人教版英語三年級下冊大單元整合教案unit-2-My-family

三下《Unit2Myfamily》新課標(biāo)單元整體教學(xué)設(shè)計單元主題：Loveourfamily該主題屬于“人與自我”和“人與社會”范疇，涉及“家庭與家庭生活”兩大主題內(nèi)容。教學(xué)理論《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實(shí)施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)?！?022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)、促進(jìn)單元目標(biāo)的達(dá)成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。二、單元內(nèi)容分析本單元的學(xué)習(xí)主題是“family”，主要學(xué)習(xí)家庭成員。學(xué)生在日常生活上對家庭成員的認(rèn)識已經(jīng)較為清晰，為本單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本單元通過周末一家人在公園的做公益活動呈現(xiàn)核心句型和詞匯，并樹立家庭意識學(xué)會愛護(hù)家人。同時本單元中所談?wù)摰降募胰?，也是為四年級上冊第六單元Meetmyfamily這個關(guān)于家庭的話題做了鋪墊，家人的話題一直貫穿始終，并且對于該話題意義層面上的滲透卻逐步提升。教材以主要人物通過周末一家人在公園的活動呈現(xiàn)核心句型和詞匯，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯、句型及其語用環(huán)境。本單元主題突顯，話題和核心語言保持較高的一致性，情景也和人物安排較為集中，設(shè)計5個子主題“認(rèn)識小家庭”“認(rèn)識大家庭”“樹立家庭意識”“學(xué)會愛護(hù)家人”“學(xué)習(xí)e家族”讓學(xué)生在有關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性的學(xué)習(xí)活動中了解家庭成員身份，樹立家庭意識，知道如何維護(hù)、欣賞、愛護(hù)家庭。本單元的課時結(jié)構(gòu)分別是一節(jié)詞匯課，一節(jié)詞匯閱讀融合課，2節(jié)對話課，一節(jié)故事課和一節(jié)語音課。語篇一是一節(jié)詞匯課。通過主題情景“認(rèn)識小家庭”而展開，首先來認(rèn)識Sarah的家庭成員。Sarah和家人邀請同學(xué)們一起到公園做公益活動，為公園環(huán)境做貢獻(xiàn)，張鵬向她詢問她的家庭成員，通過詢問并回答核心家庭成員，學(xué)會介紹自己的家庭成員并通過chant淺識家人外貌。語篇二是一節(jié)詞匯閱讀融合課。教材創(chuàng)設(shè)新情境，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)主題任務(wù)“認(rèn)識大家庭”，而本課時主要了解Mike和WuBinbin的大家庭，了解Mike的姐妹、兄弟、（外）祖父母，了解家庭樹的構(gòu)成，認(rèn)識大家庭的組成，學(xué)會介紹自己的大家庭。再通過照片墻認(rèn)識WuBinbin的大家庭。通過chant與家人學(xué)會互相幫助。語篇三是A部分的對話課，教材通過課時任務(wù)“樹立家庭意識”而展開學(xué)習(xí)。教材通過Amy去ChenJie家做客，詢問她家人的身份，陳潔向Amy介紹自己的父親，從而呈現(xiàn)本課的核心句型，并體會句型的語用和語義情景。語篇四是B部分的對話課，教材通過課時任務(wù)“樹立家庭意識”展開教學(xué)，教材展現(xiàn)的是Amy到Sarah家做客，通過觀看有關(guān)Sarah家人的視頻。Amy詢問視頻中出現(xiàn)的家人與Sarah關(guān)系，引出本課的核心句型，在語境中體會句型的語用和語義，同時樹立學(xué)生的家庭意識。語篇五是一節(jié)故事課，故事內(nèi)容通過Zip去Zoom家做客，Zoom通過介紹家里墻上的照片向Zip講述自己的家人。并以Zoom偷穿演員媽媽的裙子被發(fā)現(xiàn)這樣一個有趣的事件來整合呈現(xiàn)本單元有關(guān)家庭成員的重點(diǎn)詞匯以及如何詢問及回答家庭成員的重點(diǎn)句式，增加語言的輸出，并讓培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家人的意識。