2023三年級英語上冊 Module 1 Getting to know you Unit 2 How are you教案 牛津滬教版（三起）

2023三年級英語上冊Module1GettingtoknowyouUnit2Howareyou教案牛津滬教版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為2023三年級英語上冊Module1Gettingtoknowyou的Unit2Howareyou，牛津滬教版（三起）。教學內容主要包括日常問候語、詢問對方身體狀況的句型以及相關的詞匯，如：fine,thankyou;howaboutyou?等。此外，還涉及基本的禮貌用語和簡單的自我介紹。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在二年級時已學過簡單的問候語，如“Hello”和“Goodmorning”，并對英語的基本交流有所了解。本節(jié)課在此基礎上，進一步拓展學生的交際能力，使他們能夠更深入地進行日常問候和表達自己的感受。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用所學的句型和詞匯，進行簡單的問答和自我介紹，增強英語口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Unit2Howareyou，學生將能夠：

1.語言能力：熟練運用日常問候語和詢問身體狀況的句型，進行自然流暢的英語交流，提升口語表達能力。

2.文化意識：了解并尊重不同文化背景下的問候方式和禮貌習慣，培養(yǎng)跨文化溝通意識。

3.思維品質：通過問題探討和小組互動，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力。

4.學習能力：激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)自主學習與合作學習的能力，使學生樂于探究、善于總結。

本節(jié)課的教學活動將緊密圍繞核心素養(yǎng)目標展開，幫助學生全面提升英語學科素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課面向的是三年級學生，他們在英語學習方面已具備一定的知識基礎，但在知識、能力、素質等方面存在差異。以下將從這三個方面進行具體分析：

1.學生層次分析

（1）知識層面：學生在二年級階段已學習過基本的問候語、顏色、數(shù)字等詞匯，對英語單詞和簡單句型有所了解。然而，對于本節(jié)課所涉及的詢問身體狀況的句型和相關詞匯，部分學生可能掌握程度有限。

（2）能力層面：學生的英語聽說能力尚可，能夠進行簡單的日常交流。但在閱讀和寫作方面，能力較弱，需要加強指導。

（3）素質層面：學生在課堂紀律、合作學習等方面表現(xiàn)良好，但部分學生缺乏自信，不敢主動發(fā)言。

2.知識方面的影響

學生對問候語和基本交流已有一定了解，這有助于本節(jié)課的學習。然而，對于新句型的掌握和詞匯的拓展，學生可能存在以下問題：

（1）對新句型的理解不夠深入，需要教師進行詳細的解釋和示范。

（2）詞匯量有限，影響學生的表達和交流。

（3）部分學生對英語學習缺乏興趣，導致學習效果不佳。

3.能力方面的影響

（1）聽說能力：學生在聽力方面表現(xiàn)較好，但口語表達能力有待提高。本節(jié)課的口語練習將有助于提升學生的表達能力。

（2）閱讀和寫作能力：學生在閱讀和寫作方面較弱，本節(jié)課可通過課后作業(yè)和課堂練習，適當提高學生的閱讀寫作能力。

（3）思維能力：學生在問題解決和邏輯思維方面有一定的基礎，但需要教師引導，激發(fā)學生的思考。

4.素質方面的影響

（1）課堂紀律：學生具備較好的課堂紀律，有利于教師開展教學活動。

（2）合作學習：學生在小組合作中表現(xiàn)出色，有利于課程的學習和交流。

（3）自信心：部分學生缺乏自信，教師需要關注這部分學生，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高自信心。四、教學資源1.硬件資源：

-電腦

-投影儀

-白板

-教學卡片

-錄音機

2.軟件資源：

-牛津滬教版英語教材

-英語學習軟件

-課堂互動軟件

-錄音和視頻播放軟件

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-教學PPT

-課文音頻

-視頻動畫

-電子教案

5.教學手段：

-課堂講授

-小組合作

-情境模擬

-互動游戲

-課后作業(yè)五、教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《Howareyou》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過用英語詢問他人身體狀況的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語進行日常問候。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解日常問候和詢問身體狀況的基本句型。例如，“Howareyou?”和“I'mfine,thankyou.”等。這些句型在英語交流中非常重要，有助于拉近人與人之間的距離。

