2025年湖南省新化縣上梅中學(xué)初三一模檢測(cè)試題語(yǔ)文試題試卷含解析_第1頁(yè)
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2025年湖南省新化縣上梅中學(xué)初三一模檢測(cè)試題語(yǔ)文試題試卷注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)和座位號(hào)填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型(B)填涂在答題卡相應(yīng)位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2.作答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目選項(xiàng)的答案信息點(diǎn)涂黑;如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答,答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上;如需改動(dòng),先劃掉原來(lái)的答案,然后再寫上新答案;不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無(wú)效。4.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1.下列文學(xué)常識(shí)、文化常識(shí)表述有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是A.社日是古代祭祀土神的日子,春秋兩祭,同時(shí)也借以開展敲社鼓、飲社酒等諸多活動(dòng),陸游《游山西村》中“簫鼓追隨春社近”描寫的就是這一場(chǎng)景。B.帝王年號(hào)紀(jì)年是我國(guó)古代使用比較普遍的一種紀(jì)年方法。“晉太元中”“慶歷四年春”“元豐六年十月十二日夜”“崇禎五年十二月”都以年號(hào)紀(jì)年。C.魯迅的作品有小說(shuō)、雜文,課文《社戲》《故鄉(xiāng)》《孔乙己》,選自小說(shuō)集《吶喊》;《中國(guó)人失掉自信力了嗎》選自雜文集《且介亭雜文》。D.《假如生活欺騙了你》作者普希金、《變色龍》作者契訶夫、《列夫·托爾斯泰》作者茨威格、《談教養(yǎng)》作者利哈喬夫,他們都是俄羅斯詩(shī)人、作家。2.下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是()A.襤褸(lǔ)棧橋(zhàn)頭盔(kuī)鐘靈毓修(sù)B.祈禱(qí)粗獷(kuǎng)氣氛(fēn)味同嚼蠟(jiáo)C.醞釀(niàng)尷尬(gān)諳熟(ān)乳臭未干(xiù)D.唱和(hè)恣?。▃uī)肖像(xiào)風(fēng)雪載途(zǎi)3.下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議上明確要求,各部門必須盡快提高傳染病防控工作。B.曹文軒獲“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)作家在該獎(jiǎng)項(xiàng)上零的突破。C.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少,使某些珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。D.在巡檢排查過(guò)程中,天津市供電部門解決并發(fā)現(xiàn)了居民用電方面的問題。4.下列各項(xiàng)中,有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.自實(shí)施以來(lái),精神文明建設(shè)“五個(gè)一工程”推出一大批思想精深、藝術(shù)精湛的作品,提高了人民精神文化生活,發(fā)揮了以高尚的精神鼓舞人的作用。B.黨的十九大報(bào)告明確提出,第二輪土地承包到期后再延長(zhǎng)三十年,這給蔬菜基地的菜農(nóng)們吃了“定心丸”,使廣大菜農(nóng)更加堅(jiān)定了靠土地致富的信心。C.歷經(jīng)半年多的時(shí)間,經(jīng)過(guò)各方的不懈努力,港珠澳大橋海底箱梁項(xiàng)目順利推進(jìn)。D.今年的中國(guó)戲曲文化節(jié)圍繞“中國(guó)夢(mèng)·中華魂·戲曲情”的主題,舉辦戲曲花車巡演、地方戲演出、園博廳精品展演等一系列傳承傳統(tǒng)戲曲文化的活動(dòng)。5.古詩(shī)文默寫填空?!短一ㄔ从洝分幸浴癬_________,雞犬相聞”寫出了環(huán)境的和諧美。《愛蓮說(shuō)》中與“近朱者赤,近墨者黑”形成對(duì)比,表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的句子是“__________,__________”。白居易《錢塘湖春行》中,“__________,__________”兩句描寫出鮮花繽紛、春草青青的景象。6.根據(jù)相關(guān)名著內(nèi)容,完成小題。閱讀《水滸傳》節(jié)選內(nèi)容,回答問題。林沖道:“你看我命苦么!等了三日,甫能等得一個(gè)人來(lái),又吃他走了。”小校道:“雖然不殺得人,這一擔(dān)財(cái)帛可以抵擋。”林沖道:“你先挑了上山去,我再等一等?!薄灰娚狡孪罗D(zhuǎn)出一個(gè)大漢來(lái),……只見那漢子生得七尺五六身材,面皮上老大一搭青記,……林沖正沒好氣,……搶將來(lái)斗那個(gè)大漢。a.“那漢子”是指。b.林沖“斗那個(gè)大漢”的原因是什么?結(jié)果怎樣?阿長(zhǎng)和衍太太是《朝花夕拾》中兩個(gè)很典型的婦女形象,分別寫出她們與“我”相關(guān)聯(lián)的一件事情以及“我”對(duì)她們的態(tài)度。二、閱讀7.閱讀下文,回答問題。醉翁亭記環(huán)滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美,望之蔚然而深秀者,瑯玡也。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉(zhuǎn),有亭翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者誰(shuí)?山之僧曰智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也。太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂,得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風(fēng)霜高潔,水落而石出者,山間之四時(shí)也。朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂亦無(wú)窮也。