語篇六是A部分的語音課，由于該課時與單元大任務(wù)相關(guān)性較差，所以創(chuàng)設(shè)情境“學(xué)習(xí)e家族”來學(xué)習(xí)元音字母e的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生通過學(xué)習(xí)語篇內(nèi)容，融入課本知識學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)元音短音的發(fā)音規(guī)律，并能利用此規(guī)律去拼讀單詞，朗讀小語篇，并能完成相關(guān)的拼讀活動。三、學(xué)情分析本次教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，大多數(shù)年齡處于8—9歲之間，活潑好動，課上注意力比較集中，能夠簡單回答老師的問題。在之前他們已經(jīng)學(xué)過一些家庭成員的稱呼，如brother，而且經(jīng)過一學(xué)期多的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)有了一定的英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，所以本節(jié)課對于他們來說難度不是很大。學(xué)生對“家”的理解還不是很明確，不知道具體的表達(dá)家人的稱呼。因此，需要教師采取有效措施，建立板塊的教學(xué)鏈接，學(xué)生在解決任務(wù)的學(xué)習(xí)過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，了解中西方家庭文化差異，樹立家庭意識，學(xué)會欣賞、愛護(hù)自己的家人。四、核心語言知識和技能與策略單元主題：Loveourfamily語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點(diǎn)認(rèn)識小家庭（ALet’slearn）﹡在語境中理解生詞：father(dad),mother(mum),man,woman﹡詢問并回答身邊人的身份：Who’sthatwoman?She’smymother.﹡在語境中，根據(jù)單詞的音、形、義學(xué)習(xí)詞匯。認(rèn)識大家庭（BLet’slearn&Starttoread）﹡認(rèn)識家庭成員的稱呼：sister，brother，grandfather(grandpa)grandmother(grandma)﹡介紹自己的大家庭成員：Thisismyfamily.Look!Thisismy...﹡通過語篇學(xué)習(xí)，掌握核心單詞或短語的詞形和詞義。﹡能向他人介紹自己的家庭成員。樹立家庭意識（ALet’stalk）﹡能夠聽、說、認(rèn)、讀核心詞匯：Who，that，friend，man﹡詢問并回答身邊人的親屬關(guān)系身份：Who’sthatman?He’smyfather.﹡在小組合作探究中學(xué)習(xí)單詞的音形義。﹡能夠?qū)λ鶎W(xué)的對話進(jìn)行角色扮演，并講述給他人聽。樹立家庭意識（BLet’stalk）﹡能正確朗讀相關(guān)發(fā)音單詞：boy，Is，your等。﹡能詢問及回答一般疑問句：Issheyourmother？Yes，sheis.Isheyourfather?No,heisn’t.﹡形成語篇，向他人介紹自己的家庭。﹡能夠?qū)λ鶎W(xué)的對話進(jìn)行角色扮演，并講述給他人聽。學(xué)會愛護(hù)家人（CStorytime）﹡復(fù)習(xí)鞏固核心詞匯：friendly,basketballplayer,tall﹡仿寫有關(guān)家庭成員或朋友外貌特征及職業(yè)的句子：Thisismyfamily.Heisacook.﹡理解故事內(nèi)容，能朗讀和表演有關(guān)英語職業(yè)的故事﹡學(xué)會愛護(hù)家人。學(xué)習(xí)e家族（ALet’sspell）﹡在語境中理解新詞：ten，pen，leg，red﹡在圖片的幫助下理解chant內(nèi)容新句：Tenredpens.Tenredpens.Eightpens,Ninepens,Tenredpens!﹡分析，觀察，歸納字母e的短音發(fā)音規(guī)則。﹡能利用此規(guī)律去拼讀單詞，朗讀小語篇。本單元在單元大任務(wù)“Loveourfamily”，把本單元的課時進(jìn)行整合劃分為5個子任務(wù)活動，重新劃分為6個語篇，分別是“認(rèn)識小家庭”“認(rèn)識大家庭”“樹立家庭意識”“學(xué)會愛護(hù)家人”“學(xué)習(xí)e家族”。