九年級化學(xué)上冊 第一章 大家都來學(xué)化學(xué)1.3 物質(zhì)的變化教案（新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第一章大家都來學(xué)化學(xué)1.3物質(zhì)的變化教案（新版）粵教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級化學(xué)上冊第一章大家都來學(xué)化學(xué)1.3物質(zhì)的變化

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)

3.授課時間：2022年9月20日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、證據(jù)推理與化學(xué)方程式的書寫技巧。通過學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化，使學(xué)生能夠運用觀察、實驗、分析等方法，探究物質(zhì)的本質(zhì)及其變化規(guī)律。同時，強化學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新意識，使學(xué)生在面對實際問題時，能夠運用化學(xué)知識進行合理的推理和判斷。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，對于基本的化學(xué)概念和實驗技能有一定的了解。他們在知識上已掌握了原子結(jié)構(gòu)、分子理論、元素周期表等基本概念，具備一定的實驗操作能力，能夠進行簡單的實驗操作和觀察。

然而，學(xué)生在化學(xué)方程式的書寫和物質(zhì)變化的推理方面存在一定的困難。他們可能對于化學(xué)方程式的平衡、反應(yīng)物與生成物的關(guān)系等方面理解不夠深入，對于物質(zhì)變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律缺乏深入的認識。

在能力方面，學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰^強，但分析問題和解決問題的能力有待提高。他們可能對于復(fù)雜物質(zhì)變化的過程和機理理解不夠清晰，缺乏系統(tǒng)性的思維方式來解決問題。

在素質(zhì)方面，大部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科具有一定的興趣，但部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗和理論知識的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

針對以上學(xué)情分析，教師應(yīng)注重鞏固學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，通過引入生動的實驗和實際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，通過逐步引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗和分析，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和問題解決能力，幫助他們深入理解物質(zhì)變化的本質(zhì)和規(guī)律。此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，提供不同層次的學(xué)習(xí)任務(wù)和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)上取得進步。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過講解物質(zhì)變化的基本概念和原理，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識。

-實驗法：組織學(xué)生進行實驗操作，觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和觀察能力。

-小組討論法：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)變化的問題，促進學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻，生動展示物質(zhì)變化的過程和實驗現(xiàn)象，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行互動教學(xué)，提供實時反饋和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源提供相關(guān)的案例和拓展知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，促進他們的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一個有趣的化學(xué)實驗現(xiàn)象，如顏色的變化、氣體的釋放等，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

-教師提出問題：“你們認為是什么原因?qū)е铝诉@個實驗現(xiàn)象？”讓學(xué)生思考并參與討論。

-學(xué)生分享自己的觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生思考物質(zhì)變化的概念和特點。

2.講授新課（15分鐘）

-教師簡要介紹物質(zhì)變化的基本概念和分類，如物理變化和化學(xué)變化。

-教師通過舉例和講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握物質(zhì)變化的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。

-教師強調(diào)物質(zhì)變化中的重要概念，如反應(yīng)物、生成物、平衡等，并解釋其在實際應(yīng)用中的意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一些有關(guān)物質(zhì)變化的練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成。

-學(xué)生互相交流和討論解題思路和答案，教師進行指導(dǎo)和解答疑問。

-教師選取一些學(xué)生的答案進行點評和講解，強調(diào)正確和解題的關(guān)鍵點。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一些關(guān)于物質(zhì)變化的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行思考和討論。

-學(xué)生積極參與，提出自己的觀點和疑問，教師給予及時的反饋和解答。

-教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗、觀察和分析，探索物質(zhì)變化的規(guī)律和本質(zhì)。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

-教師提出一些拓展性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索物質(zhì)的更多變化和應(yīng)用。

-學(xué)生分享自己的思考和見解，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。同時，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境和問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和問題解決能力。通過以上教學(xué)過程設(shè)計，教師能夠有效地完成本節(jié)課的教學(xué)目標，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。知識點梳理1.物質(zhì)變化的概念和分類