至于負(fù)者歌于涂,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜,往來(lái)而不絕者,滁人游也。臨溪而漁,溪深而魚肥,釀泉為酒,泉香而酒洌,山肴野蔌,雜然而前陳者,太守宴也。宴酣之樂,非絲非竹,射者中,弈者勝,觥籌交錯(cuò),起坐而喧嘩者,眾賓歡也。蒼顏白發(fā),頹然乎其間者,太守醉也。已而夕陽(yáng)在山,人影散亂,太守歸而賓客從也。樹林陰翳,鳴聲上下,游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂;人知從太守游而樂,而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。太守謂誰(shuí)?廬陵歐陽(yáng)修也。1.本文的作者是________代文學(xué)家________(人名)。2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。蔚然而深秀(_______)(2)佳木秀而繁陰(_______)傴僂提攜(_______)(4)負(fù)者歌于涂(_______)3.“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也?!闭?qǐng)根據(jù)文章第二段,用自己的語(yǔ)言描繪出使作者醉心于山水之間的美麗景象。4.第三段描繪的四幅畫面中,作者將“滁人游”放在首位,你怎樣理解作者這一安排?5.通讀全文,游人為何“從太守游而樂”?從中體現(xiàn)出“太守”具有怎樣的特點(diǎn)?8.閱讀(甲)(乙)兩個(gè)語(yǔ)段,回答問題。見漁人,乃大驚,問所從來(lái)。具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍蓙?lái)問訊。自云先世進(jìn)秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。問今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞,皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。停數(shù)日,辭去。此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也?!碧諠?,字元亮,少懷高尚,博學(xué)善屬文,穎脫不羈,任真自得,為鄉(xiāng)鄰之所貴。嘗著《五柳先生傳》曰:“環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日,短褐穿結(jié),簞瓢屢空,晏如也?!逼渥孕蛉绱耍瑫r(shí)人謂之實(shí)錄。甚親朋好事,或載酒肴而往,潛亦無(wú)所辭焉。每一醉,則大適①融然②。時(shí)或無(wú)酒,亦雅詠不輟。性不解音,而畜③素琴一張,弦徽④不具,每朋酒之會(huì),則撫而和之,曰:“但識(shí)琴中趣,何勞弦上聲!”①適:滿足。②融然:和悅快樂的樣子。③畜:同“蓄”。④弦徽:琴弦與琴徽,琴徽即琴弦音位的標(biāo)志。1.下列各項(xiàng)與例句中的“與”意義和用法不同的一項(xiàng)是()例句:率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。A.且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?(《馬說(shuō)》)B.呼爾而與之,行道之人弗受。(《魚我所欲也》)C.似與游者相樂。(《小石潭記》)D.先帝在時(shí),每與臣論此事,未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。(《出師表》)2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。乃不知有漢,無(wú)論魏晉。但識(shí)琴中趣,何勞弦上聲!3.請(qǐng)用“/”給下面的兩個(gè)句子各斷一處。每朋酒之會(huì),則撫而和之。4.從乙文看,陶淵明的琴?zèng)]有琴弦,他本人也不會(huì)撫琴,但與朋友相聚,他卻“撫而和之”。他真的是在撫琴嗎?結(jié)合全文看,這反映了他怎樣的性格?9.閱讀下面文言文(選段),完成下面小題汪十四者,新安人也,不詳其名字。性慷慨激烈,善騎射,有燕趙之風(fēng)。時(shí)游西蜀,蜀中山川險(xiǎn)阻,多相聚為盜。凡經(jīng)商往來(lái)于茲者,輒被劫掠。聞汪十四名,羅拜馬前,愿作“護(hù)身符”。汪許之,遂與數(shù)百人俱擁騎而行。聞山上嚆矢①聲,汪即彎弓相向,與箭鋒相觸,空中墮折。以故綠林甚畏之,秋毫不敢犯,商賈盡得數(shù)倍利。無(wú)幾時(shí),汪慨然曰:“吾老矣!不思?xì)w計(jì)。徒挾一弓一矢之勇,跋履山川,向猿猱②豺虎之地以博名高,非丈夫之所貴也!”因決計(jì)歸。歸則以田園自?shī)?,絕不問戶外事。而曩時(shí)往來(lái)川中者,盡被剽掠,山徑不通。乃踉蹌走新安,羅拜于門外曰:“愿乞壯士重過(guò)西川,使我輩弱者可強(qiáng),貧者可富,俾③嘯聚之徒大不得志于我旅人也。壯士其許之乎?”是時(shí)汪十四雄心不死,遂許之曰:“諾!”大笑出門,挾弓矢連騎而去。于是重山疊嶺之間,復(fù)有汪之馬跡焉。[注釋]①嚆hāo矢:響箭,發(fā)射時(shí)聲先于箭而到。②猱:猿類,身體便捷,善攀援。③俾:使。1.解釋下列加點(diǎn)字⑴汪許之(_____________)⑵因決計(jì)歸(_________)⑶曩時(shí)往來(lái)川中者(_________)⑷愿乞壯士重過(guò)西川(___________)2.用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面兩個(gè)句子的意思。以故綠林甚畏之,秋毫不敢犯,商賈盡得數(shù)倍利。大笑出門,挾弓矢連騎而去。3.文中通過(guò)商人相求便慨然應(yīng)諾;_______;________;___________四件事表現(xiàn)了汪十四“慷慨激烈”的特點(diǎn)。4.作者是如何表現(xiàn)汪十四“善騎射”特點(diǎn)的?10.閱讀下面議論文,完成后面小題。交往的質(zhì)量使一種交往具有價(jià)值的不是交往本身,而是交往者各自的價(jià)值。高質(zhì)量的友誼總是發(fā)生在兩個(gè)優(yōu)秀的獨(dú)立人格之間,它的實(shí)質(zhì)是雙方互相由衷的欣賞和尊敬。因此,重要的是使自己真正有價(jià)值,配得上做一個(gè)高質(zhì)量的朋友,這是一個(gè)人能夠?yàn)橛颜x所做的首要貢獻(xiàn)。人們常常誤認(rèn)為,那些熱心于社交的人是一些慷慨之士。泰戈?duì)栒f(shuō)得好,他們只是在揮霍,不是在奉獻(xiàn),而揮霍者往往缺乏真正的慷慨。那么,揮霍與慷慨的區(qū)別在哪里呢?我想是這樣的:揮霍是把自己不珍惜的東西拿出來(lái),慷慨是把自己珍惜的東西拿出來(lái)。社交場(chǎng)上的熱心人正是這樣,他們不覺得自己的時(shí)間、精力和心情有什么價(jià)值,所以毫不在乎地把它們揮霍掉。