第二課時是在第一課時的基礎(chǔ)上展開的，只有了解核心家庭成員，才能區(qū)分延伸家庭，為后面介紹大家庭成員做準(zhǔn)備。第五課時是在第二、三、四課時的基礎(chǔ)上展開的，只有了認(rèn)識家庭成員的構(gòu)成，了解家人才能樹立家庭意識進(jìn)而愛護(hù)家人感悟相互陪伴的家庭觀念，所以整個單元的五個課時體現(xiàn)了單元內(nèi)容的整體性，教學(xué)過程的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖六、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：學(xué)習(xí)核心詞匯：father(dad),mother(mum),man,woman講述家中成員的身份，并對家庭成員進(jìn)行簡單的外貌特征描述。（一）詞匯課認(rèn)識小家庭（第一課時）了解其他家庭成員的稱呼：sister，brother，grandfather(grandpa)grandmother(grandma)并運(yùn)用語篇形式描述自己的家人,懂得愛護(hù)自己的家人。（二）詞匯閱讀融合課認(rèn)識大家庭（第二課時）能詢問及回答與他人是否親屬關(guān)系及介紹家人身份，能夠用英文向他人介紹及打招呼。（三）對話課樹立家庭意識（第三課時）能用一般疑問句詢問及確定他人身份，并正確回答一般疑問句的肯定回答和否定回答。樹立家庭意識。對話課樹立家庭意識（第四課時）強(qiáng)化學(xué)習(xí)過的核心句型，能夠理解故事內(nèi)容，并把故事內(nèi)容朗讀和表演出來，談?wù)勀阄磥硐氤蔀樵趺礃拥娜恕９适抡n學(xué)會愛護(hù)家人（第五課時）歸納總結(jié)元音字母e的短音發(fā)音規(guī)律，閱讀小語篇，能拼讀拼寫e字母發(fā)音的單詞。語音課學(xué)習(xí)e家族（第五課時）分課時教學(xué)設(shè)計第一課時：ALearn（認(rèn)識家庭成員）語篇研讀What:本課時的主題意義是認(rèn)識家庭成員。通過Sarah和家人在公園里撿垃圾做公益活動，張鵬在旁邊詢問她的家庭成員，進(jìn)而認(rèn)識Sarah身邊人的身份。學(xué)生學(xué)習(xí)用英文詢問并回家身邊人的身份，并能夠進(jìn)行簡單的外貌描述。由于板塊內(nèi)容的情境性與主情景圖較強(qiáng)，所以在教學(xué)中會融合主情景一起教學(xué)，幫助學(xué)生理解。Why:學(xué)生初步了解Sarah的核心家庭成員，學(xué)生掌握基本詢問和回答身邊人的身份的句型，還需要適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充、滲透有關(guān)公益活動的知識。How:通過完成任務(wù)，學(xué)習(xí)以下單詞詢問及回答身邊人的身份：man，woman，father（dad），mother（mum）并運(yùn)用句型Who’sthat...?He’smy....詢問及了解身份。通過小組合作學(xué)習(xí)、聽音跟讀、Let’schant對家人外貌有一定的認(rèn)識，懂得欣賞和愛護(hù)自己的家。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.完成任務(wù)，學(xué)習(xí)以下單詞介紹自己的家庭成員：father(dad),mother(mum),man,woman，并運(yùn)用句型Who’sthatwoman?She’smymother.介紹家人身份（學(xué)習(xí)理解）2.進(jìn)行小組合作、聽音跟讀，基于框架復(fù)述Sarah一家人的身份，并能簡單認(rèn)識Sarah一家人（應(yīng)用實(shí)踐）3.完成Let’schant部分內(nèi)容，并能畫一畫自己的家人并做簡單的介紹，用英文的方式認(rèn)識自己的家人（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)相關(guān)詞匯：father(dad),mother(mum),man,woman的詞形和詞義，并了解family，tall，small三個單詞。滾動復(fù)習(xí)Theman/womanismy....使學(xué)生能夠在真實(shí)的情景中介紹自己的家庭成員，并簡單描述其外貌特征。2.教學(xué)難點(diǎn)：完成Let’schant，并用所學(xué)語言介紹自己的家庭成員?！