2024年大學(xué)生支教心得體會（二篇）

第2頁共2頁2024年大學(xué)生支教心得體會未曾涉足的生活，其深沉的挑戰(zhàn)無法一一體驗；未嘗過的艱難，隱藏著未曾察覺的喜悅；未擁有的經(jīng)歷，使人無法意識到自身的幸運(yùn)。在支教的旅途中，我在挑戰(zhàn)與歡愉中交織前行。教學(xué)初期，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，我備課不足，課堂掌控力欠佳。在意識到這些問題后，我開始積極反思，尋求提升的策略，并深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的管理方式。在旁聽過程中，我詳細(xì)記錄指導(dǎo)教師的優(yōu)秀教學(xué)策略，進(jìn)行深入的總結(jié)和提煉。備課時，我會仔細(xì)研究資料，參考在線的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，以記錄下激發(fā)學(xué)生積極性的方法。我會在備課完成后，與指導(dǎo)教師分享PPT、教學(xué)理念和教學(xué)策略，以獲取其寶貴的建議。由于指導(dǎo)教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，我相信他能為我在教學(xué)領(lǐng)域提供專業(yè)的指導(dǎo)。在實(shí)際授課時，我會根據(jù)學(xué)生的具體狀況，靈活運(yùn)用所學(xué)技巧。比如，在準(zhǔn)備第一節(jié)課時，我會請教指導(dǎo)教師，以確定需要改進(jìn)之處。另一位指導(dǎo)教師的課堂讓我初步理解了一年級英語課的教授方式，即應(yīng)根據(jù)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理活動，設(shè)計生動的教學(xué)活動，避免單一的知識灌輸，以免消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使我自己教學(xué)時倍感壓力。通過調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改善，我的教學(xué)信心也隨之增強(qiáng)，整體教學(xué)效果顯著提高。在支教過程中，班級紀(jì)律的管理是我面臨的最大挑戰(zhàn)。一年級的孩子活潑好動，紀(jì)律性較弱，管理起來頗具難度。因此，我在聽課時更加關(guān)注指導(dǎo)教師的班級管理技巧。我提煉出三種紀(jì)律管理策略：建立有效的獎懲機(jī)制、發(fā)揮榜樣示范作用、以及不斷提升教學(xué)能力，樹立威信。通過靈活運(yùn)用這些方法，我在班級管理方面的能力逐漸增強(qiáng)。作為大學(xué)生，我們必須將所學(xué)的理論知識付諸實(shí)踐，通過實(shí)踐不斷分析、總結(jié)，以提升自身解決問題的能力。這些挑戰(zhàn)的逐步克服，為我注入了前進(jìn)的動力，使我在面對未來的困難時充滿信心。2024年大學(xué)生支教心得體會（二）在大學(xué)一年級的上學(xué)期，我參與了一項小學(xué)支教活動。我為一年級的學(xué)生教授校本課程。盡管只教授了一節(jié)課，但那次經(jīng)歷充滿了喜悅與難忘的回憶。孩子們純真燦爛的面龐和活潑可愛的形象時常在我腦海中浮現(xiàn)。我為他們講述了一則關(guān)于可愛的小金魚的故事，其間穿插了許多有益的寓言小故事，他們聽得全神貫注。課程結(jié)束后，我會邀請他們舉手發(fā)言，分享他們對故事的理解或感悟，以此對他們未來的學(xué)習(xí)和生活行為產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用，幫助他們從小建立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在教授孩子們唱歌、游戲和故事的同時，他們也教會了我如何成為一名杰出的小學(xué)教師。首要原則是公平對待每一位學(xué)生。與孩子們交談時，我會彎下腰或屈膝，確保與他們的視線保持水平，讓他們感受到被尊重的平等感。其次，孩子們的心智發(fā)展尚未完全，微笑是他們最希望看到的表情。孩子們難免有些頑皮，但我們應(yīng)始終以微笑面對他們。微笑可以消除他們對新環(huán)境和陌生人的恐懼；微笑可以培養(yǎng)他們陽光的心態(tài)；微笑可以賦予他們面對挫折和錯誤的勇氣，而不是逃避。與孩子們交談時，我們的語氣應(yīng)和藹可親，語調(diào)保持平靜。此外，教師需要及時注意到每個學(xué)生微小的行為習(xí)慣，并幫助他們改正。有些學(xué)生在回答問題時站姿不規(guī)范，排隊時不夠整齊，常有小動作，如果不及時糾正，這些習(xí)慣可能難以改變，因此需要教師在日常生活中持續(xù)地引導(dǎo)和糾正。對于犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)采取理性的教育方式。不應(yīng)輕易將他們拉到講臺罰站或告知班主任。教師不應(yīng)簡單地呵斥犯錯的學(xué)生，而應(yīng)通過講故事等方式引導(dǎo)他們自我認(rèn)識到錯誤，激發(fā)他們自我改進(jìn)和提升的意愿，真正扮演好學(xué)生引導(dǎo)者的角色。在這次支教經(jīng)歷中，盡管我們與孩子們相處的時間有限，但我們建立了愉快的關(guān)系。我們豐富了他們的課堂體驗，傳授了新知識，開闊了他們的視野，灌輸了新的理念。我們的付出無需回報，如果真要說有的話