃B.失語癥C.語言發(fā)展遲滯D.發(fā)音異常正確答案：A[考點]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。

[解析]“說話節(jié)律不順暢，夾雜復(fù)雜字音”是口吃的癥狀。發(fā)音異常在語言障礙中最常見，包括音的替代、省略、添加、歪曲及齒音不清等。失語癥是因腦部受傷而致言語功能異常，不能了解語言，亦不能使用語言。語言發(fā)展遲滯是指說話時語句破碎且字句少。

8.

幼兒2歲前思維最主要的特點是______。A.直觀行動性B.具體形象性C.自我中心性D.系統(tǒng)性正確答案：A[考點]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。

[解析]幼兒2歲前思維最主要的特點是以當(dāng)前感知到的事物和實際動作進行思維。他們的思維離不開對事物的直接感知，并依賴于自身的行動，思維常與動作相伴隨，即表現(xiàn)為直觀行動性。

9.

______是人體必需的一種微量元素，也是人體內(nèi)含量最多的一種微量元素。A.鈣B.鉀C.鐵D.鋅正確答案：C[考點]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識點。

[解析]鐵是人體必需的一種微量元素，也是人體內(nèi)含量最多的一種微量元素。成人體內(nèi)含鐵3—5克，主要存在于血紅蛋白、肌紅蛋白、血紅素酶類中。

10.

嬰幼兒缺______會導(dǎo)致生長發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。A.磷B.碘C.鋅D.鐵正確答案：B[考點]本題考查學(xué)前兒童生活指導(dǎo)部分的知識點。

[解析]缺碘可引起甲狀腺素合成不足，引起甲狀腺腫大。而嬰幼兒缺碘會導(dǎo)致生長發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。

11.

在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于______方面的適應(yīng)能力。A.主動性B.獨立性C.人際交往D.規(guī)則意識正確答案：C[考點]本題考查幼小銜接教育的知識點。

[解析]幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)上。

12.

在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了______。A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則C.尊重兒童原則D.實踐性原則正確答案：A[考點]本題考查幼兒園一日生活的知識點。

[解析]幼兒園一日生活是指幼兒園滿足幼兒一天基本生活需要的活動，主要包括餐飲活動、睡眠活動、盥洗、如廁活動、整理活動，等等。學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點決定了教育的生活化，學(xué)前兒童教育必須是保教并重的，必須寓教育于兒童的一日生活中。日常生活是學(xué)前兒童教育的重要內(nèi)容，也是教育的重要途徑。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。

13.

幼兒與教師之間的相互關(guān)系可以從社會大范圍和______來看。A.教學(xué)活動中B.幼兒園小范圍C.課堂小范圍D.學(xué)校正確答案：B[考點]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。

[解析]現(xiàn)代兒童觀認為，兒童是與成人平等的、獨立的、發(fā)展中的個體，社會應(yīng)當(dāng)保障他們的生存與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴和權(quán)利，尊重他們的發(fā)展特點和規(guī)律，尊重他們的能力和個性等。這種觀點使我們可以從社會大范圍和幼兒園小范圍來看待幼兒與教師之間的關(guān)系。

14.

在皮亞杰關(guān)于兒童道德認識發(fā)展的研究中，在______中，兒童對道德的看法是遵守規(guī)范，只重視行為后果，而不考慮行為意向，稱之為道德實在主義。A.前道德階段B.他律道德階段C.自律道德階段D.以上答案均不正確正確答案：B[考點]本題考查關(guān)于兒童道德發(fā)展的知識點。

[解析]皮亞杰概括出兒童道德認識發(fā)展的三個階段，分別是：前道德階段。此階段大約出現(xiàn)在4—5歲以前，處于這個階段的兒童的思維是自我中心的，其行為直接受行為結(jié)果支配，因此，這個階段的兒童還不能對行為作出一定的判斷。他律道德階段。此階段大約出現(xiàn)在4、5歲至8、9歲之間，以學(xué)前幼兒居多。這一時期兒童對道德的看法是遵守規(guī)范，只重視行為后果，而不考慮行為意向。自律道德階段。自律道德始自9、10歲以后，此階段的兒童不再盲目服從權(quán)威，開始認識到道德規(guī)范的相對性，同樣的行為，是對是錯，除了看行為結(jié)果以外，也開始考慮當(dāng)事人的動機。

15.

環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的______。A.目的性B.優(yōu)美性C.教育性D.多樣性正確答案：C[考點]本題考查幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)部分的知識點。

[解析]環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。

16.

幼兒常常用一個詞代表各種事物，如用“衣衣”代表各種衣服，這是詞義掌握中的______。A.籠統(tǒng)現(xiàn)象B.表面現(xiàn)象C.連詞現(xiàn)象D.固定現(xiàn)象正確答案：A[考點]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。

[解析]由于幼兒對詞的理解還不精確，具有籠統(tǒng)性，說出的詞往往代表多種意義。

17.

