2025年陜西省渭南市韓城市重點(diǎn)中學(xué)初三下學(xué)期模擬測(cè)試(三)語(yǔ)文試題含解析_第1頁(yè)
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2025年陜西省渭南市韓城市重點(diǎn)中學(xué)初三下學(xué)期模擬測(cè)試(三)語(yǔ)文試題注意事項(xiàng):1.答題前,考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)清楚,將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書(shū)寫(xiě),字體工整、筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書(shū)寫(xiě)的答案無(wú)效;在草稿紙、試題卷上答題無(wú)效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、積累1.把下面句子組成一段語(yǔ)意連貫的話,排序恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)①加深我們對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)

②實(shí)際上,探討愛(ài)因斯坦與藝術(shù)世界的關(guān)系至少有兩重意義

③尤其是對(duì)愛(ài)因斯坦與藝術(shù)的關(guān)系,幾乎根本沒(méi)有觸及、發(fā)掘

④平常我們談?wù)撦^多的只是作為科學(xué)家的愛(ài)因斯坦而對(duì)藝術(shù)家和哲學(xué)家的愛(ài)因斯坦則較少提到

⑤這不論對(duì)美學(xué)界、科學(xué)界和教育界認(rèn)識(shí)愛(ài)因斯坦,都是一大憾事

⑥揭示科學(xué)與藝術(shù)的互補(bǔ)性和統(tǒng)一性A.④⑤②①⑥③B.④⑤③②⑥①C.②①⑥④③⑤D.④③⑤②⑥①2.下列加點(diǎn)詞語(yǔ)每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是()A.殷勤∕殷紅咀嚼∕咬文嚼字風(fēng)調(diào)雨順∕南腔北調(diào)B.儒雅∕懦弱侍奉∕恃才放曠咄咄逼人∕相形見(jiàn)絀C.綺麗∕徙倚屏障∕屏氣凝神置之度外∕度日如年D.譬如∕偏僻散文/煙消云散前仆后繼∕赴湯蹈火3.結(jié)合語(yǔ)境選詞填空,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()每一次成功,都需要無(wú)數(shù)次失敗的,沒(méi)有任何一次成功是的,經(jīng)歷過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴大大小小的磕絆,成功會(huì)一步步走來(lái)。A.磨練一氣呵成除非才B.歷練順理成章只有才C.錘煉水到渠成既然就D.鍛煉理所當(dāng)然如果就4.依次填入下面橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是關(guān)公崇拜起源于荊楚,也寄寓著荊楚人民對(duì)關(guān)羽的特殊感情。關(guān)公是“義”的化身,在他身上,我們看到了守土報(bào)國(guó)的,也看到了治軍安民的;看到了扶危濟(jì)困的,也看到了同生共死的。A.仁義俠義情義忠義 B.俠義情義忠義仁義C.情義忠義仁義俠義 D.忠義仁義俠義情義5.名句默寫(xiě)相信你此時(shí)坐在考場(chǎng)上一定充滿(mǎn)信心。還記得李白《行路難》結(jié)尾處那鼓舞人心的兩句詩(shī)嗎?請(qǐng)寫(xiě)出來(lái),鼓勵(lì)一下自己:_______________________,___________________。人們常用李商隱《無(wú)題》中的“春蠶到死絲方盡,__________________”來(lái)贊美教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。唐果同學(xué)愛(ài)用古詩(shī)句勸解別人。孟凡抱怨身處鬧市,難得清靜,唐果就用“_____________________”勸她;寧馨要轉(zhuǎn)學(xué)到海南省,臨行依依不舍,唐果就用“海內(nèi)存知己,__________________”勸她(依次用陶淵明《飲酒(其五)》、王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩(shī)句填空)參差荇菜,_______________________。窈窕淑女,琴瑟友之。(《關(guān)雎》)6.閱讀下面文段,回答問(wèn)題。她反擊道:“我沒(méi)有騙人,要是我是個(gè)騙子的話,我早就該告訴被人說(shuō)‘我愛(ài)你了’,但是我要聲明,世上除了約翰之外,你是我最恨的人。把這本撒謊者的書(shū)拿去吧,拿去給你親愛(ài)的喬治安娜,她是個(gè)十足的撒謊者,而我并不是”。這是簡(jiǎn)·愛(ài)對(duì)里德舅媽所說(shuō)的話,發(fā)生了什么事情,簡(jiǎn)·愛(ài)才這樣說(shuō)呢?由此看出簡(jiǎn)·愛(ài)什么樣的性格特征呢?二、閱讀7.閱讀下面的文言文,回答小題。馬鈞二異事先生為給事中①,與常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗爭(zhēng)論于朝,言及指南車(chē)。