2024-2025版新教材高中化學 第4章 第1節(jié) 第2課時 元素周期表教案 新人教版必修第一冊

2024-2025版新教材高中化學第4章第1節(jié)第2課時元素周期表教案新人教版必修第一冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：高中化學——元素周期表

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年10月10日

4.教學時數(shù)：45分鐘

核心素養(yǎng)目標1.理解元素周期表的結構和組成，掌握周期表中元素的位置和性質規(guī)律。

2.培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和分析能力，能夠運用周期表進行對物質的性質和反應進行預測和解釋。

3.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和科學探究精神，通過實驗觀察和數(shù)據(jù)分析，加深對元素周期表的理解。

4.培養(yǎng)學生的交流和合作能力，能夠與他人討論和分享對元素周期表的認識和理解。學情分析高中一年級一班的學生在學習化學方面具有一定的基礎，他們已經(jīng)掌握了化學基本概念、基本原理和基本實驗技能。學生在初中階段學習了原子結構、元素性質和化學反應等知識，對化學學科有一定的認識和興趣。

在學習層次上，學生已經(jīng)具備了一定的觀察能力、實驗操作能力和簡單的數(shù)據(jù)分析能力。他們能夠觀察實驗現(xiàn)象，進行簡單的實驗操作，并能運用圖表和數(shù)據(jù)進行簡單的分析。然而，學生在運用周期表進行物質性質預測和解釋方面還存在一定的困難，需要進一步提高。

在學習行為習慣方面，大部分學生上課認真聽講，積極參與實驗操作和討論。但部分學生對化學學科興趣不足，學習積極性較低，容易在課堂上走神或做其他事情。此外，部分學生在課下不注重復習和預習，導致學習效果不佳。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學重點是幫助學生理解和掌握元素周期表的結構和組成，以及運用周期表進行物質性質預測和解釋。針對學生對化學學科興趣不足的問題，教師應采用生動有趣的教具和實驗現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力，提高他們對周期表的理解和運用能力。在教學過程中，教師應關注學生的學習積極性，鼓勵他們積極參與課堂討論和實驗操作，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學情特點，我將采用以下教學方法：

（1）講授法：在課堂上，我將系統(tǒng)地講解元素周期表的結構、組成和應用，為學生提供全面、準確的知識框架。

（2）案例研究法：通過分析具體元素周期表中的案例，讓學生深入了解元素的位置、性質規(guī)律及其應用。

（3）任務驅動法：設置具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高學生的應用能力。

2.設計具體的教學活動

為了激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與度和互動性，我將設計以下教學活動：

（1）實驗操作：讓學生親自動手進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

（2）小組討論：將學生分成小組，讓他們針對周期表中的某一元素進行討論，分析其位置和性質規(guī)律。

（3）角色扮演：讓學生扮演化學家，通過角色扮演的方式，介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程，增強學生對學科的認同感。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將充分利用現(xiàn)代教學媒體和資源，包括：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示元素周期表的結構、組成和重要性質規(guī)律，幫助學生直觀地理解知識。

（2）視頻：播放與元素周期表相關的實驗視頻，讓學生更直觀地觀察實驗現(xiàn)象，加深對知識的理解。

（3）在線工具：利用在線工具進行周期表的互動查詢，讓學生自主探索元素的位置和性質規(guī)律。

（4）教材和輔導資料：為學生提供豐富的教材和輔導資料，方便學生在課后進行復習和拓展學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《元素周期表》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要根據(jù)物質性質選擇合適元素進行反應的情況？”舉個例子，當我們制作電池時，我們需要選擇合適的金屬元素來作為電極材料。這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索元素周期表的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解元素周期表的基本概念。元素周期表是化學中用來組織和展示所有已知元素的一種表格。它根據(jù)原子序數(shù)和元素性質的周期性變化進行排列，為我們提供了一種方便快捷的方式來查找和比較元素的信息。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何根據(jù)元素周期表來選擇合適的元素進行電池的制作。通過這個案例，我們將了解到元素周期表在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調元素周期表的排列規(guī)律和元素性質的周期性變化這兩個重點。對于如何使用元素周期表進行物質性質預測和解釋這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與元素周期表相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示根據(jù)元素周期表選擇合適材料進行反應的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“元素周期表在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了元素周期表的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元素周期表的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握元素周期表的基本結構，理解元素的位置、原子序數(shù)、電子排布等基本知識，并能運用周期表進行物質的性質預測和解釋。

