《沁園春-長沙》課件32張

教師:小小潔日期：xx.0x.2x毛澤東沁園春·長沙高一語文年級組備課時間：2023.8.25上課時間：2023.09.01教學(xué)目標(biāo)（1分鐘）1.了解詞的相關(guān)文學(xué)常識;品味詞中的關(guān)鍵詞語;背誦詩歌。2.

抓住主要意象，感受詩歌意境，把握詞中的情景關(guān)系。3.

體味詞人的偉大情感與博大情懷;嘗試創(chuàng)作表達(dá)自身情志的詩詞作品。4.

體會并學(xué)習(xí)詞人“以天下為已任”的理想抱負(fù)和積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。第一課時

文體知識（1分鐘）詞

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興于隋唐，盛行于宋，人們稱它為“曲詞”或者是“曲子詞”雜曲子”，后來也稱作“樂府”、“長短句”、“詩余”等等。詞類

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可分小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59一90字)和長調(diào)(91字以上)。詞牌(必有)和詞題(可能無)

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詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)及平仄聲韻(格式)。詞題概括了詞的主要內(nèi)容。一首詞，有的只一段，稱為單調(diào);有的分兩段，稱雙調(diào);有的分三段或四段，稱三疊或四疊。常見的詞為中調(diào)，分為上、下闕(也叫“片”)。詞風(fēng)

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分為豪放派和婉約派;豪放派--蘇軾、辛棄疾、陸游等;婉約派--歐陽修、柳永、李清照、秦觀等。毛澤東詩詞應(yīng)該歸于--豪放派毛澤東（1893——1976），湖南湘潭人，字潤之，筆名子任。是中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。

毛澤東詩詞的突出特點是用古典詩歌的形式來反映現(xiàn)實生活、時代氣息和革命情懷。其藝術(shù)風(fēng)格氣勢磅礴、雄渾瑰麗作者介紹毛澤東少年時故事

男兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何須桑梓地，人生何處不青山。

（桑梓，指家鄉(xiāng)）少年時的書生意氣，風(fēng)華正茂時揮斥方遒的豪情，這首詩給我們展現(xiàn)了一個立壯志的少年形象，也讓我們看到了作為一代偉人的毛澤東的大氣！寫作背景（1分鐘)本詞作于1925年，當(dāng)時革命運動正在蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南廣東等地農(nóng)民運動日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立，國共合作創(chuàng)造了蓬勃發(fā)展的大好革命形勢。但是，革命應(yīng)該由哪個階級來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭的焦點。這年深秋，毛澤東從韶山前往廣州，途經(jīng)長沙時，重游橘子洲，面對如畫的秋景，回憶在長沙的求學(xué)生活和革命斗爭經(jīng)歷，不禁浮想聯(lián)翩，寫下了這首詞。自學(xué)指導(dǎo)與檢測一

初讀感知，讀準(zhǔn)字音（5分鐘）沁園春·長沙

毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？給下面加線字注音

（1）沁園春qìn（2）崢嶸歲月zhēnɡrónɡ（3）百舸爭流ɡě（4）悵寥廓liáokuò（5）揮斥方遒qiú（6）浪遏飛舟è沁園春·長沙毛澤東

獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？自學(xué)指導(dǎo)與檢測二

再讀課文，把握結(jié)構(gòu)思考：上闋寫了什么？下闕寫了什么？上下闋之間有什么聯(lián)系？（3分鐘）整體感知以詞人的活動（動作）為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動詞。上闕下闕眼前景憶往事一字領(lǐng)起獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。（5分鐘）1.開頭三句寫了什么?2.請用正常的語序、散文語言來表達(dá)

這三句話3.賞析“獨立”作用。自學(xué)指導(dǎo)與檢測三

研讀詩歌，思考問題欣賞上片交代了人物、時間、地點、環(huán)境。2.請用正常的語序、散文語言來表達(dá)這三句話。詩歌語言的跳躍性很大，語序往往倒裝，而且有些成分省略。請按調(diào)整好的正常語序，把開頭三句的大意順暢地說一下獨立寒秋,湘江北去，橘子洲頭。調(diào)整順序：寒秋獨立,橘子洲頭,湘江北去。