竞诵脑~匯】father(dad),mother(mum),man,woman，family，son，tall，small【核心句型】Who’sthatwoman?She’smymother.Themanisthefather--tall,tall.tall!That’stheson--small,small,small.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價完成任務(wù)，學(xué)習(xí)以下單詞介紹自己的家庭成員：father(dad),mother(mum),man,woman，并運(yùn)用句型Who’sthatwoman?She’smymother.介紹家人身份（學(xué)習(xí)理解）1.SingasongT:What’sthesongabout?A.schoolB.family2.LeadinIt’sweekend.Sarah’sfamilyandthechildrenpickupthetrashinthepark.再次出示主情景圖提問Q1：Who’sthatboy？Q2：Who’sthatgirl?3.Lookandsay圈出Sarah的爸爸媽媽提問Whoarethey？4.Listenandsay挖空聽音Who’sthat?He’s__________.5.Let’slearn教學(xué)man的語用語義，并通過句型拓展boy，教學(xué)man和boy的區(qū)別。6.Lookandsay通過圖片教學(xué)：manorboy?7.Let’slearn教學(xué)father及dad的區(qū)別并利用核心句型進(jìn)行拓展延伸。8.Let’schant9.Listenandsay出示情景圖及句型：Who’sthat?She’smy.10.Let’slearn教學(xué)woman的語用語義，并通過句型拓展girl，教學(xué)woman和girl的區(qū)別。11.Lookandsay通過圖片教學(xué)：womanorgirl?13.Let’slearn教學(xué)mother及mum的區(qū)別并利用核心句型進(jìn)行拓展延伸。14.Let’schant學(xué)生跟唱歌曲，初步感知本課學(xué)習(xí)主題family。學(xué)生根據(jù)教師出示的主情景圖進(jìn)入本課情境。學(xué)生觀察圖片回答：He’sZhangPeng/Mike.She’sChenJie.3.學(xué)生猜測她們的身份并了解本人物是：KnowSarah’sfamily.4.學(xué)生仔細(xì)聽音回答教師問題，man，father5.學(xué)生通過自然拼讀法學(xué)習(xí)man，并通過Who’sthatman/boy?拓展學(xué)習(xí)。6.學(xué)生看圖回答man或者boy。7.學(xué)生學(xué)習(xí)father/dad的發(fā)音并了解其用法區(qū)別，學(xué)習(xí)核心句型：Who’sthatman?He’smyfather.的語用和語義。8.學(xué)生跟唱并鞏固新詞匯。9.學(xué)生聽音獲取關(guān)鍵詞，回答問題：woman，mother10.學(xué)生通過自然拼讀法學(xué)習(xí)woman，并通過Who’sthatwoman/girl?拓展學(xué)習(xí)。11.學(xué)生看圖回答woman或者girl。13.學(xué)生學(xué)習(xí)mother/mum的發(fā)音并了解其用法區(qū)別，學(xué)習(xí)核心句型：Who’sthatwoman?She’smymother.的語用和語義。14.學(xué)生跟唱并鞏固新詞匯。教師觀察學(xué)生的跟唱情況，并作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。知曉本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入本課時學(xué)習(xí)。初識Sarah的大家庭，看圖猜測，發(fā)散學(xué)生思維，為接下來的單詞學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師指著情景圖出示問題，并出示答句句型結(jié)構(gòu)。如果學(xué)生回答出則表揚(yáng)，回答不出就再次聽音。觀察學(xué)生的接受程度，通過Sarah與ZhangPeng之間的對話介紹介紹Sarah家人，降低難度，更易于接受。鼓勵學(xué)生積極參與到課堂游戲環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)的單詞。教師根據(jù)學(xué)生的回答做正面的評價和指導(dǎo)。