2024年春八年級生物下冊 8.1.2 免疫與計劃免疫教案 （新版）新人教版

2024年春八年級生物下冊8.1.2免疫與計劃免疫教案（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自2024年春季八年級生物下冊第8單元“人體免疫系統(tǒng)”第1節(jié)“免疫與計劃免疫”，新人教版。教材從免疫的概念、功能、分類等方面為起始，逐步引入免疫在實際生活中的應(yīng)用——計劃免疫，旨在讓學(xué)生理解免疫的重要性，并認識到計劃免疫對于預(yù)防疾病、保障人民健康的作用。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，具有較強的實用性，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握免疫的基本知識，了解計劃免疫的意義和我國免疫規(guī)劃政策，培養(yǎng)科學(xué)、健康的生活觀念。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)免疫與計劃免疫的相關(guān)知識，使學(xué)生能夠形成以下能力與素養(yǎng)：一是科學(xué)思維能力，通過實例分析，理解免疫的原理，能運用科學(xué)思維方法解釋免疫現(xiàn)象；二是社會責(zé)任感，認識到計劃免疫對個人及社會健康的重要意義，積極參與并倡導(dǎo)科學(xué)免疫；三是生命觀念，認識到人體免疫系統(tǒng)的復(fù)雜性，形成對生命現(xiàn)象的尊重與保護意識；四是信息素養(yǎng)，學(xué)會查閱、分析有關(guān)免疫的資料，提高獲取、處理和傳遞信息的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面提升生物學(xué)科核心素養(yǎng)，為健康生活奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為八年級學(xué)生，經(jīng)過前期生物課程的學(xué)習(xí)，他們在生命觀念、科學(xué)探究、理性思維等方面已具備一定的基礎(chǔ)。但在免疫與計劃免疫方面，學(xué)生的知識體系尚不完善，對免疫的概念、功能、分類等認識可能較為模糊，需要進一步引導(dǎo)和深化。以下是針對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面的具體分析：

1.知識層面：

（1）學(xué)生對生物基本概念有一定了解，但免疫相關(guān)概念較為抽象，理解上可能存在困難。

（2）學(xué)生對生物學(xué)現(xiàn)象有一定的觀察和分析能力，但在免疫機制方面，可能缺乏系統(tǒng)、深入的認識。

（3）學(xué)生對計劃免疫的了解有限，對免疫規(guī)劃政策及實際操作等方面的知識較為匱乏。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在科學(xué)探究方面具備一定能力，但實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力有待提高。

（2）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、討論交流方面表現(xiàn)出一定積極性，但獨立思考、解決問題的能力有待加強。

（3）學(xué)生在獲取、處理和傳遞信息方面能力較強，但針對免疫相關(guān)信息的篩選、甄別能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生具備一定的生命觀念，尊重生命，但對免疫與疾病的關(guān)系認識不足，可能導(dǎo)致對疫苗等預(yù)防措施的不重視。

（2）學(xué)生具有社會責(zé)任感，關(guān)心公共衛(wèi)生問題，但可能在免疫接種等方面存在誤區(qū)，需要引導(dǎo)。

（3）學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但面對免疫相關(guān)謠言和誤解，可能缺乏批判性思維。

4.行為習(xí)慣方面：

（1）學(xué)生課堂參與度較高，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問題。

（2）學(xué)生在小組討論中能積極發(fā)言，但個別學(xué)生可能過于依賴他人意見，缺乏獨立思考。

（3）學(xué)生在完成作業(yè)和課后實踐方面，可能存在拖延、敷衍等現(xiàn)象。

1.注重概念講解，采用生動、形象的教學(xué)方法，降低知識理解的難度。

2.設(shè)計豐富的教學(xué)活動，提高學(xué)生的實驗操作和數(shù)據(jù)分析能力。

3.結(jié)合實際案例，加強學(xué)生對計劃免疫的認識，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力，提高課堂參與度。

5.加強課后實踐指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準備好2024年春季八年級生物下冊教材，以便于課堂上隨時查閱相關(guān)內(nèi)容，同時為學(xué)生提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如知識點總結(jié)、習(xí)題等。

2.輔助材料：

（1）收集并整理免疫系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能及其工作原理的圖片、圖表，以便于學(xué)生直觀地理解抽象的免疫知識；

