2024年《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得體會(huì)樣本（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)2024年《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得體會(huì)樣本在假期期間，我有幸閱讀了學(xué)校贈(zèng)予教師的一本書(shū)籍。這本書(shū)與常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)教育著作有所不同，它并未深陷理論的繁復(fù)，作者也非知名的教育學(xué)者或?qū)＜摇Ｈ欢?，《?ài)的教育》卻是一本值得深思熟慮的優(yōu)秀讀物?！稅?ài)的教育》以四年級(jí)學(xué)生恩里科的視角描繪世界，通過(guò)日記的形式，敘述了他在學(xué)校內(nèi)外的所見(jiàn)所聞，這些故事雖小，卻蘊(yùn)含著親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)等人間至善的情感。閱讀《愛(ài)的教育》時(shí)，我常被書(shū)中普通人物的平凡事跡所感動(dòng)。例如，《我弟弟的女老師》一章中，我看到了一位關(guān)愛(ài)學(xué)生的女教師，她也深受學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)戴。這位教師的日常行為讓我深感敬佩，同時(shí)，她的形象也讓我想起了身邊許多類(lèi)似的教師。他們無(wú)私地關(guān)心學(xué)生，甚至在學(xué)生生病或遇到困難時(shí)，都會(huì)主動(dòng)關(guān)心和幫助。教師們的這些舉動(dòng)，體現(xiàn)出的愛(ài)是偉大的，超越了個(gè)人的付出。愛(ài)是教育力量的源泉，是教育取得成效的基石。缺乏愛(ài)的教育將失去其應(yīng)有的色彩。作為教師，我們的愛(ài)體現(xiàn)在日常的平凡之中，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的細(xì)微關(guān)懷上。當(dāng)教師全心全意地愛(ài)護(hù)、關(guān)心和幫助學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友時(shí)，愛(ài)就成為了一種強(qiáng)大的教育力量。正是有了愛(ài)，教師才能贏得學(xué)生的信任，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受教育，教育才能達(dá)到預(yù)期的效果。愛(ài)需要全面、公正，如同陽(yáng)光和雨露，滋養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論他們的表現(xiàn)如何，都應(yīng)該得到平等的關(guān)愛(ài)。我曾讀到這樣一個(gè)故事：學(xué)生們?cè)趹敉庖盃I(yíng)時(shí)，經(jīng)過(guò)一片果園，一個(gè)頑皮的孩子趁老師不注意，摘下一個(gè)蘋(píng)果藏進(jìn)書(shū)包。其他孩子見(jiàn)狀，也紛紛效仿。這一切被守園的老人看在眼里，但他沒(méi)有立即阻止，而是將情況告訴了老師。老師聽(tīng)到后，沒(méi)有責(zé)備學(xué)生，而是向老人借來(lái)秤和筐，詢問(wèn)孩子們能否將蘋(píng)果放入筐中，待她稱(chēng)重付錢(qián)后再拿回。孩子們意識(shí)到無(wú)法再隱瞞，便將蘋(píng)果放回筐中。我為這位老師的寬容深感敬佩，同時(shí)也贊嘆她的教育智慧。她成功地處理了這個(gè)問(wèn)題，其教育方法的成功之處在于將教育與愛(ài)護(hù)孩子巧妙地結(jié)合。這顯示了教育智慧，即在教育孩子的同時(shí)，尊重和保護(hù)他們的自尊心。這樣的教育才是真正的教育，是充滿智慧的教育。蘇霍姆林斯基曾指出，優(yōu)秀的教師首先應(yīng)熱愛(ài)兒童。因此，教育孩子與愛(ài)護(hù)孩子是相輔相成的。然而，現(xiàn)實(shí)中有些教師在處理兩者關(guān)系時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，甚至采取懲罰或體罰。這些教師應(yīng)反思，是否可以找到更溫和、更智慧的方式來(lái)結(jié)合教育與關(guān)愛(ài)。只有這樣，我們才能實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，同時(shí)保護(hù)孩子的自尊心。這樣的教育才是成功的教育，我們也將成為學(xué)生心中理想的教師。教育是一門(mén)需要藝術(shù)與智慧并存的學(xué)科。在教育過(guò)程中，我們必然面臨各種學(xué)生和問(wèn)題，但只要我們心中充滿愛(ài)，發(fā)揮教育智慧，找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，將教育與愛(ài)護(hù)孩子巧妙融合，精心設(shè)計(jì)教育過(guò)程，我們的教育才能真正成功，我們也將自然而然地贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。2024年《愛(ài)的教育》讀書(shū)心得體會(huì)樣本（二）在今日的寫(xiě)作任務(wù)中，呂老師要求我們描繪關(guān)于愛(ài)的故事，我決定以《愛(ài)的教育》為主題進(jìn)行闡述。此書(shū)包含了眾多感人的篇章，以下我將分享其中的兩個(gè)故事——“深情的父子”和“守護(hù)的陪伴”?！吧钋榈母缸印敝v述了一名小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生朱里奧的經(jīng)歷。朱里奧的父親承擔(dān)著養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)，他不僅做著正常的工作，還要額外抄寫(xiě)公文直至深夜。每____張公文只能換取____里拉，其艱辛不言而喻。朱里奧目睹父親的辛勞，主動(dòng)提出幫忙，卻遭到父親的婉拒。朱里奧了解到父親每晚工作至____點(diǎn)才休息。于是，他趁著父親熟睡后，默默起身模仿父親的筆跡抄寫(xiě)，已積累了____條，足以換取____里拉，他為此深感欣喜。然而，某天他不慎碰落一本書(shū)，驚動(dòng)了父親。父親了解真相后深受感動(dòng)，將朱里奧帶到母親面前，母親則淚流滿面。朱里奧在父親的陪伴下，經(jīng)歷了幾個(gè)月來(lái)最安穩(wěn)的睡眠。另一則故事名為“守護(hù)的陪伴”，主人公是一個(gè)名叫西西洛的少年。他日復(fù)一日地照料著病床上的“父親”，為他整理床鋪，喂他服藥。每當(dāng)西西洛將水杯送到“父親”嘴邊時(shí)，對(duì)方的臉上總會(huì)閃過(guò)一絲微笑。一天，西西洛的父親突然出現(xiàn)，告知他病人并非他真正的父親，而是他誤認(rèn)了。西西洛已陪伴這位病人____天，他懇求父親允許他再留一