九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第六單元 燃燒與燃料 到實(shí)驗(yàn)室去 二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案 （新版）魯教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元燃燒與燃料到實(shí)驗(yàn)室去二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教案（新版）魯教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元“燃燒與燃料”中的“到實(shí)驗(yàn)室去——二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”，該章節(jié)以二氧化碳的制取和性質(zhì)為研究對(duì)象，旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，理解燃燒與燃料的相關(guān)概念。教材通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)原理，認(rèn)識(shí)二氧化碳的性質(zhì)及其在日常生活中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)緊密聯(lián)系，突出學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)的應(yīng)用與能力培養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的過(guò)程，深化對(duì)化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用的理解，提升科學(xué)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生將能運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)證推理與模型建構(gòu)的科學(xué)思維；通過(guò)觀(guān)察二氧化碳的性質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)宏觀(guān)辨識(shí)與微觀(guān)探析的能力；同時(shí)，結(jié)合二氧化碳在生活中的應(yīng)用，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，提高環(huán)保意識(shí)和科學(xué)決策能力，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科在解決實(shí)際問(wèn)題和促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展中的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理及方法，二氧化碳的性質(zhì)及其與燃燒與燃料的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解二氧化碳制取過(guò)程中的化學(xué)反應(yīng)，實(shí)驗(yàn)操作的安全性與準(zhǔn)確性，以及對(duì)二氧化碳性質(zhì)深入理解。

解決辦法：通過(guò)多媒體演示和教師講解，直觀(guān)展示二氧化碳的制取過(guò)程，幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)原理。實(shí)驗(yàn)操作前，詳細(xì)講解安全規(guī)程，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，確保實(shí)驗(yàn)安全性。設(shè)置分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，加深對(duì)制取過(guò)程的理解。針對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解難點(diǎn)，設(shè)計(jì)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如觀(guān)察二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究性質(zhì)，結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行分析。通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和討論，突破理解難點(diǎn)，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)講解二氧化碳制取原理和性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，促進(jìn)理解。運(yùn)用案例研究，以二氧化碳在生活中的應(yīng)用為例，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用意識(shí)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳制取實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察性質(zhì)，提高實(shí)踐操作能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和小組討論，促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)與交流。

3.教學(xué)媒體使用方面，采用多媒體演示實(shí)驗(yàn)步驟和安全規(guī)程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用實(shí)物模型和教具展示二氧化碳的性質(zhì)，增強(qiáng)直觀(guān)感受。同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生視野，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。教學(xué)過(guò)程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了燃燒與燃料的相關(guān)知識(shí)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)燃燒需要滿(mǎn)足哪些條件？（學(xué)生回答）很好，今天我們將要學(xué)習(xí)一種與燃燒密切相關(guān)的氣體——二氧化碳。

2.創(chuàng)設(shè)情境：生活中，我們經(jīng)常聽(tīng)到關(guān)于二氧化碳的消息，比如溫室效應(yīng)、二氧化碳滅火器等。那么，二氧化碳到底有哪些性質(zhì)和用途呢？這節(jié)課我們將一起探究這個(gè)問(wèn)題。

第二環(huán)節(jié)：課堂探究

1.實(shí)驗(yàn)演示：現(xiàn)在，我給大家演示二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程。請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察實(shí)驗(yàn)步驟和現(xiàn)象。

（1）向一個(gè)試管中加入石灰石，再倒入稀鹽酸。

（2）觀(guān)察試管內(nèi)氣體的生成，并用澄清的石灰水檢驗(yàn)氣體。

2.實(shí)驗(yàn)分析：剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們制取到了二氧化碳?xì)怏w。那么，這個(gè)過(guò)程中發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答）

3.理論講解：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理是碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣。反應(yīng)方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

4.分組實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，制取二氧化碳?xì)怏w，并觀(guān)察其性質(zhì)。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)總結(jié)