（2）挑選并剪輯關(guān)于免疫反應(yīng)、計劃免疫等內(nèi)容的科普視頻，增加課堂趣味性，幫助學(xué)生更好地掌握知識點；

（3）準備一些與免疫相關(guān)的實際案例，如疫苗研發(fā)、疫情控制等，以便于進行課堂討論，提高學(xué)生的思考和分析能力。

3.實驗器材：

（1）準備顯微鏡、載玻片、抗原-抗體模型等實驗器材，以便于進行觀察和模擬實驗；

（2）提前檢查實驗器材的完整性和安全性，確保實驗過程中順利進行；

（3）準備實驗操作指南，指導(dǎo)學(xué)生正確使用實驗器材，確保實驗安全。

4.教室布置：

（1）將教室劃分為教學(xué)區(qū)、討論區(qū)、實驗操作臺等不同功能區(qū)域，以便于進行多樣化的教學(xué)活動；

（2）在討論區(qū)配備白板、記號筆等工具，方便學(xué)生進行小組討論和分享；

（3）在實驗操作臺附近放置急救箱、消毒液等，確保實驗過程中的安全與衛(wèi)生；

（4）在教室墻壁上張貼免疫相關(guān)的海報、知識點掛圖等，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他準備：

（1）提前與學(xué)生溝通，了解他們對免疫知識的掌握情況，以便于有針對性地開展教學(xué)；

（2）與校醫(yī)、家長等合作，了解學(xué)生的健康狀況，確保在計劃免疫方面的教學(xué)更具針對性和實用性；

（3）準備課后實踐活動的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際生活中。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解免疫與計劃免疫的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“什么是免疫？”、“計劃免疫有什么意義？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)免疫知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標和重難點。準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)免疫知識的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物基本概念，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為免疫新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解免疫與計劃免疫知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。突出免疫系統(tǒng)的組成、功能、分類等重點，強調(diào)免疫反應(yīng)、疫苗等難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞免疫問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對免疫知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)免疫系統(tǒng)的重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對免疫知識的掌握情況。鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與免疫內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，如免疫學(xué)的前沿動態(tài)、疫苗研究等，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合免疫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)免疫的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的免疫內(nèi)容，強調(diào)重點和難點?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的免疫內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）免疫學(xué)基礎(chǔ)知識：推薦學(xué)生閱讀生物學(xué)相關(guān)書籍，如《生物學(xué)》、《免疫學(xué)原理》等，以深入了解免疫系統(tǒng)的基本知識、功能及免疫反應(yīng)的原理。

（2）疫苗研發(fā)與應(yīng)用：了解疫苗的發(fā)展歷程、制備方法及其在預(yù)防傳染病中的作用，可以參考《疫苗學(xué)》、《現(xiàn)代疫苗技術(shù)》等專業(yè)書籍。

（3）計劃免疫政策：查閱我國衛(wèi)生部門發(fā)布的關(guān)于計劃免疫的政策文件，了解我國免疫規(guī)劃的發(fā)展現(xiàn)狀及政策措施。

（4）免疫相關(guān)病例分析：收集一些典型的免疫相關(guān)病例，如疫苗不良反應(yīng)、自身免疫病等，幫助學(xué)生將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。

（5）生物技術(shù)發(fā)展：了解生物技術(shù)在免疫領(lǐng)域的應(yīng)用，如疫苗快速制備、免疫診斷等，可以參考《生物技術(shù)通報》、《生物工程學(xué)報》等期刊。

2.拓展建議：

（1）組織學(xué)生參觀疫苗接種點或疾病預(yù)防控制中心，了解計劃免疫的實際操作過程，加深對疫苗和免疫規(guī)劃的認識。

（2）鼓勵學(xué)生關(guān)注生物科學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，如免疫學(xué)、疫苗學(xué)等，可通過閱讀科研論文、參加學(xué)術(shù)講座等方式，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）開展小組研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對某一免疫相關(guān)話題進行深入探究，如疫苗安全性、免疫接種策略等，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和團隊合作能力。

（4）鼓勵學(xué)生參加生物學(xué)競賽、科技創(chuàng)新大賽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共衛(wèi)生問題，如疫苗接種覆蓋率、傳染病防控等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識。課堂1.課堂評價：

（1）提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對免疫與計劃免疫知識點的掌握情況。設(shè)計不同難度的問題，針對不同層次的學(xué)生進行提問，觀察學(xué)生的回答情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點的理解誤區(qū)，針對性地進行解答和指導(dǎo)。