二子謂古無(wú)指南車(chē),記言之虛也。先生曰:“古有之。未之思耳,夫何遠(yuǎn)之有?”二子哂之曰:“先生名鈞,字德衡。鈞者器之模②,而衡者所以定物之輕重,輕重?zé)o準(zhǔn)而莫不模哉!”先生曰:“虛爭(zhēng)空言,不如試之易效也?!庇谑嵌铀煲园酌鞯?。詔先生作之,而指南車(chē)成。此一異也。居京師,都城內(nèi)有地可以為園,患無(wú)水以溉。先生乃作翻車(chē)③,令童子轉(zhuǎn)之,而灌水自覆,更入更出,其功百倍于常。此二異也。(選自《三國(guó)志·杜夔傳》注引《馬鈞傳》)①給事中:皇帝左右的一種侍從官。②器之模:陶器的模型。③翻車(chē):龍骨水車(chē)。1.下列句中加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是()A.二子謂古無(wú)指南車(chē)(徐庶)謂先主曰:“諸葛孔明者……”B.于是二子遂以白明帝往來(lái)無(wú)白丁C.患無(wú)水以溉又患無(wú)碩師名人與游D.而灌水自覆,更入更出湖中焉得更有此人2.下列句中加點(diǎn)字的意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.其功百倍于常受地于先王,愿終守之B.先生為給事中吳廣為都尉C.令童子轉(zhuǎn)之,而灌水自覆面山而居D.都城內(nèi)有地可以為園策之不以其道3.翻譯下列句子。未之思耳,夫何遠(yuǎn)之有?4.文章講述了馬鈞的哪兩件奇事?5.從文中的兩個(gè)小故事中可以看出馬鈞是一個(gè)怎樣的人?8.閱讀下文,完成下列小題。王著教帝學(xué)書(shū)王著學(xué)右軍①書(shū),深得其法,侍書(shū)翰林②,帝③聽(tīng)政之余,留心筆札④,數(shù)遣內(nèi)侍持書(shū)示著,著每以為未善,太宗益刻意臨學(xué)。又以問(wèn)著,對(duì)如初?;蛟?xún)其意,著曰:“書(shū)固佳矣,若遽稱(chēng)善,恐帝不復(fù)用意?!逼浜?,帝筆法精絕,超越前古,世以為由著之規(guī)益也。(注釋?zhuān)儆臆姡褐笗x代著名書(shū)法家王羲之。②侍書(shū)翰林:這里指在翰林院侍奉皇帝學(xué)習(xí)書(shū)法。③帝:皇帝,即下文的“太宗”,指宋大宗趙光義。④筆札:書(shū)法。1.解釋文中加點(diǎn)的詞。(1)深得其法(______)(2)遽稱(chēng)善(______)2.對(duì)畫(huà)線句意思的理解,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.太宗逐漸開(kāi)始潛心致志地臨摹學(xué)習(xí)。B.太宗更加誠(chéng)心地當(dāng)面向王著求學(xué)。C.太宗更加潛心致志地臨摹學(xué)習(xí)。D.太宗從學(xué)習(xí)書(shū)法中得到了好處。3.這則故事能帶給學(xué)習(xí)者至少兩點(diǎn)啟示(1)__________(2)__________。9.閱讀《陋室銘》,完成小題。陋室銘(劉禹錫)山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色入簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭??鬃釉疲骸昂温校俊?.加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A.陋室(lòu)B.德馨(xīng)C.苔痕(tái)D.案牘(dú)2.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。①有仙則名(_____)②鴻儒(______)③調(diào)素琴(______)④上階綠(______)3.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)①苔痕上階綠,草色入簾青。②無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。4.文章開(kāi)頭寫(xiě)山和水這四句運(yùn)用了_______的寫(xiě)作手法。全文表達(dá)了作者_(dá)________的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。10.(一)閱讀下文,完成各題。大眾文化與青少年思想教育①時(shí)下,有些孩子只想看電視,不想看書(shū)本;有些只想打網(wǎng)絡(luò)游戲,無(wú)心讀書(shū);有些忙著追星,無(wú)暇學(xué)習(xí),以致出現(xiàn)了“學(xué)生網(wǎng)民”“純消費(fèi)族”等等。這些現(xiàn)象凸現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:在大力加強(qiáng)青少年思想教育的今天,我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和處理大眾文化與青少年思想教育的關(guān)系。②所謂大眾文化,是以大眾傳播媒介(機(jī)械媒介和電子媒介)為手段,按商品市場(chǎng)規(guī)律去運(yùn)作的、旨在使大量普通市民獲得感性愉悅的日常文化形態(tài)。其中網(wǎng)絡(luò)文化、電視文化、廣告文化是核心內(nèi)容。大眾文化就內(nèi)容來(lái)說(shuō),是良莠不齊的。有時(shí)色情、暴力、消費(fèi)主義、享樂(lè)主義充斥其間,但有些內(nèi)容也是健康向上的。