2.案例分析：接下來，我們通過教材中的對話來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在實際中運用這些句型進行問候和交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調“howareyou”和“fine,thankyou”這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與日常問候相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動。這個活動將演示如何在實際場景中運用所學句型進行問候和交流。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結果。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“日常問候語在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了日常問候和詢問身體狀況的基本句型，以及它們在英語交流中的重要性。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對這些句型的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-英語故事書：《TheBerenstainBearsandtheBadInfluence》

-英語雜志文章：《HowtoMakeFriendsinaNewSchool》

-英語繪本：《Feelings》

-英語歌曲：例如《IfYou'reHappyandYouKnowIt》和《I'maLittleTeapot》

2.課后自主學習和探究：

-觀看英語動畫短片：尋找與問候和表達感受相關的英語動畫短片，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的相關片段，以增強聽力理解和口語表達能力。

-制作問候卡：鼓勵學生利用所學的問候語和感受表達，親手制作問候卡，送給親朋好友，實踐所學知識。

-家庭英語角：鼓勵學生在家中設立一個英語角，與家人一起練習英語問候和日常對話，提高口語實踐能力。

-英語日記：學生可以嘗試用英語記錄每天的心情和活動，使用所學的問候語和感受詞匯，促進寫作能力的提升。

-探索不同文化問候方式：通過圖書館或網絡資源，了解不同文化背景下的問候方式和禮貌習慣，拓展學生的文化視野。

-英語角色扮演游戲：學生可以組織或參與角色扮演游戲，模擬真實場景中的問候和交流，提高語言運用能力。

-參與社區(qū)英語活動：鼓勵學生參加社區(qū)組織的英語活動，如英語角、英語俱樂部等，與不同年齡和背景的人進行交流，增強交際能力。七、課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，我將通過提問的方式了解學生對問候語、詢問身體狀況的句型以及相關詞匯的掌握情況。針對學生的回答，及時發(fā)現(xiàn)問題，如語法錯誤、發(fā)音不準確等，并進行個別指導或集體講解，確保學生能夠正確理解和運用所學知識。

-觀察學生表現(xiàn)：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作學習情況以及口語表達能力。對于表現(xiàn)積極的學生給予表揚，對于表現(xiàn)欠佳的學生給予鼓勵和指導，幫助他們提高自信心和英語水平。

-測試與練習：定期進行課堂測試，包括聽力、口語、閱讀和寫作等方面，全面了解學生的學習進度。根據(jù)測試結果，調整教學方法和策略，以更好地滿足學生的需求。

2.作業(yè)評價：

-認真批改作業(yè)：對學生的課后作業(yè)進行細致批改，關注作業(yè)完成質量、語法錯誤、詞匯拼寫等方面，并及時給予反饋。

-點評與鼓勵：在作業(yè)點評時，除了指出學生的錯誤，還要強調他們的優(yōu)點，鼓勵學生繼續(xù)努力。對于作業(yè)完成出色的學生，給予表揚和獎勵，激發(fā)他們的學習興趣。

-個性化指導：根據(jù)作業(yè)批改情況，對學生在某一方面的不足進行個性化指導，提供針對性的學習建議，幫助他們克服困難，提高英語能力。八、教學反思與總結本節(jié)課的教學過程讓我深感自己在教學方法和策略上的收獲，同時也發(fā)現(xiàn)了需要改進的地方。在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)通過情境模擬和角色扮演等活動，學生能夠更直觀地理解和運用所學知識。例如，在教授問候語時，讓學生模擬實際場景進行對話，他們能夠更自然地掌握并運用這些句子。此外，通過小組合作學習，學生之間的互動和討論也促進了他們的思維發(fā)展和語言表達能力。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己需要改進的地方。例如，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在引導學生參與討論時，有時過于關注學生的回答是否準確，而忽視了他們的思考和表達過程。這可能導致一些學生在表達時感到壓力，不敢大膽地嘗試和犯錯。因此，我意識到在今后的教學中，我應該更加注重學生的參與過程，給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在錯誤中學習和成長。

在學生方面，通過本節(jié)課的學習，我看到了他們在知識、技能和情感態(tài)度方面的收獲和進步。學生們不僅掌握了問候語