教師資格認定考試幼兒園保教知識與能力模擬題13

教師資格認定考試幼兒園保教知識與能力模擬題13一、單項選擇題在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。1.

幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的______活（江南博哥）動。A.體育B.自由C.音樂D.學習正確答案：B[解析]《幼兒園工作規(guī)程》第二條指出：幼兒園一日活動的組織應動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快地、有益地自由活動。

2.

新生兒的心理，可以說一周一個樣，滿月之后，是一月一個樣，可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來，兩三歲以后的兒童，相隔一周，前后變化就不那么明顯了，這表明了學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是______。A.發(fā)展的連續(xù)性B.發(fā)展的整體性C.發(fā)展的不平衡性D.發(fā)展的高速度正確答案：C[解析]題干中體現(xiàn)的是發(fā)展速度的不平衡性。

3.

親子關(guān)系是一種______。A.血緣關(guān)系B.心理關(guān)系C.情感關(guān)系D.家庭關(guān)系正確答案：A[解析]親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。

4.

幼兒園教師在語言課上只講故事、音樂課上只唱歌、體育課上只做游戲的做法，違背了______原則。A.活動性B.綜合性C.保教結(jié)合D.獨立自主性正確答案：B[解析]綜合性原則是在課程設計和教育活動時，必須以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的，圍繞著某一主題，以兒童的直接經(jīng)驗和實際生活為基礎，配合其能力、興趣和需要，盡量在課程和活動中促進兒童多層次、多角度、多學科地發(fā)展。題于所述違背了綜合性原則。

5.

根據(jù)幼兒的不同氣質(zhì)，在教育上可以采取有針對性的教育措施。對______的幼兒，應著重培養(yǎng)機智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤僻。A.黏液質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)正確答案：D[解析]抑郁質(zhì)類型的孩子情緒體驗深刻，情緒抑郁，多愁善感，思維敏銳，想象豐富，不善交際，自制力強，但他們的行為舉止緩慢，軟弱膽小，優(yōu)柔寡斷。針對此類型的幼兒，在教育上可以采取有針對性的教育措施。

6.

當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應強度減弱，這種現(xiàn)象稱作______。A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習慣化正確答案：D[解析]對多次重復出現(xiàn)的刺激的反應強度減弱的現(xiàn)象叫做習慣化。

7.

人本位兒童觀認為______。A.兒童是家族繁衍的工具B.兒童是父母的私有財產(chǎn)C.兒童是國家的財富D.兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)正確答案：D[解析]兒童享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)，這是現(xiàn)代兒童觀即人本位兒童觀的基本觀點。

8.

幼兒與同伴說：“我看到一條像牛那樣大的狗”，幼兒的這種說謊屬于______。A.夸耀式的說謊B.模仿式的說謊C.掩蓋式的說謊D.分不清事實與想象的說謊正確答案：D[解析]幼兒的這種說謊屬于分不清事實與想象的說謊。

9.

特別適用于與不易見面的家長聯(lián)系的書面聯(lián)系形式是______。A.家長園地B.問卷調(diào)查表C.宣傳板D.聯(lián)系手冊正確答案：D[解析]聯(lián)系手冊是記錄幼兒在家庭和幼兒園活動情況的中介方式，這種方式特別適合與不易見面的家長聯(lián)系。

10.

幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和______兩大類。A.社會環(huán)境B.精神環(huán)境C.城市環(huán)境D.局部環(huán)境正確答案：B[解析]幼兒園環(huán)境按其性質(zhì)可分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩大類。物質(zhì)環(huán)境有廣義和狹義之分，廣義的物質(zhì)環(huán)境是指對幼兒教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物的要素的總和；狹義的物質(zhì)環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。精神環(huán)境也有廣義和狹義之分，廣義的精神環(huán)境泛指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的整個社會的精神因素的總和；狹義的精神環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展產(chǎn)生影響的一切精神因素的總和。

二、簡答題1.