相反,一個(gè)珍惜生命的人必定寧愿在孤獨(dú)中從事創(chuàng)造,然后把最好的果實(shí)奉獻(xiàn)給世界。交往為人性所必需,它的分寸卻不好掌握。帕斯卡爾說(shuō):“我們由于交往而形成了精神和感情,但我們也由于交往而敗壞著精神和感情?!蔽蚁嘈?,前—種交往是兩個(gè)人之間的心靈溝通,它是馬丁"布伯所說(shuō)的那種“我與你”的相遇,既充滿愛,又尊重孤獨(dú);相反,后一種交往則是熙熙攘攘的利害交易,它如同尼采所形容的“市場(chǎng)”,既褻瀆了愛,又羞辱了孤獨(dú)。對(duì)于人際關(guān)系,我逐漸總結(jié)出了一個(gè)最合乎我的性情的原則,就是尊重他人,親疏隨緣。我相信,一切好的友誼都是自然而然形成的,不是刻意求得的。我還認(rèn)為,再好的朋友也應(yīng)該有距離,太熱鬧的友誼往往是空洞無(wú)物的。從一個(gè)人如何與人交往,尤能見出他的做人。這倒不在于人緣好不好,朋友多不多,各種人際關(guān)系是否和睦。人緣好可能是因?yàn)樾愿耠S和,也可能是因?yàn)樽鋈藞A滑,本身不能說(shuō)明問題。在與人交往上,孔子最強(qiáng)調(diào)一個(gè)“信”字,我認(rèn)為是對(duì)的。待人是否誠(chéng)實(shí)無(wú)欺,最能反映一個(gè)人的人品是否光明磊落。一個(gè)人哪怕朋友遍天下,只要他對(duì)其中一個(gè)朋友有背信棄義的行徑,我們就有充分的理由懷疑他是否真愛朋友,因?yàn)橐坏┧J(rèn)為必要,他同樣會(huì)背叛其他的朋友?!芭c朋友交而不信”,只能得逞一時(shí)之私欲,卻是做人的大失敗。如是,在一次長(zhǎng)途旅行中,最好是要有一位稱心的旅伴。1.第(7)段說(shuō)“最好有一位稱心的旅伴”,閱讀全文,概括出“稱心的旅伴”的特征。2.除了道理論證,第(3)段還用了什么論證方法?3.請(qǐng)你舉出一個(gè)能證明“一切好的友誼都是自然而然形成,不是刻意求得的”的論據(jù),并作簡(jiǎn)要分析。4.請(qǐng)你具體說(shuō)明第(6)段的論證思路。11.閱讀下面的文章,完成各題。撿爛紙的老頭汪曾祺烤肉劉早就不賣烤肉了,不過(guò)虎坊橋一帶的人都還叫它烤肉劉。這是一家平民化的回民館子,地方不小,東西實(shí)惠,賣大鍋菜。炒辣豆腐,炒豆角,炒蒜苗,炒洋白菜。比較貴一點(diǎn)是黃燜羊肉,也就是塊兒來(lái)錢一小碗,在后面做得了,用臉盆端出來(lái),倒在幾個(gè)深深的鐵罐里,下面用微火煨著,倒總是溫和的。有時(shí)也賣小勺炒菜:大蔥炮羊肉,干炸丸子,它似蜜……主食有米飯、饅頭、芝麻燒餅、羅絲轉(zhuǎn);賣面條,澆炸醬、澆鹵。夏天賣麻醬面,賣餡兒餅。烙餅爐緊貼著門臉兒,一進(jìn)門就聽到餅鐺里的油吱吱喳喳地響,餅香撲鼻,很誘人??救鈩⒌馁I賣不錯(cuò),一到飯口,尤其是中午,人總是滿的。附近有幾個(gè)小工廠,廠里沒有食堂,烤肉劉就是他們的食堂。工人們都在壯年,能吃,餡餅至少得來(lái)五個(gè)(半斤),一瓶啤酒,二兩白的。女工們則多半是拿一個(gè)飯盒來(lái),買餡餅,或炒豆腐、花卷,帶到車間里去吃。有一些退休的職工,不愛吃家里的飯,愛上烤肉劉來(lái)吃“野食”,愛吃什么要點(diǎn)兒什么。有一個(gè)文質(zhì)彬彬的主兒,原來(lái)當(dāng)會(huì)計(jì),他每天都到烤肉劉這兒來(lái)。他和家里人說(shuō)定,每天兩塊錢的“挑費(fèi)”都扔在這兒。有一個(gè)煤站的副經(jīng)理,現(xiàn)在也還參加勞動(dòng),手指甲縫都是黑的。他在烤肉劉吃了十來(lái)年了。他來(lái)了,沒座位,服務(wù)員即刻從后面把他們自己坐的凳子搬出一張來(lái),把他安排在一個(gè)旮旯里。有炮肉,他總是來(lái)一盤炮肉,仨燒餅,二兩酒。給他炮的這一盤肉,夠別人的兩盤,因?yàn)榭救鈩⒅钢WC用煤。這些,都是老主顧。還有一些流動(dòng)客人,有東北的,山西的,保定的,石家莊的。大包小包,五顏六色,男人用手指甲剔牙,女人敞開懷喂奶。有一個(gè)人是每天必到的,午晚兩餐,都在這里。這條街上的人都認(rèn)識(shí)他,是個(gè)撿爛紙的。他穿得很破爛,總是一件油乎乎的爛棉襖,腰里系一根爛麻繩,沒有襯衣。臉上說(shuō)不清是什么顏色,好像是淺黃的。說(shuō)不清有多大歲數(shù),六十幾?七十幾?一嘴牙七長(zhǎng)八短,殘缺不全。你吃點(diǎn)兒軟和的花卷、面條,不好么?不,他總是要三個(gè)燒餅,歪著腦袋努力地啃噬。燒餅吃完,站起身子,找一個(gè)別人用過(guò)的碗,自言自語(yǔ)(他可不在乎這個(gè)):“跟他們尋一口面湯?!焙攘嗣鏈骸盎匾?。”沒人理他,因?yàn)椴恢浪窍蛘l(shuí)說(shuō)的。一天,他和幾個(gè)小伙子一桌,一個(gè)小伙子看了他一眼,跟同伴小聲說(shuō)了句什么。他多了心:“你說(shuō)誰(shuí)哪?”小伙子沒有理他。他放下燒餅,跑到店堂當(dāng)間:“出來(lái)!出來(lái)!”這是要打架。北京人過(guò)去打架,都到當(dāng)街去打,不在店鋪里打,免得損壞人家的東西攪了人家的買賣?!俺鰜?lái)!出來(lái)!”是叫陣,沒人勸。壓根兒就沒人注意他。打架?這么個(gè)糟老頭子?這老頭可真是糟,從里糟到外。這幾個(gè)小伙子,隨便哪一個(gè),出去一拳準(zhǔn)把他揍趴下。小伙子們看看他,不理他。這么個(gè)糟老頭子想打架,是真的嗎?他會(huì)打架嗎?年輕的時(shí)候打過(guò)架嗎?看樣子,他沒打過(guò)架,他哪里是耍胳膊的人哪!他這是干什么?虛張聲勢(shì)?也說(shuō)不上,無(wú)聲勢(shì)可言。沒有人把他當(dāng)一回事。沒人理他,他悻悻地回到座位上,把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)——本來(lái)也沒有多大情緒?!案麄儗た跍??!焙攘藘煽诿鏈骸盎匾?!”有幾天沒看見撿爛紙的老頭了,聽煤站的副經(jīng)理說(shuō),他死了。死后,在他的破席子底下發(fā)現(xiàn)了八千多塊錢,一沓一沓,用麻筋捆得很整齊。他攢下這些錢干什么?1.分析下列句子反映的人物心理。①一天,他和幾個(gè)小伙子一桌,一個(gè)小伙子看了他一眼,跟同伴小聲說(shuō)了句什么。他多了心:“你說(shuō)誰(shuí)哪?”小伙子沒有理他。②他放下燒餅,跑到店堂當(dāng)間:“出來(lái)!出來(lái)!”這是要打架。2.汪曾祺的作品語(yǔ)言,看似平淡的語(yǔ)句極有韻味,極有情致。賞析文中劃?rùn)M線部分。沒人理他,他悻悻地回到座位上,把沒吃完的燒餅很費(fèi)勁地啃完了。情緒已經(jīng)平復(fù)下來(lái)——本來(lái)也沒有多大情緒?!案麄儗た跍?。”喝了兩口面湯:“回見!”3.本文開頭兩段詳寫,結(jié)尾兩段卻略寫,作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)安排?4.汪曾祺說(shuō):“我希望我的作品能滋潤(rùn)人心?!