2022春八年級(jí)物理下冊(cè)8.1牛頓第一定律第1課時(shí)教案新版新人教版

第八章運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)牛頓第一定律第1課時(shí)牛頓第一定律以“探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響〞為核心，在根本的實(shí)驗(yàn)根底上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，進(jìn)一步概括推理得出結(jié)論．在討論“維持運(yùn)動(dòng)需要力嗎？〞的教學(xué)時(shí)，重在表達(dá)人類對(duì)于自然界的認(rèn)識(shí)是逐步深入、逐步完善的．同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)自然界的探索是無(wú)窮無(wú)盡的，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣．牛頓第一定律是力的作用效果之一．“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)〞這一實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到受力時(shí)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)要發(fā)生改變．由不受力時(shí)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變，實(shí)驗(yàn)推理得出“牛頓第一定律〞．教材從學(xué)生熟悉的實(shí)例入手提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，是學(xué)生生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在頭腦中已經(jīng)形成了初步概念，認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是力作用的結(jié)果．因此教師應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生大膽假設(shè)、合理推測(cè)，參與到探究實(shí)驗(yàn)中，積極與同學(xué)交流、討論，盡量自己進(jìn)行分析與論證，得出牛頓第一定律．知識(shí)與技能1．知道牛頓第一定律的內(nèi)容．2．實(shí)驗(yàn)探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，理解力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因．過(guò)程與方法1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并確認(rèn)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響．2．經(jīng)歷建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程．情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．通過(guò)建立牛頓第一定律的科學(xué)推理過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)思維方法．2．體會(huì)物理與生活的密切聯(lián)系．重點(diǎn)：牛頓第一定律內(nèi)容的理解．難點(diǎn)：伽利略的理想實(shí)驗(yàn)法的實(shí)質(zhì)，運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系．2課時(shí)(第1課時(shí))教師通過(guò)比擬、實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助教學(xué)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生自主分析、交流、推論并表述出牛頓第一定律的內(nèi)容．所以本節(jié)課用到的研究方法為：講述法、實(shí)驗(yàn)法、自主探究法．斜面、毛巾、粗布條、木板、鋼球、多媒體課件．課前3分鐘學(xué)生自主閱讀課本P16－P17內(nèi)容，并用雙色筆標(biāo)出本節(jié)課的根本概念、定律和重點(diǎn)知識(shí)，物理課代表收集預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并準(zhǔn)備在課堂上展示．一、導(dǎo)入新課投影圖片：有趣的太空生活．“神舟九號(hào)〞飛船航天員在太空艙中游走穿梭，就像魚(yú)兒在水中游泳一樣．(如以下圖所示)請(qǐng)學(xué)生嘗試在教室內(nèi)重現(xiàn)這一情景．學(xué)生嘗試后得出結(jié)論：教室內(nèi)無(wú)法重現(xiàn)．教師：太空艙中的情景在教室內(nèi)為何無(wú)法重現(xiàn)？原來(lái)太空是一個(gè)幾乎不受力的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，一切物體都可以隨拿隨放，而在地球上，一切物體都受重力，把物體拿到空中靜止釋放后，物體并不能靜止在原處，而是要落下來(lái)．看來(lái)，力和運(yùn)動(dòng)是有關(guān)系的．這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)探究力和運(yùn)動(dòng)之間有著怎樣的關(guān)系吧！(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有趣的太空生活，引起學(xué)生探求物理知識(shí)的興趣．)二、進(jìn)行新課(一)阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響教師引導(dǎo)學(xué)生思考：運(yùn)動(dòng)的物體為什么會(huì)停下來(lái)？運(yùn)動(dòng)要靠力來(lái)維持嗎？學(xué)生以小組為單位，討論交流，提出各種想法．教師課件展示：1．亞里士多德的觀點(diǎn)：力是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，一切運(yùn)動(dòng)物體終將歸于靜止．2．伽利略的觀點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)并不需要力來(lái)維持，運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅俗枇Γ畬W(xué)生認(rèn)真體會(huì)伽利略的觀點(diǎn)和自身生活體驗(yàn)的不同．教師利用課件展示：伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)．教師點(diǎn)撥：伽利略設(shè)想的理想實(shí)驗(yàn)以可靠的事實(shí)為根底，把實(shí)驗(yàn)與邏輯推理有機(jī)地結(jié)合在一起．這種科學(xué)探究的方法有力地推動(dòng)了科學(xué)的開(kāi)展．教師提出問(wèn)題：通過(guò)視頻可以看出，運(yùn)動(dòng)的物體之所以會(huì)停下來(lái)是因?yàn)槭艿搅俗枇Φ淖饔?，阻力?duì)運(yùn)動(dòng)的物體有什么影響呢？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響．以小組為單位設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案：(1)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該采用什么物理方法？(2)如何改變鋼球受到的阻力大??？(3)如何保證鋼球運(yùn)動(dòng)到水平面時(shí)的速度相同？