八年級(jí)下冊(cè)文言文《與朱元思書(shū)》預(yù)習(xí)案

八年級(jí)下冊(cè)文言文《與朱元思書(shū)》預(yù)習(xí)案八年級(jí)下冊(cè)文言文《與朱元思書(shū)》預(yù)習(xí)案八年級(jí)下冊(cè)文言文《與朱元思書(shū)》預(yù)習(xí)案八年級(jí)下冊(cè)文言文《與朱元思書(shū)》預(yù)習(xí)案《與朱元思書(shū)》預(yù)習(xí)案１：一讀學(xué)生自由讀，提出易讀錯(cuò)得字;三次范讀要求杜郎口展示歌中得標(biāo)準(zhǔn)二學(xué)生單雙號(hào)板式讀得過(guò)程中識(shí)記得小句誦能手朗誦課文,聽(tīng)范讀等，課代表板示課文在前板面，標(biāo)示出重點(diǎn)字詞。７分鐘三，各組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員結(jié)合課下注釋疏通文意，了解作者６分鐘四，各組提出重點(diǎn)字詞，引起所有同學(xué)得注意.并且這些點(diǎn)作為拓展點(diǎn)，挖掘點(diǎn),研究點(diǎn)等等如：風(fēng)煙俱凈,四時(shí)俱備，具答之，一一為具言所聞,咸來(lái)聞?dòng)崳憾嫉靡馑嘉?，分析文本每一句話?xiě)得內(nèi)容,分析水異山崎,還想到寫(xiě)山水名篇中得山水美。六,拓展山水詩(shī)句七，創(chuàng)作山水得短文，縮寫(xiě)，寫(xiě)詩(shī)創(chuàng)詞,對(duì)聯(lián)反思預(yù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能力強(qiáng)得學(xué)習(xí)快,能力弱得慢,讓優(yōu)生帶著弱生幫扶，有時(shí)太慢，可采取優(yōu)生給弱生安排有梯形進(jìn)度得預(yù)習(xí)，并且指導(dǎo)方式方法,讓弱生有得放矢，在她們自己學(xué)習(xí)思考后檢查督導(dǎo),這樣即使弱生在能力范圍內(nèi)可得到更大得發(fā)揮,也能使優(yōu)生有時(shí)間進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)這樣在預(yù)習(xí)時(shí)教師要給學(xué)生做好預(yù)習(xí)思路得設(shè)計(jì)1，了解作者，背景2，解讀題目3，讀課文，解決字詞，疏通文意4，概括內(nèi)容，理清思路5，賞析文本，把握感情6,拓展,創(chuàng)作在思路得引導(dǎo)下，優(yōu)生帶著弱生，只是安排指導(dǎo),優(yōu)生可以最快得速度進(jìn)入預(yù)習(xí)得重點(diǎn),文本分析,創(chuàng)作,并且在弱生得質(zhì)疑下會(huì)有更好得方法設(shè)計(jì).預(yù)習(xí)是思維得活躍,形式較單一教師可到各組巡視指導(dǎo),檢查督導(dǎo)，要求各組對(duì)文本有個(gè)性化解讀,展示時(shí)有個(gè)性化設(shè)計(jì)，但要談出思路方法.《與朱元思書(shū)》預(yù)習(xí)案２：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo):１、了解作者和寫(xiě)作背景2、借助注釋和工具書(shū),理解本文得基本內(nèi)容并掌握常用得文言詞匯(二)課前預(yù)習(xí)1、作者材料鏈接吳均（469-５2０），字叔庠,吳興故鄣（今浙江安吉）人.家世寒賤,均好學(xué)而有俊才.沈約曾見(jiàn)其文,頗為贊賞。天監(jiān)初,柳惲任吳興太守，召她為主簿,常與她賦詩(shī).后為建安王蕭偉記室，升國(guó)侍郎。入為奉朝請(qǐng)。吳均生活得南北朝時(shí)期，政治黑暗,社會(huì)紊亂。一些仕途失意或受佛教、道教影響得士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生仕途也不如意.梁武帝時(shí)，她因私撰《齊春秋》武帝惡其實(shí)錄，焚其稿，免其職。她在《與顧章書(shū)》中說(shuō)：“仆去月謝病，還覓薜蘿”表明自己辭官引退后，將要到石門(mén)山去中去隱居。其文工于寫(xiě)景,尤以小品書(shū)札見(jiàn)長(zhǎng)，文科清拔有古氣,時(shí)人或仿效之，稱為“吳均體”.這篇文章不單純是寫(xiě)景，而是寓情于景，在寫(xiě)景得字里行間，抒發(fā)作者當(dāng)時(shí)得情感.2、課文內(nèi)容預(yù)習(xí)要求①借助工具書(shū)給文中加點(diǎn)字注音;②借助文中注釋和工具書(shū)大致疏通文意(注：預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文內(nèi)容得翻譯寫(xiě)在第一欄橫線上,第二欄橫線待第一課時(shí)結(jié)束后就有關(guān)出入處自行修正)；③不解之處圈、點(diǎn)，待上課提出疑問(wèn)，共同商議解決。風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩,任意東西.自富陽(yáng)至桐廬,一百許里，（預(yù)習(xí)翻譯)：（課后修正):奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹（）碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍(）甚箭，猛浪若奔.夾岸高山,皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒(）邈（)；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠()作響。好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶()成韻。蟬則千轉(zhuǎn)(）不窮，猿則叫無(wú)絕.鳶（)飛戾(）天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者,窺（）谷忘反。橫柯(）上蔽,在晝猶昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。（三)課內(nèi)導(dǎo)學(xué)1、導(dǎo)入，交流預(yù)習(xí)情況：２、整體感知:

朗讀課文①初讀課文，掃除語(yǔ)言障礙(讀準(zhǔn)字音，校對(duì)預(yù)習(xí)注音）?？~(pｉǎo)湍（tｕān)軒（xuān)邈(mｉǎｏ)泠(l&iaｃutｅ；ｎｇ)嚶(yīng）鳶(ｙuān)戾（ｌ＆igrave;)窺（kｕī）柯（ｋē）②再讀課文,教師提示朗讀需要注意得地方：ⅰ注意語(yǔ)速。應(yīng)慢一些，慢一些才有時(shí)間去品味文中得意境。ⅱ注意停頓。逗號(hào)得停頓應(yīng)小于句號(hào),每一個(gè)句號(hào)后得停頓應(yīng)小于一小層之間得停頓,每一段后得停頓應(yīng)稍長(zhǎng)一些.ⅲ注意重音.如“急湍甚箭、猛浪若奔”重音應(yīng)落在“箭"“奔”二字上.ⅳ注意節(jié)拍。四字句一般以“二二"節(jié)拍為主.如:“風(fēng)煙/俱凈.天山/共色。”“從流/飄蕩,任意/東西。”當(dāng)然也有例外,如“水／皆縹碧,千丈/見(jiàn)底”。③自由朗讀課文，要求盡量讀熟

理解課文詞句并翻譯①質(zhì)疑交流：根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文字詞句得理解與翻譯，學(xué)習(xí)小組互相交流質(zhì)疑。（把您們小組認(rèn)為重要得或有難度得摘錄下來(lái)!）②全班交流，疏通文義,注意重點(diǎn)詞句得意義和用法.重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄筆記風(fēng)煙俱凈,天山共色。從流飄蕩，任意東西.自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧,千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石,直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山,皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石,泠泠作響。