苯Y(jié)合此篇文章所表達(dá)的情感,請(qǐng)你談?wù)剬?duì)這句話的理解。三、應(yīng)用12.閱讀下面材料,按要求答題。(共6分)2019年3月30日,四川涼山州木里縣發(fā)生森林火災(zāi),造成了30名撲火人員不幸遇難殉職,他們是“中國(guó)硬漢”,然而,不知從何時(shí)開始,男性也進(jìn)入美顏時(shí)代,娘炮文化一時(shí)盛行?!坝皖^粉面A4腰,矯揉造作蘭花指”,這句順口溜描述的正是時(shí)下某些所謂“小鮮肉”偶像令人錯(cuò)愕的形象與做派。這種病態(tài)的審美已經(jīng)貽害了大量青少年,甚至對(duì)中華民族復(fù)興產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面效應(yīng)。什么是英雄?寫下“砍頭不要緊,只要主義真”就義詩(shī)的夏明翰烈士;南海領(lǐng)空被非法入侵時(shí),心系國(guó)家權(quán)益撞向敵機(jī)而犧牲的王偉;一心撲在地球深探領(lǐng)域的“科研瘋子”,“拼命黃郎”黃大年;忍住鉆心的疼痛、保住了一車人性命的公交司機(jī)關(guān)吳斌……他們樂于奉獻(xiàn),都是我們的英雄,在當(dāng)下的和平年代,英雄情懷更顯珍貴。我們每一個(gè)人都要銘記英雄,崇尚英雄,學(xué)習(xí)英雄,讓英雄情懷體現(xiàn)在剎那間的生死抉擇,經(jīng)年累月的執(zhí)著堅(jiān)守。中學(xué)生了解英雄人物情況問卷調(diào)查表請(qǐng)簡(jiǎn)要概括材料一的內(nèi)容。從材料二中提取有關(guān)英雄的兩個(gè)主題詞。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字寫出材料三的主要信息。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13.下面兩題,選做一題。要求:①內(nèi)容具體,有真情實(shí)感;②除詩(shī)歌外,文體不限;③不少于600字;④凡涉及考生的真實(shí)人名、班名、校名和地名,一律用A、B、C等英文大寫字母代替(或使用虛擬名稱》;⑤不得套作、抄襲。歲月如梭,時(shí)光流轉(zhuǎn)。匆匆前行的你,還記得那些你曾經(jīng)目睹或是讓你感到溫暖的事嗎?同學(xué)的一聲誠(chéng)摯鼓勵(lì),老師的一次真心問候,朋友的一回?zé)崆閹椭?qǐng)以“暖事”為題,寫一篇文章。閱讀下面的材料,自選角度,自擬題目,寫一篇文章,(不得對(duì)材料進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫)每天,當(dāng)太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候,非洲大草原上的動(dòng)物們就開始奔跑了。獅子?jì)寢屧诮逃约旱暮⒆樱骸昂⒆?,你必須跑得再快一點(diǎn),再快一點(diǎn),你要是跑不過(guò)最慢的羚羊,你就會(huì)活活餓死。”而在另外一個(gè)場(chǎng)地上,羚羊媽媽也在教育自己的孩子:“孩子,你必須跑得再快一點(diǎn),再快一點(diǎn),如果你不能比跑得最快的獅子還要快,那你就肯定會(huì)被他們吃掉。”

參考答案一、積累1、D【解析】

D文學(xué)常識(shí)表述有錯(cuò)誤。《列夫·托爾斯泰》作者茨威格是奧地利小說(shuō)家、詩(shī)人、劇作家、傳記作家。《談教養(yǎng)》作者利哈喬夫是蘇聯(lián)學(xué)者、作家。2、C【解析】

試題分析:A.襤褸(lǔ)-(lǚ)、鐘靈毓修(sù)-(yù);B.粗獷(kuǎng)-(guǎng);C.正確;D.恣?。▃uī)-(suī)、風(fēng)雪載途(zǎi)-(zài)。據(jù)此,答案為C。3、B【解析】

A.“提高……工作”動(dòng)賓搭配不當(dāng)。C.缺少主語(yǔ)。D.“解決并發(fā)現(xiàn)”語(yǔ)序不當(dāng)。故選C。4、A【解析】

A“提高了人民精神文化生活”搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“豐富了人民精神文化生活”?;颉疤岣吡巳嗣窬裎幕畹乃健薄W龊帽绢},要從以下三個(gè)方面入手:(1)解句意:選項(xiàng)要表達(dá)什么意思,這是我們正確判斷的前提和基礎(chǔ)。(2)理主干:在理解語(yǔ)意的基礎(chǔ)上,利用語(yǔ)法知識(shí),分析句子成分,找到搭配不當(dāng)、成分殘缺等錯(cuò)誤。(3)析關(guān)系:要分析句間關(guān)系。找到邏輯混亂和語(yǔ)序不當(dāng)?shù)儒e(cuò)誤。5、(1)阡陌交通(2)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染濯清漣而不妖(3)亂花漸入迷人眼淺草才能沒馬蹄【解析】

試題分析:默寫題作答時(shí),一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩(shī)文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確,做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“阡陌、淤泥、濯、漣、漸”等字詞容易寫錯(cuò)。6、(1)a.楊志;b.原因:林沖投靠梁山,王倫擔(dān)心他會(huì)搶占梁山,于是刁難林沖交納“投名狀”。結(jié)果:兩人不分勝負(fù);被王倫等人制止;楊志前往東京,林沖如愿坐上梁山第四把交椅。(2)參考示例:阿長(zhǎng)給我買回《山海經(jīng)》,我對(duì)阿長(zhǎng)這個(gè)勞動(dòng)?jì)D女從“不大佩服”到充滿敬意(感激\歉疚\思念)。衍太太慫恿我偷母親的東西變賣,并把這個(gè)謠言散播開來(lái),我對(duì)衍太太這個(gè)庸俗的市井婦人充滿厭惡?!窘馕觥?/p>

(1)本題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著,對(duì)名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識(shí)等,并注意分門別類地加以區(qū)別識(shí)記,這樣按照題目要求,一步一步回答即可。閱讀《水滸傳》,把握其人物形象和故事情節(jié),再根據(jù)問題進(jìn)行回答即可。情節(jié)為:林沖正被高俅繪形拿捉,沒處存身,因此帶了柴進(jìn)的薦書投到梁山泊來(lái)。沒想到梁山泊的頭領(lǐng)王倫對(duì)他說(shuō):“若要入伙,須先把投名狀拿來(lái)?!绷譀_當(dāng)下一口允認(rèn),以為區(qū)區(qū)殺個(gè)把人有甚難事,不料在山腳下等了兩天都無(wú)人經(jīng)過(guò),及到第三天上,偏偏碰著一個(gè)楊志,斗了五回六合也未分勝負(fù),急得林沖冒火。所以.“那漢子”是指楊志。