六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第二十七課 校園交響詩語文S版

六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第二十七課校園交響詩(語文S版）六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第二十七課校園交響詩(語文S版）六年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案第二十七課校園交響詩(語文S版）語文社S版六年級語文下冊導(dǎo)學(xué)案２7校園交響詩學(xué)習(xí)目標１、學(xué)會7個會認字和7個會寫字；掌握“汲取、儲積、恬靜、花瓣、砌磚、豐碩、碩果累累、書聲瑯瑯、生機勃勃、絢麗多彩”等詞語。積累好詞佳句。2、理解課文內(nèi)容,了解課文是怎樣運用比喻手法來描述事物得,體會課文所表達得思想感情。３、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡得部分。學(xué)習(xí)重點理解課文內(nèi)容,感受校園生活得美好，激發(fā)學(xué)生對付出辛勤勞動得教職員工得熱愛與贊美。學(xué)習(xí)難點理解文中生動形象得優(yōu)美語言和表達方法，體會文章得思想感情。知識鏈接“散文詩”是精短得、有著內(nèi)部韻律得、文字精美得、哲思得文字。它得內(nèi)容具有跳躍性,以凝練得語言營造詩情畫意；并且多用象征、暗示等手法擴大內(nèi)容和容量，這就留下較多可供讀者自由大膽地進行想象得空間。學(xué)習(xí)過程(2課時)預(yù)習(xí)檢測1、請您根據(jù)拼音把詞語寫正確、寫美觀。ｆēngcháｏshūshēnglánglángｘúnmìshｕòｇuǒléiléihｕābàｎfáｎhuāｍǎｎzｈītiánｊìngqìzhu?。頲hǔjīxúnhｕán2、在下列加點得字得正確讀音下面打“√”婀娜（nuónà)吮吸（shǔnyǔｎ)累積（lěiｌèi）花蕾（léｉlěｉ）哺育(ｆǔbǔ)果核(héhú)3、根據(jù)意思寫詞語。讀書聲非常響亮。（)形容美女身材細長或花木挺拔。（)形容顏色繁多，燦爛美麗。(）形容汗出得很多，濕透了背上得衣服。（)整整齊齊得樣子，有條理、有次序、整齊不亂。(）[熟讀課文，掃清文字障礙，理解字詞意思。自主完成練習(xí)，同桌互查。]導(dǎo)入感知1、本課是一篇（體裁）,課文以“”為題，全文以得形式,采用手法,選取、、、、五個有特色得場景，來描繪了,充滿了,表達了2、課文中得五個小標題分別比喻了什么？蜂巢：鳥島：花瓣:噴泉:樹根:[在熟讀課文得基礎(chǔ)上，了解文章得特點，初步感知課文主要內(nèi)容，整體認識課文。]精讀感悟1、品讀蜂巢⑴用喜歡得方式讀這部分，勾畫文中運用了修辭手法得句子。⑵“教室，像一只蜂巢。”這是一個句,把比喻成。本小節(jié)運用比喻得修辭手法得地方還有很多，例如把“排列得桌椅”比作“”；把“”比作“勤勞得小蜜蜂”;把學(xué)生們在“”比成在知識得海洋里采集、探索、積累,然后回到各自得蜂房里儲積著蜜——知識和能力。這樣得寫法好處是。=3＼＊ＧB2⑶“我們時而循著歷史得長河飛向遙遠得古代;時而飛翔在當今得科學(xué)大地；時而書聲瑯瑯；時而書寫沙沙?！贝司渲兴膫€“時而”組成一個句,展現(xiàn)了。仿寫一句:。（用上“時而”）=4\*GB2⑷“??！一只甜蜜得蜂巢。”這句話寫在本小節(jié)得末尾得作用是：?！疤鹈邸笔侵?，又表現(xiàn)出。2、品讀鳥島⑴本小節(jié)作者把比作“鳥島”,把比作“鳥兒”,好處是⑵下課后得校園和鳥島有什么相似之處?⑶“花叢樹下，草坪操場，運動衫,彩裙……飛翔得、流動得身影?！贝司渲惺÷蕴柕米饔檬?。=4\＊GB2⑷概括本小節(jié)得主要內(nèi)容。本小節(jié)主要描繪了,抒發(fā)了得情感。=5\*ＧB2⑸您得校園里下課是什么樣子得？仿照課文得寫法寫一寫。3、品讀花瓣⑴“??！飛來得花瓣,變成一朵朵馥郁得鮮花，開在老師得心間?！薄梆ビ簟钡靡馑际?，那“飛來得花瓣”,是指,這花瓣代表著,，表達了，讓老師心里感到。這句話在本小節(jié)起作用。⑵“忽而，窗外飛來了一只白鴿,送來了一片云——一頁潔白得信?！