1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：同學(xué)們，你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中觀(guān)察到了哪些現(xiàn)象？（學(xué)生回答）

2.性質(zhì)總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)二氧化碳有以下性質(zhì)：

（1）無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大的氣體。

（2）能使澄清的石灰水變渾濁。

（3）不燃燒，不支持燃燒，可用于滅火。

3.應(yīng)用拓展：二氧化碳在生活中有哪些應(yīng)用呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明。（學(xué)生回答）

第四環(huán)節(jié)：鞏固提高

1.問(wèn)題討論：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取過(guò)程中，如何確保實(shí)驗(yàn)的安全性？（學(xué)生討論并回答）

2.知識(shí)拓展：除了實(shí)驗(yàn)室制取，還有哪些方法可以產(chǎn)生二氧化碳呢？

3.課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)，希望大家能夠掌握制取方法、性質(zhì)和應(yīng)用。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

1.請(qǐng)同學(xué)們完成課后練習(xí)，鞏固今天所學(xué)知識(shí)。

2.查閱資料，了解二氧化碳在生活中的其他應(yīng)用，下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.二氧化碳的基本性質(zhì)：

-無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大的氣體。

-不燃燒，不支持燃燒，可用于滅火。

-能使澄清的石灰水變渾濁。

2.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理：

-碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣。

-反應(yīng)方程式：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

3.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的步驟：

-準(zhǔn)備石灰石和稀鹽酸。

-將石灰石放入試管中，倒入稀鹽酸。

-觀(guān)察氣體的生成，并用澄清的石灰水檢驗(yàn)二氧化碳。

4.二氧化碳的收集方法：

-排水法：二氧化碳能溶于水，不與水反應(yīng)，可用排水法收集。

-向上排空氣法：由于二氧化碳密度比空氣大，可用向上排空氣法收集。

5.二氧化碳的用途：

-滅火：二氧化碳不燃燒，可用于滅火。

-化工原料：二氧化碳可用于生產(chǎn)尿素、純堿等化工產(chǎn)品。

-食品工業(yè)：二氧化碳用于飲料的碳酸化。

-氣候調(diào)節(jié)：二氧化碳參與地球的碳循環(huán)，影響氣候。

6.實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)：

-制取二氧化碳時(shí)，要注意試管口的方向，防止氣體泄漏。

-使用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳時(shí)，要輕輕振蕩試管，使氣體充分反應(yīng)。

-實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，避免接觸酸堿等腐蝕性物質(zhì)。

7.二氧化碳與環(huán)保的關(guān)系：

-二氧化碳是主要的溫室氣體之一，過(guò)量排放會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖。

-減少二氧化碳排放，是應(yīng)對(duì)氣候變化、保護(hù)環(huán)境的重要措施。板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)

-制取原理：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O

-性質(zhì)：

-無(wú)色、無(wú)味、密度大

-不燃燒、不支持燃燒

-使石灰水變渾濁

-收集方法：

-排水法

-向上排空氣法

-應(yīng)用：

-滅火

-化工原料

-食品工業(yè)

-環(huán)境影響

-注意事項(xiàng)：

-實(shí)驗(yàn)安全

-操作規(guī)范

2.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-制?。涸怼襟E→收集

-性質(zhì)：物理→化學(xué)→應(yīng)用

-安全：注意事項(xiàng)

3.設(shè)計(jì)特色：

-采用流程圖形式，直觀(guān)展示二氧化碳制取過(guò)程。

-使用不同顏色粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容。

-結(jié)合圖表和符號(hào)，增強(qiáng)板書(shū)的趣味性和藝術(shù)性。

-預(yù)留空間，便于課堂上補(bǔ)充學(xué)生討論和提問(wèn)的內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-完成課后練習(xí)冊(cè)中與本節(jié)課相關(guān)的習(xí)題，重點(diǎn)關(guān)注二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制取原理、性質(zhì)和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，使用家中的材料，探究二氧化碳的收集和性質(zhì)，例如用小蘇打和醋反應(yīng)制取二氧化碳，并觀(guān)察其對(duì)蠟燭火焰的影響。

