2024-2025學(xué)年高中語文 第3單元 9 記梁任公先生的一次演講教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第3單元9記梁任公先生的一次演講教案新人教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是梁實(shí)秋的《記梁任公先生的一次演講》。本文選自梁實(shí)秋的《槐園夢憶》，記敘了作者在清華學(xué)校讀書時(shí)，聽梁任公先生演講《中國歷史研究法》和《古文觀止》的經(jīng)過，表現(xiàn)了梁任公先生博學(xué)多才、富有感染力的演講藝術(shù)和獨(dú)特的個(gè)性，以及作者對(duì)梁任公先生的崇敬、欽佩之情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基本知識(shí)，具備了一定的文言文閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)歷史人物和事件有一定的了解，能夠理解文中提到的歷史背景。在此基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生將進(jìn)一步提高對(duì)文言文的理解能力，了解梁任公先生的學(xué)術(shù)成就和個(gè)性特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)文化名人的敬仰之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和發(fā)展。通過學(xué)習(xí)《記梁任公先生的一次演講》，學(xué)生將能夠：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析文中描繪的梁任公先生的形象和演講場景，學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)文章中的美感和藝術(shù)特色，提高對(duì)文學(xué)作品的審美能力。

2.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)本文，學(xué)生將了解梁任公先生的學(xué)術(shù)成就和影響，認(rèn)識(shí)其在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位，進(jìn)一步傳承和弘揚(yáng)中華文化。

3.思維品質(zhì)和發(fā)展：通過分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法和語言特點(diǎn)，學(xué)生將培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并提高批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已具備一定的語文基礎(chǔ)，對(duì)文言文有一定的閱讀理解能力。學(xué)生在初中階段接觸過類似的文章，對(duì)歷史人物和事件有一定的了解，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。然而，對(duì)于梁實(shí)秋的寫作風(fēng)格以及梁任公先生的學(xué)術(shù)成就和個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生可能較為陌生，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來深入了解。

在知識(shí)、能力方面，學(xué)生應(yīng)掌握基本的文言文閱讀技巧，能夠理解文中的實(shí)詞和虛詞，了解句子結(jié)構(gòu)和語法。在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠積極參與課堂討論，提出問題和觀點(diǎn)。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的學(xué)習(xí)存在抵觸情緒，認(rèn)為難以理解。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)手段和實(shí)例，讓學(xué)生感受到文言文的魅力。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)，讓他們在課堂上能夠充分展示自己，提高自信心。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情，教師應(yīng)制定合理的教學(xué)策略，注重知識(shí)點(diǎn)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解課文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、課本《高中語文》第3單元9《記梁任公先生的一次演講》及相關(guān)教學(xué)參考資料。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布課程資料、作業(yè)和進(jìn)行課堂討論。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)資源，包括在線文言文閱讀平臺(tái)、關(guān)于梁實(shí)秋和梁任公的生平介紹、相關(guān)學(xué)術(shù)文章和評(píng)論等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、比較法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《記梁任公先生的一次演講》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道梁實(shí)秋是誰嗎？他有哪些文學(xué)成就？”

展示一些關(guān)于梁實(shí)秋和《記梁任公先生的一次演講》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受梁實(shí)秋的文學(xué)魅力和文章風(fēng)格。

簡短介紹梁實(shí)秋的背景和文學(xué)地位，以及《記梁任公先生的一次演講》的基本內(nèi)容和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.文本內(nèi)容梳理（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)《記梁任公先生的一次演講》的內(nèi)容有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

過程：

講解文章的標(biāo)題和出處，介紹梁任公先生的背景和成就。

詳細(xì)閱讀并分析文章的開頭部分，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)梁任公先生的描述和印象。

3.文本深入分析（15分鐘）

目標(biāo)：通過具體段落的分析，讓學(xué)生深入了解文章的核心內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)。

過程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵段落進(jìn)行分析，如對(duì)梁任公先生演講場景的描寫、對(duì)梁任公先生個(gè)性的刻畫等。

詳細(xì)解讀每個(gè)段落的語言特點(diǎn)、修辭手法和表達(dá)效果，讓學(xué)生深入理解文章的精妙之處。

引導(dǎo)學(xué)生思考文章對(duì)梁任公先生的評(píng)價(jià)和敬仰之情，以及作者的寫作意圖和情感表達(dá)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與文章相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論文章的某個(gè)方面，如人物描寫、情感表達(dá)或?qū)懽骷记傻取?/p>