進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：在水平桌面上鋪粗糙程度不同的物體(毛巾、粗布條、平滑的木板)，讓鋼球自斜面頂端從靜止開(kāi)始滑下．觀察鋼球從同一高度滑下后，在不同外表運(yùn)動(dòng)的距離．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題．收集數(shù)據(jù)：用刻度尺測(cè)量出鋼球的運(yùn)動(dòng)距離，填入表格.外表狀況阻力的大小程度鋼球運(yùn)動(dòng)的距離毛巾粗布條平滑的木板師生共同歸納總結(jié)：1．運(yùn)動(dòng)的物體所受的阻力越小，向前運(yùn)動(dòng)的距離越大．2．如果運(yùn)動(dòng)的物體不受阻力它將一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)．(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】根據(jù)伽利略的理想斜面實(shí)驗(yàn)可知，以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是()A．物體運(yùn)動(dòng)必須有力的作用B．物體靜止必須沒(méi)有力的作用C．物體不受外力作用時(shí)，一定處于靜止?fàn)顟B(tài)D．運(yùn)動(dòng)的物體不受外力作用時(shí)，可以永遠(yuǎn)地運(yùn)動(dòng)下去【答案】D(二)牛頓第一定律學(xué)生自主閱讀課本P17的內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓第一定律的知識(shí)．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀牛頓第一定律的內(nèi)容，它包括幾層意思？有哪些發(fā)現(xiàn)？學(xué)生分析、交流討論，對(duì)牛頓第一定律進(jìn)一步分析理解：1．內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．2．適用范圍：一切物體；條件：不受力．3．運(yùn)動(dòng)規(guī)律：總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)．教師指導(dǎo)：現(xiàn)實(shí)生活中不受力的物體是不存在的．假設(shè)物體所受力很小可近似為不受力．盡管沒(méi)有用實(shí)驗(yàn)加以證明，但已經(jīng)用大量的事實(shí)和間接實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證了．教師簡(jiǎn)介歷史上牛頓第一定律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程．師生一起總結(jié)，得出力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系：沒(méi)有力的作用，物體仍可以運(yùn)動(dòng)(勻速直線運(yùn)動(dòng))，運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持．力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因．(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的形式讓學(xué)生親自體會(huì)牛頓第一定律的內(nèi)容和意義．)【對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練】用繩子拴一個(gè)小球在光滑的水平面上做圓周運(yùn)動(dòng)，當(dāng)繩子突然斷裂，小球?qū)?)A．保持原來(lái)的圓周運(yùn)動(dòng)狀態(tài)B．保持繩斷時(shí)的速度做勻速直線運(yùn)動(dòng)C．小球運(yùn)動(dòng)速度減小，但保持直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D．以上三種情況都有可能【答案】B三、學(xué)以致用1．以下說(shuō)法中正確的選項(xiàng)是()A．牛頓第一定律反映了物體不受力時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律B．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)保持不變是由于不受力作用C．在水平面上滑動(dòng)的木塊最終停下來(lái)是由于沒(méi)有力維持它運(yùn)動(dòng)D．物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化時(shí)，物體必定受到力的作用2．在研究牛頓第一定律的實(shí)驗(yàn)中，記錄數(shù)據(jù)如下，那么以下說(shuō)法不正確的選項(xiàng)是()接觸面毛巾棉布木板小車(chē)移動(dòng)的距離s/cm18.326.898.2A．三次實(shí)驗(yàn)讓小車(chē)從斜面的同一高度滑下B．在木板外表小車(chē)速度減小得最慢C．實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，力是使物體運(yùn)動(dòng)的原因D．實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用了逐漸逼近法3．如下圖，一個(gè)小球在一段光滑弧形斜槽AB上運(yùn)動(dòng)，當(dāng)小球從A運(yùn)動(dòng)到B時(shí)，小球所受的全部外力突然消失，那么小球?qū)?)A．做勻速直線運(yùn)動(dòng)B．立即停止運(yùn)動(dòng)C．運(yùn)動(dòng)越來(lái)越慢D．運(yùn)動(dòng)越來(lái)越快【答案】1.D2.C3.A四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么成功的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？1．力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系．2．牛頓第一定律．第八章運(yùn)動(dòng)和力第1節(jié)牛頓第一定律第1課時(shí)牛頓第一定律一、阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響1．阻力是物體停止運(yùn)動(dòng)的原因2．運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持二、牛頓第一定律1．內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到力的作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2．對(duì)象：一切物體3．沒(méi)有受到力的作用(1)原來(lái)靜止的物體仍然靜止(2)原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體保持勻速直線運(yùn)動(dòng)完成?紅對(duì)勾·45分鐘作業(yè)與單元評(píng)估?或?紅對(duì)勾·練吧?的相關(guān)練習(xí)．1．學(xué)生認(rèn)為物體的運(yùn)動(dòng)是由于受到力的作用的結(jié)果，這是從生活經(jīng)驗(yàn)中得到的一種被現(xiàn)象掩蓋了本質(zhì)的錯(cuò)誤觀念．為了使學(xué)生擺脫這種錯(cuò)誤觀念，學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要把運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)的變化區(qū)別開(kāi)，樹(shù)立從靜到動(dòng)和從動(dòng)到靜都是“