（2）觀察：在課堂教學(xué)中，觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)、參與程度和互動表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生在小組討論、實驗操作等環(huán)節(jié)的參與情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力，及時調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效果。

（3）測試：定期進行課堂小測驗，檢查學(xué)生對免疫知識點的掌握程度。通過選擇題、填空題、簡答題等形式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對測試結(jié)果進行分析，發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）批改：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，標注出學(xué)生的錯誤和不足之處，給出具體的修改建議，幫助學(xué)生找到問題所在，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（2）點評：在作業(yè)點評時，不僅要關(guān)注學(xué)生的正確率，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路和方法。對學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的優(yōu)點給予表揚，對存在的問題進行指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度和存在的問題。鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）鼓勵：對于學(xué)習(xí)進步明顯或表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表揚和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

此外，教學(xué)評價還應(yīng)包括以下方面：

3.實踐活動評價：

（1）在學(xué)生參與實踐活動或?qū)嶒灢僮鲿r，觀察學(xué)生的操作技能、團隊協(xié)作能力和問題解決能力，及時給予指導(dǎo)和評價。

（2）鼓勵學(xué)生分享實踐活動中的心得體會，對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，提高學(xué)生的實踐能力。

4.小組討論評價：

（1）評價學(xué)生在小組討論中的參與程度、溝通能力和合作精神，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點，傾聽他人的意見。

（2）關(guān)注學(xué)生在小組討論中的思維碰撞，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

5.期末評價：

（1）在學(xué)期末，對學(xué)生的生物學(xué)科綜合能力進行評價，包括知識掌握、技能運用、思維品質(zhì)等方面。

（2）結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、實踐活動參與程度等多方面，進行全面、客觀的評價，為學(xué)生提供有益的成長建議。板書設(shè)計①條理清楚、重點突出：

-人體免疫系統(tǒng)概述

-免疫系統(tǒng)的組成

-免疫系統(tǒng)的功能

-免疫反應(yīng)類型

-天然免疫

-獲得性免疫

-計劃免疫的意義與實施

-計劃免疫的概念

-計劃免疫的重要性

-我國計劃免疫政策

②簡潔明了：

-免疫系統(tǒng)的三大防線

-B細胞與T細胞的作用

-疫苗的種類與作用

-計劃免疫的常見疫苗

③藝術(shù)性和趣味性：

-利用圖表和流程圖展示免疫系統(tǒng)的組成和工作原理

-利用漫畫或插圖展示免疫反應(yīng)的過程

-設(shè)計趣味性的問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對計劃免疫的興趣

-利用色彩和布局美化板書，提高視覺效果典型例題講解例題1：簡述人體免疫系統(tǒng)的三大防線及其作用。

解答：人體免疫系統(tǒng)有三道防線：

第一道防線：皮膚和黏膜。它們不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物還有殺菌作用。

第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞。體液中的一些殺菌物質(zhì)能破壞多種病菌的細胞壁，使病菌溶解而死亡。吞噬細胞能吞噬和消滅侵入人體的各種病原體。

第三道防線：主要由免疫器官和免疫細胞組成。病原體侵入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生抗體。

例題2：什么是計劃免疫？計劃免疫有什么意義？

解答：計劃免疫是根據(jù)某些傳染病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計劃地給兒童接種，以達到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的。

例題3：什么是疫苗？疫苗有哪些種類？

解答：疫苗是指用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品。將疫苗注射到人體后，能刺激人體產(chǎn)生抵抗該病的一種特殊的蛋白質(zhì)，叫作抗體。疫苗的種類有：滅活疫苗、減毒疫苗、基因工程疫苗、亞單位疫苗等。

例題4：簡述體液免疫和細胞免疫的過程。

解答：體液免疫的過程：

1.除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇。

2.將抗原傳遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞。

3.B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞。

4.漿細胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)。

細胞免疫的過程：

1.T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應(yīng)T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能。

2.效應(yīng)T細胞發(fā)揮效應(yīng)。

例題5：為什么計劃免疫能預(yù)防傳染??？

解答：計劃免疫是預(yù)防傳染病的一種簡便易行的手段，對于保護兒童的健康和生命，提高人口素質(zhì)，造福子孫后代，具有十分重要的意義。具體原因如下：

1.計劃免疫能有效地預(yù)防某種傳染病，是建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的一種免疫措施。

2.