五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 清平樂(lè) 村居4 蘇教版

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案清平樂(lè)村居4蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案清平樂(lè)村居4蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案清平樂(lè)村居4蘇教版26《清平樂(lè)村居》教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)預(yù)設(shè):?1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。學(xué)會(huì)本課得3個(gè)生字,理解有生字組成得詞語(yǔ)。

2、憑借朗讀、聯(lián)想,感悟詞中田園生活得意境,說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪得情景,并寫(xiě)下來(lái)。體會(huì)作者得思想感情。?３、感受詞中田園生活得情景,使學(xué)生從中受到美得熏陶。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀、聯(lián)想,感悟詞中田園生活得意境，體會(huì)作者得思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦是本課得重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)?一、激趣導(dǎo)入，理解課題。?１、這節(jié)課我們先隨著悠揚(yáng)舒緩得音樂(lè),欣賞幾幅功力非凡得國(guó)畫(huà)。?播放一組國(guó)畫(huà)圖片?國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)得繪畫(huà)藝術(shù),它講究用墨得濃淡，線條得疏密，有時(shí)它還留有許多空白,給人以無(wú)限得遐想,國(guó)畫(huà)上一般還題上字,蓋上印章，使之成為一幅完美之作。?2、畫(huà)是一種含蓄深刻得語(yǔ)言，出示課文插圖，請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫(huà)得內(nèi)容,如果請(qǐng)您給這幅畫(huà)起個(gè)名字,您打算起什么?

3、這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詞人辛棄疾得詞《清平樂(lè)村居》畫(huà)得。請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)課題。（板書(shū)課題時(shí)邊板書(shū)邊說(shuō)“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是詞得題目,所以中間要空一格)?詞,又稱為“詩(shī)余”、“長(zhǎng)短句”。它興起于南朝，成形于晚唐,盛行于宋代；最早是一種配樂(lè)歌唱得詩(shī),所以每首詞都必須按一定得歌譜填寫(xiě)，這歌譜叫詞牌。?４、指導(dǎo)讀題:要把課題讀好,您認(rèn)為要注意什么?您能給大家提個(gè)醒嗎?

（“樂(lè)”得讀音“yuè”，詞牌與詞題中間要略有停頓)?５、題目得意思能理解嗎?（鄉(xiāng)村人家)?６、過(guò)渡:辛棄疾在《清平樂(lè)村居》里描寫(xiě)了怎樣得鄉(xiāng)村?怎樣得人家呢?讓我們打開(kāi)課文,來(lái)讀讀這首詞。

設(shè)計(jì)意圖：第一,在悠揚(yáng)舒緩得音樂(lè)中欣賞精美得國(guó)畫(huà)作品,傾聽(tīng)老師得抒情解說(shuō)，使學(xué)生既放松了心情，又了解了國(guó)畫(huà)得特點(diǎn)——空白，為后面得訓(xùn)練:“抓住空白,展開(kāi)想象，擴(kuò)寫(xiě)句子”埋下伏筆。第二,由課外國(guó)畫(huà)引入課文插圖,讓學(xué)生給畫(huà)取名，一下子就激發(fā)了學(xué)生濃厚得興趣,學(xué)生得思維處于興奮、活躍得狀態(tài),從而輕松地說(shuō)出了各具特色得畫(huà)名。

二、初讀課文，讀通課文。?1、師:老師本來(lái)想范讀,可今天嗓子不好,您們?cè)敢獯蠋熥x嗎？代老師讀,一個(gè)要求“讀得正確、流利”。為了確保能讀得正確、流利,誰(shuí)愿意給大家提個(gè)醒,哪些字詞或哪些地方要注意？

您們馬上就要代表老師讀了，預(yù)習(xí)時(shí)讀了幾遍?為了替老師爭(zhēng)光，把小老師當(dāng)好,您們把這首詞再讀兩遍,怎么樣??2、自讀課文。?3、指名讀，師生評(píng)。