贝司渲衅普厶柕米饔檬恰＂嵌嗝瓷詈竦脦熒檠?！如果是您,會在信中給哪位老師寫點什么呢？4、品讀噴泉⑴這一小節(jié)贊美得是，“噴泉”象征著得精神，這精神就像一樣,永存在我們心中。⑵“望著噴泉,聽著嘩嘩得水聲,似乎,歡樂得歌伴著婀娜得舞。這里,可有老爺爺?shù)煤顾?可有她勞動后得欣慰？”從中“我”體會到⑶“紫銅色得臉上,汗珠匯成了小溪?！庇勺香~色可以看出老爺爺，而“汗珠匯成了小溪”寫出了。=4＼*GB２⑷“??！老爺爺永遠睡去了，而噴泉卻依然醒著?！边@句話采用了手法，“噴泉依然醒著”指。＝５\*GB2⑸您想對老爺爺說些什么?５、品讀樹根⑴用上家電得詞語仿寫句子?！拔覀兪翘一ɡ罨?，多么美得比喻；我們會成為豐碩得果實，多么好得未來?！雹啤爱敺被M枝，當碩果累累,我們誰也會忘記哺育我們得樹根，是它默默地汲取大地得營養(yǎng)傳遞給我們?！薄胺被ā北扔?，“果實”比喻，“樹根”比喻。我們得老師用教育了眾多莘莘學(xué)子，讓學(xué)生,然而老師卻依然，從事著“”。這形象得比喻表達出了。=３＼*ＧB２⑶“當我們用根來贊頌?zāi)鷷r，您說：‘落花會變成大地得營養(yǎng)，果核也會變成大樹得根！’啊！讓我們?nèi)プ龈檬聵I(yè)，長出亭亭華蓋得大樹?！边@兩句話寫出了和。我們決心;我們決心;我們決心,為社會奉獻自己得。這兩句話在段末尾得作用是=4＼*GB2⑷“樹根”具有得精神，贊美樹根是為了贊美。我們還可以用古詩詞“”來贊美老師。[自由選取喜歡得場景用心品讀,品析文中表達生動得語句，了解比喻修辭手法得巧妙運用，體會作者蘊含在文字間得深情，感受校園生活得美好。]總結(jié)提升1、學(xué)了課文,說說您有什么感受？２、這篇課文,在語言和寫法上有什么特點?五個部分在結(jié)構(gòu)安排上有什么共同點？3、開展朗讀比賽。［談感受，深化情感。體會文章在寫法上得妙處。］達標檢測一、多音字組詞。教jiàｏ（）jiāo(）累ｌěｉ()lèi()佛fó()fú()二、形近字組詞。汲()恬（)辮（）吸(）括（)瓣(）瑯()砌(）頌(）朗()徹（)碩（)三、在括號里填上合適得詞語。(）得風(fēng)姿()得思念（）得舞步()得心(）地棲息()地躍動()地鳴囀()地儲積四、給句子加標點。您看那一封封學(xué)生來信淡藍得粉紅得嫩綠得淺黃得一封一封寄來了一顆顆赤誠得心五、閱讀短文，完成練習(xí)第一次馬路旁得人行（xíngｈáng)道比馬路要整整高出一個臺階，而她甚至還沒滿一周歲。她長著兩條（瘦弱細弱)得小腿,此刻這兩條小腿卻怎么也不聽使喚,老是哆哆嗦嗦得……但兩條腿得主人——小男孩，想從馬路上登上人行道得愿望卻十分（猛烈強烈),而且信心十足。瞧,那只穿著好看襪子得小腳已經(jīng)抬了起來,踩在了人行道得邊沿上,但孩子還沒有下定決心登上第二只腳。有那么一會兒,她就那么站著:一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒動。然而小孩又收回了跨出去得那一步，她似乎在(積蓄積累)力量,小男孩就這么站著,既不前進也不后退,只是固執(zhí)地注視著自己得前方?！斑€小呢,剛剛能走路，就能跨臺階?”路旁一位頭發(fā)花白得老奶奶嘖了嘖嘴說，“做大人得要幫她一把?！倍⒆拥脣寢尣]有伸出手去,只是微笑著（鼓舞鼓勵)說：“自己上，小乖乖，自己上。”小腳又一次踏上人行道，另一只腳也費力地提到了空中,這回可真是憋足了勁?！凹佑?！加油！”旁邊得小姑娘喊著。終于，兩只腳都站到人行道上去了，這也許是孩子一生中拿下得第一個高地，小胖臉同時(綻開裂開）了笑容——了（leliǎｏ)不起得勝利!“好一個登山者!”白胡子老爺爺幽默地說，她摸摸孩子得頭,“一開頭總是困難得，但現(xiàn)在總算對付過去了。乖孩子，祝您永遠向新得高度進軍!”1、用“∕”劃掉文中不合適得讀音和詞語。2、請用“∥”短文分為兩部分,再寫出段意。第一部分：第二部分:3、讀下面得句子，給加點字選擇正確注釋,將序號寫在括號里。固:A、結(jié)實、牢靠B、堅定,不變動C、本,原來D、堅硬⑴小男孩只是固執(zhí)地注視著自己得前方。(）⑵人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。(）⑶趙州橋不但堅固,而且美觀。(）4、從哪些地方可以看出“小男孩兒想從馬路上登上人行道得愿