教師對幼兒游戲的指導(dǎo)必須以______為前提。A.發(fā)揮幼兒的自主性B.保證幼兒游戲的特點C.保證游戲的目的性D.實現(xiàn)游戲的多樣化正確答案：B[考點]本題考查游戲活動的指導(dǎo)部分的知識點。

[解析]游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，是幼兒對生長的適應(yīng)，是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。這些表明幼兒游戲具有自己的特點，教師在對幼兒游戲進行指導(dǎo)時，只有遵循這些特點，才能發(fā)揮幼兒游戲的作用。否則，一切指導(dǎo)都可能是徒勞的，甚至可能成為幼兒發(fā)展的障礙。

18.

幼小銜接的工作重點應(yīng)該放在______方面。A.入學(xué)的適應(yīng)性B.幼兒身體素質(zhì)C.文化課學(xué)習(xí)D.社會性培養(yǎng)正確答案：A[考點]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。

[解析]幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因為幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境、適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進一步發(fā)展。

19.

行為觀察、情境測驗、評語屬于幼兒園教學(xué)評價中的______。A.定量的評價B.定性的評價C.定性評價和定量評價相結(jié)合D.總結(jié)評價正確答案：B[考點]本題考查幼兒園教學(xué)評價部分的知識點。

[解析]定性的評價注重具體記錄評價對象的狀態(tài)和變化過程的信息，對信息的處理側(cè)重于通過資料展示信息之間的關(guān)系，并加以分析、敘述表達、價值判斷。行為觀察、情境測驗、評語等都屬于定性評價的范疇。

20.

以下哪一項不屬于影響幼兒創(chuàng)造性的因素?______A.環(huán)境B.智力C.個性D.性格正確答案：D[考點]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。

[解析]影響幼兒創(chuàng)造性的因素包括：(1)環(huán)境。家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的重要因素。(2)智力。創(chuàng)造性與智力的關(guān)系并非簡單的線性關(guān)系，兩者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。(3)個性。一般而言，創(chuàng)造性與個性之間具有互為因果的關(guān)系。

二、簡答題1.

幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有哪些特點?正確答案：對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長。幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)具有以下三個特點：(1)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的；(2)學(xué)習(xí)方式是潛移默化的；(3)學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。[考點]本題考查幼兒游戲的知識點。

2.

簡述如何做好師幼互動。正確答案：(1)創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動心理環(huán)境。心理環(huán)境作為一種潛意識的教育因素，對幼兒具有十分重要的影響。

(2)給予幼兒平等的言語權(quán)，促進師幼積極互動。在幼兒園教育中，言語的交流是師幼互動的主要途徑。

(3)調(diào)整角色，換位思考，提高師幼互動質(zhì)量。尊重理解幼兒，尋找溝通點，把握興趣點，挖掘閃光點，接過孩子拋過來的球。理解幼兒的想象，產(chǎn)生師生共鳴。[考點]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。

3.

簡述學(xué)前兒童心理發(fā)展的趨勢。正確答案：(1)從簡單到復(fù)雜；

(2)從具體到抽象；

(3)從被動到主動；

(4)對事物的態(tài)度由不穩(wěn)定到穩(wěn)定。[考點]本題考查學(xué)前兒童心理發(fā)展的知識點。

4.

簡述幼兒氣質(zhì)包括哪些類型以及每種類型的特點。正確答案：氣質(zhì)一般分為四種類型：

(1)膽汁質(zhì)

這類幼兒精力旺盛，反應(yīng)迅速；脾氣急躁，容易沖動，情緒明顯表露于外，但持續(xù)時間不長。比如，上課時坐不住，經(jīng)常在椅子上亂動，老師的提問沒有聽清楚就急著回答；畫圖畫或搭積木時，開始很認真，但稍不合意就把紙撕破或把積木推倒。

(2)多血質(zhì)

這類幼兒活潑好動，反應(yīng)敏捷；喜歡與人交往，善于適應(yīng)環(huán)境變化；注意和興趣容易轉(zhuǎn)移，情緒表現(xiàn)明顯，但易變。比如，喜歡與小朋友一起玩，不愿意單獨玩；不管遇到生人、熟人，都主動打招呼；能很快適應(yīng)集體生活，適應(yīng)不熟悉的環(huán)境，不怯場；遇到不高興的事就生氣，但經(jīng)別人勸說后，不執(zhí)拗，很快就忘掉；面部表情生動，能有感情地講述故事；思維敏捷，但不求甚解；注意力分散、興趣容易轉(zhuǎn)移、情緒不穩(wěn)定。

