Unit 4 Journey Across a Vast Land Reading and Thinking 教學(xué)設(shè)計(jì) -2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《Unit4JourneyAcrossaVastLandReadingandThinking》選自2023-2024學(xué)年高中英語人教版（2019）選擇性必修第二冊，本章節(jié)以旅行主題為線索，貫穿了對不同地域文化的探索與理解。教材通過閱讀和思考，旨在培養(yǎng)學(xué)生對英語閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)拓寬其文化視野。課文內(nèi)容涉及我國及世界各地的自然風(fēng)光、人文景觀及風(fēng)土人情，緊密結(jié)合學(xué)生已掌握的知識(shí)點(diǎn)，為高中英語教學(xué)提供了豐富、實(shí)用的教學(xué)資源。通過對本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，描述和分析不同的地域文化特點(diǎn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本章節(jié)的重點(diǎn)在于學(xué)生對英語閱讀策略的運(yùn)用，以及對文中不同地域文化特點(diǎn)的把握。難點(diǎn)在于如何將閱讀材料中的信息進(jìn)行有效整合，形成自己的觀點(diǎn)，并用英語準(zhǔn)確表達(dá)。

重點(diǎn)解決策略：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂討論和課后復(fù)習(xí)，熟練掌握課文內(nèi)容，提高閱讀速度和理解能力。

2.利用思維導(dǎo)圖等教學(xué)工具，幫助學(xué)生梳理課文信息，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)突破策略：

1.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀心得，相互借鑒，提高文化理解和表達(dá)能力。

2.創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生模擬實(shí)地介紹某一地域文化，培養(yǎng)其運(yùn)用英語進(jìn)行跨文化交際的能力。

3.教師針對學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行針對性指導(dǎo)，糾正語言錯(cuò)誤，提高表達(dá)準(zhǔn)確性。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2.軟件資源：人教版英語教材、教學(xué)課件、閱讀材料、思維導(dǎo)圖軟件。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子版課文、相關(guān)文化視頻資料、互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、互動(dòng)問答、課后作業(yè)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對“JourneyAcrossaVastLand”的興趣，激發(fā)其探索不同地域文化的欲望。

過程：

開場提問：“你們知道不同的地域文化是如何形成的嗎？它們與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于世界各地文化的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受不同文化的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹地域文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.閱讀策略與基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握閱讀策略，了解不同地域文化的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解閱讀策略，如快速閱讀、尋讀、精讀等，以及如何運(yùn)用這些策略提高閱讀效率。

詳細(xì)介紹課文中涉及的不同地域文化的組成元素和文化特點(diǎn)。

使用圖表或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解不同地域文化之間的關(guān)系和差異。

3.文本分析與案例討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解不同地域文化的特性和重要性。

過程：

分析課文中的案例，詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、文化特性和意義。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何借鑒和應(yīng)用這些文化元素。

小組討論：讓學(xué)生分組討論不同地域文化的未來發(fā)展或跨文化交流的可能性，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與地域文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對地域文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地域文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括閱讀策略、地域文化的概念和特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)地域文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于地域文化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.閱讀策略：

-快速閱讀：通過快速瀏覽，獲取文章大意。

-尋讀：利用標(biāo)題、小標(biāo)題和關(guān)鍵詞，快速找到文章中的特定信息。

-精讀：仔細(xì)閱讀，理解文章的細(xì)節(jié)和深層含義。

2.地域文化基本概念：

-地域文化的定義：指在一定地理區(qū)域內(nèi)形成的獨(dú)特文化現(xiàn)象。

-地域文化的組成元素：包括自然景觀、歷史遺跡、民俗風(fēng)情、藝術(shù)表現(xiàn)等。

3.課文內(nèi)容解析：

-描述不同地域文化的特點(diǎn)，如中國的長城、美國的自由女神像、印度的泰姬陵等。

-通過實(shí)例分析，探討地域文化對當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

-討論地域文化在全球化背景下的傳播與交融。

4.地域文化案例分析：

-分析課文中提到的各個(gè)案例，了解它們的歷史背景、文化內(nèi)涵和象征意義。

-探討地域文化對旅游業(yè)的推動(dòng)作用，以及如何保護(hù)和傳承地域文化。

5.跨文化交流：

-了解不同地域文化之間的差異，提高跨文化交際能力。

-分析地域文化差異對國際關(guān)系和合作的影響，探討如何促進(jìn)文化多樣性的和諧發(fā)展。

6.小組討論與展示：

-學(xué)習(xí)如何與團(tuán)隊(duì)成員有效溝通，共同解決問題。

-提高口頭表達(dá)能力和展示技巧，增強(qiáng)自信心。

7.課后作業(yè)：

-撰寫關(guān)于地域文化的短文或報(bào)告，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-分析自己所在地區(qū)的地域文化特點(diǎn)，探討如何傳承和弘揚(yáng)地域文化。七、課堂1.課堂評價(jià)：

-通過課堂提問，了解學(xué)生對地域文化基本概念、閱讀策略掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解答。

-觀察學(xué)生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和跨文化交際能力。

-定期進(jìn)行課堂測試，檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和運(yùn)用程度，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。

2.作業(yè)評價(jià)：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作能力、思考深度和知識(shí)掌握程度。

-給出具體、有針對性的點(diǎn)評，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢和不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢，針對不足進(jìn)行改進(jìn)，不斷提高英語水平。

3.過程性評價(jià)：

-關(guān)注學(xué)生在課堂討論、小組合作、課后實(shí)踐等環(huán)節(jié)的參與程度，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度。

-通過問卷調(diào)查、訪談等形式，了解學(xué)生對本章節(jié)教學(xué)的滿意度，收集意見和建議，為教學(xué)改進(jìn)提供參考。

4.終結(jié)性評價(jià)：

-在課程結(jié)束時(shí)，組織一次綜合性測試，全面評估學(xué)生對本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績、過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)，給出學(xué)生的最終成績，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。八、教學(xué)反思在教授Unit4"JourneyAcrossaVastLand"這一章節(jié)時(shí)，我意識(shí)到文化的多樣性和豐富性是激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。通過閱讀和思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對探索不同地域文化的熱情很高，他們在課堂上積極互動(dòng)，分享自己的觀點(diǎn)和體驗(yàn)。以下是我的一些教學(xué)反思：

課堂上，我嘗試運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、視頻和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。這些方法似乎很受學(xué)生歡迎，他們能更直觀地感受到地域文化的魅力。在未來，我打算繼續(xù)探索更多互動(dòng)性強(qiáng)、富有創(chuàng)意的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們在合作中表現(xiàn)出色，能夠相互啟發(fā)、共同解決問題。然而，也有一部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)顯得不夠自信。為此，我將在接下來的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，提高自己的表達(dá)能力。

在作業(yè)評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對書面作業(yè)的態(tài)度總體認(rèn)真，但仍有部分學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和詞匯使用不當(dāng)?shù)膯栴}。針對這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上增加一些寫作技巧的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作水平。

此外，課堂評價(jià)和反