1984年央視春晚,香港流行歌手張明敏演唱的一首《我的中國(guó)心》很快風(fēng)靡大陸,對(duì)愛(ài)國(guó)主義教育起了很好的作用。我們可以批判大眾文化,但不要盲目拒絕大眾文化,更不能在與大眾文化隔離的情況下對(duì)青少年進(jìn)行思想教育。③在處理大眾文化與青少年思想教育的關(guān)系中,首先必須正確引導(dǎo)。有些家長(zhǎng)強(qiáng)制命令子女不上網(wǎng)、不崇拜明星,有些學(xué)校下一道“禁帶手機(jī)”令,這樣簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待大眾文化,容易引起青少年的反感,產(chǎn)生極端行為。對(duì)青少年的思想教育,要在雙方人格平等的基礎(chǔ)上,交流溝通,引領(lǐng)青少年分清大眾文化中哪些是健康有益的,哪些是不良有害的,從而形成正確的認(rèn)識(shí)和行為。例如在青少年崇拜偶像時(shí),要引導(dǎo)青少年學(xué)習(xí)劉翔、姚明等那些為國(guó)爭(zhēng)光的明星。④其次,必須貫徹適度原則。()大眾文化有很強(qiáng)的娛樂(lè)性,如網(wǎng)絡(luò)游戲,豐富了人們的生活,()沉湎其中,會(huì)對(duì)青少年的思想健康產(chǎn)生負(fù)面影響。()對(duì)于娛樂(lè)性的網(wǎng)絡(luò)游戲,可以允許青少年接觸,()不能放任自流。家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)監(jiān)控的責(zé)任,這對(duì)于加強(qiáng)青少年的思想教育是大有裨益的。⑤再次,必須提高青少年的自制力。青少年要學(xué)會(huì)自我約束,提升思考能力和思想素養(yǎng),在內(nèi)心塑造一個(gè)良好的精神世界,就能自覺(jué)抵御大眾文化中的不良傾向,健康成長(zhǎng)。⑥對(duì)青少年進(jìn)行思想教育的過(guò)程中,要正確認(rèn)識(shí)并理性處理大眾文化。要根據(jù)青少年的特點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo),提高青少年明辨是非的能力,使之自覺(jué)做到去其糟粕,取其精華。(選自《文匯報(bào)》,本文有刪改。)1.請(qǐng)為第④段括號(hào)選擇最恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞A.因?yàn)樗缘且虼薆.不僅而且因此但是C.雖然但是但是因此D.雖然但是因此但是2.本文的中心論點(diǎn)是_______________________________3.下列選項(xiàng)符合文意的是A.大眾文化就是網(wǎng)絡(luò)文化、電視文化、廣告文化。 B.大眾文化都是鄙陋粗俗的。C.可以對(duì)大眾文化進(jìn)行批判。 D.我們都應(yīng)該遠(yuǎn)離大眾文化。4.分析第①段的作用。5.以下事例放在第幾段恰當(dāng)?請(qǐng)闡述理由。某校一名初中生在一個(gè)周末通宵玩手機(jī)游戲,到凌晨5點(diǎn)突然暈倒,幸好救治及時(shí)無(wú)生命危險(xiǎn),但是記憶力從此嚴(yán)重下降。11.閱讀下文,完成后面小題幽幽七里香丁立梅①這世界哪怕再叫人失望,也有一種叫美好的東西,在暗地里生長(zhǎng)。②三層小樓,粉墻黛瓦,閱覽室設(shè)在二層靠樓梯的一面墻上,滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)?,擺的全是書(shū)。朝南的窗戶(hù)外面,植著七里香。人坐在室內(nèi)看書(shū),總有花香飄進(jìn)來(lái),深深淺淺,纏綿不絕。③這是當(dāng)年我念大學(xué)時(shí),學(xué)校的閱覽室。對(duì)于像我那樣癡迷讀書(shū),而又無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)的窮學(xué)生來(lái)說(shuō),這間免費(fèi)開(kāi)放的閱覽室,無(wú)疑是上帝恩賜的一座寶藏。在那里,我如饑似渴,閱讀了大量的中外文學(xué)書(shū)籍。也是在那里,我初次接觸到《詩(shī)經(jīng)》,立馬被那些好聽(tīng)的“歌謠”迷上。野外總是天高地闊的,我一會(huì)兒化身為那只在河之洲的斑鳩,一會(huì)兒又變身為采葛的女子,歲月綿遠(yuǎn),天地皆好。④其實(shí)那時(shí),我心卑微。我來(lái)自貧困的鄉(xiāng)下,無(wú)家世可炫耀,又不貌美,穿衣簡(jiǎn)樸,囊中時(shí)常羞澀。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前,我覺(jué)得自己真是又渺小又丑陋。⑤讀書(shū)卻使我的內(nèi)心,慢慢的,變得豐盈。那真是一段妙不可言的光陰,每日黃昏,一下了課,我匆匆跑回宿舍,胡亂塞點(diǎn)食物當(dāng)晚飯,就直奔閱覽室而去??垂荛営[室的管理員,是個(gè)三十多歲的年輕人,個(gè)高,膚黑,表情嚴(yán)肅。他一見(jiàn)我跑去,就把我看的《詩(shī)經(jīng)》取出來(lái),交到我手上,把我的借書(shū)卡拿去,插到書(shū)架上。這一連串的動(dòng)作,跟上了發(fā)條似的,機(jī)械連貫,滴水不漏。我起初還對(duì)他說(shuō)聲謝謝的,但看他反應(yīng)冷淡,后來(lái),我連“謝謝”兩字也免了,只管捧了書(shū)去讀。