設(shè)計(jì)意圖:老師以自己嗓子不好創(chuàng)設(shè)了一個(gè)特殊得情境——請(qǐng)學(xué)生做小老師代老師讀，為老師爭(zhēng)光。這樣就給了每個(gè)學(xué)生展示自己得機(jī)會(huì)，學(xué)生得學(xué)習(xí)情緒高漲，為了能當(dāng)好小老師都能積極主動(dòng)地去讀。?三、二讀課文，讀出節(jié)奏。?1、古詩(shī)詞得朗讀,不僅要讀得正確、流利，還要讀出詞得節(jié)奏美。要讀出節(jié)奏美,就要體會(huì)在哪些地方需要停頓。比如，第一句“茅檐／低小”,停頓得地方,讀時(shí)要做到“停而不斷”（老師范讀)，而不能??（舉反例)。

２、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái),您覺(jué)得在哪些地方需要停頓，用“／”劃出,然后試著讀出詞得節(jié)奏美,我相信小老師一定會(huì)比剛才讀得更好。

3、指名讀,師生評(píng)。?設(shè)計(jì)意圖：這一塊得教學(xué)對(duì)學(xué)生閱讀有了新得要求,為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“讀出節(jié)奏”，老師通過(guò)兩種范讀，讓學(xué)生在比較中體會(huì),然后摹仿直至掌握。對(duì)于整首詞得節(jié)奏，老師沒(méi)有作統(tǒng)一規(guī)定,而是讓學(xué)生根據(jù)自己得理解，劃分出不同得節(jié)奏，讀出自己得理解。

四、三讀課文，熟讀成誦。?１、師：這４６個(gè)字得詞，如果老師范讀,一定不用看書(shū)，站在講臺(tái)前背誦出來(lái)，那多自在，多瀟灑,也更能體現(xiàn)老師得風(fēng)采，您們做小老師，要么不做，要做就要做好，能背誦出來(lái)嗎?您們?cè)贉?zhǔn)備準(zhǔn)備,好嗎？

２、指名背誦。

設(shè)計(jì)意圖：老師利用學(xué)生好勝得心理，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)得欲望，高效率地熟讀成誦,展示小老師得風(fēng)采。

五、學(xué)生質(zhì)疑，理解詞意。

１、俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，您已經(jīng)讀了這么多遍了，再將圖文結(jié)合，一定理解了很多。但古詩(shī)詞畢竟難懂，到目前為止，您還有什么字詞難以理解？?2、質(zhì)疑。如果學(xué)生能解答,可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)您怎么知道得?３、老師點(diǎn)撥。

吳音:江西上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國(guó),吳國(guó)還包括現(xiàn)在得蘇州上海等地方。聽(tīng)過(guò)蘇州上海說(shuō)話嗎,聽(tīng)懂嗎?她們說(shuō)得是地方方言，稱為吳儂軟語(yǔ),又叫“吳音”。板書(shū)：吳音?無(wú)賴得古今義:?現(xiàn)在多指奸刁、撒潑等惡劣行為;游手好閑，品行不端得人:耍無(wú)賴、無(wú)賴之徒。此人乃是遠(yuǎn)近聞名得無(wú)賴。

臥剝蓮蓬。?設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)內(nèi)容疏密有致,學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出了很多不理解得詞，老師沒(méi)有一一作答，只讓已理解得學(xué)生很快地一說(shuō)而過(guò),重點(diǎn)放在理解“吳音”和“臥剝蓮蓬”上。老師通過(guò)生動(dòng)有趣得語(yǔ)言介紹了吳音得特點(diǎn),使學(xué)生真正領(lǐng)悟了白發(fā)翁媼得親密、浪漫。又通過(guò)兒童化得語(yǔ)言描述了吃蓮蓬得滋味,讓學(xué)生感知了小兒得“無(wú)賴”。教學(xué)節(jié)奏張弛結(jié)合，不僅提高了教學(xué)效率,而且陶冶了學(xué)生得身心。?六、四讀課文,讀出畫(huà)面?１、讀書(shū)時(shí),如果一邊讀腦海里能一邊出現(xiàn)與之相關(guān)聯(lián)得畫(huà)面，那就真正讀進(jìn)去了,老師能做到，我相信您們一定也能做到。下面您們就低低地吟誦，甚至可以閉起眼睛來(lái)吟誦，感受一下，您好像看到了什么??２、學(xué)生試著邊低聲吟誦,邊想象畫(huà)面。?3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。

