14第2部分 高一英語聽力全真模擬訓(xùn)練(5)(教學(xué)設(shè)計)2025版高一英語聽力專項分類訓(xùn)練(提升篇)

14第2部分高一英語聽力全真模擬訓(xùn)練(5)(教學(xué)設(shè)計)2025版高一英語聽力專項分類訓(xùn)練(提升篇)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14第2部分高一英語聽力全真模擬訓(xùn)練(5)(教學(xué)設(shè)計)2025版高一英語聽力專項分類訓(xùn)練(提升篇)教材分析本節(jié)課選自2025版高一英語聽力專項分類訓(xùn)練（提升篇）第14第2部分，全真模擬訓(xùn)練(5)。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，以訓(xùn)練學(xué)生的英語聽力技能為主，提高他們在實際語境中的聽力理解能力。教材內(nèi)容涵蓋了不同場景的聽力材料，包括生活、學(xué)習(xí)、工作等方面，旨在讓學(xué)生通過練習(xí)，掌握一定的聽力技巧，并能夠運(yùn)用到實際生活中。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將結(jié)合學(xué)生的實際情況，以聽力訓(xùn)練為主線，通過各種教學(xué)活動，幫助學(xué)生提高聽力水平。在教學(xué)過程中，我會關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們個性化的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到鍛煉和提升。同時，我會鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠提高英語聽力理解能力，增強(qiáng)對不同文化背景的理解和尊重，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)新性思維，提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，將有助于學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.提高學(xué)生在不同場景下的英語聽力理解能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽力技巧，準(zhǔn)確獲取和理解信息。

難點(diǎn)：

1.對聽力材料中的細(xì)節(jié)信息進(jìn)行準(zhǔn)確捕捉和理解。

2.運(yùn)用聽力技巧，提高對復(fù)雜語境的聽力理解能力。

解決辦法：

1.通過分階段聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)不同場景的聽力材料，提高他們的聽力理解能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注聽力材料中的關(guān)鍵詞和句子，培養(yǎng)他們準(zhǔn)確捕捉和理解細(xì)節(jié)信息的能力。

3.通過實際語境的模擬和練習(xí)，幫助學(xué)生運(yùn)用聽力技巧，提高對復(fù)雜語境的聽力理解能力。

4.提供多樣化的聽力材料，讓學(xué)生接觸不同文化背景，增強(qiáng)他們的文化意識。

5.在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的高一英語聽力專項分類訓(xùn)練（提升篇）教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的聽力場景圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和討論。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的聽力場景視頻和相關(guān)的文化背景資料，要求學(xué)生提前觀看并思考。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“聽力材料中的文化元素有哪些？”“如何根據(jù)語境猜測聽力材料中的未知詞匯？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解他們的理解程度。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，閱讀資料，了解不同文化背景下的聽力特點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的見解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至平臺，供教師檢查。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺分享資源，方便學(xué)生獲取和提交預(yù)習(xí)成果。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉聽力場景，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一段真實的聽力對話或短文，引入本節(jié)課的主題。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解聽力技巧，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何根據(jù)上下文推測等。

-組織課堂活動：分組進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生互相討論聽力材料中的細(xì)節(jié)。

-解答疑問：針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題，提供及時的解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對聽力技巧進(jìn)行理解和思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組中進(jìn)行聽力練習(xí)，討論并分享各自的發(fā)現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生針對聽力材料中的難點(diǎn)進(jìn)行提問，并與組員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生掌握聽力技巧。

-實踐活動法：通過實際練習(xí)，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

-作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解和掌握聽力技巧。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的聽力理解能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計一份聽力練習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在家中完成。

-提供拓展資源：推薦一些在線聽力資源，如新聞播客、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，提供反饋意見。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家中完成聽力練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的在線資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在家中自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的聽力知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接觸到更多的英語聽力材料。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語聽力入門》（EnglishListeningBeginner）：適合初學(xué)者，通過簡單的日常對話和短文，幫助學(xué)生提高聽力理解能力。

-《英語聽力提高》（EnglishListeningAdvanced）：適合有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，包含各種場景的聽力材料，提高學(xué)生的聽力技巧和理解能力。

-《英語聽力實戰(zhàn)》（EnglishListeningPractice）：模擬真實考試場景，提供各類聽力題型，幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-聽力技巧探究：學(xué)生可以研究不同的聽力技巧，如如何抓住關(guān)鍵詞、如何根據(jù)上下文推測等，并嘗試在自己的學(xué)習(xí)中應(yīng)用。

-文化背景學(xué)習(xí)：學(xué)生可以深入了解不同文化背景下的語言使用，了解文化差異對聽力理解的影響。

-實際場景應(yīng)用：學(xué)生可以嘗試在實際生活中應(yīng)用所學(xué)的聽力技巧，如在課堂上聽不懂的地方，可以嘗試在現(xiàn)實生活中找到類似場景進(jìn)行練習(xí)。

-學(xué)習(xí)方法研究：學(xué)生可以研究適合自己的學(xué)習(xí)方法，如是先聽后讀還是先讀后聽，如何有效利用聽力材料等。板書設(shè)計1.設(shè)計重點(diǎn)：

-聽力技巧關(guān)鍵詞：板書上突出顯示聽力技巧的關(guān)鍵詞，如“抓關(guān)鍵詞”、“上下文推測”等，方便學(xué)生理解和記憶。

-文化背景要點(diǎn)：列出與聽力材料相關(guān)的文化背景要點(diǎn)，如不同國家的習(xí)俗、常用表達(dá)等，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

-實際場景應(yīng)用：板書上展示不同實際場景的聽力材料，如旅行、購物、問路等，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)技巧應(yīng)用到真實生活中。