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)文章的理解和欣賞。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，分享小組對(duì)文章的深入解讀和見解。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的藝術(shù)價(jià)值和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括文章的背景、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和寫作風(fēng)格等。

強(qiáng)調(diào)梁實(shí)秋的文學(xué)成就和《記梁任公先生的一次演講》的藝術(shù)價(jià)值和意義，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步欣賞和理解文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《記梁任公先生的一次演講》的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）梁實(shí)秋的其他文學(xué)作品：讓學(xué)生閱讀梁實(shí)秋的其他散文作品，如《秋夜》、《荷塘月色》等，以便更好地了解梁實(shí)秋的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

（2）相關(guān)歷史人物資料：為學(xué)生提供關(guān)于梁任公先生的更多信息，如他的學(xué)術(shù)成就、歷史地位及其對(duì)后世的影響等。

（3）演講技巧分析：為學(xué)生提供關(guān)于演講技巧的資料，如演講的準(zhǔn)備工作、演講風(fēng)格、表達(dá)方式等，以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞梁任公先生的演講藝術(shù)。

（4）文學(xué)評(píng)論文章：為學(xué)生提供一些關(guān)于《記梁任公先生的一次演講》的文學(xué)評(píng)論文章，讓學(xué)生了解不同觀點(diǎn)對(duì)該作品的解讀和評(píng)價(jià)。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生進(jìn)行梁實(shí)秋作品朗誦會(huì)，讓學(xué)生通過朗誦梁實(shí)秋的作品，感受其文學(xué)魅力和語言韻律。

（2）邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者進(jìn)行講座，讓學(xué)生聽取不同視角對(duì)梁實(shí)秋及其作品的研究和解讀。

（3）開展課后線上交流活動(dòng)，如班級(jí)微信群、論壇等，讓學(xué)生分享自己對(duì)梁實(shí)秋及其作品的閱讀心得和感悟。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如撰寫散文、評(píng)論等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

回顧本節(jié)課的教學(xué)，我覺得在引起學(xué)生興趣和激發(fā)探索欲望方面做得還不錯(cuò)。通過開場提問和展示相關(guān)圖片，我成功吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)梁實(shí)秋和《記梁任公先生的一次演講》產(chǎn)生了好奇心。然而，在文本分析的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己可能過于詳細(xì)地解讀了每個(gè)段落，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓。下次，我應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和分析文章的特點(diǎn)，以培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

此外，我在課堂上的提問方式也需要改進(jìn)。有時(shí)候，我的問題可能過于封閉，讓學(xué)生只能回答“是”或“不是”，限制了他們的思維。以后，我會(huì)盡量提出一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，讓他們能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂討論中。

教學(xué)總結(jié)：

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，學(xué)生在文本分析方面還存在一些困難，特別是在解讀一些隱含意義或修辭手法時(shí)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)文本分析的訓(xùn)練，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生提高這方面的能力。

另外，我也注意到個(gè)別學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)還是存在一定的抵觸情緒。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃嘗試一些新的教學(xué)方法，如引入更多的現(xiàn)代文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣和熱愛。

改進(jìn)措施和建議：

1.減少對(duì)文本的過度解讀，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和分析文章的特點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

2.改進(jìn)提問方式，提出更多開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，提高他們的主動(dòng)參與度。

3.加強(qiáng)文本分析的訓(xùn)練，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，幫助學(xué)生提高對(duì)隱含意義和修辭手法的理解能力。

4.嘗試新的教學(xué)方法，如引入更多的現(xiàn)代文學(xué)作品進(jìn)行對(duì)比閱讀，以激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣和熱愛。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文本內(nèi)容梳理

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：梁實(shí)秋的背景和文學(xué)地位、《記梁任公先生的一次演講》的基本內(nèi)容和重要性。

板書設(shè)計(jì)：梁實(shí)秋的背景和文學(xué)地位、《記梁任公先生的一次演講》的基本內(nèi)容和重要性。

②文本深入分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章的結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、修辭手法、情感表達(dá)。

板書設(shè)計(jì)：文章的結(jié)構(gòu)、