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文檔簡介
《念奴嬌赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《念奴嬌赤壁懷古》是統(tǒng)編版高中語文必修上冊的經(jīng)典篇目,作為宋代文學(xué)家蘇軾的代表作之一,體現(xiàn)了作者深厚的歷史文化底蘊和獨特的藝術(shù)風(fēng)格。本課通過描繪赤壁古戰(zhàn)場的壯闊景象,結(jié)合對歷史人物的感慨,展現(xiàn)了作者對國家興亡、人生哲理的深刻思考。教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的文言文閱讀理解及文學(xué)鑒賞能力要求緊密相連,旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和愛國主義情操,深化對中國古典文學(xué)的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點
-掌握《念奴嬌赤壁懷古》的詩意、韻律及修辭手法。
-理解蘇軾通過赤壁懷古所表達(dá)的歷史感慨和人生哲理。
-培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的鑒賞能力,特別是對豪放派詩詞風(fēng)格的認(rèn)識。
例如,詩中的“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”展現(xiàn)了豪放的氣勢和深邃的歷史感,是學(xué)生需重點理解和感悟的詩句。
2.教學(xué)難點
-識別并解讀詩詞中的意象,如“亂石穿空”、“驚濤拍岸”等,理解其如何構(gòu)建出宏大的自然景觀和激昂的情感氛圍。
-掌握蘇軾運用典故的手法,如對周瑜、曹操等歷史人物的引用,及其對表達(dá)主題的作用。
-領(lǐng)會作者通過對赤壁之戰(zhàn)的描寫,抒發(fā)對英雄氣概和個人命運的反思。
針對難點,教師應(yīng)通過對比分析、討論互動等方式,幫助學(xué)生逐步解析詩詞背后的深層含義,克服理解上的障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法選擇:
-采用講授法,對《念奴嬌赤壁懷古》的背景、意境、修辭等進(jìn)行深入解析,確保學(xué)生對文本有全面理解。
-引入討論法,鼓勵學(xué)生對詩中的歷史人物、事件進(jìn)行探討,分享個人對英雄氣概和人生哲理的看法。
2.教學(xué)活動設(shè)計:
-通過角色扮演活動,讓學(xué)生模擬詩中人物,增強(qiáng)對文本情感的理解和體驗。
-設(shè)計詩詞朗誦環(huán)節(jié),讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美,提高文學(xué)鑒賞能力。
3.教學(xué)媒體使用:
-利用多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片、視頻資料,幫助學(xué)生直觀感受詩詞描繪的景象。
-使用PPT等教學(xué)工具,整理詩中的重點詞匯、句式結(jié)構(gòu),輔助學(xué)生理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
目標(biāo):引起學(xué)生對《念奴嬌赤壁懷古》的興趣,激發(fā)其探索古典詩詞的欲望。
過程:
開場提問:“你們聽說過赤壁之戰(zhàn)嗎?它在中國歷史上有何重要意義?”
展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片和有關(guān)蘇軾的簡介視頻,讓學(xué)生初步感受詩詞的背景和作者的個人魅力。
簡短介紹《念奴嬌赤壁懷古》的歷史背景和文學(xué)價值,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.詩詞基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)
目標(biāo):讓學(xué)生了解《念奴嬌赤壁懷古》的基本結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)意境。
過程:
講解詩詞的格式、韻律特點,包括詩行的劃分、對仗的使用。
詳細(xì)介紹詩中的關(guān)鍵意象和修辭手法,如“亂石穿空”的比喻、“驚濤拍岸”的擬人等,通過圖表或示意圖輔助學(xué)生理解。
通過對具體詩句的分析,讓學(xué)生更好地理解詩詞的意境和情感。
3.詩詞案例分析(20分鐘)
目標(biāo):通過具體案例分析,讓學(xué)生深入了解蘇軾的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作意圖。
過程:
選擇詩中的幾個重要片段進(jìn)行分析,如“大江東去”句的豪放氣勢,“周郎赤壁”句的歷史感慨。
詳細(xì)介紹每個案例的藝術(shù)特色和歷史背景,探討蘇軾如何通過對歷史人物的描寫表達(dá)個人情感和哲理思考。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對理解歷史、感悟人生的影響,以及如何將其應(yīng)用到文學(xué)鑒賞中。
4.學(xué)生小組討論(10分鐘)
目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古典詩詞的深入理解。
過程:
將學(xué)生分成若干小組,每組選擇詩中的一個主題或意象進(jìn)行深入討論。
小組內(nèi)討論該主題的表現(xiàn)形式、情感表達(dá)以及藝術(shù)效果。
每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。
5.課堂展示與點評(15分鐘)
目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時加深全班對《念奴嬌赤壁懷古》的理解。
過程:
各組代表依次上臺展示討論成果,包括對詩詞主題的分析、意象的解讀等。
其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評,促進(jìn)互動交流。
教師總結(jié)各組的亮點和不足,提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。
6.課堂小結(jié)(5分鐘)
目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)古典詩詞的重要性和意義。
過程:
簡要回顧《念奴嬌赤壁懷古》的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括詩詞的結(jié)構(gòu)、意象、修辭等。
強(qiáng)調(diào)古典詩詞在傳承文化、提升文學(xué)素養(yǎng)中的作用,鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索和應(yīng)用。