⑥讀著讀著,我貪心了,我想把它據(jù)為己有。無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi),我就采取了最笨的也是最原始的辦法——抄寫(xiě)。一本《詩(shī)經(jīng)》連同它的解析,我一字不落地抄著,常常抄著抄著,就忘了時(shí)間。年輕的管理員站我身邊許久,我也沒(méi)發(fā)覺(jué),直到他不耐煩地伸出兩指,在桌上輕叩,“該走了,要關(guān)門(mén)了?!闭Z(yǔ)調(diào)冷冷的。我才吃一驚,抬頭,閱覽室的人已走光,夜已深。⑦我不好意思地笑笑,歸還了書(shū)。窗外七里香的花香,蛇樣游走,帶著露水的清涼。我心情愉悅,摸黑蹦跳著下樓,才走兩級(jí)樓梯,身后突然傳來(lái)管理員的聲音:“慢點(diǎn)走,樓梯口黑?!币琅f是冷冷的語(yǔ)調(diào),我卻聽(tīng)出了溫度。我站在黑地里,獨(dú)自微笑很久。⑧那些日子,我就那樣浸透在《詩(shī)經(jīng)》里,忘了憂(yōu)傷,忘了惆悵,忘了自卑,我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。也沒(méi)想過(guò)自己到底為什么要迷戀,也沒(méi)想過(guò)自己日后會(huì)走上寫(xiě)作的路,只是單純地迷戀著、摯愛(ài)著,無(wú)關(guān)其他。⑨很快,我要畢業(yè)了。突然收到一份禮物,是一本《詩(shī)經(jīng)譯注》,岳麓書(shū)社出版的,單價(jià)七塊六毛,厚厚的一本。扉頁(yè)上寫(xiě)著:贈(zèng)給丁小姐,一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好姑娘。下面沒(méi)有落款。⑩我不知道是誰(shuí)寄的,我猜過(guò)是閱覽室那個(gè)年輕的管理員。我再去借書(shū),探詢(xún)似的看他,他卻無(wú)甚異常,仍是一副冰冰冷的樣子,表情嚴(yán)肅。我又懷疑過(guò)經(jīng)常坐我旁邊讀書(shū)的男生和女生,或許是他,或許是她。他們卻埋首在書(shū)里面,無(wú)波,亦無(wú)浪。窗外的七里香,兀自幽幽的,吐著芬芳。⑾我最終沒(méi)有相問(wèn)。這份特殊的禮物,被我?guī)Щ亓斯枢l(xiāng)。后來(lái),又隨我進(jìn)城,擺到了我的辦公桌上。我結(jié)婚后,數(shù)次搬家,東遷西走,丟了很多東西,但它卻一直都在。每當(dāng)我的眼光撫過(guò)它時(shí),我知道,這世界哪怕再叫人失望,也有一種叫美好的東西,在暗地里生長(zhǎng)。1.聯(lián)系全文,體會(huì)標(biāo)題中“七里香”的含義。2.梳理全文,根據(jù)提示完成下列表格。3.品味語(yǔ)言。在一群光華灼灼的城里同學(xué)跟前,我覺(jué)得自己真是又渺小又丑陋。(賞析加點(diǎn)詞語(yǔ))我就那樣浸透在《詩(shī)經(jīng)》里,忘了憂(yōu)傷,忘了惆悵,忘了自卑,我蓬勃如水邊的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。(賞析修辭)4.賞析句子:從第二段或第十段的劃線句中任選一處,說(shuō)說(shuō)有什么作用。5.猜一猜誰(shuí)最有可能送“我”禮物,請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)明理由。三、應(yīng)用12.下面的倡議書(shū)格式上有一處錯(cuò)誤,語(yǔ)句上有一處毛病,閱讀后請(qǐng)加以修改。貫徹實(shí)施《銀川市文明行為促進(jìn)條例》倡議書(shū)市民朋友們:新時(shí)代人民群眾對(duì)美好生活的向往,離不開(kāi)豐潤(rùn)的道德文化滋養(yǎng),離不開(kāi)《銀川市文明行為促進(jìn)條例》施行的法規(guī)保障,離不開(kāi)全體市民的積極踐行和廣泛參與。在此,我們向全體市民朋友們倡議:我們堅(jiān)信:文明銀川,你我踐行,銀川的明天會(huì)更好!銀川市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)2018年10月31日(1)指出格式上的錯(cuò)誤并加以修改。(2)指出語(yǔ)句上的毛病并加以修改。四、綜合性學(xué)習(xí)與寫(xiě)作13.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。天空中的一朵云,讓我們讀到了她的飄逸;石縫里的一株小草,讓我們讀到了它的頑強(qiáng);離家時(shí)背后的那道目光,讓我們讀到了那濃濃的愛(ài)意;攤開(kāi)來(lái)的一本本書(shū),讓我們讀到了世界的精彩和無(wú)奈…請(qǐng)以“從你的身上,我讀到了________”為題,寫(xiě)一篇文章。要求:將題目補(bǔ)充完整;不少于600字;除詩(shī)歌外文體不限;文中不要出現(xiàn)含有個(gè)人信息的地名、校名和人名等;不得抄襲、套作;要有真情實(shí)感。

參考答案一、積累1、D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)句子的排序能力。首先研讀材料,這段材料講的是對(duì)愛(ài)因斯坦的談?wù)摬粔蛉?,確定首句是④;根據(jù)遞進(jìn)關(guān)系從“較少提到”到“根本沒(méi)有觸及”確定第二句為③;⑤是對(duì)以上兩句的評(píng)論,確定第三句為⑤;再講全面探討愛(ài)因斯坦的意義,確定第四句是②;再分別介紹這兩種意義根據(jù)選項(xiàng)確定其順序?yàn)棰蔻伲赃@段話的順序是④③⑤②⑥①。答案:D。2、A【解析】