簡述活動過程的評價內(nèi)容。正確答案：(1)評價教師的行為；

(2)評價活動中師幼互動情況；

(3)評價活動的組織形式；

(4)評價活動的結(jié)構(gòu)安排。

2.

簡述影響學前兒童生長發(fā)育的后天因素。正確答案：(1)營養(yǎng)。合理而充足的營養(yǎng)是保證學前兒童生長發(fā)育的物質(zhì)基礎。

(2)疾病。疾病對生長發(fā)育有直接影響，疾病可以干擾正常的新陳代謝，影響兒童的正常生長發(fā)育。

(3)體育鍛煉和勞動。體育鍛煉是促進兒童身體發(fā)育和增強體質(zhì)的有效手段。

(4)生活制度。有規(guī)律、有節(jié)奏的生活，可以保證兒童進行足夠的戶外活動；適當?shù)膶W習和勞動，定時進餐和充足的睡眠，有利于促進兒童的生長發(fā)育。

(5)藥物。如果用藥不當或過量，對生長發(fā)育會產(chǎn)生不良的影響，因此，對兒童用藥應小心謹慎。

(6)季節(jié)和氣候。一般來說，兒童在春季身高增長最快，在秋季體重增長最快。

(7)社會因素。社會因素對兒童生長發(fā)育的影響是綜合性的，如貧困、食物缺乏、文化落后、疾病流行、居住擁擠、缺乏必要的衛(wèi)生設施等都嚴重影響著兒童的身心發(fā)育。

三、論述題1.

試論述如何使游戲成為幼兒的基本活動。正確答案：(1)重視幼兒的自發(fā)性游戲。自發(fā)性游戲是指幼兒自己想出來的、自己發(fā)起的游戲，這種游戲完全符合游戲的特點，最貼近游戲的本質(zhì)，也是幼兒最愿意玩的游戲。自發(fā)性游戲除具有上面所講的功能外，還特別有利于培養(yǎng)幼兒的自主性、獨立性和創(chuàng)造性。

(2)充分利用游戲組織幼兒園各類教育活動。教師除了讓幼兒進行各種游戲活動以外，還要有目的、有計劃、有系統(tǒng)地組織幼兒進行各種教育活動，如勞動、參觀、上課等。為了既保證教育的計劃性，又保證游戲成為幼兒的基本活動，教師必須充分利用游戲組織各類教育教學活動。

(3)滿足幼兒對多種游戲的需要。教師應為幼兒提供各種各樣的游戲，注意到幼兒的個體差異，滿足幼兒的需要。那種在游戲時間里只允許全班幼兒玩一種游戲的做法是錯誤的，因怕麻煩而不準幼兒玩某種游戲也是不正確的。同時，作為教師，應不斷觀察幼兒游戲的興趣和對游戲種類的需要，根據(jù)幼兒的需要組織游戲，這樣才能使游戲成為幼兒的基本活動。

四、材料分析題1.

閱讀下面材料，回答問題。

科學課程教學中，大班王老師欲教會幼兒生活中常見的測量方法，就組織幼兒開展游戲“扔沙包比賽”：教師帶幼兒到戶外，先讓幼兒扔沙包，然后引導幼兒思考：“怎樣才能知道沙包扔了多遠?你可以用什么方法知道呢?”在教師反復的提問和要求下，幼兒舉出了可以用棍子、跨步、繩子、布條等許多方法來測量。王老師很滿意這種結(jié)果，認為教學目標達到了。

問題：請運用“教學活動中的師幼互動”的相關(guān)理論對王老師的教學行為進行評析。正確答案：王老師的教學過程對于幼兒而言并不恰當。教師把本來生動有趣的游戲變成了枯燥乏味的“課”，不能激發(fā)幼兒的興趣和積極性。

師幼互動應滲透在學前兒童的日常生活的各個領(lǐng)域，特別是在兒童的教學活動中。教師要尊重兒童、理解兒童、關(guān)注兒童，站在兒童的角度考慮問題。這一材料中，要真正體現(xiàn)師幼互動，教師應放手讓幼兒玩扔沙包游戲，然后教師再適時提出“怎樣才能知道扔得多遠”的問題，可以讓幼兒邊玩邊討論，他們可以用自己想到的一切方法去試驗。在幼兒興致勃勃的探索中，教師適時提供標準測量工具給幼兒，幫助他們開展深入的探索。

2.