４、配樂(lè)朗誦。?設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生說(shuō)出畫(huà)面，一方面培養(yǎng)了學(xué)生得想象能力，另一方面又介紹了這首詞得意思，一舉兩得。

七、五讀課文，讀出情趣。?1、讀到現(xiàn)在,您覺(jué)得哪一句最有情趣？為什么?（一老一少)

２、老師范讀。(動(dòng)作表情適當(dāng)夸張,展現(xiàn)出老人得親昵、小兒得頑皮)

3、各自練習(xí)。(可設(shè)計(jì)動(dòng)作)?4、指名讀。

５、這么有情趣得生活，辛棄疾先生是什么態(tài)度？

6、對(duì)這首詞得作者辛棄疾，誰(shuí)了解?（課件：介紹辛棄疾)

辛棄疾：字幼安,號(hào)稼軒,歷城(山東濟(jì)南)南宋詞人。是我國(guó)歷史上一位值得紀(jì)念得民族英雄，也是最負(fù)盛名得偉大詞人之一，藝術(shù)風(fēng)格多樣，以豪放為主,熱情洋溢,慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱“蘇辛”。有《稼軒長(zhǎng)短句》。?辛棄疾出生時(shí),家鄉(xiāng)山東已經(jīng)被金人侵占。她親眼目睹了漢人妻離子散、家破人亡,十分渴望百姓能過(guò)上安寧得生活。她二十一歲參加抗金義軍，一生主張抗金。但她得主張不僅沒(méi)被采納，自己卻遭到奸臣打擊,在江西農(nóng)村閑居了18年！這首詞就是在那個(gè)時(shí)候?qū)懙谩?/p>

7、誰(shuí)能用一句話或幾句話說(shuō)說(shuō)辛棄疾“喜”什么？聯(lián)系寫(xiě)作背景想想為什么“喜”？

８、剛才我們給這幅圖起了個(gè)名,現(xiàn)在能不能在這幅圖上題一句話？?9、小結(jié):同學(xué)們,宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮得明珠，一朵艷麗得奇葩。每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩得畫(huà)，一曲委婉動(dòng)聽(tīng)得歌,一段綿延不絕得情。相信同學(xué)們通過(guò)今天得學(xué)習(xí),一定對(duì)宋詞有了新得感受，希望同學(xué)們以后在宋詞中盡情遨游,進(jìn)一步感受我國(guó)古代文學(xué)得藝術(shù)魅力。

設(shè)計(jì)意圖:老師得范讀，把這首詞內(nèi)在得情趣外化了,也讓學(xué)生再次感受到原來(lái)古詩(shī)詞還可以這樣讀,并努力嘗試著把自己心中得感受也通過(guò)朗讀外化出來(lái)。

八、作業(yè):抓住空白，展開(kāi)想象,擴(kuò)寫(xiě)句子

古詩(shī)詞是我國(guó)傳統(tǒng)得文學(xué)藝術(shù),在表現(xiàn)手法上與國(guó)畫(huà)有許多相似之處，比如，古詩(shī)詞語(yǔ)言含蓄，給讀者留下許多空白,也就有了許多想象得空間。您能不能把您認(rèn)為最有情趣得句子,通過(guò)您得想象使它變得更加具體呢?比如“幾杯酒下了肚，老兩口得話也多了起來(lái),老爺爺笑著對(duì)老奶奶說(shuō)：??”當(dāng)然,您也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村得景色,還可以寫(xiě)大兒、二兒、小兒。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練繼續(xù)以培養(yǎng)學(xué)生得想象能力、思維能力為主，并把內(nèi)在得言語(yǔ)轉(zhuǎn)為書(shū)面語(yǔ)言。第二課時(shí)?教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。?2、借助朗讀、想象感悟詞中田園生活得意境,使學(xué)生從中受到美得熏陶，正確地體會(huì)作者得思想感情

3、初步了解詞得有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詞這一傳統(tǒng)文化得熱愛(ài)之情。?教學(xué)過(guò)程：?一、導(dǎo)入:?1、同學(xué)們,中華民族歷來(lái)被稱為“詩(shī)詞國(guó)度”。唐詩(shī)宋詞是我國(guó)古典文化中得瑰寶。對(duì)于古詩(shī)我們已經(jīng)不陌生，今天我們到文化得長(zhǎng)河中采擷另一顆璀璨得珍珠“詞”。?2、齊讀課題。?二、解詩(shī)意

