武術少年拳一教學設計

學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載學習必備歡迎下載武術：少年拳（一）教學設計一、指導思想 根據《體育與健康》課程標準水平三目標，堅持以人為本，樹立“健康第一”的指導思想。通過教師的引導，充分發(fā)揮學生主動參與作用，讓學生自主練習、合作練習、探究練習，相互交流，營造良好的學習氛圍，使學生在愉快的合作學習環(huán)境中掌握知識，充分的激發(fā)學生對武術學習的興趣和熱情，培養(yǎng)學生學習能動性和集體協(xié)作能力為終生體育奠定基礎。二、教材分析武術中國的一種民族體育項目，受到學生們的普遍喜愛。學生通過演練武術得到美育熏陶。小學階段是學生由啟蒙教育向正規(guī)教育轉型的開始，應當把姿態(tài)教育和培養(yǎng)武術興趣放在目標的首位，為學習少年拳奠定基礎，發(fā)展身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調性和節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的武術興趣，激發(fā)民族自豪感，養(yǎng)成經常運用套路鍛煉身體的習慣。使學生在提高所學動作質量的基礎上，學習和體驗不同風格的武術套路動作，了解武術的攻防含義，培養(yǎng)崇尚武德的精神。武德教育應從“抱拳禮”開始。三、學情分析1、小學六年級學生正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們的年齡特征是：模仿能力強；好動、好奇心強；敢于表現(xiàn)自我。2、六年級學生運動參與能力、性格愛好都具有很大的差異，部分女生往往會表現(xiàn)出怕羞的一面，而男生則會無所顧忌地表現(xiàn)自我。因此，一些帶有模仿性、表演性的練習，很能激起學生的學習興趣。四、教學目標1、認知目標：學生知道少年拳（一）的動作名稱和動作路線。2、技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形正確到位。3、情感目標：增強學生習武的興趣，體驗到武術技擊的魅力。4、教育目標：端正學生的習武態(tài)度，培養(yǎng)學生民族自豪感和敢于挑戰(zhàn)、勇往直前的精神。五、教學重點、難點教學重點：

讓學生記住所學動作的名稱。教學難點：動作路線清晰，手、眼、身法、步的協(xié)調一致、動作連貫。六、教學方法運用1、教法根據本課教學內容枯燥的特點，結合體育與健康的教學新理念，大膽運用創(chuàng)新教學，先示范后講解再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主、合作、探究學習為主線。首先采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。2、學法本課，學生主要采用：嘗試學習法、對比學習法、小組合作學習法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。七、教學過程體育教學常規(guī)—隊列練習—游戲精神集中—熱身慢跑200米—拍手操—武術游戲石頭、剪刀、布—學習少年拳（一）以及學生集體展示少年拳（一）—兩人攻防練習—雙人跳短繩及學生展示雙人跳短繩—放松活動—課堂總結—作業(yè)—師生“抱拳禮”道別。八、場地設計與組織在上課和以往的練習隊形上沒有進行大的調整，以四列橫隊為主，方便學生觀看，也讓學生感到學習的嚴肅性。考慮到學生的個體差異，以學生自由結合兩人配對為輔。在上課和以往的練習隊形上沒有進行大的調整，以四列橫隊為主，方便學生觀看，也讓學生感到學習的嚴肅性。考慮到學生的個體差異，以學生自由結合兩人配對為輔。 教案學習階段：水平三教師教師：馬福林