林沖“斗那個(gè)大漢”的原因是王倫擔(dān)心他會(huì)搶占梁山,于是受到刁難,要求交納“投名狀”。事情的結(jié)果是兩人正斗的不分勝負(fù),幸虧王倫出來(lái)攔住,把兩人都請(qǐng)上了山寨去。后來(lái)?xiàng)钪厩巴鶘|京,林沖也就此入了伙。(2)本題考查學(xué)生對(duì)課外閱讀的掌握情況,對(duì)名著的了解。培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀。以考促讀。做這種題,熟讀原作品,記住重點(diǎn)情節(jié)及人物的特征。閱讀名著除了識(shí)記文學(xué)常識(shí),還要對(duì)涉及主要人物的精彩片段反復(fù)閱讀,從而形成自己的閱讀體驗(yàn)。死記硬背作者名字、書名及書中的重要人物的名字。此題考查的是與《朝花夕拾》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)?!鞍㈤L(zhǎng)”是魯迅小時(shí)侯的保姆。記述兒時(shí)與阿長(zhǎng)相處的情景,描寫了長(zhǎng)媽媽善良、樸實(shí)而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格;對(duì)她尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》后,“我”對(duì)阿長(zhǎng)由“不喜歡”到充滿敬意和懷念的情感變化。文章中“衍太太”是個(gè)背后經(jīng)常慫恿孩子們干不好的事,事后又充當(dāng)“老好人”的一個(gè)角色。譬如,她慫恿孩子們冬天里去吃水缸里結(jié)的冰,還和藹地笑著說(shuō):“好,再吃一塊。我記著,看誰(shuí)吃得多?!睆奈恼轮锌梢钥闯觥拔摇睂?duì)衍太太充滿厭惡。二、閱讀7、1.北宋歐陽(yáng)修2.草木茂盛的樣子茂盛腰背彎曲的樣子,這里指老年人通“途”3.從“朝暮”或“四時(shí)”美景中任選一個(gè)角度作答即可。4.滁州人如此興高采烈出游,是因?yàn)樯畎捕ǜ蛔?,這與太守的勵(lì)精圖治有關(guān),寫這些是為了引出下文的“太守醉”、或者答“引出后面的置幅圖畫”或答“為下文寫‘太守醉’作鋪墊?!?.(1)游人樂生活富足,平安祥和,安居樂業(yè);太守勵(lì)精圖治,深受百姓愛戴。(2)圍繞“太守與民同樂”或“勵(lì)精圖治”回答即可?!窘馕觥?/p>

本題考查對(duì)文言文的閱讀能力。主要考查內(nèi)容包括:識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力;對(duì)文言實(shí)詞的理解能力;對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力和對(duì)所描述景象的想象能力;理解文章內(nèi)容并把握寫作手法及其作用的能力;理解文章內(nèi)容及把握人物形象的能力等?!蹲砦掏び洝肥撬未膶W(xué)家歐陽(yáng)修創(chuàng)作的一篇文章。宋仁宗慶歷五年(1045年),參知政事范仲淹等人遭讒離職,歐陽(yáng)修上書替他們分辯,被貶到滁州做了兩年知州。到任以后,他內(nèi)心抑郁,但還能發(fā)揮“寬簡(jiǎn)而不擾”的作風(fēng),取得了某些政績(jī)?!蹲砦掏び洝肪蛯懺谶@個(gè)時(shí)期。文章描寫了滁州一帶朝暮四季自然景物不同的幽深秀美,滁州百姓和平寧?kù)o的生活,特別是作者在山林中與民一齊游賞宴飲的樂趣。表現(xiàn)了作者與民同樂的思想。1.本題考查識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。書寫要正確規(guī)范,不能出現(xiàn)錯(cuò)別字,平時(shí)要加強(qiáng)積累和記憶,要熟讀、背誦文言文名篇名句。《醉翁亭記》是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修創(chuàng)作的一篇文章。2.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。平時(shí)注意多積累歸納,加強(qiáng)對(duì)文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識(shí)記,并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。如“蔚然”的“然”是重點(diǎn)虛詞,意為“……的樣子”;“秀”是形容詞,意為“茂盛”;“傴僂”本義是腰背彎曲的樣子,這里代指老年人;“涂”是通假字,通“途”,意為路途。做題時(shí)要結(jié)合語(yǔ)境,認(rèn)真分析,確認(rèn)詞義。3.本題考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解能力和對(duì)所描述景象的想象能力。解答這類題要在讀懂文言文、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,發(fā)揮聯(lián)想和想象,扣住所描述的景象的特點(diǎn),抓住形象,用生動(dòng)流暢的語(yǔ)言加以描述,不能偏離文章的意境、主題和作者的情感。本題從“朝暮”或“四時(shí)”美景中任選一個(gè)角度作答即可,要緊扣作者醉心于山水之間的情感。4.本題考查理解文章內(nèi)容并把握寫作手法及其作用的能力。文言文寫法一般有托物言志、借景抒情、側(cè)面烘托、虛實(shí)結(jié)合、鋪墊、照應(yīng)等。本文主要表現(xiàn)的是作者與民同樂的思想,“醉”與“樂”是統(tǒng)一的,所以“太守醉”是本段的核心,滁人游所體現(xiàn)出的百姓生活富足、安居樂業(yè),與太守的勵(lì)精圖治有關(guān),寫這些是為了引出下文的“太守醉”,為下文寫‘太守醉’作鋪墊,表現(xiàn)了作者的“醉”正是醉于與民同樂。5.本題考查理解文章內(nèi)容及把握人物形象的能力。答題關(guān)鍵是在了解文章寫作背景的基礎(chǔ)上,理解文章內(nèi)容,結(jié)合文章主旨,把握人物形象。本文主旨即是表達(dá)作者與民同樂的思想。聯(lián)系背景,結(jié)合內(nèi)容,可知?dú)W陽(yáng)修雖被貶滁州,但是勵(lì)精圖治,使當(dāng)?shù)厝诉^(guò)上了富足、平安、祥和的生活,游人之“樂”,“樂”在生活富足,平安祥和,安居樂業(yè);“從太守游”也體現(xiàn)了對(duì)太守的愛戴。把握太守的形象,可聯(lián)系本文主旨和寫作背景,歐陽(yáng)修雖被貶而內(nèi)心抑郁,卻依然“勵(lì)精圖治”,實(shí)行寬簡(jiǎn)政治,發(fā)展生產(chǎn),通篇表現(xiàn)了作者“與民同樂”的思想?!緟⒖甲g文】環(huán)繞著滁州城的都是山。它西南方的各個(gè)山峰,樹林和山谷格外秀美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過(guò)去樹木茂盛,又幽深又秀麗的,是瑯琊山。沿著山路走六七里,漸漸聽到潺潺的流水聲,是一股水流從兩峰之間飛瀉而下,是釀泉。