A項(xiàng):正確讀音:yīn/yānjué/jiáotiáo/diào,每對(duì)讀音都不同,答案選A;B項(xiàng):正確讀音:rú/nuòshì/shìduō/chù,侍奉∕恃才傲物,讀音相同;C項(xiàng):正確讀音:qǐ/yǐpíng/bǐngdù/dù,置之度外∕度日如年,讀音相同;D項(xiàng):正確讀音:pì/pìsǎn/sànpū/fù,譬如∕偏僻,讀音相同。3、B【解析】

考查對(duì)詞語(yǔ)的理解。磨練:在艱苦困難的環(huán)境中經(jīng)受鍛煉。歷練:經(jīng)歷的事情多而富有經(jīng)驗(yàn)。錘煉:用鐵錘擊打使變成要求的形狀。鍛煉;磨煉。反復(fù)琢磨研究,使更完美。鍛煉:通過(guò)軍事訓(xùn)練或體育活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì)。鍛造,冶煉。“歷練”與“需要無(wú)數(shù)次失敗”搭配,排除其余項(xiàng),選B。4、D【解析】

解決本題的關(guān)鍵要留意填空處前面的詞語(yǔ)?!叭柿x”指仁愛(ài)正義;“俠義”指抱有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,愛(ài)國(guó)愛(ài)民,機(jī)智勇敢,扶貧濟(jì)困,替天行道等;“情義”指人情與義理,指親屬、朋友、應(yīng)有的感情;“忠義”指忠心和義氣。結(jié)合語(yǔ)境,守土報(bào)國(guó)是忠心,因此選擇“忠義”。治軍安民符合“仁義”的特點(diǎn);扶危濟(jì)困是俠義;同生共死是情義。據(jù)此分析應(yīng)選D。5、(1)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí),直掛云帆濟(jì)滄海(2)蠟炬成灰淚始干(3)心遠(yuǎn)地自偏;天涯若比鄰(4)左右采之【解析】試題分析:考查理解性默寫(xiě)。顧名思義,理解了才能默寫(xiě)出來(lái);理解了才能記得久、記得牢。只是搖頭晃腦不加理解的背是沒(méi)用的,因?yàn)槟闼洃浀臇|西,能用的地方,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于默寫(xiě)這點(diǎn)范疇。所以平時(shí)一定要加強(qiáng)理解性默寫(xiě)的訓(xùn)練。根據(jù)題干與詩(shī)文內(nèi)容選準(zhǔn)詩(shī)句是作答的關(guān)鍵。要注意“滄”“蠟”“炬”等字詞的書(shū)寫(xiě)。6、簡(jiǎn)愛(ài)被舅媽送到雷沃德學(xué)校,臨走前舅媽對(duì)她進(jìn)行人格侮辱。由此看出簡(jiǎn)愛(ài)是一個(gè)追求平等,不向人生低頭的堅(jiān)強(qiáng)女性?!窘馕觥?/p>

要求學(xué)生結(jié)合原著內(nèi)容分析。結(jié)合“我沒(méi)有騙人,要是我是個(gè)騙子的話,我早就該告訴被人說(shuō)‘我愛(ài)你了’,但是我要聲明,世上除了約翰之外,你是我最恨的人。把這本撒謊者的書(shū)拿去吧,拿去給你親愛(ài)的喬治安娜,她是個(gè)十足的撒謊者,而我并不是”分析,這是簡(jiǎn)·愛(ài)反駁里德太太的話。被簡(jiǎn)·愛(ài)反駁的里德太太惱怒,最后下定決心送走簡(jiǎn)·愛(ài)。送到雷沃德學(xué)校。由此可以看出簡(jiǎn)·愛(ài)自尊自主,追求自由平等,一直堅(jiān)定捍衛(wèi)自己的獨(dú)立人格與尊嚴(yán),具有反抗精神。二、閱讀7、1.C2.B3.(你們)沒(méi)有認(rèn)真思考它罷了,其實(shí)(指南車(chē)的事)有什么久遠(yuǎn)的?或譯成:(你們)沒(méi)有認(rèn)真思考它罷了,其實(shí)(指南車(chē)的事)并不久遠(yuǎn)。4.一是相信古有指南車(chē)并親自做成了指南車(chē);另一件是制作出了外形奇特、功能奇多的水車(chē)。5.馬鈞是一個(gè)勤于思考、樂(lè)于實(shí)踐、富有創(chuàng)造力的人?!窘馕觥?.A說(shuō)/對(duì)……說(shuō)。B報(bào)告/沒(méi)有。C都是“擔(dān)心”。D轉(zhuǎn)動(dòng)/還。2.A和……相比/從。B都是“擔(dān)任”。C表承接/表修飾。D作為/按照。3.本題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。我們?cè)诜g的過(guò)程中,只要字字對(duì)譯,不丟關(guān)鍵字,然后語(yǔ)句通順就可以拿滿(mǎn)分了。翻譯句子時(shí),要注意重點(diǎn)詞語(yǔ),一定要翻譯到位,切忌漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。耳:罷了。這些關(guān)鍵詞語(yǔ),一定要解釋準(zhǔn)確。4.考查對(duì)文章事件的概括。解答此題,要在理解文章大意的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵句子理解。文章講述了馬鈞的兩件奇事:根據(jù)先生曰:“古有之”“詔先生作之,而指南車(chē)成?!毕嘈殴庞兄改宪?chē)并親自做成了指南車(chē);“都城內(nèi)有地可以為園,患無(wú)水以溉。