提高英語口頭表達(dá)能力，還能活躍氣氛。設(shè)計意圖：本階段旨在理解A部分的核心詞匯和句子，掌握音形義。在教授句子和單詞的時候，創(chuàng)設(shè)語篇，融合核心詞句。通過Sarah與ZhangPeng之間的對話引出認(rèn)識Sarah的家人，降低難度，更易于接受。進(jìn)行小組合作、聽音跟讀，基于框架復(fù)述Sarah一家人的身份，并能簡單認(rèn)識Sarah一家人（應(yīng)用實(shí)踐）15.Watchandfollow并加入情感教育：Whatdoyouoftendowithyourfamily?WecandojustlikeSarah’sfamily.16.Lookandsay學(xué)生看視頻跟讀。引導(dǎo)學(xué)生與家人周末除了出去散步散心，也可以與家人一起做一些公益活動。16.學(xué)生根據(jù)Sarah的家庭照進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)述。觀察學(xué)生的讀音是否正確，教師給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。小組合作交流學(xué)習(xí)，加強(qiáng)語篇輸入，為后面的介紹自己家庭成員做鋪墊。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動鞏固所學(xué)的單詞和詞組，加深理解單詞的音形義，促進(jìn)語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的語言表達(dá)輸出做準(zhǔn)備。完成Let’schant部分內(nèi)容，并能畫一畫自己的家人并做簡單的介紹，用英文的方式認(rèn)識自己的家人（遷移創(chuàng)新）17.Let’schantT:Who’sthatman?Who’sthatwoman?Who’sthatboy?教學(xué)chant的吟唱18.Drawandsay17.學(xué)生根據(jù)圖片的提示和教師的引導(dǎo)，回答問題，并進(jìn)行跟唱活動。學(xué)生先讀Sarah的家人文本，再畫一畫自己的家人并進(jìn)行介紹。教師觀察學(xué)生回家情況，及時給出評價和反饋。教師觀察學(xué)生的畫圖及表達(dá)情況，給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：本階段小組合作形式通過肢體語言來使學(xué)生理解chant里新詞匯的含義，并通過畫一畫、說一說，更好幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言，在這個過程中，不斷重復(fù)、操練、鞏固新授詞匯。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做1.Listenandfollow5mins聽錄音跟讀單詞及chant3次?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??選做Chantandsay5mins1.與同伴唱一唱Let’schant；2.跟朋友介紹一下自己的家人。???板書設(shè)計：（五）教學(xué)反思：本課時是一節(jié)單詞課，講述Sarah的家人，語篇內(nèi)容比較少，所以基于課時任務(wù)，創(chuàng)設(shè)Amy與ZhangPeng之間的對話，學(xué)生易于接受，Let’schant為最后的語言寫作提供語言基礎(chǔ),在最后面創(chuàng)設(shè)Drawandsay的環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)直接給出句型學(xué)生會在創(chuàng)作上更容易接受。第二課時：BLearn&Starttoread（認(rèn)識家庭成員）語篇研讀What:本課時的主題意義是在任務(wù)的驅(qū)動下認(rèn)識更多的家庭成員，引導(dǎo)學(xué)生對家庭有個整體意識。本課時將BLearn由Mike來介紹自己的大家庭。教材別出心裁地把家庭成員表放在大樹的背景之上，讓學(xué)生理解“FamilyTree(家庭樹)”的概念。和Starttoread的內(nèi)容融合在一起，通過WuBinbin’sfamily進(jìn)一步鞏固本課時單詞和句型。Why:由于Starttoread部分板塊的情景性不強(qiáng)，為了符合大任務(wù)驅(qū)動下的小任務(wù)順利開展，決定將BLearn和Starttoread融合，引導(dǎo)學(xué)生能夠用英文向他人介紹自己的家庭成員，整體認(rèn)識家庭成員。