山勢(shì)回環(huán),路也跟著拐彎,有一個(gè)四角翹起,像鳥張開翅膀一樣高踞于泉水之上的亭子,是醉翁亭。建造這個(gè)亭子的人是誰(shuí)?是山里的和尚智仙。給它命名的人是誰(shuí)?是太守用自己的別號(hào)給它命名的。太守和賓客來(lái)這里飲酒,喝了一點(diǎn)就醉了,而且年齡又是最大,所以給自己起了個(gè)別號(hào)叫“醉翁”。醉翁的情趣不在喝酒上,而在欣賞山水之間的美景。欣賞山水的樂趣,領(lǐng)會(huì)在心里,寄托在喝酒上。又如太陽(yáng)出來(lái)而樹林的霧氣消散了;煙云聚攏來(lái),山谷就顯得昏暗了。陰暗明亮交替變化的,是山間早晨和傍晚。野花開了,有一股清幽的香味;美好的樹木茂盛,形成一片濃郁的綠陰;天高氣爽,霜色潔白,冬天溪水落下,露出石頭,就是山里的四季景象。早晨進(jìn)山,傍晚回城。四季的景色不同,樂趣也是無(wú)窮無(wú)盡的。至于背負(fù)著東西的人在路上歡唱,走路的人在樹下休息,前面的人呼喊,后面的人應(yīng)答;老人彎著腰走,小孩子由大人領(lǐng)著走。來(lái)來(lái)往往絡(luò)繹不絕的,是滁州人在出游。來(lái)到溪邊捕魚,溪水深,魚兒肥;用釀泉的泉水來(lái)釀酒,泉水清,酒水甜;野味野菜,錯(cuò)雜地?cái)[在面前的,那是太守在宴請(qǐng)賓客。宴會(huì)喝酒的樂趣,不在于彈琴奏樂;投壺的人中了,下棋的贏了,酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜;人們時(shí)坐時(shí)起,大聲喧嘩,是賓客在盡情歡樂。容顏蒼老,頭發(fā)花白,醉醺醺地坐在眾人中間,是太守喝醉了。不久,夕陽(yáng)落到山頂,(于是)人的影子散亂一地,這是賓客們跟隨著太守歸去了。樹林里的枝葉茂密成陰,鳥兒到處啼鳴,游人離開,鳥兒快樂。但是鳥兒只知道山林中的樂趣,卻不知道人們的樂趣。而人們只知道跟隨太守游玩的樂趣,卻不知道太守以游人的快樂為快樂。醉了能夠和大家一起歡樂,醒來(lái)能夠用文章記敘這樂事的人,是太守。太守是誰(shuí)?是廬陵的歐陽(yáng)修。8、1.B2.(1)(他們)竟然不知道有漢朝,更不用說(shuō)魏和晉了。(2)只要能體味琴中的趣味(就行了),何必一定要有琴音呢!3.每/朋酒之會(huì),則/撫而和之。4.不是,他只是作出撫琴的樣子。這反映了他無(wú)拘無(wú)束,本性率真,面對(duì)窮困的生活,自得其樂的性格?!窘馕觥?.B與例句中的“與”意義和用法不同。“呼爾而與之”的“與”是“給”之意。題干句與其它三項(xiàng)的“與”都是“和,跟、同”之意。2.本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意下列字詞的翻譯,如“乃”:竟然?!盁o(wú)論”:不必說(shuō),更不用說(shuō)?!暗保褐灰!白R(shí)”:體味?!昂蝿凇保汉雾殶﹦冢貌恢?。引申為“何必一定要有”。3.本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。劃分句子節(jié)奏時(shí),除了要考慮句子的意思,還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題較容易,根據(jù)文意即可推斷出正確答案:每/朋酒之會(huì),則/撫而和之。譯為:每當(dāng)朋友們來(lái)喝酒,就彈琴唱歌。此題要注意在虛詞“每”和“則”之后劃開。4.一問,考查對(duì)文言文內(nèi)容的理解。手中無(wú)琴,心中有琴,萬(wàn)物皆是琴。興之所至,撫而和之,撫者是用心去撫,聽者是用心去聽,陶淵明的自然灑脫,隨性逍遙。所以說(shuō)陶淵明并沒有撫琴,他只是作出撫琴的樣子。二問,考查的是對(duì)人物的評(píng)價(jià)。學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容,繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體分析能從原文中找出依據(jù)。從上一問分析可得出正確答案,即反映了他無(wú)拘無(wú)束,本性率真,面對(duì)窮困的生活,自得其樂的性格。陶淵明不僅在哲學(xué)思想、人生觀上是任自然的,在實(shí)際生活中更是處處流露出不隨世、不順?biāo)锥樅踝匀惶煨缘男愿裉卣鳌N难晕姆g的原則。在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。(一)譯文:(村里的人)看見了漁人,感到非常驚訝,問他是從哪兒來(lái)的。(漁人)把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了回答。村中人就邀請(qǐng)漁人到自己家里去,擺了酒、殺了雞做飯來(lái)款待他。村子里的人聽說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人,都來(lái)打聽消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂,領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)與世人隔絕的地方,不再?gòu)倪@里出去,所以跟桃花源外面的人斷絕了來(lái)往。(這里的人)問如今是什么朝代,他們竟然不知道有過(guò)漢朝,更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。漁人把自己所知道的事一一詳細(xì)地告訴了他們。聽完,他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人邀請(qǐng)到自己家中,拿出酒菜來(lái)款待他。漁人逗留了幾天后,向村里人告辭。村里的人告訴他:“(這里的情況)不值得對(duì)桃花源外的人說(shuō)啊?!保ǘ┳g文:陶潛,字元亮,年輕的時(shí)候志向高遠(yuǎn),學(xué)識(shí)淵博又善于寫作。天資聰明而不拘小節(jié),以真性情而高興。被鄉(xiāng)鄰所看重。曾寫《五柳先生傳》,在里面說(shuō):“簡(jiǎn)陋的居室里空空蕩蕩,不能遮陽(yáng)擋風(fēng),舊衣衫穿破了,盛飯的容器屢次空著,是安然自若的樣子?!彼约哼@么說(shuō),當(dāng)時(shí)的人也這樣說(shuō)。他的親戚朋友有時(shí)帶著酒菜來(lái),陶淵明一點(diǎn)也不推辭。每當(dāng)喝醉的時(shí)候,就有一種與萬(wàn)物融為一體的釋然感受。有時(shí)如果沒酒,(陶淵明)也可以不停地吟誦。他不懂音樂,卻有一張素琴,琴上也沒有弦。每當(dāng)朋友們來(lái)喝酒,就彈琴唱歌,說(shuō):“只要能領(lǐng)會(huì)琴中的樂趣,為什么非要有琴的聲音呢!9、1.(1)答應(yīng)(2)于是(3)從前,過(guò)去(4)乞求2.(1)因此綠林好漢很畏懼他,(從此)對(duì)商旅秋毫無(wú)犯,商人們也因此盡得幾倍的利潤(rùn)。(2)(汪十四)大笑出門,帶著弓矢及一大群人騎馬離開。