2.設(shè)計藝術(shù)性與趣味性：

-使用圖片和圖表：在板書設(shè)計中加入與聽力內(nèi)容相關(guān)的圖片和圖表，如人物角色圖、場景圖等，增加板書的趣味性。

-設(shè)計聽力路線圖：用流程圖或路線圖的形式展示聽力材料的流程或故事發(fā)展，幫助學(xué)生更好地跟隨聽力內(nèi)容。

-創(chuàng)造互動式板書：設(shè)計一些可以讓學(xué)生參與進(jìn)來的板書，如聽力猜謎、聽力填空等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.板書條理清楚、簡潔明了：

-使用清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題：板書上使用清晰的標(biāo)題和子標(biāo)題，區(qū)分不同的知識點(diǎn)和部分，方便學(xué)生理解和記憶。

-突出重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過加大字體、加粗或使用不同顏色等方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生集中注意力。

-簡潔明了的表達(dá)：使用簡潔明了的語言和符號，表達(dá)板書內(nèi)容，避免冗長的解釋和說明，讓學(xué)生更容易理解和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.聽力技巧總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)的聽力技巧，如抓住關(guān)鍵詞、上下文推測等，強(qiáng)調(diào)其在聽力理解中的重要性。

2.文化背景理解：總結(jié)本節(jié)課所涉及的文化背景知識，強(qiáng)調(diào)文化差異對聽力理解的影響，鼓勵學(xué)生在日常生活中注意文化差異。

3.實際場景應(yīng)用：總結(jié)本節(jié)課所展示的實際場景聽力材料，強(qiáng)調(diào)將所學(xué)技巧應(yīng)用到真實生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在實際場景中練習(xí)聽力。

當(dāng)堂檢測：

1.聽力理解測試：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生完成相應(yīng)的聽力理解題目，檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

2.聽力技巧應(yīng)用：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的聽力技巧進(jìn)行聽力理解，檢測學(xué)生對聽力技巧的應(yīng)用能力。

3.文化背景知識測試：提供一段與文化背景相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生回答相關(guān)問題，檢測學(xué)生對文化背景知識的掌握程度。

4.實際場景練習(xí)：提供一段與實際場景相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的聽力技巧進(jìn)行聽力理解，檢測學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用到實際場景中的能力。課后作業(yè)1.聽力材料理解：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生回答與材料相關(guān)的問題，檢測學(xué)生對聽力材料的理解程度。

2.聽力技巧應(yīng)用：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的聽力技巧進(jìn)行聽力理解，檢測學(xué)生對聽力技巧的應(yīng)用能力。

3.文化背景知識應(yīng)用：提供一段與文化背景相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的文化背景知識進(jìn)行聽力理解，檢測學(xué)生對文化背景知識的應(yīng)用能力。

4.實際場景練習(xí)：提供一段與實際場景相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的聽力技巧進(jìn)行聽力理解，檢測學(xué)生將所學(xué)技巧應(yīng)用到實際場景中的能力。

5.聽力材料復(fù)述：提供一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的聽力材料，要求學(xué)生對材料進(jìn)行復(fù)述，檢測學(xué)生對聽力材料的記憶和理解程度。

1.聽力材料理解：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:Hi,I'mlookingforabookstore.Canyoutellmewhereitis?

B:Sure,gostraightandtakealeftatthesecondintersection.

A:Thankyou!

問題：請問對話中A要找什么地方？

答案：A要找書店。

2.聽力技巧應(yīng)用：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:I'mreallytiredafterworktoday.

B:Whydon'tyoutakeabreakandhaveacupofcoffee?

A:Thatsoundsgood.IthinkI'llgotothecoffeeshopnearmyoffice.

問題：請根據(jù)對話內(nèi)容，推斷B的建議是什么？

答案：B建議A休息一下，喝杯咖啡。

3.文化背景知識應(yīng)用：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:Ican'twaittovisittheEiffelTowerwhenIgotoParis.

B:It'soneofthemostfamouslandmarksintheworld.

問題：請問對話中A要去巴黎參觀什么地方？

答案：A要去巴黎參觀埃菲爾鐵塔。

4.實際場景練習(xí)：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:Excuseme,canyoutellmehowtogettothetrainstation?

B:Sure,gostraightandtakearightatthenextcorner.

A:Thankyou!

問題：請問對話中A要去什么地方？

答案：A要去火車站。

5.聽力材料復(fù)述：

題目：請聽完以下對話，回答問題：

A:Hi,I'dliketorentacarfortheweekend.

B:Sure,wehaveseveraloptionsforyou.Whatkindofcarareyoulookingfor?

A:I'dlikesomethingcomfortableandwithgoodgasmileage.

B:Great,I'llshowyouourcompactandmid-sizecars.

問題：請根據(jù)對話內(nèi)容，復(fù)述A和B的對話。

答案：A想租一輛舒適且油耗低的汽車，B給A展示了小型和中型汽車。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過預(yù)習(xí)任務(wù)的布置和在線平臺的應(yīng)用，鼓勵學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)聽力技巧和文化背景知識。同時，在課堂上，我組織了豐富的實踐活動，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實踐中掌握聽力技巧，提高聽力理解能力。

在教學(xué)策略上，我注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過個性化指導(dǎo)，幫助每個學(xué)生提高聽力水平。同時，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵他們在聽力過程中積極思考，提出問題和觀點(diǎn)，提高批判性和創(chuàng)新性思維。

在教學(xué)管理上，我注重營造積極、和諧的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。同時，我還注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生在聽力理解能力上有了明顯的提高，他們能夠更好地捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信