先生乃作翻車(chē)③,令童子轉(zhuǎn)之,而灌水自覆,更入更出,其功百倍于常?!敝谱鞒隽送庑纹嫣亍⒐δ芷娑嗟乃?chē)。5.考查對(duì)人物形象的分析,分析人物形象要結(jié)合人物在文中的言行舉止來(lái)理解。從“古有之。未之思耳,夫何遠(yuǎn)之有?”“虛爭(zhēng)空言,不如試之易效也”“詔先生作之,而指南車(chē)成”“制作出了外形奇特、功能奇多的水車(chē)”看出其勤于思考、樂(lè)于實(shí)踐、富有創(chuàng)造力的人。參考譯文先生任給事中官職時(shí),有一次,和散騎常侍高堂隆、驍騎將軍秦朗在朝廷上爭(zhēng)論關(guān)于指南車(chē)的事。他兩個(gè)說(shuō),古代根本沒(méi)有指南車(chē),記載上的說(shuō)法是虛假的。先生說(shuō):“古代是有指南車(chē)的。我們沒(méi)有去想到它罷了,哪是什么遙遠(yuǎn)的事呢!”兩人嘲笑他說(shuō):“先生大名是鈞,大號(hào)是德衡。‘鈞’是陶器的模具,‘衡’是定東西輕重的,你現(xiàn)在這個(gè)‘衡’定不出輕重,還想做得出模具來(lái)嗎!”。先生說(shuō):“講空話,瞎?fàn)幷?,還不如試一試可以見(jiàn)效?!庇谑莾扇税堰@事報(bào)告明帝,明帝下令要先生把它制作出來(lái),后來(lái),他就把指南車(chē)造成了。這是一件奇妙的事情。他住在京師,城里有地可以種植菜蔬,但愁的是近旁沒(méi)有水可以灌溉。先生就制作了翻車(chē),叫年輕人(童兒:年輕人)轉(zhuǎn)動(dòng)它,汲來(lái)的水可以自行倒出流到地里,翻車(chē)?yán)锿廪D(zhuǎn)動(dòng),效率大大超過(guò)平常水車(chē)。這是第二件奇妙的事情。8、1.(1)領(lǐng)會(huì)(2)立即2.C3.示例:學(xué)而不厭才能不斷進(jìn)步想要學(xué)有所獲就得精心刻苦/為學(xué)需有不恥下問(wèn)的精神/精益求精者越學(xué)越精/做學(xué)問(wèn)也要有越挫越勇的精神/能遇到好老師是學(xué)習(xí)者的幸運(yùn)【解析】1.考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題有古今異義詞,如“得”:領(lǐng)會(huì)。所以千萬(wàn)不要以今釋古。而“遽”作為生僻詞的意思,理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。2.C對(duì)畫(huà)線句意思的理解最恰當(dāng)。A“益”應(yīng)翻譯為“更加”。B“刻意”應(yīng)翻譯為“潛心致志”;“臨”應(yīng)翻譯為“臨摹”。D“益”“刻意”“臨”“學(xué)”都沒(méi)有翻譯出來(lái)。整句意思翻譯得失之偏頗。3.要答好此題,首先要整篇閱讀文言文,掃清文字障礙,疏通文意,并要注意議論抒情的語(yǔ)句,充分把握內(nèi)容,然后歸納出原文的中心,看看原文到底要表明一個(gè)什么主要觀點(diǎn)。然后由這個(gè)觀點(diǎn)生發(fā)出去,再聯(lián)系自己的生活實(shí)際或社會(huì)實(shí)踐,確定一個(gè)論點(diǎn)后進(jìn)行論述。如王著要求嚴(yán)格,連皇帝也不例外,嚴(yán)師益友,教導(dǎo)有方,偱偱善誘。可從嚴(yán)師高徒、學(xué)而不厭、精益求精等角度作答。譯文:有個(gè)名叫王著的人學(xué)習(xí)王羲之書(shū)法,很是領(lǐng)會(huì)到其中的要領(lǐng),被太宗任命為翰林。太宗在朝政的空余時(shí)間也愛(ài)好練習(xí)書(shū)法,每有心得都派內(nèi)侍去送給王著看,但每次王著都說(shuō)不夠完美,太宗更加盡量地模仿得像。(太宗)又讓侍從拿著(新寫(xiě)的字)去問(wèn)王著,王著的回答依然和起初一樣。有人詢(xún)問(wèn)為什么不夠完美,王著說(shuō)“皇上的書(shū)法外形固然是好,但如果匆忙地說(shuō)好,恐怕皇上不再(像原來(lái)一樣)用心了?!边@之后太宗的書(shū)法精妙絕倫,超過(guò)了很多以前的著名書(shū)法家,世人說(shuō)這都得益于王著的規(guī)勸。9、1.B2.①出名②有學(xué)問(wèn)的人③撥弄,彈奏④爬上3.①苔蘚碧綠,長(zhǎng)到階上;草色青蔥,映入簾里。②沒(méi)有嘈雜的音樂(lè)聲擾亂耳朵,沒(méi)有官府的公文使身體勞累。4.比興(起興)高潔傲岸【解析】1.試題分析:字音重點(diǎn)考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語(yǔ)言環(huán)境中遇到多音多義字時(shí),要先弄清楚它們?cè)谠~語(yǔ)或句子中的意義,再根據(jù)音義對(duì)應(yīng)的規(guī)律辨別讀音。B項(xiàng)錯(cuò)誤。改為:德馨(xīn)。2.試題分析:考查文言實(shí)詞。先要大致了解文章內(nèi)容,弄清句子的意思,根據(jù)句意和對(duì)文言常用詞的掌握來(lái)判斷字詞義。解釋時(shí)要注意辨析詞義和用法的變化,根據(jù)語(yǔ)境判斷字詞義。此題都是古今異義詞,如“名”:出名。理解好上下文內(nèi)容是作答的關(guān)鍵。3.試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,把詞語(yǔ)放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。注意“上”“簾青”“勞形”等字詞的翻譯。