【云南方言與語言習(xí)得的關(guān)系探究開題報(bào)告（含提綱）2300字】

云南方言與語言習(xí)得的關(guān)系研究開題報(bào)告開題報(bào)告內(nèi)容包括：1.選題的意義；2.簡述選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動態(tài)；3.設(shè)計(jì)（論文）所要設(shè)計(jì)、研究的內(nèi)容和實(shí)施方案；4.主要關(guān)鍵技術(shù)、工藝參數(shù)和理論依據(jù)；5.設(shè)計(jì)（論文）的研究特色和創(chuàng)新之處等。選題的意義語言是表達(dá)人們四維、情感和行為行為的聲音。但是，我國地域遼闊，民族眾多，各地方言繁雜，有著自己的特征，人們在交際中用不規(guī)范語言交談極不方便。而普通話是我國規(guī)范的現(xiàn)代民族共同語，是全國通用的語言。普通話作為人類思、交際的工具，具有基礎(chǔ)作用。所以要大力推普及普通話，推進(jìn)語言的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，這是保證社會協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)的必要條件。方言不是承載信息的工，而且還是負(fù)載情感文化的紐帶。方言是一種交際功能受到地質(zhì)限制、其發(fā)展未到標(biāo)準(zhǔn)化的語言變體。它通常與地域切相關(guān)。文章先對我國語言學(xué)界關(guān)于“語言習(xí)得”理論的爭議以解析，然后分析了方言對于語言習(xí)得的影響，并提出幾點(diǎn)建議。筆者認(rèn)為，只有重視方言對語言習(xí)得的影響，才能實(shí)現(xiàn)真正的跨際文化交流。簡述選題在該領(lǐng)域的水平和發(fā)展動態(tài)方言是一種交際功能受到地區(qū)限制、其發(fā)展未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化的語言變體地。它通常與地域密切相關(guān)，例如居住在中國東南部的人們操著南方方言，而北部人則操著帶有兒化音的北方口音。但大多數(shù)情況下，相鄰地區(qū)的地域方言較為相近。方言對語言習(xí)得到底會產(chǎn)生哪些影響呢?鑒于語言學(xué)界對“語言習(xí)得”理論的爭論頗多。所以筆者認(rèn)為深入解析語言習(xí)得對研究方言對語言習(xí)得的影響是非常有必要的。蘭梓心(2017)首先概述了方言對母語習(xí)得的影響，提出了方言會影響對普通話的辨別能力和發(fā)音能力，影響人們的語言表達(dá)能力和交際能力，會影響人們的心理；還提出了方言影響人們學(xué)習(xí)外語，具體包括能夠放松學(xué)習(xí)者的心情，能夠快速幫助學(xué)習(xí)者適應(yīng)對文化的學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情等方面；最后提出了怎樣才能利用和應(yīng)用好方言的對策建議。江勇（2017）提出了方言對母語習(xí)得的影響具體包括表達(dá)能力、交際能力方面的影響，詞匯方面的影響；方言對外語習(xí)得的影響包括緩解學(xué)習(xí)者的文化緊張心理，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，容易對標(biāo)準(zhǔn)外語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo)等方面。張樂（2016）提出方言對普通話習(xí)得的影響具體包括普通話的辨音覺知就顯得很遲鈍，對于方言母語具有先入為主的心理，展示出文化的多樣性等方面；對外語學(xué)習(xí)的影響從拖音、氣流問題、語調(diào)問題等方面進(jìn)行敘述。設(shè)計(jì)（論文）所要設(shè)計(jì)、研究的內(nèi)容和實(shí)施方案研究內(nèi)容：一、解析語言習(xí)得 二、方言對語言習(xí)得的影響 （一）方言對母語習(xí)得的影響 （二）方言對于人們學(xué)習(xí)普通話大致有三大影響 1、普通話辨音與發(fā)音能力受到影響 2、表達(dá)能力、交際能力受到影響 3、心理上受到影響 (三)方言對外語習(xí)得的影響 1、緩解學(xué)習(xí)者的文化緊張心理 2、縮短學(xué)習(xí)者的文化應(yīng)過程 3、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣 54、容易對標(biāo)準(zhǔn)外語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生誤導(dǎo) 5三、如何利用及應(yīng)對方言對語言習(xí)得的影響 (一)重視及加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí) （二）建立一種“方言十標(biāo)準(zhǔn)語”的互補(bǔ)式語言習(xí)得模式 四、結(jié)論 實(shí)施方案：1．