(3)黏液質(zhì)

這類幼兒安靜穩(wěn)定，內(nèi)向，有耐性；沉默寡言，交際適度，能克制自己，注意穩(wěn)定且不容易轉(zhuǎn)移。比如，上課不主動回答問題，但老師點名叫他，則可以回答得很好；與小朋友相處，很少發(fā)生沖突，不愛告狀，也不愛表現(xiàn)自己；如果受了委屈，很長時間情緒都不好；能夠長時間地從事某一項活動，不易受到外界的影響；對經(jīng)常從事的、已經(jīng)習(xí)慣的活動表現(xiàn)出很大的熱情，但不易習(xí)慣新的活動。

(4)抑郁質(zhì)

這類幼兒行為孤僻，反應(yīng)遲緩；具有較高的感受性，善于覺察他人不易覺察的細節(jié)；情緒反應(yīng)深刻、持久，但不表現(xiàn)于外，具有內(nèi)傾性。比如，不喜歡說話，不喜歡與小朋友一起玩，更不易與陌生人接觸，參加集體活動也不主動，被別人罵了還會長時間記仇等；對最喜歡的老師也不以言語來明顯地表示好感，只是默默地望著老師；受到表揚時沒有明顯的表示，教師稍加批評，就很難為情，且持續(xù)很長時間；起床時，穿衣服動作很慢，上課時，動手、動筆的速度也很慢。

一般而言，純粹屬于上面四種典型的氣質(zhì)類型之一的人是很少的，大多數(shù)人同時兼具其他類型的某些特點，具有混合性。[考點]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。

5.

幼兒園心理學(xué)研究方法中的觀察法具有哪些作用?正確答案：第一，有助于教師全面、深入地了解幼兒，進而客觀地評價幼兒。教師通過觀察幼兒在日?；顒?、游戲以及學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，遇到困難時的反應(yīng)，與他人交往的特點等，可以對幼兒的能力、性格、興趣等有一個較為完整的認識。通過對觀察結(jié)果的記錄、分析與解釋，可以對幼兒的心理發(fā)展特點作出客觀的評定，防止僅憑印象作出片面的評定。

第二，有助于教師確定促進幼兒身心發(fā)展的教學(xué)計劃。通過系統(tǒng)而細致的觀察，教師對幼兒身心發(fā)展的狀況有了明確的認識與了解，這也為確定適合幼兒身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容提供了依據(jù)。[考點]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。

6.

簡述幼兒攻擊性行為的特點。正確答案：(1)幼兒發(fā)生攻擊行為的頻率較高。爭玩具、爭游戲角色、無意攻擊、報復(fù)性攻擊等，另外活動空間狹窄、游戲材料不足也是引起幼兒攻擊性行為的重要因素。

(2)從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化。小班幼兒的工具性攻擊行為多于敵意性攻擊行為，而大班幼兒的敵意性攻擊顯著多于工具性攻擊。

(3)幼兒多是身體上的攻擊，而不是言語的攻擊。發(fā)展的總趨勢是身體上的攻擊逐漸減少，言語攻擊相對增多。

(4)幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異。男孩比女孩更容易在受到攻擊后發(fā)動報復(fù)行為。[考點]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。

三、論述題1.

論述學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求。正確答案：學(xué)前教育的基本屬性決定學(xué)前教育發(fā)展變化的內(nèi)在要求?；A(chǔ)性，要求學(xué)前教育必須普及、普惠；公益性，要求學(xué)前教育必須公共、公平；保教性，要求學(xué)前教育必須專業(yè)、全面、優(yōu)質(zhì)。

(1)普及性——解決“人人都要接受”的問題。大力推進普及學(xué)前教育，已成為當(dāng)前國際教育發(fā)展的新趨勢，成為世界各國的共同行動。不管從個人，還是社會，抑或國家的角度，都必須引導(dǎo)和力推學(xué)前適齡的新一代公民接受這一階段的教育。

(2)普惠性——解決“人人都能接受”的問題。普及與普惠是相輔相成的，要普及就必須普惠，只有普惠才能普及。

(3)公共性——解決“人人都要供給”的問題。其“公共性”要求學(xué)前教育必須由政府來負責(zé)，圍繞整個社會的公共利益和國家利益統(tǒng)一規(guī)劃、投入、管理、監(jiān)督，構(gòu)建完整的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，面向全體社會成員提供服務(wù)。

(4)公平性——解決“人人平等供給”的問題。公共資源歸屬社會成員所共有，它客觀上要求資源平等地向每一位社會成員供給，保證社會成員平等享有資源的基本權(quán)利，尤其是作為人生破蒙的學(xué)前教育資源，更加強烈地要求平等地供給，讓幼兒擁有平等的起點。