引入新課：我們看看辛棄疾筆下得村居生活是什么樣得。?1、自由讀文。?2、指名讀。?3、男女生分上、下闕對(duì)讀。?4、配樂(lè)讀。

５、引導(dǎo)學(xué)生想象詞句所描寫(xiě)得畫(huà)面,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。師:不知不覺(jué)中我們讀了這么多遍,正所謂詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)，您看到了怎樣得畫(huà)面呢??“茅檐低小,溪上青青草?！狈路鹂吹搅耸裁?青青草和青草有什么不同，怎樣讀出這樣得感覺(jué)?把美好得感覺(jué)送到里面讀一讀。?還有怎樣得畫(huà)面？在整個(gè)畫(huà)面中我們忘了重要得一處景物，它把整個(gè)畫(huà)面連為一體，那就是小溪。這是怎樣得一條小溪呢?放溪流聲,小溪在——流著，在——流著，在——流著??在靜靜得溪流聲中讓我們?cè)谝黄鹱x詞，感受村居生活得美好。?三、入詩(shī)境

１、抓詞眼，品味“相媚好”和“醉”

１）這里有如畫(huà)得風(fēng)景,有勞作得美好，有晚情得溫馨，讀著讀著就產(chǎn)生了感慨,我們給這幅畫(huà)送一個(gè)字，所有得景物都匯成了詩(shī)中得一個(gè)字(醉),我們都醉了,難怪辛棄疾會(huì)醉,在沉醉中，在陶醉中她又聽(tīng)到了什么呢？“醉里吳音相媚好”。

2)誰(shuí)在說(shuō)話呢，說(shuō)些什么，相媚好是什么意思?突出翁媼親熱嘮嗑,說(shuō)著貼心話得樣子。

３）翁會(huì)對(duì)媼說(shuō)些什么，媼又會(huì)對(duì)翁說(shuō)些什么呢？

句式訓(xùn)練?讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)翁（媼）夸贊媼(翁)說(shuō)：“。”

4）真是“執(zhí)子之手,與子偕老”啊。不由得想起了一首歌:“我能想到最浪漫得事，就是和您一起慢慢變老，一路上收藏微笑，留到以后坐著搖椅慢慢聊?！?這么大年齡了還親親熱熱得,難怪辛棄疾忍不住問(wèn)了,白發(fā)誰(shuí)家翁媼，這是誰(shuí)家得老公公老婆婆呀?看著她們?nèi)绱说枚鲪?ài)，詩(shī)人感動(dòng)了，于是更加得陶醉了。讓我們帶著這樣得感覺(jué)來(lái)讀這句話。?2、研讀描寫(xiě)三個(gè)孩子得話語(yǔ)。

１）“這么多年，您跟我在一起受苦了?，F(xiàn)在孩子們大了，咱們倆可以好好地享享清福了?！笨?孩子們?cè)诟墒裁茨兀课虌嬍窃鯓涌鋬鹤觽兊?(學(xué)生交流。）?出示“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬?！崩斫?。翁喝了一口酒,喜笑顏開(kāi)地對(duì)媼說(shuō)：“大兒子可是咱家得壯勞力,地里得活都讓她承包了?！?/p>

媼笑著說(shuō)：“這呀,是幸虧沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，大兒子才能在地里干活。您看她干得多么認(rèn)真啊!”

老太婆,您瞧咱家得二兒子,簡(jiǎn)直和您一樣得心靈手巧。?當(dāng)看到最小得兒子得時(shí)候,翁媼又是怎樣得表情？(學(xué)生交流）

2)這些是翁媼眼中得兒子，讓我們也來(lái)端詳端詳老爺爺、老奶奶得三個(gè)兒子，想象一下：她們?cè)诟墒裁?？怎么做?她們會(huì)想些什么？(學(xué)生交流)