-物理變化：物質(zhì)在外觀、形態(tài)、位置等方面的變化，無新物質(zhì)生成。

-化學(xué)變化：物質(zhì)在化學(xué)性質(zhì)上的變化，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2.反應(yīng)物與生成物

-反應(yīng)物：參與化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)。

-生成物：化學(xué)反應(yīng)中產(chǎn)生的新物質(zhì)。

3.化學(xué)方程式的書寫

-反應(yīng)物與生成物之間的化學(xué)鍵斷裂和形成。

-化學(xué)方程式的平衡：反應(yīng)物與生成物的物質(zhì)的量的比例。

4.物質(zhì)變化的基本類型

-合成反應(yīng)：兩種或多種物質(zhì)反應(yīng)生成一種新物質(zhì)。

-分解反應(yīng)：一種物質(zhì)分解成兩種或多種新物質(zhì)。

-置換反應(yīng)：兩種物質(zhì)相互交換離子或原子，生成兩種新物質(zhì)。

-復(fù)分解反應(yīng)：一種物質(zhì)分解成兩種或多種新物質(zhì)，同時另一種物質(zhì)合成生成一種新物質(zhì)。

5.物質(zhì)變化的實質(zhì)

-原子重新組合形成新的分子。

-化學(xué)鍵的斷裂和形成。

-物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的改變。

6.物質(zhì)變化的現(xiàn)象

-顏色變化：物質(zhì)的吸收和反射光線的改變。

-氣體釋放：反應(yīng)生成的氣體從溶液或固體中釋放出來。

-沉淀形成：反應(yīng)生成的固體物質(zhì)從溶液中析出。

-溫度變化：反應(yīng)過程中放熱或吸熱現(xiàn)象。

7.物質(zhì)變化的判斷

-通過觀察反應(yīng)物和生成物的性質(zhì)變化來判斷物質(zhì)變化。

-通過化學(xué)方程式的書寫和平衡來判斷物質(zhì)變化。課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學(xué)生的參與程度和回答問題的準確性來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-教師在課堂上及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生理解和掌握新知識。

-教師可以使用課堂討論、小組合作等方式，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。

2.作業(yè)評價

-教師認真批改學(xué)生的作業(yè)，并給予及時的反饋和點評。

-教師對于學(xué)生的作業(yè)中出現(xiàn)的問題，給予具體的指導(dǎo)和解答，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-教師鼓勵學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)自己的思考和創(chuàng)新，提出一些拓展性的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.學(xué)習(xí)成果評價

-教師可以通過期中和期末考試，評估學(xué)生對物質(zhì)變化的掌握程度和應(yīng)用能力。

-教師可以組織一些實驗操作考試，評估學(xué)生的實驗技能和觀察能力。

-教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和進步給予認可和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。

4.學(xué)生自我評價

-教師鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生可以制定學(xué)習(xí)計劃，設(shè)定學(xué)習(xí)目標，并定期進行自我檢查和調(diào)整。

-學(xué)生通過自我評價，培養(yǎng)自我管理和自我激勵的能力，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進在回顧這節(jié)課的教學(xué)過程中，我認為有幾個方面值得肯定和改進。

首先，通過實驗現(xiàn)象的導(dǎo)入，學(xué)生們的興趣被有效激發(fā)，這為后續(xù)知識的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。實驗法的運用讓學(xué)生直觀地感受到了物質(zhì)變化的魅力，增強了他們的感性認識。這一點在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)堅持，并探索更多有趣的實驗來吸引學(xué)生的注意力。

然而，我也注意到在講授新課時，部分學(xué)生在理解化學(xué)方程式和平衡方面存在一定的困難。這可能是因為他們對基本概念的理解不夠深刻，或者是我講解的方式不夠清晰。為此，我計劃在未來的教學(xué)中放慢講解節(jié)奏，用更多的實際例子來幫助學(xué)生理解這些抽象的概念。同時，我會鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決他們的疑惑。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在應(yīng)用知識解決問題時表現(xiàn)出了一定的迷茫。這表明他們在知識的吸收和運用方面還需要加強。為了改善這一點，我計劃在課后增加一些針對性的練習(xí)，讓