年級：六（3）班

人數(shù)：43人第23課時

教學內容1.新授課：武術：少年拳（一）2.復習課：雙人跳短繩教學目標1.認知目標：學生知道少年拳（一）的動作名稱和動作路線。2.技能目標：通過學生觀察、模仿、相互交流、嘗試練習，使學生領會每個動作的攻防含義，做到路線清楚，手形正確到位。3.情感目標：增強學生習武的興趣，體驗到武術技擊的魅力。4.教育目標：端正學生的習武態(tài)度，培養(yǎng)學生民族自豪感和敢于挑戰(zhàn)、勇往直前的精神。教學重點讓學生記住所學動作的名稱。教學難點動作路線清晰，手、眼、身法、步的協(xié)調一致、動作連貫。教學方法講授法、自主學習、合作學習、探究學習。 教學過程時間教學內容練習量組織教學要求時間次數(shù)準備部分10分鐘一、課堂常規(guī)：（一）體育委員集合整隊，報告人數(shù)。（二）行抱拳禮問好。（三）教師宣布本次課的內容及要求。（四）安排見習生。（五）隊列練習（六）游戲：精神集中二、熱身運動：（一）慢跑200米。（二）拍手操：7節(jié)第一節(jié)：伸展運動第二節(jié)：下蹲運動第三節(jié)：踢腿運動第四節(jié)：體側運動第五節(jié)：體轉運動第六節(jié)：全身運動第七節(jié)：跳躍運動三、武術游戲（石頭、剪刀、布）方法：并步砸拳（石頭）→弓步插拳（剪刀）弓步插拳（剪刀）→馬步雙劈拳（布）馬步雙劈拳（布）→并步砸拳（石頭）1′1′2′2′3′1-2次1-2次1次8×25-6次一、組織：四列橫隊★★★★★★★★★★男★★★★★★★★★★男●●●●●●●●●●女●●●●●●●●●●女☆ 要求：站隊時做到快、靜、齊。服裝整齊、精神飽滿，遵守紀律、注意安全。二、（一）組織：二路縱隊進行慢跑教法：在教師的帶領下，進行慢跑200米。要求：1.跑時，注意安全、不插隊。2.精神飽滿，跑動路線準確。（二）、組織;四列體操隊形。教法：1.教師領操。2.學生集體練習。要求：跟上節(jié)拍，動作規(guī)范有力。三、組織：四列體操隊形。★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●☆教法：1.教師講解游戲方法并示范。 2.學生開始做游戲。 3.教師巡回指導。 4.教師表揚做的比較好的學生。要求：每個動作要到位，調整好距離，注意安全?；静糠?7分鐘一、武術：少年拳（一）（一）、少年拳（一）1.震腳架打2.蹬踢架打3.墊步彈踢 4.馬步橫打5.弓步撩掌6.虛步架打7.跳步推掌8.撩拳收抱（二）、武術攻防練習動作一：甲劈拳—乙架拳動作二：甲沖拳—乙上格擋動作三：甲上勾拳—乙下格擋二、雙人跳短繩1.一人搖繩，帶一人的雙人跳繩2.兩人搖繩，一人并腳跳3.兩人各握繩的一端，同搖同跳20′11′9′3′3′3′7′2′2′3′7-8次5-6次5-6次5-6次3-4次3-4次4-5次一、（一）組織：四列體操隊形。教法：1.教師講解動作方法并示范。 2.集體練習法，學生聽口令集體練習。 3.學生自主練習，教師巡回指導。4.分組練習，進行評比。5.學生集體練習。 6.學生集體展示少年拳（一）要求：1.動作路線清晰，力點準確。2.動作協(xié)調，伸展大方。 3.聽從指揮，注意安全。（二）、組織：四列體操隊形，兩人面對面站立。教法：1.教師講解動作方法并示范。 2.集體模仿學習每個動作。 3.兩人一組，雙方配合慢速練習。同學之間相互糾正錯誤動作，教師巡回指導。要求：1.按動作規(guī)格要求，認真練習攻防用法。2.學生面對面相站，保持一定的距離。 3.攻防練習時，一定要注意安全。二、組織：四列體操隊形，兩人一組。教法：1.教師講解雙人跳短繩的方法。 2.學生合作練習，教師巡回指導。 3.學生展示雙人跳短繩。要求：1.兩人跳繩配合要默契。2.跳繩時一定要注意安全。結束部分3分鐘一、集合站隊。二、放松活動：“打氣”三、教師進行課堂小結：重申少年拳（一）及對練的動作方法；指出不足之處。表揚做的比較好學生。四、教師布置體育作業(yè)：學生把少年拳（一）動作展示給家長。五、收回器材。六、師生“抱拳禮”道別。2′2-3次組織：四列橫隊★★★★★★★★★★★★★★★★★★★★●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●☆要求：認真做好放松活動，完成體育作業(yè)。場地器材教學樓前操場 25根短跳繩平均心率預計130次／分練習密度預計40%教學流程圖課堂常規(guī)→熱身活動→武術游戲→少年拳＜一＞→武術攻防練習→雙人跳短繩→放松活動→課后小結。課堂評價一、自我評價：在學習過程中，學生對自己在本課中的學習狀態(tài)以及在集體活動中自己的表現(xiàn)進行自我評價。評價方式：自我擊掌鼓勵或用語言描述（好、很好、非常好。）二、同伴評價：在分組練習過程中，學生之間根據自己及對方的表現(xiàn)進行自我評價。評價方式：每個小組選出在本次課學習過程中表現(xiàn)突出以及進步最大的同學，鼓掌激勵并為他們搭建展示的平臺，來展示自我。三、教師評價：在學習過程中，教師始終關注學生的學習狀態(tài)，更應充分重視學生的反應。評價方式：教師通過觀察、個別輔導、語言激勵以及為全班同學進行展示，提高學生學習興趣和學習積極性。課后反思反思一、從上課來看，我感覺課前的教學目標設計，教材、選用都很成功。反思二、師生的共同參與，激發(fā)了學生的練習欲望，在學習中以學生為主導，教師為指導者，這樣就形成了教學相長。在練習的過程中，教師主動、積極地和同學們共同練習，主動參與，既起到組織者的作用，又發(fā)揮其引導學生的作用，學生練習的積極性得到充分調動，練習密度雖大但學生不會感到累，這樣一來很好地完成了教學任務。反思三、教師通過講解、示范、指導；注重學生基本知識、技能的學習。教師是學生學習的榜樣，基本動作的學習，是直接關系到動作質量的優(yōu)劣，對小學生的終身鍛煉很重要，所以提高體育教師自身素質也不容忽視。也要激發(fā)學習興趣，在享受強身健體的運動快感的同時也培養(yǎng)了武術的精神。反思五、從本課的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)自己在今后的教學過程中還需要改進的地方如下：1、在巡視指導方面，幫助指導的范圍還有待進一步擴大，應更加注意對學生的反饋給予及時評價，讓他們體會到進步、成功的喜悅。

