2023六年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 The lion and the mouse Period 3教案 譯林牛津版

2023六年級(jí)英語下冊(cè)Unit1ThelionandthemousePeriod3教案譯林牛津版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《譯林牛津版》六年級(jí)英語下冊(cè)Unit1“Thelionandthemouse”圍繞寓言故事展開，講述了獅子和老鼠之間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)友誼和互相幫助的重要性。本節(jié)Period3教案著重于加深學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，以及對(duì)重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握。課程內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，通過故事復(fù)述、角色扮演和小組討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的英語聽說能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和批判性思維。教學(xué)內(nèi)容符合六年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知發(fā)展，確保實(shí)用性和針對(duì)性。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升文化意識(shí)，通過理解寓言故事背后的道德教育，增強(qiáng)對(duì)西方文化的認(rèn)識(shí)；提高語言能力，通過故事復(fù)述和角色扮演，加強(qiáng)詞匯和語法運(yùn)用，提升英語表達(dá)能力；鍛煉思維品質(zhì)，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)批判性和邏輯性思維；培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，通過小組合作和討論，提升自主學(xué)習(xí)和協(xié)作解決問題的能力。這些目標(biāo)與新教材要求相契合，注重學(xué)生全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.掌握故事中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“/tiny/,/mouse/,/lion/,/strength/,/trouble/”等。2.能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述故事情節(jié)。

難點(diǎn)：1.正確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)進(jìn)行句子構(gòu)建。2.在角色扮演中流利地復(fù)述故事。

解決辦法：1.通過圖片和實(shí)物展示，結(jié)合語境教學(xué)，幫助學(xué)生記憶詞匯。2.采用時(shí)間線輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過時(shí)間順序理解一般過去時(shí)的運(yùn)用。3.創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用詞匯和語法。4.針對(duì)句子構(gòu)建難點(diǎn)，設(shè)計(jì)填空、句型轉(zhuǎn)換等練習(xí)，鞏固語法知識(shí)。5.引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)、小組合作，提高口語表達(dá)能力，同時(shí)互相糾正，共同進(jìn)步。

突破策略：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，提供拓展練習(xí)，提升語言運(yùn)用能力。通過多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)積極參與，以實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的有效突破。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析故事寓意，培養(yǎng)批判性思維。

3.情境教學(xué)法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語，提高語言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、動(dòng)畫等展示故事情節(jié)，增強(qiáng)課堂趣味性，幫助學(xué)生記憶。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)白板等軟件，設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲和練習(xí)，提高學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：提供相關(guān)寓言故事的音頻、視頻材料，拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)習(xí)資源。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布包含故事概要和重點(diǎn)詞匯的預(yù)習(xí)資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事并準(zhǔn)備相關(guān)問題。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“友誼和互相幫助”的主題，設(shè)計(jì)問題如“Whyisthemouseabletohelpthelion?”，引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀故事，標(biāo)記不懂的詞匯和句子。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將筆記和問題通過平臺(tái)提交，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，提升自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-使學(xué)生提前接觸故事內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和問題發(fā)現(xiàn)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過播放故事動(dòng)畫，引起學(xué)生興趣，自然導(dǎo)入新課。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解一般過去時(shí)態(tài)和故事中的重點(diǎn)詞匯，用實(shí)物和圖片輔助教學(xué)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在小組內(nèi)復(fù)述故事，運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)。

-解答疑問：在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的提問。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，實(shí)踐中運(yùn)用英語。

-提問與討論：學(xué)生在小組和全班范圍內(nèi)提出問題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握語法和詞匯。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)故事和語法知識(shí)點(diǎn)的理解。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的書面和口頭作業(yè)，如寫一篇關(guān)于友誼的小故事。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)寓言故事書籍和在線資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予個(gè)性化反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師推薦的資源，拓展知識(shí)面。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出自我改進(jìn)計(jì)劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

-拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-通過反思，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知和自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識(shí)：

-掌握了故事中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“tiny”,“mouse”,“l(fā)ion”,“strength”,“trouble”等，并能熟練運(yùn)用到日常交流中。

-理解并能夠運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述故事情節(jié)，提高了時(shí)態(tài)運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

-能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法結(jié)構(gòu)，編寫小故事或進(jìn)行口頭描述，表達(dá)友誼和互相幫助的主題。

2.語言技能：

-提升了聽說能力，通過角色扮演和小組討論等活動(dòng)，學(xué)生能夠流利地復(fù)述故事，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。

-閱讀理解能力增強(qiáng)，能夠理解并分析寓言故事中的深層含義，提取關(guān)鍵信息。

-寫作能力得到鍛煉，能夠根據(jù)所給提示或話題，運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)撰寫短文。

3.思維品質(zhì)：

-通過對(duì)故事情節(jié)的分析，培養(yǎng)了批判性思維，能夠?qū)适轮械慕巧袨楹偷赖逻x擇提出自己的見解。

-在小組合作中，學(xué)生的邏輯性思維得到提升，能夠有序地組織和表達(dá)自己的思想。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)，能夠有效地利用預(yù)習(xí)資料進(jìn)行課前準(zhǔn)備，提出問題并嘗試解決問題。

-學(xué)會(huì)了通過合作學(xué)習(xí)解決問題，能夠與同伴共享知識(shí)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-通過反思和總結(jié)，學(xué)生能夠識(shí)別自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)與不足，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和改進(jìn)策略。

