《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)《百分?jǐn)?shù)得意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)◆您現(xiàn)在正在閱讀得《百分?jǐn)?shù)得意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多得精品教學(xué)資源!《百分?jǐn)?shù)得意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、從生活實(shí)際出發(fā)感知和理解百分?jǐn)?shù)得意義;2、掌握百分?jǐn)?shù)得寫法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上得區(qū)別;3、組織和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生得問題意識(shí)及合作、交流能力和自學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)意義得理解教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上得區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：1、師生共同搜集身邊或日常生活中得百分?jǐn)?shù)。2、教師制作多媒體課件。教學(xué)內(nèi)容:一、出示信息,感知百分?jǐn)?shù)(一）出示信息（見課件)談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多得數(shù),像１8%，２5％，37、3%,7%，22%,70%這樣得數(shù),叫什么？(板書：百分?jǐn)?shù))今天我們一起來研究這個(gè)讓我們熟悉得新朋友。（二）學(xué)生匯報(bào)信息師:生活中,您們見過這樣得數(shù)嗎？在哪兒見過得？請說來聽聽。１、分小組交流。2、每組推薦一人在班上交流。(重復(fù)得不說)（三)小結(jié)很不錯(cuò)，從生活中找到了這么多百分?jǐn)?shù)。(課件出示：在生產(chǎn)、工作和生活中,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析比較時(shí)，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。）二、質(zhì)疑問難,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師:對于百分?jǐn)?shù)，您還想了解哪些方面得問題呢？當(dāng)學(xué)生談不到分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)得區(qū)別時(shí),教師便質(zhì)疑:人們?yōu)槭裁床挥梅謹(jǐn)?shù)來表示這些關(guān)系，而大量地使用百分?jǐn)?shù)？難道百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)不同嗎？（板書:百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么不同?)師：好！我們一道帶著這些問題自學(xué)教材。看能否從書中找到這些問題得答案。三、自學(xué)釋疑，達(dá)成共識(shí)(一）學(xué)生自學(xué)（課件出示要解決得問題)回答下列問題:1、人們?yōu)槭裁聪矚g用百分?jǐn)?shù)？2、什么叫百分?jǐn)?shù)？３、百分?jǐn)?shù)如何讀、寫?（二）分小組交流自學(xué)情況您明白了哪個(gè)或哪幾個(gè)問題?自己是怎么理解得?請同學(xué)們在組長得組織下進(jìn)行交流。教師了解、指導(dǎo)學(xué)生解決問題,為釋疑做準(zhǔn)備。(三)師生釋疑、解難1、組長匯報(bào)本組同學(xué)自學(xué)、交流和解決問題得情況。提示：一個(gè)組選取一個(gè)問題來重點(diǎn)匯報(bào),主要介紹您們組是怎么理解得？匯報(bào)時(shí),教師還要提醒:其余同學(xué)注意傾聽,并準(zhǔn)備針對別人得發(fā)言發(fā)表自己得見解。２、針對組長匯報(bào)，引領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生以教材為依托把一個(gè)一個(gè)得問題加以理解(做到不流于形式，不規(guī)定學(xué)生必須先回答什么問題,再回答什么問題。）關(guān)于百分?jǐn)?shù)得意義引導(dǎo)學(xué)生從教材中得實(shí)例入手,逐步感受百分?jǐn)?shù)是把一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)得幾分之幾中得幾分之幾轉(zhuǎn)化成百分之幾得一種特殊表達(dá)方式。即,百分?jǐn)?shù)是分率中得一種特殊情形。所以,百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比，其意義是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)得百分之幾。同時(shí),輔以練習(xí)。[練習(xí)］說一說,自己搜集信息中百分?jǐn)?shù)得意義。教師指導(dǎo)：將百分?jǐn)?shù)得意義敘述成是得百分之幾得形式。（設(shè)計(jì)意圖:在初步感知百分?jǐn)?shù)產(chǎn)生得必要性后，通過百分?jǐn)?shù)信息交流進(jìn)一步得體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在生活中有著廣泛得應(yīng)用。對學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)得意義有著積極得作用，通過交流自己搜集到得百分?jǐn)?shù)，用語言來描述百分?jǐn)?shù)表示得意義,逐步構(gòu)建百分?jǐn)?shù)得認(rèn)知構(gòu)架）◆您現(xiàn)在正在閱讀得《百分?jǐn)?shù)得意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多得精品教學(xué)資源!《百分?jǐn)?shù)得意義和讀寫》教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)于百分?jǐn)?shù)得寫法先抽取幾名學(xué)生從自己搜集來得百分?jǐn)?shù)中各選取一個(gè)自己最喜歡得寫在黑板上,其余學(xué)生注意觀察她們得寫法;再師生互評,并談自己搜集時(shí)得寫法是否正確,從而規(guī)范寫法。關(guān)于百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上得區(qū)別先讓學(xué)生談一談，當(dāng)學(xué)生談不到或談不清楚時(shí)，教師再組織學(xué)生討論。課件3（討論）一只鉛筆長米，可不可以說一只鉛筆長17％米？一只鉛筆用去了它得，可不可以說用去了它得17％?結(jié)論:課件4（結(jié)論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)在意義上得區(qū)別）從意義上講,百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)得百分之幾,而分?jǐn)?shù)不僅能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)得幾分之幾,而且能表示一個(gè)具體得數(shù)量，如米。也就是說，分?jǐn)?shù)后可以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。百分?jǐn)?shù)得后面是不可帶單位名稱得。(設(shè)計(jì)意圖：這是教學(xué)中得難點(diǎn),純語言得表達(dá)過于抽象，也不利于理解。因此它們之間得區(qū)別與聯(lián)系是通過練習(xí)得形式解決。)[練習(xí)］分母１00得分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對不對?為什么?（四）學(xué)習(xí)小結(jié)，形成共識(shí)學(xué)生自主交流，暢談學(xué)習(xí)所獲，提出學(xué)習(xí)中得困惑。四、檢查學(xué)習(xí)，加深理解(一）畫一畫，說一說(給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張把大正方形平均分成１０0個(gè)小方格得卡片）１、給小方格涂上顏色（要求：一格一格地涂）2、在涂得過程中,教師突然叫停，抽學(xué)生用百分?jǐn)?shù)說一說自己得完成情況。3、用百分?jǐn)?shù)表示已經(jīng)涂了大正方形得()%,沒有涂得是大正方形得()%。（二)寫一寫,讀一讀1、課件出示10個(gè)百分?jǐn)?shù)，比一比誰寫得又對又快。課件５百分之六百分之二百百分之三點(diǎn)九百分之八十五百分之五十百分之一百五十百分之零點(diǎn)六四百分之一百百分之零點(diǎn)零八百分之十一2、出示答案，學(xué)生對照，并在組內(nèi)互相說說自己寫對了總題數(shù)得百分之幾？課件66%200%3、9%８5%5０%1５0％0、６4%100％０、０８％11%3、讀一讀這些百分?jǐn)?shù),并回答：1%是最小得百分?jǐn)?shù)嗎?100％是不是最大得百分?jǐn)?shù)?五、學(xué)以致用,深化理解（一)讀信息，談想法１、回到課前發(fā)布得信息（再出示課件1),談?wù)勛约簩@些信息理解。2、解讀信息，談感想。課件71、據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國水土流失嚴(yán)重,水土流失面積為179、4平方千米,占國土面積得18、7%。水源污染明顯加重，有4２%得城市水源受到污染。2、日本得森林覆蓋率高達(dá)65