2、今后要更加注意讓學生先觀看相關的武術常識，正確認識武術的意義。它具有強身健體和防身等多種作用。激發(fā)學生熱愛祖國和民族自豪感。培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，為今后的學習打下良好的基礎。

這節(jié)課中，孔老師采用情緒激勵法和情境教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還采用示范法、鏡面示范法，以正確優(yōu)美的示范動作感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感，為學生能更快、更好地掌握組合動作要領而打下基礎。學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價和小組探討中悟出動作要領，理解含義。最后通過集體表演、個人展示相結合，解決所發(fā)現(xiàn)的問題。促進學生積極主動參與學習，提高學習的自主性。孔老師在這節(jié)課上非常注重氣勢的要求，激發(fā)了學生民族自豪感。在學習過程中，教師始終關注學生的學習狀態(tài)，更應充分重視學生的反應。在學習過程中表現(xiàn)突出以及進步最大的同學，應鼓掌激勵并為他們搭建展示的平臺，來展示自我。深厚的功底，過硬的教學水平。教學中方法恰當，組織合理，標準，規(guī)范的武術動作，正確的口令，規(guī)范的語言，都具有很強的號召了，教學的效果明顯，從學生動作中可以明顯的看出來。應對課的時間掌握準確，練習時間不宜過長，使游戲的時間長一些。在課堂中，對部分個體差異的學生要特別關注，有些偏胖的學生在練習的時候很難完成動作，或者完成動作的質量不是很好，這個時候應該重點去指導，并且積極的鼓勵，調動他們的學習興趣和練習的信心。語言評價不能太簡單，要更好的吸引學生。在運動強度的考慮上要全面，強度不宜過高！這些方面還需要在以后的教學中多總結，多積累，進一步錘煉課堂教學的基本功！本節(jié)課的學習開始，首先講解武術精髓，教育學生，每個人首先端正態(tài)度，在學習武術的過程中，做到“精、氣、神、”并穿插歷史知識，激發(fā)學生的愛國情境！在本課教學中，較多的采用了動作分解模仿的方法。教師先完整示范少年拳，給學生一個總的印象。然后就按照動作的先后順序進行教學。教學中發(fā)現(xiàn)學生學得比較吃力，動作不規(guī)范。因為，學生基本上都是面朝老師。在單獨進行下肢模仿時也是按照動作先后進行的，由于有轉向，教師做示范可以變換示范方向，當學生面不朝向教師時，教師要及時改變自己的站位，前后左右來回走，以便于學生的觀察。有些較復雜的動作，教師要反復多次示范，并組織學生反復模仿，學生才能掌握。少年拳的每個動作都有名稱如震腳架打、蹬踢架打、墊步彈踢、馬步橫打等，這個環(huán)節(jié)，我都將動作名稱打印出來粘帖教學板上，讓孩子邊練習，邊記住名稱。而且對于五年級的孩子，我非常注重在練習的過程中，勢氣上的要求，“嗨、哈”老師的激情教學，指揮學生練習時，帶來了許多方便。在學生學習方法選擇上，采用集體全班模仿學習，在一節(jié)課四個動作完成之后，對于武術中出現(xiàn)的錯誤，馬上進行點評，并讓各個武術小組在小組長的帶領下進行練習。武術小組是學生多人組合在一起練習的小組織。分武術小組的目的主要是給學生自學鞏固的時間，同時也讓老師能騰出時間去巡視和輔導個別學的差的學生，另外方便檢查學生掌握動作情況！另外，在每節(jié)操上面還是出現(xiàn)了一些常見的動作！第一節(jié)：震腳架打學生的腳步動作出現(xiàn)錯誤，左腳向前屈膝不夠，沒有形成左弓步。腳出錯，變成了叉腳的后側步現(xiàn)象。第二節(jié)：蹬踢架打。個別學生出現(xiàn)腿彈踢現(xiàn)象的動作。腳尖上勾向前下方的蹬踢變成了右腳的彈踢動作。第三節(jié)：墊步彈踢。學生墊步與彈踢的動作不緊湊，彈踢時上體不平穩(wěn).第四節(jié)：馬步橫打。馬步動作不到位，屈膝不夠。橫打時，拳心不是朝前。第五節(jié)：弓步撩掌。撩掌過高或過低