特別是“絲竹”“案牘”借代意義的翻譯。點(diǎn)睛:文言文翻譯的原則。在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。這就要求我們,在具體翻譯時(shí),對(duì)句子中的每個(gè)字詞,只要它有一定的實(shí)在意義,都必須字字落實(shí),對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí),要直接按照原文的詞義和詞序,把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ),使字不離詞,詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢,還應(yīng)用意譯作為輔助手段,使句意盡量達(dá)到完美。4.試題分析:一空,考查文章的寫(xiě)作手法。“山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈”四句運(yùn)用了比興手法。比就是譬喻,是對(duì)人或物加以形象的比喻,使其特征更加鮮明突出?!芭d”就是起興,是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端,以引起所要歌詠的內(nèi)容。有的“興”兼有發(fā)端與比喻的雙重作用,所以后來(lái)“比興”二字常聯(lián)用,專(zhuān)用以指詩(shī)有寄托之意。二空,把握作者要抒發(fā)的思想感情??赏ㄟ^(guò)分析具體文句或抓住直抒胸臆的句子作答。如可分析“斯是陋室,惟吾德馨”“談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁??梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形”幾句,即可歸納出作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。譯文:山不在于高,有了神仙就出名。水不在于深,有了龍就顯得有了靈氣。這是簡(jiǎn)陋的房子,只是我(住屋的人)品德好(就感覺(jué)不到簡(jiǎn)陋了)。長(zhǎng)到臺(tái)階上的苔痕顏色碧綠;草色青蔥,映入簾中。到這里談笑的都是知識(shí)淵博的大學(xué)者,交往的沒(méi)有知識(shí)淺薄的人,可以彈奏不加裝飾的古琴,閱讀佛經(jīng)。沒(méi)有奏樂(lè)的聲音擾亂雙耳,沒(méi)有官府的公文使身體勞累。南陽(yáng)有諸葛亮的草廬,西蜀有揚(yáng)子云的亭子。孔子說(shuō):有什么簡(jiǎn)陋的呢?10、1.D2.對(duì)青少年進(jìn)行思想教育的過(guò)程中,要正確認(rèn)識(shí)并理性處理大眾文化。3.C4.羅列現(xiàn)實(shí)中的具體現(xiàn)象,引出論題:在大力加強(qiáng)青少年思想教育的今天,我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和處理大眾文化與青少年思想教育的關(guān)系;引發(fā)關(guān)注于思考。5.事例寫(xiě)了一名初中生玩游戲?qū)е轮橇κ軗p,從反面論證了第⑤段的分論點(diǎn):在處理大眾文化與青少年思想教育的關(guān)系中提高青少年自制力的重要性?!窘馕觥?.考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞的理解?!耙?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系,“雖然……但是”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系,從句意連貫來(lái)看。前兩空不應(yīng)是因果關(guān)系,排除AB,“對(duì)于娛樂(lè)性的網(wǎng)絡(luò)游戲,可以允許青少年接觸用”,是由前邊的分析,得出的結(jié)論,用“因此”,排除C,故而選D。2.尋找或提煉論點(diǎn)。論點(diǎn)應(yīng)該是明確的判斷,是作者看法的完整陳述。在形式上,它應(yīng)該是完整的句子。找準(zhǔn)論點(diǎn)的方法:一看題目,二看開(kāi)頭和結(jié)尾,三看論據(jù)。它的位置通常在標(biāo)題和開(kāi)頭,答題時(shí)應(yīng)首先考慮。有的文章的論點(diǎn)要根據(jù)論題并結(jié)合文章內(nèi)容自己來(lái)概括。此文中心論點(diǎn)在文章結(jié)尾總結(jié)出來(lái)的。3.A“就是”說(shuō)法太絕對(duì)。B“都是鄙陋粗俗”說(shuō)法太絕對(duì)。D“都應(yīng)該遠(yuǎn)離大眾文化”說(shuō)法太絕對(duì)。這三項(xiàng)都不符合文意。4.考查議論文開(kāi)頭段的作用。議論文中開(kāi)頭段的作用一般是引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)。表述形式一般為:引出文章的論點(diǎn)(論題)+作為事實(shí)或道理論證證明中心論點(diǎn)+吸引讀者,增強(qiáng)文章的趣味性。此文第一段列舉生活中的種種現(xiàn)象,引出“在大力加強(qiáng)青少年思想教育的今天,我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和處理大眾文化與青少年思想教育的關(guān)系?!钡倪@一話題,并作為事實(shí)論據(jù)證明觀點(diǎn),吸引讀者的閱讀興趣。