-撰寫(xiě)一篇小短文，介紹二氧化碳在生活中的應(yīng)用，以及它對(duì)環(huán)境的影響。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，了解二氧化碳參與的自然界碳循環(huán)。

2.作業(yè)反饋：

-在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生對(duì)制取原理的理解是否準(zhǔn)確，對(duì)性質(zhì)的描述是否清晰，對(duì)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)是否全面。

-對(duì)于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新點(diǎn)給予積極評(píng)價(jià)，對(duì)于操作不當(dāng)或理解錯(cuò)誤的地方，給出具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)于短文作業(yè)，注意學(xué)生是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)正確表達(dá)二氧化碳的環(huán)境影響，并提供寫(xiě)作上的指導(dǎo)。

-對(duì)于預(yù)習(xí)作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)下一節(jié)課的興趣。

3.反饋方式：

-采用書(shū)面批改和口頭反饋相結(jié)合的方式，及時(shí)將作業(yè)情況反饋給學(xué)生。

-個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)解答，幫助學(xué)生理解難點(diǎn)。

-在課堂上選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

-定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

4.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和表達(dá)能力。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

-作業(yè)評(píng)價(jià)要公正、客觀(guān)，既要指出學(xué)生的不足，也要肯定他們的努力和進(jìn)步。課后作業(yè)1.解釋二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理，并寫(xiě)出反應(yīng)方程式。

答案：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理是碳酸鈣與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳、水和氯化鈣。反應(yīng)方程式為：CaCO3+2HCl→CaCl2+CO2↑+H2O。

2.描述二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并給出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

答案：物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大?；瘜W(xué)性質(zhì)：不燃燒、不支持燃燒，能使澄清石灰水變渾濁。

實(shí)例1：二氧化碳不支持燃燒，可用于滅火。

實(shí)例2：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，使石灰水變渾濁。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使用家庭常見(jiàn)物品，證明二氧化碳的密度比空氣大。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：

-準(zhǔn)備一個(gè)透明塑料瓶、小蘇打和醋。

-在塑料瓶中加入適量的小蘇打。

-緩緩倒入醋，觀(guān)察塑料瓶?jī)?nèi)氣體的生成。

-將點(diǎn)燃的火柴或蠟燭放入瓶口，觀(guān)察火焰是否熄滅。

4.解釋二氧化碳在自然界中的碳循環(huán)過(guò)程，并說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)如何影響這一循環(huán)。

答案：二氧化碳在自然界中的碳循環(huán)過(guò)程包括生物呼吸、光合作用、化石燃料燃燒等。人類(lèi)活動(dòng)，如燃燒化石燃料、森林砍伐等，導(dǎo)致二氧化碳排放增加，破壞了自然界的碳平衡，引起全球氣候變暖。

5.列舉三種二氧化碳的用途，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其作用原理。

答案：

-滅火：二氧化碳通過(guò)降低火焰周?chē)难鯕鉂舛?，達(dá)到滅火效果。

-碳酸飲料：二氧化碳溶解在水中生成碳酸，增加飲料的氣泡效果。

-氣調(diào)保鮮：在食品包裝中充入二氧化碳，降低氧氣濃度，抑制微生物生長(zhǎng)，延長(zhǎng)食品保質(zhì)期。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取原理和性質(zhì)掌握得較好，但在實(shí)際操作中仍存在一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生在制取二氧化碳時(shí)，操作不規(guī)范，導(dǎo)致氣體泄漏。針對(duì)這一問(wèn)題，我加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)前的安全教育和操作規(guī)范講解，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)二氧化碳在生活中的應(yīng)用了解不足。為了彌補(bǔ)這一不足，我在課堂上設(shè)置了討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享二氧化碳在生活中的應(yīng)用實(shí)例。通過(guò)這種方