3.面對(duì)匪徒威脅勇于回?fù)?;思?xì)w便絕不過(guò)問外事;既已歸隱,弱者相求,便再次出山。4.通過(guò)汪十四聞嚆矢聲即彎弓相射,竟能與嚆矢箭鋒相對(duì)的描寫,直接表現(xiàn)了他射箭技藝的高超;通過(guò)商賈“羅拜于門外”“綠林甚畏之”的描寫,側(cè)面表現(xiàn)汪十四騎射高強(qiáng)?!窘馕觥?.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題注意古今異義詞,如“許:答應(yīng)。曩:從前,過(guò)去。”2.本題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“以:因此。挾:帶著?!?.考查對(duì)文章事件的歸納。想捕捉文章信息,就得首先理解全文,掃清文字障礙,疏通文意,讀懂內(nèi)容,這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。汪十四的主要事件:“汪即彎弓相向,與箭鋒相觸,空中墮折?!庇掠诨?fù)簦弧皻w則以田園自?shī)?,絕不問戶外事?!睔w便絕不過(guò)問外事;“是時(shí)汪十四雄心不死,遂許之曰:‘諾!’”已歸隱,弱者相求,便再次出山。4.考查對(duì)文章寫作手法的理解。解答此題可根據(jù)課文《口技》這一課的寫法來(lái)理解,為了表現(xiàn)口技人的高超技藝,作者運(yùn)用正面與側(cè)面相結(jié)合的寫法。本文為了表現(xiàn)汪十四“善騎射”的特點(diǎn),除了“聞山上嚆矢聲,汪即彎弓相向,與箭鋒相觸,空中墮折。”正面描寫外,“以故綠林甚畏之,秋毫不敢犯,商賈盡得數(shù)倍利。”以綠林好漢側(cè)面襯托他的騎射高強(qiáng)。附譯文:汪十四是新安人,不知道他的名字。性格慷慨激烈,善于騎射,有燕趙之地的勇士之風(fēng)。游歷西蜀的時(shí)候,蜀中山川險(xiǎn)阻,很多人聚在一起成為盜寇。大凡經(jīng)商往來(lái)于這里的人,動(dòng)不動(dòng)就被劫掠。(商人們)聽聞汪十四的名聲,排著隊(duì)拜在他的馬前,祈求汪十四做他們的護(hù)身符。汪十四答應(yīng)了他們,于是和數(shù)百人一起騎行。聽聞山上響箭聲,汪十四就彎弓對(duì)射,與響箭箭鋒對(duì)撞,在空中折落。因此綠林好漢很畏懼他,從此對(duì)商旅秋毫無(wú)犯,商人們也因此盡得幾倍的利潤(rùn)。過(guò)了不久,汪十四慨嘆到:“我老啦!不想著回家。只倚仗一張弓一支箭的勇武,在山川中跋涉,向猛獸聚集的地方前行來(lái)博取名聲,這不是大丈夫所看重的??!”于是決定回家?;厝ブ缶图那樘飯@自?shī)首詷?,絕不過(guò)問戶外的事情。而從前在川中往來(lái)行商的人,都被強(qiáng)盜大肆劫掠,商路從此不通。商人們踉蹌奔走到新安,排著隊(duì)拜在汪家門外,說(shuō):“希望祈求壯士重新回到西蜀,使我們?nèi)醯哪軌蜃儚?qiáng),貧者能夠變富,使嘯聚山林的盜寇們不再敢打我們這些商旅的主意。壯士一定要答應(yīng)我們?。 边@時(shí)汪十四雄心不死,于是答應(yīng)他們說(shuō):“好”汪十四大笑出門,帶著弓矢一大群人騎馬離開。于是西蜀的重山疊嶺中間,又有汪十四的蹤跡了。10、1.相互欣賞和尊重;樂于奉獻(xiàn)(慷慨大方);心靈相通(充滿愛,新生孤獨(dú));誠(chéng)實(shí)守信。2.舉例論證、對(duì)比論證。3.恰當(dāng)?shù)牡览砘蚴聦?shí)論據(jù)均可。能結(jié)合“一切好的友誼都是自然而然形成,不是刻意求得的”這一觀點(diǎn)對(duì)自己所舉論據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥?.先提出“從一個(gè)人與人如何交往,尤能看出他的做人”的觀點(diǎn);接著舉出孔子做人最強(qiáng)調(diào)一個(gè)“信”字的例子正面闡述,再?gòu)淖鋈瞬徽\(chéng)信的危害進(jìn)行反而論證。語(yǔ)言表達(dá)通順。【解析】1.本題考查學(xué)生對(duì)議論文內(nèi)容的理解和提取能力。仔細(xì)閱讀文章,結(jié)合第(1)段“高質(zhì)量的友誼總是發(fā)生在兩個(gè)優(yōu)秀的獨(dú)立人格之間,它的實(shí)質(zhì)是雙方互相由衷的欣賞和尊敬”,第(4)段“我相信,前一種交往是兩個(gè)人之間的心靈溝通”,第(5)段“對(duì)于人際關(guān)系,我逐漸總結(jié)出了一個(gè)最合乎我的性情的原則,就是尊重他人,親疏隨緣”,第(6)段“在與人交往上,孔子最強(qiáng)調(diào)一個(gè)‘信’字,我認(rèn)為是對(duì)的”等內(nèi)容,提取關(guān)鍵詞語(yǔ)解答即可。2.本題主要考查學(xué)生對(duì)論證方法的判斷能力。熟練掌握常用的論證方法:舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證。仔細(xì)閱讀第(3)段,可以看出,這一段列舉了社交場(chǎng)上的熱心人和一個(gè)珍惜生命的人的事例,是舉例論證的論證方法,從“相反”可以看出還運(yùn)用了對(duì)比論證的論證方法。3.此題考查學(xué)生補(bǔ)充論據(jù)的能力。答題時(shí),要做到兩個(gè)明確:一要明確要論證的觀點(diǎn)是什么;二要明確要補(bǔ)的論據(jù)的類型。如果是事實(shí)論據(jù),表述格式一般為:人物+事件。如果是道理論據(jù),則要力求準(zhǔn)確,最好能有出處。圍繞“一切好的友誼都是自然而然形成,不是刻意求得的”進(jìn)行考慮,補(bǔ)寫作答即可。4.本題考查學(xué)生對(duì)議論文論證思路的分析能力。要了解一般議論文的結(jié)構(gòu):提出問題—分析問題—解決問題。在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上“首先、然后、接著、最后”一類的表示承接關(guān)系的詞語(yǔ),進(jìn)行表述即可。這篇文章首先由人與人的交往引出中心論點(diǎn),接著闡述了揮霍與慷慨的區(qū)別,然后闡述了人與人交往需要注意的問題,最后總結(jié)全文,深化論點(diǎn)。據(jù)此分析作答即可。11、1.①表現(xiàn)了其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的心里。②表現(xiàn)了老頭對(duì)別人的鄙夷感到氣憤。2.①運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫手法,揭示了“老頭”從慍怒失意到自我寬慰的情緒變化。②與之前的叫陣形成對(duì)比,也與前文的慣常言行呼應(yīng),突出人物的性格特征。3.①濃厚的渲染市井氛圍,為“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊。②結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié),留下懸念與想象空間。4.①即使是看似微賤、遭人輕視的小人物,也有自己的尊嚴(yán)。②關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物,給予他們更多同情、理解和尊重?!窘馕觥?/p>

