部編四下語文《貓》公開課教案教學設(shè)計【一等獎】

貓本教案為省級小學語文優(yōu)質(zhì)課評比一等獎一、教學目標（一）在朗讀課文的過程中，認識“慮”“職”等生字，讀準多音字“屏”，會寫“蹭”“腔”等字，理解“豐富多腔”“屏息凝視”等詞語的意思。（二）借助示意圖，發(fā)現(xiàn)并梳理貓“古怪”的地方，并能用簡潔的語言概括。（三）借助“說”的活動，體會作家生活化的語言、擬人化的表達、明貶實褒的寫法，并嘗試在寫話中運用。二、教學準備多媒體課件。三、教學過程（一）談話導入1.引導學生聯(lián)系生活，說說養(yǎng)小動物的經(jīng)歷。2.揭示課題。導入：大作家老舍也喜歡養(yǎng)小動物，還用文字記錄了它們的故事——這節(jié)課我們先跟著老舍爺爺去看一看他們家的貓。（板書課題）（二）初讀感知1.自讀課文，思考課文可以分成幾個部分，每個部分寫出了貓的什么特點。2.交流反饋。（相機板書：貓、古怪可愛、滿月的小貓、淘氣好玩）3.填寫示意圖，說說“古怪”。（1）再讀課文，找一找描寫貓“古怪”的自然段，填寫示意圖。（2）交流、整理示意圖，隨機學習新詞“貪玩”“盡職”。（3）借助示意圖，簡單地說說貓的“古怪”。（三）聚焦語言，學習表達1.連句成段，對比語段。（1）引導。通過你們剛才這么一說，這只貓“古怪”的特點很突出了——你們想一想，就這樣來介紹貓好嗎？（出示介紹的內(nèi)容）貓的性格實在有些古怪：它既老實，又貪玩，還盡職；它高興時溫柔可親，不高興時一聲不出；它什么都怕，但又很勇猛。（2）比較發(fā)現(xiàn)，交流體會。（3）小結(jié)。這樣簡單表達雖然能表現(xiàn)貓的古怪，但是給人的印象不深。2.體會生活化的語言。（1）讀第二自然段，引導學生運用課文中的語言形式介紹貓的一兩個特點。（2）學生介紹，重點指導寫貓“貪玩”和“盡職”的句子。（出示句子）說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可?、侔丫渥幼x正確，讀通順。②學習生字詞：屏息凝視。強調(diào)“屏”的讀音，結(jié)合動作理解詞語的意思。③再讀句子，讀出反問句和雙重否定句的語氣。④老舍仿佛在對誰介紹自己的貓，說說理由。提示：老舍在寫下這樣的語言的時候，仿佛就在跟他熟悉的老朋友聊家常一樣，“說它……吧”，特別親切隨和；而我們讀著這樣的文字，似乎感覺自己就成了老舍的好友，在他家做客呢！我們再來讀讀這句話。（3）遷移運用，借助句式說一說。引導學生用上“說它……吧，的確是……可是……”的句式，說一說第三、四自然段的內(nèi)容。3.體會擬人化的表達。（出示句子）它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（1）指名學生讀，相機教學生字詞“蹭”“稿紙”，強調(diào)“蹭”的讀音。（2）聚焦冒號，說說貓溫柔可親的樣子，感受冒號的作用。（3）聚焦“小梅花”，體會作者情感。引導：老舍是一個大作家，稿紙、文章對他來說意味著什么？可是現(xiàn)在稿紙上有了貓臟臟的腳印，在老舍看來竟然還是美麗的小梅花，是貓?zhí)匾狻安扔　钡淖髌贰獙W到這兒，你有什么想說的？（4）指導朗讀。引導：這小貓在老舍的眼里哪還是小動物啊，分明就是一個可愛的孩子了——你們看，“高興”“溫柔可親”“讓你抓癢”等詞語一般都是形容人的，現(xiàn)在用來寫貓，這樣一寫，人對貓的喜愛也就更加突出了。我們來朗讀體會。（5）尋找、分享其他運用擬人手法的句子。4.體會“明貶實褒”的寫法。（1）過渡。一只普普通通的貓，在老舍的眼里竟然跟孩子一般可愛、淘氣、天真無邪，可見他對貓有著非同一般的情感啊?。ǔ鍪揪渥樱┴埖男愿駥嵲谟行┕殴帧＃?）齊讀句子，說說有些“古怪”但自己又很喜歡的事物。（3）聯(lián)系生活，思考老舍為什么說自己喜愛的貓“有些古怪”。（出示句子）奶奶說：“你這個淘氣鬼！”媽媽說：“小傻瓜，快把鞋帶系好！”（4）交流反饋，明確寫法。小結(jié)：老舍寫貓跟我們的長輩說我們是一樣的——說貓“古怪”，表面上看起來是責備，實際上恰恰表現(xiàn)了對貓的喜愛，這種寫法叫“明貶實褒”。（四）課堂整理，布置作業(yè)1.寫法提煉。總結(jié)：今天這節(jié)課我們認識了老舍筆下的貓，大貓“古怪可愛”，滿月的小貓“淘氣好玩”；他用生活化的語言、擬人化的表達和明貶實褒的寫法，讓我們感受到了他對貓的喜愛——就