5.文化意識(shí)：

-增強(qiáng)了對(duì)西方寓言文化的了解，能夠認(rèn)識(shí)到不同文化背景下寓言故事的共通性和差異性。

-通過學(xué)習(xí)故事中的道德教育，學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和能力得到提升。七、課后作業(yè)1.編寫小故事：運(yùn)用本課所學(xué)的重點(diǎn)詞匯和一般過去時(shí)態(tài)，編寫一個(gè)關(guān)于友誼的小故事。要求情節(jié)合理，至少包含5個(gè)一般過去時(shí)的句子。

示例答案：

Onceuponatime,thereweretwobestfriends,TomandJerry.Oneday,Tomgotlostinaforest.Jerrywasveryworriedabouthimanddecidedtogoandlookforhim.HeaskedmanyanimalsforhelpbutnooneknewwhereTomwas.Finally,JerrymetakindoldlionwhoshowedhimthewaytofindTom.Theywereverygratefultoeachotherandpromisedtobefriendsforever.

2.角色扮演：選擇故事中的兩個(gè)角色，與同學(xué)一起進(jìn)行角色扮演，將故事情節(jié)表演出來。注意使用一般過去時(shí)態(tài)描述動(dòng)作。

示例答案：

RoleA:TheLion

RoleB:TheMouse

A:"Iwaswalkingintheforestonedaywhenatinymousecameuptome."

B:"Iwaslookingforfoodandaccidentallydisturbedyou,sir."

A:"Iwasangryatfirst,butthenIdecidedtoletyougo."

B:"Thankyouforyourkindness.Iwillneverforgetit."

3.詞匯填空：根據(jù)故事內(nèi)容，用所學(xué)的重點(diǎn)詞匯填空。

Onceuponatime,a(1)_______(tiny)mouseandalionwereinaforest.Thelionwasknownforhisgreat(2)_______(strength).Oneday,themouseaccidentallydisturbedthelion'srest.Thelionwas(3)_______(trouble)atfirst,butdecidedtosparethemouse.Later,themousehelpedtheliongetoutofa(4)_______(trouble)situation.Theybecamegoodfriendsandlearnedthevalueof(5)_______(friendship).

答案：1.tiny2.strength3.angry4.difficult5.friendship

4.語法改寫：將下列句子從一般現(xiàn)在時(shí)改為一般過去時(shí)。

a.Themousesays,"Icanhelpyou."

b.Thelionisstrong.

c.Theyarefriendsnow.

答案：

a.Themousesaid,"Icouldhelpyou."

b.Thelionwasstrong.

c.Theybecamefriends.

5.問題討論：與同學(xué)一起討論以下問題，并記錄你們的答案。

a.Whydidtheliondecidetosparethemouse?

b.Howdidthemousehelpthelion?

c.Whatdoesthisstoryteachusaboutfriendship?

示例答案：

a.Theliondecidedtosparethemousebecauseherealizedthatthemousewasharmlessandmightbeusefulinthefuture.

b.Themousehelpedthelionby咬斷了網(wǎng)住獅子的繩索，幫助獅子逃脫。

c.Thisstoryteachesusthattruefriendshipisabouthelpingeachotherintimesofneedandnotjudgingothersbasedontheirappearanceorsize.八、課堂-通過提問：在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)一些問題，了解學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，以及對(duì)重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的掌握情況。例如，可以提問學(xué)生“Whydidtheliondecidetosparethemouse?”或者“Howdidthemousehelpthelion?”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解程度，以及對(duì)一般過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。

-通過觀察：教師可以在課堂上觀察學(xué)生的參與程度，包括學(xué)生的注意力、積極性和合作精神。例如，觀察學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠積極參與，并有效地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。通過觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作能力。

-通過測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解和詞匯、語法的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)填空題、選擇題或問答題，讓學(xué)生完成。通過測(cè)試，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改：教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括編寫小故事、角色扮演、詞匯填空、語法改寫等。在批改過程中，教師可以關(guān)注學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和語法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用情況，以及他們對(duì)故事情節(jié)的理解和表達(dá)能力。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：教師應(yīng)該及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的批改結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予鼓勵(lì)和建議。例如，對(duì)于編寫的小故事，教師可以指出學(xué)生運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性，以及故事的連貫性和邏輯性。對(duì)于角色扮演，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)合作能力。通過及時(shí)反饋，教師可以幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。教學(xué)反思在語言知識(shí)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在掌握故事中的重點(diǎn)詞匯和短語方面表現(xiàn)良好，能夠熟練運(yùn)用到日常交流中。然而，他們?cè)谶\(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)描述故事情節(jié)時(shí)，還存在一些困難，需要進(jìn)一步的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重時(shí)態(tài)的教學(xué)，通過豐富的活動(dòng)和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用時(shí)態(tài)。

在語言技能方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在聽說能力方面有了較大的提升，能夠流利地復(fù)述故事，并在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。然而，在閱讀理解方面，部分學(xué)生還存在一些困難，需要進(jìn)一步培養(yǎng)他們的閱讀技巧和理解能力。因此，在今后的教學(xué)中，我會(huì)注重閱讀教學(xué)，通過提供豐富的閱讀材料和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。

在思維品質(zhì)方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析故事情節(jié)、提出見解方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在邏輯性思維方面還存在一些困難，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。因此，在今