(5)專業(yè)性——解決“專”的問題。學(xué)前教育必須配備專業(yè)性強的工作隊伍，包括專業(yè)的管理隊伍、專門的研究人員、專任的教師、專職的保育員，促進學(xué)前教育的專業(yè)化、科學(xué)化發(fā)展。

(6)全面性——解決“全”的問題。時代要求高素質(zhì)公民應(yīng)該是體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的個體，學(xué)前教育必須為完成這個培養(yǎng)任務(wù)打好基礎(chǔ)，保證受教育者體魄、情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面全面發(fā)展。

(7)優(yōu)質(zhì)性——解決“好”的問題。保障適齡兒童接受有質(zhì)量的學(xué)前教育是學(xué)前教育保教性的內(nèi)在要求。[考點]本題考查學(xué)前教育發(fā)展的知識點。

2.

論述如何使游戲成為幼兒的基本活動。正確答案：(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲

自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。只有幼兒有了一定的自主性，幼兒才可能成為自己活動的真正主體，才可能使以自主性為顯著特征的游戲成為幼兒的基本活動。

(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動

為了達到幼兒園的保教目標(biāo)，促進幼兒身心和諧發(fā)展，教師除讓幼兒進行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學(xué)活動。

(3)滿足幼兒對多種游戲的需要

幼兒對游戲的需要是多種多樣的，他們想玩各種各樣的游戲，加上幼兒之間存在著很大的個體差異，有的幼兒想玩角色游戲，有的幼兒想玩結(jié)構(gòu)游戲；即使是同一種游戲，幼兒關(guān)注的重點、感興趣的側(cè)面也有差異。各種游戲之間并無好壞、高低之分，任何一種游戲都具有其自身獨特的作用。所以，教師應(yīng)為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯誤的，因怕麻煩而不準幼兒玩某種游戲也是不正確的。

同時，幼兒對游戲種類的需要又是發(fā)展變化的。作為教師，不能老是用以前的觀點看待幼兒。幼兒過去喜歡體育游戲，并不等于現(xiàn)在、將來也一定喜歡體育游戲，幼兒總是處于發(fā)展變化之中的。作為教師，應(yīng)不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。[考點]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。

四、材料分析題1.

目前，由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，我國的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。

請你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。正確答案：(1)我國幼兒教育的目標(biāo)是“對幼兒實施德、智、體、關(guān)等方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒教育任務(wù)、評估幼兒教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對全國幼兒教育進行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。

(2)幼兒教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒教育的性質(zhì)和特點提出來的。我國幼兒教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒教育的性質(zhì)和特點。幼兒教育目標(biāo)的提法又與中小學(xué)教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因為，在幼兒階段身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要。

(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會要求之外，還要看是否符合教育對象的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒的發(fā)展是有一定年齡特征和規(guī)律的，是一個按照一定順序、不斷地從低級到高級發(fā)展的過程，教育目標(biāo)如果不符合幼兒發(fā)展的規(guī)律，不符合幼兒個體的發(fā)展需要和可能性，而一味地灌輸不符合幼兒年齡特征的知識、一味地重智力培養(yǎng)，那么我們的學(xué)前教育目標(biāo)就不可能變成現(xiàn)實。因此，教育目標(biāo)的制定必須適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的年齡特征。

(4)一味地追求幼兒智力的發(fā)展，忽視幼兒的全面發(fā)展，可能嚴重損傷兒童生長發(fā)育的自然進程，損傷兒童潛能發(fā)育，造成兒童期、青少年期乃至成人期體力、心智、能力、性格和氣質(zhì)發(fā)展遲緩、壓抑和傷害。[考點]本題考查學(xué)前教育目標(biāo)部分的知識點。

五、活動設(shè)計題1.

設(shè)計一個幼兒園小班的建構(gòu)活動方案。正確答案：小班建構(gòu)活動設(shè)計——我是小小建筑師

[活動背景]

時下，鱗次櫛比的摩天大樓、造型各異的高層建筑已成為現(xiàn)代城市的一個標(biāo)志，并不斷出現(xiàn)在人們的生活中，為幼兒所熟悉。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我們選擇了幼兒易于表現(xiàn)的事物——房屋，讓幼兒在認識和熟悉一些幾何圖形的基礎(chǔ)上，通過各種圖形的不同組合、拼貼等發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散性思維，進一步豐富幾何體的簡單知識及其在日常生活中的實際運用。通過做做、玩玩、講講的活動，發(fā)展幼兒的動手能力和表現(xiàn)能力。

[活動目標(biāo)]

1．認識房屋建筑的外形特征，運用幾何圖形組合、拼貼出各種簡單的房屋平面造型。

2．培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力，