看完這節(jié)課我收獲了很多，在以后的教學實踐中，應根據學生各自不同的身體條件、運動能力和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都取得進步和發(fā)展?！犊焖倥堋酚^課報告

快速跑在小學體育課是比較常見的一個課題，每一個年級都有快速跑的教學內容，對于三年級體育課上快速跑的教學,安強老師采用了與眾不同的教學手段。一、培養(yǎng)學生的學習興趣

新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調動學生對這節(jié)課內容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始，安強老師用了一個游戲，并參與其中，與學生一起游戲，一起活動，師生互動，其樂融融；安強老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關系密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一要點；此外，安強老師在這節(jié)體育課上，還充分展示了教師的個人魅力，精神飽滿，語言和諧，讓課堂氣氛活躍，學生學練積極。二、獨特的組織教學

在教學中，根據中年級學生對新事物的追求熱切，求知欲強，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，注意力不穩(wěn)定等身心發(fā)展的特點，將趣味性，游戲性與技能類的內容合理安排，使學生感到興趣盎然。如，在學生掌握跑步正確身體姿勢后，我安排了迎面拍手接力的小游戲，讓學生在游戲的同時，注意觀察同伴的動作，并作出相應的評價。這樣一來，學生既練習了動作，又體驗到了游戲帶來的快樂。

為了讓學生都能基本掌握跑步技術動作，即在教授完跑步姿勢后，就分組進行練習，教師不斷巡視，糾誤。學生的主體地位充分體現(xiàn)體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生主動與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩游戲，練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，與不同對象合作，增強學生間的協(xié)作能力。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標

三、存在的問題：一、由于學校的班額過大，課堂紀律難以維持，存在一些安全隱患；二、有些同學上課不夠認真，沒有掌握好快速跑的要領。以后要加強課堂紀律的管理，認真檢查督促上課不認真的同學，使全班的同學真正掌握快速跑的要領，達到鍛煉身體的目的。

通過這次上課發(fā)現(xiàn)了不少問題，教師在授課時，對技術動作強調的較多，比較重視測試結果，其實結果和過程同樣重要。小學生對學習的興趣是具體的，新鮮的，短暫的，所以要經常發(fā)現(xiàn)學生的進步，給予鼓勵和贊揚，增加其成就感和自信心，不斷提高學習興趣，取得新的進步。王老師的這節(jié)課，讓學生在快樂的游戲中進入學習狀態(tài)，教學過程流暢、循序漸進。通過場地布置、器材合理運用、創(chuàng)設情境、教學游戲趣味練習等多種手段充分調動學生的積極性，增加學生學習的興趣，讓學生自主探究、自主練習，學到知識技能。整堂課學生表現(xiàn)積極，學習興趣濃厚。教學設計合理規(guī)范，激勵每位學生都能主動參與學習，并在學習過程中互相合作，享受運動的快樂。培養(yǎng)了學生的正確跑步的姿勢。這節(jié)課，我覺得最大的亮點是：做到了做到了“一物多用、一材活用”，還把環(huán)保滲透