1.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和揣摩人物心理的能力。要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合上下文內(nèi)容揣摩在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下人物的心理作答。(1)從語(yǔ)句中的“一個(gè)小伙子看了他一眼,……小伙子沒有理他”可以看出,其他顧客對(duì)“老頭”的驚訝、懷疑和鄙夷的心理。(2)語(yǔ)句“他放下燒餅,跑到店堂當(dāng)間:‘出來(lái)!出來(lái)!’這是要打架”,通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了“老頭”因?yàn)閯e人的鄙夷而感到氣憤的心理。作答時(shí)要注意結(jié)合語(yǔ)境。2.試題分析:考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法:肖像(外貌)、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言(對(duì)話)、心理等。從另外一個(gè)角度看,又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用:形象生動(dòng)地刻畫出人物……的性格特征,或是襯托、突出……的特點(diǎn)。文中畫線句是采用了對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等多種描寫手法,表現(xiàn)了“老頭”從慍怒到自我寬慰的情緒變化,并交代“打架”事件的結(jié)局,“老頭”的行為、情緒、言語(yǔ)與之前的叫陣情形形成鮮明的對(duì)照,前后呼應(yīng),突出了人物的性格特征。3.試題分析:考查段落在文章中的作用。文章開頭段的作用要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個(gè)方面來(lái)分析。一般來(lái)說(shuō),結(jié)構(gòu)方面的作用:①總領(lǐng)全文;②引起下文;③首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)完整。內(nèi)容方面的作用:①開篇點(diǎn)題;②提示文章中心;③交代故事發(fā)生的背景、時(shí)間、地點(diǎn)、原因等;④交代時(shí)間發(fā)生的環(huán)境;⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊;⑥設(shè)置懸念,吸引讀者等。文章開頭詳細(xì)介紹了設(shè)置故事的場(chǎng)景,為“老頭”的出場(chǎng)作了鋪墊;結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié),以簡(jiǎn)筆收束全文,給讀者留下懸念與想象空間。這樣開頭與結(jié)尾繁簡(jiǎn)反差巨大,突破了常規(guī),給讀者留下無(wú)限的遐想,增強(qiáng)文章的感染力。據(jù)此理解作答。4.試題分析:本題考查文章主旨的理解。解答此題關(guān)鍵要把握住文中的人物形象,以及作者對(duì)人物的情感傾向,了解作者的寫作意圖。作者刻畫的這個(gè)“老頭”,雖然平凡,但是他也有喜怒哀樂,也在意別人對(duì)他的態(tài)度,作者意在揭示:即使是看似微賤、遭人輕視的小人物,也有豐富、復(fù)雜的內(nèi)心世界和自己的尊嚴(yán)。特別是第四段,老人生氣時(shí)沒人理他沒人幫他,作者也想借此表現(xiàn)對(duì)老人深切的人文關(guān)懷,呼喚人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物,給予他們更多同情、理解和尊重。這正好切合了汪曾祺所說(shuō)的“我希望我的作品能滋潤(rùn)人心”這一寫作目的。據(jù)此理解作答。三、應(yīng)用12、(1)倡導(dǎo)“中國(guó)硬漢”精神;批判娘炮文化。(2)①樂于奉獻(xiàn)。②英雄情懷。(3)當(dāng)前大部分中學(xué)生對(duì)古代英雄、革命英雄、動(dòng)漫電影英雄了解甚多,對(duì)當(dāng)代英雄了解較少?!窘馕觥?/p>

試題分析:(1)考查對(duì)文本內(nèi)容的概括。材料敘寫了兩個(gè)內(nèi)容:一個(gè)是“中國(guó)硬漢”,一個(gè)是“娘炮文化”。依據(jù)“這種病態(tài)的審美已經(jīng)貽害了大量青少年,甚至對(duì)中華民族復(fù)興產(chǎn)生嚴(yán)重負(fù)面效應(yīng)”可知,文本是對(duì)“中國(guó)硬漢”的推崇,對(duì)“娘炮文化”的批判。據(jù)此理解概括作答。(2)考查對(duì)文本主題的理解。文本“他們樂于奉獻(xiàn),都是我們的英雄,在當(dāng)下的和平年代,英雄情懷更顯珍貴”這句話是中心句,其中“樂于奉獻(xiàn)”和“英雄情懷”是兩個(gè)主題詞。(3)解答表格試題,主要看圖表的標(biāo)題和圖表的數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)的對(duì)比結(jié)果與標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行綜合分析,采用“對(duì)象+特點(diǎn)(變化趨勢(shì))”方式進(jìn)行概括作答。結(jié)論可多個(gè),注意題目要求。從圖表中看,當(dāng)前大部分中學(xué)生對(duì)古代英雄、革命英雄、動(dòng)漫電影英雄了解還是比較多,但是對(duì)當(dāng)代英雄了解比較少。據(jù)此理解作答。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13、參考例文暖事記憶在一天天泛黃,但每當(dāng)回憶她總是會(huì)有一股暖意涌上心頭。你在哪里?多想再見一次面,多想說(shuō)些感謝的話。天陰沉沉的,雪花從空中飄落,到地上就找不見了身影,像是在捉迷藏?;疖嚲従忂M(jìn)站,好不容易擠上了火車??粗噹厦苊苈槁榈娜?,就傻了眼,連原本通常的過(guò)道都擠滿了人,想拍拍身上的雪,卻發(fā)現(xiàn)連抬起手的空隙都沒有。我終于擠出點(diǎn)座位,身邊的人換了一茬兒又一茬兒,時(shí)間也在一分一秒地流逝。不知何時(shí),身邊多了一位大姐姐,她斜靠在窗邊,戴著耳機(jī),似乎在聽著音樂;閉了目,養(yǎng)神,似乎很愜意。而我只能耷

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