在深秋的季節(jié)，（作者）獨自一人站在橘子洲頭，望著湘江水在日夜不息地向北奔流。3.“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”，這一句“獨”怎樣理解，表現(xiàn)的是詩人內(nèi)心的“孤獨”嗎？

提示:聯(lián)系背景在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，全國工農(nóng)運動形勢高漲，革命的發(fā)展勢頭異常迅猛。但同時，反動勢力為了維護(hù)其反動統(tǒng)治對革命力量進(jìn)行瘋狂的鎮(zhèn)壓。詩人遭軍閥趙恒惕（tì）通緝，在韶山共產(chǎn)黨組織和人民群眾的掩護(hù)下，暫時擺脫了敵人的追捕，身處如此險境卻能獨立寒秋（寒秋，指深秋有寒意，也可理解為處境險惡），何等的坦蕩從容！（1）不是，這里的“獨”是“獨立”。詞人一人在此游覽，能更好地賞景并回憶過往的革命活動。

(2)置“獨立”于首，加以強調(diào)，突出詞人愛秋而不懼嚴(yán)寒卓然而立的英雄形象。

（3）表現(xiàn)一個奮發(fā)青年的堅挺沉穩(wěn)的形象，顯示出詩人砥柱中流的氣概。“獨”字例舉《江雪》唐

柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅，孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

柳宗元政治革新失敗之后，被貶永州，身處逆境時寫的一首詩，表達(dá)了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志（內(nèi)心強大）。

自學(xué)指導(dǎo)與檢測三

研讀詩歌，思考問題欣賞上片看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。1.找出此段話是由哪一個字展開描述的？2.上片寫景，作者抓住了哪些典型景物來寫的？景物的整體特點是什么？3.作者是怎樣寫的？采用了哪些繪景的手法？（8分鐘）1.找出此段話是由哪一個字展開描述的？

一個“看”字，總領(lǐng)七句。

這樣的字俗稱“領(lǐng)字”，一般上下闋都有一個，讀詩詞要注意找出這種領(lǐng)字。

“看”是領(lǐng)字，讀時要稍加停頓。2、上片寫景，作者抓住了哪些典型景物來寫的？景物的整體特點是什么？山、林、江、舸、鷹、魚、（萬物）3、作者是怎樣寫的？采用了哪些繪景的手法？提示：1.從作者觀察景物的立足點入手:遠(yuǎn)、近、俯、仰、高、低

2.從描寫景物的角度入手:繪形、繪聲、繪色

3.從作者的感官入手:視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺

4.從景物描寫的技法入手:動靜結(jié)合、正側(cè)面結(jié)合、白描等——絢麗多彩、生機(jī)盎然。3、作者是怎樣寫的？采用了哪些繪景的手法？

萬山紅遍，層林盡染

漫江碧透，百舸爭流

鷹擊長空

魚翔淺底

遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視靜景動景動景動景

描寫景色的句子

視角景色分析遠(yuǎn)近結(jié)合動靜結(jié)合詩人采用了什么樣的藝術(shù)技巧？第二課時1、通過這些畫面，你覺得詞人（作者）寫作時的情緒

是怎樣的？為什么？自學(xué)指導(dǎo)與檢測一

深入探究作者情感（8分鐘）2、在這幾句中，哪幾個詞用得好？3、賞析“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?”這樣的景色之下表達(dá)了作者什么樣的情感？一邊是蓬勃的農(nóng)民運動一邊是勃發(fā)的如畫秋景觸景生情，浮想聯(lián)翩，作者寫下了這首磅礴詩篇。通過寒秋、霜天、萬山（層林盡染）、湘江（碧透、百舸爭流）、飛鷹、游魚“萬類競自由”等景物的描寫，形象地表現(xiàn)了詩人對自然和社會的樂觀態(tài)度，表現(xiàn)了詞人對祖國山河的熱愛。對當(dāng)時革命形勢與國家命運的關(guān)切。