布置課后作業(yè):要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的鑒賞短文,以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-推薦閱讀蘇軾的其他詩詞作品,如《水調(diào)歌頭》、《赤壁賦》等,以加深對蘇軾文學(xué)風(fēng)格的理解。
-引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)赤壁之戰(zhàn)的歷史資料,了解該歷史事件的具體情況,以及它在文學(xué)創(chuàng)作中的象征意義。
-提供中國古典詩詞的鑒賞方法相關(guān)書籍,幫助學(xué)生掌握更多的文學(xué)鑒賞技巧。
-推薦有關(guān)宋代歷史的書籍或紀(jì)錄片,讓學(xué)生更全面地了解《念奴嬌赤壁懷古》創(chuàng)作的時代背景。
2.拓展建議:
-鼓勵學(xué)生在課余時間進(jìn)行詩詞創(chuàng)作,嘗試模仿蘇軾的豪放風(fēng)格,將所學(xué)知識運用到實踐中。
-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址,尋找與赤壁之戰(zhàn)相關(guān)的展品或遺跡,通過實地考察加深對歷史文化的認(rèn)識。
-提倡學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或詩詞朗誦活動,與他人分享詩詞鑒賞心得,提升文學(xué)素養(yǎng)。
-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)作品中古典詩詞的引用和化用,探討古典文學(xué)對現(xiàn)代文學(xué)的影響和傳承。
-建議學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化類節(jié)目,如《中國詩詞大會》等,通過觀看節(jié)目,提高對古典詩詞的興趣和鑒賞能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:
1.請學(xué)生完成一篇關(guān)于《念奴嬌赤壁懷古》的鑒賞分析,要求不少于800字,重點分析詩詞中的意象、修辭手法及其藝術(shù)效果。
2.選擇詩中的某一句或某一節(jié),進(jìn)行創(chuàng)意性寫作,可以是現(xiàn)代文翻譯、繪畫創(chuàng)作說明或是一段故事情節(jié)的延伸,以展示對詩句內(nèi)容的深入理解和個性化解讀。
3.學(xué)生搜集并整理蘇軾的其他詩詞作品,選擇一首進(jìn)行簡要分析,對比《念奴嬌赤壁懷古》的風(fēng)格特點,探討蘇軾詩詞創(chuàng)作的多樣性。
作業(yè)反饋:
1.在批改作業(yè)時,教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對詩詞意境的理解深度,以及分析論證的合理性。
-對存在理解偏差的學(xué)生,應(yīng)指出問題所在,并提供詳細(xì)的解析和指導(dǎo)。
-對分析深入、見解獨到的學(xué)生,給予積極的評價,鼓勵其繼續(xù)保持獨立思考的能力。
2.對于創(chuàng)意性寫作,教師應(yīng)重視學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維,同時也要關(guān)注寫作技巧和語言表達(dá)。
-對于創(chuàng)意新穎但表達(dá)欠佳的作品,給出具體的修改建議,幫助學(xué)生提升表達(dá)能力。
-對于表達(dá)清晰、創(chuàng)意獨特的作品,可以進(jìn)行展示,作為優(yōu)秀作業(yè)供全班學(xué)習(xí)。
3.對于搜集整理蘇軾其他詩詞作品的作業(yè),教師應(yīng)評價學(xué)生的信息搜集能力和文學(xué)鑒賞水平。
-對于作品選擇不當(dāng)或分析不深的學(xué)生,指導(dǎo)其如何選取合適的詩詞,并提供更深入的文學(xué)鑒賞指導(dǎo)。
-對于能夠準(zhǔn)確把握蘇軾風(fēng)格特點的學(xué)生,鼓勵其繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索。
教師應(yīng)在作業(yè)批改后及時給予反饋,確保學(xué)生能夠根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),從而真正達(dá)到鞏固知識、提高能力的目的。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點梳理:
-重點理解《念奴嬌赤壁懷古》的詩意、韻律及修辭手法。
-掌握赤壁古戰(zhàn)場的歷史背景及蘇軾對歷史人物的評價。
-鑒賞詩詞中的意象,如“大江東去”、“亂石穿空”等,及其構(gòu)建的壯闊景象。
②內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析:
-詩詞開頭“大江東去”至“浪淘盡”句,展現(xiàn)了宏大的自然景觀,引出對歷史的感慨。
-中間部分通過對赤壁戰(zhàn)場和周瑜等歷史人物的描寫,表現(xiàn)了作者對英雄人物的懷念。
-結(jié)尾部分以“人生如夢”句,抒發(fā)了對人生哲理的深刻思考。
③板書設(shè)計:
-開頭部分:
-自然景觀:大江東去
-歷史感慨:千古風(fēng)流人物
-中間部分:
-赤壁戰(zhàn)場:亂石穿空、驚濤拍岸
-英雄人物:周郎赤壁、小喬初嫁
-結(jié)尾部分:
-人生哲理:人生如夢
板書設(shè)計應(yīng)條理清晰,重點突出詩詞的結(jié)構(gòu)、意象和哲理,通過簡潔明了的呈現(xiàn)方式,幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。教學(xué)反思今天的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解《念奴嬌赤壁懷古》的意境和蘇軾的歷史感慨方面存在一定的困難。在講解時,我嘗試通過具體的詩句分析,如“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”,來幫助學(xué)生感受詩詞中的豪放氣勢和深邃的歷史感。同時,我還使用了多媒體展示赤壁古戰(zhàn)場的圖片,希望讓學(xué)生更直觀地理解詩詞描繪的景象。
在詩詞案例分析環(huán)節(jié),我選擇了幾個重要的詩句進(jìn)行分析,如“亂石穿空”、“驚濤拍岸”等,以幫助學(xué)生理解詩詞中的意象和修辭手法。同時,我還引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩句對理解歷史、感悟人生的影響,以及如何將其應(yīng)用到文學(xué)鑒賞中。
在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩中的主題和意象進(jìn)行了深入的探討,但也存在一些問題,如對某些詩句的理解不夠深入,對詩詞的整體把握不夠準(zhǔn)確。在課堂展示環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠很好地表達(dá)自己的觀點,但也有部分學(xué)
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