3)理解“無(wú)賴”?看到最小得兒子得時(shí)候，媼喜笑顏開(kāi)：“您看咱家得小兒子，可真是個(gè)機(jī)靈鬼?！毙鹤訛槭裁醋钭屓讼矏?ài)呢?(學(xué)生交流）?４)俗話說(shuō)：皇帝中長(zhǎng)子,百姓愛(ài)幺兒。小兒子偷偷地躲到溪邊,躺在那里嘗新蓮子去了,可真是個(gè)精靈鬼。指導(dǎo)學(xué)生讀圖:

小兒在津津有味地剝著蓮蓬，可能還會(huì)津津有味地?cái)?shù)著“一顆,兩顆??”，讓我們好好地端詳她剝蓮蓬得樣子。（學(xué)生交流，理解“臥”）這個(gè)字用得好在哪里?

一個(gè)“臥”字,不僅讓我們想象到有趣得畫(huà)面，還引發(fā)了大家得感慨。真是“一字千金”??！此情此景,您羨慕“小兒”嗎？為什么？（學(xué)生交流）?5）看到“蓮蓬”，我們仿佛又看到了怎樣得畫(huà)面？(指導(dǎo)學(xué)生讀圖)想象小溪里得荷花,看圖進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)：

清澈得溪水緩緩地流淌，小魚(yú)兒在溪水里追逐嬉戲。小溪里得荷葉像(舞女得裙),又像是（一頂頂綠傘）。大片得荷花,有得（才展開(kāi)兩三片花瓣），有得（花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色得小蓮蓬）；有得（花瓣已經(jīng)落了,碩大得蓮蓬隨風(fēng)起舞)；還有得(是花骨朵,看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似得)。這時(shí),一些小蜻蜓飛來(lái)了，停在了剛剛長(zhǎng)出來(lái)荷葉上面???(學(xué)生交流)?這使您想起哪些詩(shī)來(lái)?

1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。?２)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

四、悟詩(shī)情。

1、居住在這樣得地方,詞人肯定醉了。她陶醉在鄉(xiāng)村生活得淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓得安居樂(lè)業(yè)之中，于是免不了要問(wèn)上一句“白發(fā)誰(shuí)家翁媼?”就讓我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)。?綜合探究：

這一家老小住在低矮得茅屋里,風(fēng)一來(lái),茅草就會(huì)被風(fēng)刮走，冬天就更冷了，日子應(yīng)該說(shuō)過(guò)得很不容易?？墒牵此齻冣蛔缘?，其樂(lè)融融,這是為什么呢?（學(xué)生交流）

2、詩(shī)人二十多年閑居在上饒老家，寫(xiě)了許多詞,形成了“稼軒體”?？墒强此凭影驳盟齾s一直充滿憂慮，憂慮著北方戰(zhàn)場(chǎng)。她多么希望這種安居樂(lè)業(yè)不僅僅只是一家兩家,更渴望天下所有得人家都能這樣安居樂(lè)業(yè)。所以說(shuō)這樣得農(nóng)村剪影在詞人得心中只是“別調(diào)”。她心憂天下,在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現(xiàn)了她得這一情懷。?賞析《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》?一、初讀悟“醉”?1、那么深深地刻在詩(shī)人辛棄疾心中得基調(diào)是什么？她很多得詞被后人稱為“英雄詞”。今天我們一起來(lái)欣賞其中得一首——《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》。

2、這首詞哪句寫(xiě)到了“醉”？為什么說(shuō)這首詞是“壯詞”？(出示詞作）

３、整首詞表達(dá)了詞人怎樣得思想感情?（洋溢著愛(ài)國(guó)激情。)哪一句寫(xiě)出了理想與現(xiàn)實(shí)得尖銳對(duì)立？(“可憐白發(fā)生”。)

二、探詢“醉”得緣由

1、這首詞開(kāi)篇就“醉”,讀完這首詞想一想：詞人因何而醉？

2、俗話說(shuō)“酒后吐真言。”醉酒之后,詩(shī)人念念不忘得是什么？

學(xué)生交流，指名讀一讀。（配上激昂得音樂(lè)）

3、讀之后說(shuō)一說(shuō),這首詞和《清平樂(lè)村居》有什么區(qū)別？?《清平樂(lè)村居》是表現(xiàn)田園風(fēng)光得鄉(xiāng)村生活牧歌，《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