2.能力培養(yǎng)：通過實驗操作和案例分析，學生的觀察能力、實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力將得到鍛煉和提高。學生將能夠運用周期表進行實驗設計和問題解決，培養(yǎng)科學探究能力。

3.思維發(fā)展：學生將通過小組討論和實踐活動，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學生將學會從不同角度思考問題，提出自己的觀點，并進行合理推斷和解釋。

4.情感態(tài)度：學生將通過對元素周期表的探索和實驗操作，培養(yǎng)對化學學科的興趣和好奇心。學生將認識到化學學科在實際生活中的重要性，增強對科學的熱愛和責任感。

5.合作交流：在小組討論和實驗活動中，學生將學會與他人合作，分享自己的想法和成果，培養(yǎng)良好的溝通和團隊合作能力。教學反思與總結在今天的《元素周期表》教學中，我嘗試采用了多種教學方法和策略，希望能夠幫助學生更好地理解和掌握這一重要的化學知識。在導入新課時，我通過提問的方式激發(fā)了學生的興趣，讓他們能夠主動參與到課堂中來。在講授新課時，我詳細解釋了元素周期表的結構和組成，并通過案例分析讓學生了解了周期表的實際應用。在實踐活動環(huán)節(jié)，我設計了分組討論和實驗操作，讓學生能夠通過實踐加深對知識的理解。

教學反思方面，我認為自己在課堂管理和學生參與方面做得還不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在講授重點難點時，我可能過于注重理論解釋，而沒有給予學生足夠的時間進行消化和理解。此外，在實驗操作環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學生足夠的指導，導致部分學生對實驗結果的理解不夠深入。

教學總結方面，我認為學生在這節(jié)課上對元素周期表的基本概念和結構有了初步的了解，但在應用能力的培養(yǎng)方面還有待提高。例如，學生在實驗操作中雖然能夠按照步驟進行，但對于實驗結果的分析和解釋還不夠準確和深入。在情感態(tài)度方面，學生對化學學科的興趣有了進一步的提高，他們在小組討論中積極參與，表現(xiàn)出對科學探究的熱情。

針對存在的問題和不足，我將在今后的教學中進行改進。例如，在講授重點難點時，我將更加注重學生的參與和反饋，通過提問和討論的方式引導學生主動思考和探索。在實驗操作環(huán)節(jié)，我將加強對學生的指導，確保他們能夠準確地進行實驗操作，并對實驗結果進行深入的分析和解內容邏輯關系1.元素周期表的結構和組成：介紹元素周期表的基本結構，包括周期、族和原子序數(shù)等，并解釋它們之間的關系。

2.元素周期表的應用：通過案例分析，展示如何運用元素周期表進行物質的性質預測和解釋。

3.元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程：介紹元素周期表的發(fā)現(xiàn)過程，以及科學家們對周期表的改進和發(fā)展。

板書設計：

1.元素周期表的結構和組成：

-周期：原子核外電子層數(shù)

-族：具有相同電子層數(shù)的元素

-原子序數(shù)：元素原子的核電荷數(shù)

2.元素周期表的應用：

-預測元素的性質：根據(jù)周期表中的位置和規(guī)律，預測元素的物理和化學性質

-解釋物質的反應：利用周期表分析物質的反應規(guī)律和機理

3.元素周期表的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展歷程：

-道爾頓的元素周期表：首次提出元素周期表的概念

-門捷列夫的元素周期表：系統(tǒng)整理元素周期表，提出周期律

-現(xiàn)代元素周期表：不斷更新和完善，增加新發(fā)現(xiàn)元素課堂1.課堂評價：

a.提問：通過提問的方式，了解學生對元素周期表的結構和組成的理解程度，檢查他們對周期、族和原子序數(shù)等概念的掌握情況。

b.觀察：在講授過程中，觀察學生的反應和參與情況，了解他們對知識的興趣和理解程度。

c.測試：在課堂結束時，進行一次簡短的測試，檢驗學生對元素周期表的應用能力的掌握情況，包括對物質性質預測和解釋的準確性。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)布置：布置與元素周期表相關的作業(yè)，包括對周期表中元素的性質進行研究和分析，以及運用周期表進行物質反應的預測和解釋。

b.作業(yè)批改：認真批改學生的作業(yè)，對他們的理解和應用能力進行評估，