5.本題考查根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷與探究。議論文中的論據(jù)是為論點(diǎn)服務(wù)的,因此論據(jù)的位置確定,要根據(jù)論據(jù)內(nèi)容與段落之間的關(guān)系來(lái)判斷。材料寫(xiě)“某校一名初中生在一個(gè)周末通宵玩手機(jī)游戲”因?yàn)槿狈ψ灾屏?,而?dǎo)致嚴(yán)重后果的例子,與第⑤段的分論點(diǎn)“必須提高青少年的自制力”是一致的,故而放在第⑤段。11、1.表面意是指窗外種著的七里香,深層意是指他人的友善和關(guān)愛(ài)讓“我”感受到的溫暖和美好。2.A收到禮物;B美妙(豐盈、癡迷);C感動(dòng)(感恩、溫暖)3.(1)“光華灼灼”寫(xiě)出城里同學(xué)的富有、衣著光鮮,神采飛揚(yáng)。與自己的“渺小”“丑陋”形成鮮明的對(duì)比,突出自己自卑心理。(2)示例:三句(個(gè))“忘了”運(yùn)用了排比(反復(fù))、“如水邊的荇菜”運(yùn)用比喻的修辭,強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)(《詩(shī)經(jīng)》)對(duì)“我”的影響(改變)之大。4.示例一:選第二段。作用:照應(yīng)文章標(biāo)題,交代了看書(shū)清雅的環(huán)境,烘托了“我”讀書(shū)時(shí)愉悅的心情。示例二:選第十段,作用:照應(yīng)前文(標(biāo)題),交代了看書(shū)清雅的環(huán)境,烘托了樂(lè)于助人者的人物形象。5.可以是圖書(shū)管理員或坐在“我”身邊的男生或女生。示例一:是圖書(shū)管理員。根據(jù)文中“我”每次來(lái)讀書(shū)他熟練地幫“我”取書(shū),可見(jiàn)他知道“我”讀書(shū)喜好;“我”抄寫(xiě)《詩(shī)經(jīng)》時(shí),他在“我”身邊站了許久;夜里“我”下樓時(shí)他善意提醒“我”慢點(diǎn)走,可見(jiàn)他是一個(gè)表面冷漠內(nèi)心和善的人;他根據(jù)借書(shū)證知道“我”姓“丁”;從文章的詳略安排看出,“我”在文中對(duì)圖書(shū)管理員花的筆墨最多,所以他送書(shū)給“我”的可能性最大。例二:是身邊的男生(女生)。在閱覽室他(她)經(jīng)常坐在“我”的身邊,知道“我”讀書(shū)的喜好;見(jiàn)“我”衣服簡(jiǎn)樸,估計(jì)“我”囊中羞澀,為了讓“我”畢業(yè)后還能繼續(xù)讀到古詩(shī),所以送書(shū)給“我”?!窘馕觥?.本題考查題目的含義。作答時(shí),需根據(jù)文本的內(nèi)容和主旨分析其表面意思和深層含義。細(xì)讀文本可知,題目中的“七里香”表面上指的是大學(xué)閱覽室窗外的一種花。結(jié)合文本內(nèi)容可知,來(lái)自于其他人的友善和關(guān)愛(ài)就像七里香的香氣一樣讓我感受到生活的美好,所以深層含義是自他人的幫助與溫暖。綜合表述即可。2.本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和梳理能力。根據(jù)“是讀書(shū)使我的內(nèi)心慢慢地變得豐盈”可知,在閱覽室讀書(shū)時(shí),心中感受到豐盈和美好;根據(jù)第七段的內(nèi)容可知,畢業(yè)之時(shí),我收到一本書(shū),心中猜疑,不知道這本書(shū)是誰(shuí)送給我的;根據(jù)第十一段的“當(dāng)我的目光撫過(guò)它時(shí),心中總有一絲細(xì)微的溫暖”可知,我把這本書(shū)當(dāng)作自己的珍藏,每當(dāng)看到它,心中就涌現(xiàn)出溫暖和感動(dòng)。3.本題考查賞析句子。第(1)句中“光華灼灼”意思是光彩耀眼,形容城里同學(xué)的富有,與“我”的“渺小、丑陋”形成對(duì)比,突出“我”的自卑。句(2)的賞析需先明確所用的修辭手法,然后結(jié)合語(yǔ)境分析其在表情達(dá)意上的效果。這句話中的三個(gè)“忘了”語(yǔ)義相關(guān),格式相同,這是排比的修辭手法,突出強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)對(duì)“我”產(chǎn)生的影響之大。據(jù)此分析作答即可。4.本題考查學(xué)生分析語(yǔ)句作用的能力,需從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上具體分析。第二段的畫(huà)線句從內(nèi)容上來(lái)看,交代了看書(shū)的環(huán)境,表現(xiàn)了讀書(shū)時(shí)的愉快心情;從結(jié)構(gòu)上來(lái)看,照應(yīng)了題目。第十段的畫(huà)線句從內(nèi)容上來(lái)看,同樣交代了閱覽室的環(huán)境,起到了烘托助人者人物形象的作用;從結(jié)構(gòu)上來(lái)看,這個(gè)句子照應(yīng)了題目,使全文形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。5.本題為開(kāi)放類(lèi)試題,不要求統(tǒng)一答案,只需言之成理,符合題目的要求即可。作答本題時(shí),可以認(rèn)為是圖書(shū)管理員,理由是他知道我愛(ài)好讀書(shū),

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