自學(xué)指導(dǎo)與檢測一

深入探究作者情感解析

這與一個人的氣度、胸襟、性格、身份有關(guān)。毛澤東不是一介普通書生，是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的杰出的政治家。他有經(jīng)天緯地之才，再造乾坤之志，他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上的永不消沉的樂觀性格，所以他的詩詞充滿豪情壯志。2、在這幾句中，哪幾個詞用得好？萬山紅遍，層林盡染?！叭f”字，寫出當(dāng)?shù)厣椒逯?；“遍”字，寫出紅的范圍之廣；“層”字，表現(xiàn)樹林之密；“染”字，化靜為動，增強詞的生動性。漫江碧透，百舸爭流。“漫”字，寫出湘江水勢之盛，似有滿溢之感“透”字，寫出江水碧綠清澈之狀“百”字，形容船只之多“爭”字，寫出爭先恐后的熱烈場面悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮?明確：1.這是上闋中唯一直抒胸臆的句子，2.“問蒼茫大地，誰主沉?。俊笔侨姷摹霸娧邸?。3、賞析句子

3.上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時代的偉大抱負(fù)。

上闋繪景提問“獨立”三句：時間、地點、人物、背景看萬山—紅遍層林—盡染漫江—碧透百舸—爭流鷹—擊長空魚—翔淺底提問：誰主沉浮？—直抒胸臆〉〉近景遠(yuǎn)景→高景低景→靜動萬類霜天競自由生機(jī)勃勃、色彩絢麗小結(jié)欣賞下片（10分鐘）自學(xué)指導(dǎo)與檢測二1、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?“憶”字引起了哪些內(nèi)容?2.下闕塑造了什么樣的青年形象?表達(dá)了作者什么樣的情感?3、“曾記否，中流擊水，浪遏飛舟”運用了哪些手法?蘊含著詞人怎樣的感情?在全詞中有什么作用?1、“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用?

“憶”字引起了哪些內(nèi)容?起承上啟下的過渡作用。上闋寫?yīng)毩⒑?、故地重游而看到的景色，自然而然地想到以往與同學(xué)一起來游的情景，于是過渡到對往昔生活及“同學(xué)少年”的回憶中，過渡自然，銜接巧妙?！皯洝弊忠鹆讼挛摹扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂;書生意氣，揮斥方遒，指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。”的內(nèi)容。崢嶸歲月圖相關(guān)詞句形象特點風(fēng)華正茂

青春少年，才華橫溢書生意氣，揮斥方遒

充滿抱負(fù)、昂揚向上

激昂慷慨，奮筆疾書；關(guān)心國家命運，針砭時弊，宣傳真理指點江山，激揚文字糞土當(dāng)年萬戶侯

蔑視官僚軍閥，敢于斗爭到中流擊水，浪遏飛舟激流勇進(jìn)，甘為中流砥柱抗?fàn)幉?.下闕塑造了什么樣的青年形象?表達(dá)了作者什么樣的情感?3、“曾記否，中流擊水，浪遏飛舟”運用了哪些手法?蘊含著詞人怎樣的感情?在全詞中有什么作用?“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法。形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情。含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。詩歌小結(jié)上闋寫景。交代了時間、地點、環(huán)境，描繪了一幅生機(jī)勃勃的湘江秋景圖，提出了“問蒼茫大地,誰主沉浮”的問題;下闋抒情。通過回憶往昔崢嶸歲月，表達(dá)了作者和戰(zhàn)友們要改造舊社會的英勇無畏精神和豪情壯志，形象含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。這首詞在情景交融中，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任的豪情壯志。當(dāng)堂訓(xùn)練（10分鐘）(2)請以“秋天·思鄉(xiāng)”為背景，