利用中國知網(wǎng)、維普、萬方等數(shù)據(jù)庫完成與畢業(yè)論文相關(guān)內(nèi)容的文獻(xiàn)、期刊和碩博士論文的檢索；利用圖書館的相關(guān)方言與語言習(xí)得的圖書資源查閱相關(guān)的理論內(nèi)容；充分的利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行資料的檢索收集。2．通過觀察法、調(diào)查法等多種研究方法，有目的、有計(jì)劃的對相關(guān)資料進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀和調(diào)查，為論文提供可靠的依據(jù)，完成對方言與語言習(xí)得的問題分析，以及提出可靠的對策及建議。3.通過收集有關(guān)方言與語言習(xí)得研究的相關(guān)研究材料，歸類和分析所收集的材料，學(xué)習(xí)前人的研究方法，加強(qiáng)對所研究課題的相關(guān)專業(yè)知識和研究方法的學(xué)習(xí)；利用電子期刊、資料室、圖書館等多方信息平臺查找國內(nèi)外參考文獻(xiàn)資料，豐富課題的理論深度與廣度；虛心向指導(dǎo)老師請教，按照規(guī)范的格式認(rèn)真撰寫論文，細(xì)心修改，提高論文質(zhì)量。4.主要關(guān)鍵技術(shù)、工藝參數(shù)和理論依據(jù)本文主要運(yùn)用相關(guān)理論對語言習(xí)得的概念進(jìn)行解析按照《朗文語言數(shù)學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)詞典》)的定義，語言習(xí)得(anguagacquisition)是一個人言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。母語或第一語言的學(xué)習(xí)稱為“第一語言習(xí)得”。第二語或外語的學(xué)稱為“第二語言習(xí)得”。再根據(jù)語言習(xí)得的概念理論進(jìn)行相關(guān)研究，語言習(xí)得理論的解析為后文研究提供了理論基礎(chǔ)。5.設(shè)計(jì)（論文）的研究特色和創(chuàng)新之處等總結(jié)前人關(guān)于方言與語言習(xí)得關(guān)系的研究大多從普通話和外語這兩方面進(jìn)行敘述，進(jìn)而提出對策建議，但研究不夠全面具有片面性，本文創(chuàng)新這一研究，對方言與語言習(xí)得的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)全面的研究，并根據(jù)具體影響提出對策建議。參考文獻(xiàn)：[1]包瑞雪.淺析淄博方言對英語語言習(xí)得的負(fù)迀移[D].上海外國語大學(xué),2018.[2]蘭梓心.淺析方言與語言習(xí)得之間的關(guān)系[J].山西青年,2017(12):252.[3]江勇.淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系[J].課程教育研究,2017(21):245.[4]艾朝陽.語言邊界論[D].湖南大學(xué),2016.[5]張樂.方言與語言習(xí)得的關(guān)系探究[J].知音勵志,2016(07):198-199.[6]劉佳鑫.淺析方言對語言習(xí)得的影響[J].牡丹,2016(02):117-118.[7]唐瑛霞.淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系[J].才智,2014(29):289.[8]陳婷,張遠(yuǎn)麗,鄭紫依.吳越方言對幼兒語言習(xí)得的影響[J].考試周刊,2014(24):180-181.[9]孫宇.淺談方言與語言習(xí)得的關(guān)系[J].才智,2013(08):235.[10]彭小紅,張娟.方言對兒童語言習(xí)得的影響及普通話教育策略[J].教育與教學(xué)研究,2012,26(05):109-111.DOI:10.13627/ki.cdjy.2012.05.007.[1]RoohiE,AzabdaftariB,AshayeriH.TheRelationshipbetweenAgeofLanguageAcquisitionandLexicalRichnessinAphasicAzariandPersianBilinguals[J].2016(1)：115-120.[3]SadighiF,GhalebiR.OntheRelationshipbetweenKnowledgeSourcesUsedinInferencingandVocabularyAcquisitioninSecondLanguagecontext[J].2015（10）:432.指導(dǎo)教師意見簽字：年月日教研室主任意見簽字：