閱讀下面材料，回答問題。

小浩剛進入幼兒園，開始他十分興奮，每天回家都要給爸爸媽媽講當天在幼兒園發(fā)生的趣事。但是一個月后，小浩變得沉默了，問他幼兒園做了什么，他也低頭不語。有一天放學回家，小浩父母發(fā)現(xiàn)他的臉上和身上都有明顯傷痕，而且小浩堅持不再去幼兒園。小浩父母后來了解到，小浩在班里非常淘氣，常常被老師體罰，剛開始是讓他獨自坐到教室后邊，后來慢慢發(fā)展到罰站、甚至用手掐。小浩父母非常氣憤，向幼兒園投訴了這位教師。

問題：請你結(jié)合著名幼兒教育家的教育思想，談談如何看待教師的體罰行為。正確答案：著名幼兒教育家在他們的教育思想中都體現(xiàn)出尊重幼兒、平等對待幼兒、要讓幼兒在主動探索中學到知識，切忌以教師的觀點去控制幼兒的發(fā)展。

體罰是一種不尊重幼兒的行為，是指教師的行為造成幼兒身心損害的一種行為。教師體罰幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。教師因故意行為造成幼兒傷害的，法律也有相應的責任規(guī)定。對于幼兒來說，體罰不僅對兒童的身體有傷害，同時更傷害了他們的心靈，幼兒的家長有通過法律討回公道的權(quán)利。

五、活動設計題1.

設計一個幼兒園游戲活動方案，要求寫明活動目標、活動準備、活動過程等。正確答案：

《小蚱蜢逛農(nóng)田》活動方案

一、活動目標

1．在小蚱蜢“種糧”和“吃糧”的過程中，鍛煉幼兒走、跑、跳的基本動作，在游戲中進一步了解秋蟲蚱蜢。

2．在活動中感受互相合作的快樂，體驗模仿小蚱蜢做運動的樂趣。

二、活動準備

墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄等體育器械，幼兒身上貼好黃色或綠色的記號。

三、活動過程

1．熱身運動

(1)教師扮演蚱蜢媽媽，幼兒扮演小蚱蜢，跟著媽媽做運動——秋天到了，蚱蜢寶寶跟著媽媽一起出去做運動吧。

(2)教師和幼兒隨音樂做模仿操“小蚱蜢，學跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，腳一翹，哪個有我跳得高”。

2．小蚱蜢種糧

(1)介紹游戲規(guī)則——看，這就是我們的農(nóng)田，有四條種糧路線，每條路線都由墊子、輪胎、平衡木、圈、跨欄組合而成。幼兒分為四組，每組5人，每人手中有不同的工具。每組第一個幼兒出發(fā)，越過障礙物去取一顆糧食種子，返回將種子交給第二個幼兒，第二個幼兒再前往負責種下種子(放入筐內(nèi))，種下后返回。

以此類推，第三個幼兒負責澆水，第四個幼兒負責施肥，第五個幼兒負責收糧。在規(guī)定時間內(nèi)，收獲果實最多的一隊獲勝。

(2)游戲過程中教師注意幼兒出汗情況，并時刻提醒幼兒注意安全，鼓勵幼兒不怕困難，勇往直前。師：為什么這組小朋友收獲的果實最多呢?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)互相合作的重要性)

(3)再次比賽。

3．小蚱蜢吃糧

師：糧食種好啦，跟著媽媽一起去農(nóng)田里吃糧食吧。

(1)介紹游戲規(guī)則：這里就是農(nóng)田，綠色兩塊、黃色兩塊，綠色是菜地，黃色是水稻，由三根不同高度的橡皮筋分隔開來，要想吃到