該部分的設(shè)置也符合大任務(wù)下小任務(wù)的遞進(jìn)性，為后面形成樹立家庭意識奠定基礎(chǔ)。How:通過完成任務(wù)，學(xué)習(xí)以下句型及詞匯介紹自己的家人：Thisismy….sister,brother,grandmother(grandma),grandfather(grandpa)。通過小組合作學(xué)習(xí)、聽音跟讀等形式熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型結(jié)構(gòu)，以Familytree的形式向他人陳述家庭成員。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：聽、說、認(rèn)、讀四個有關(guān)家庭成員的單詞：sister，brother，grandfather（grandpa），grandmother（grandma），運(yùn)用句型：Thisis...介紹自己的家庭成員（學(xué)習(xí)理解）2.聽音跟讀，正確朗讀單詞句子，完成Let’schant活動并能對Mike’sfamily進(jìn)行復(fù)述（應(yīng)用實(shí)踐）3.能完成Starttoread，能夠繪制自己的家庭樹，并用英語介紹自己的家庭成員（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀四個有關(guān)家庭成員的單詞：sister，brother，grandfather（grandpa），grandmother（grandma），能夠在情景中語用句型Thisismy...介紹自己的家人，能夠向他人介紹Mike一家人。2.教學(xué)難點(diǎn)：能夠繪制自己的家庭樹，并用英語介紹自己的家庭成員?！竞诵脑~匯】sister，brother，grandfather（grandpa），grandmother（grandma）【核心句型】Thisismyfamily.Thisismygrandmother...Grandma，grandpa，sister，brother，Allmyfamily.Helpeachother.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價聽、說、認(rèn)、讀四個有關(guān)家庭成員的單詞：sister，brother，grandfather（grandpa），grandmother（grandma），運(yùn)用句型：Thisis...介紹自己的家庭成員（學(xué)習(xí)理解）1.教師播放歌曲《Thefamilysong》并提問：Whodoyouseeinthesong？2.Let’sreview出示Sarah家人照片復(fù)習(xí)學(xué)過的家庭成員單詞。3.Leadin出示Blearn的情景圖，導(dǎo)入本課情境。Hi,I’mMike.Ihaveabigfamily.Let’shavealook.4.Lookandsay出示家庭樹成員：Who'sthatman/woman?進(jìn)而引出sister，brother的學(xué)習(xí)，教師繼續(xù)提問：Who’sthatboy/girl?5.Let’slearn教學(xué)brother，sister通過mother進(jìn)行遷移拼讀brother，通過water遷移拼讀sister，并通過句型：Brother，brother.Thisismybrother.Sister，sister.Thisismysister.操練單詞。6.Lookandsay繼續(xù)出示家庭樹最下面部分并提問：Whoarethey？引出grandfather，grandmother的單詞教學(xué)。7.Let’slearn教學(xué)grandfather，grandpa的音形義，并講述合成詞的記憶方法，最后通過句型鞏固單詞：Grandfather，grandfather.Theoldmenaregrandfathers.同步驟教學(xué)grandmother,grandma8.Goodtoknow1.學(xué)生跟唱歌曲，感知接下來要學(xué)習(xí)的家庭成員單詞。2.學(xué)生在圖片和教師的幫助下回顧Sarah’sfamily.3.學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí)，明確本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)認(rèn)識Mike’sfamily。4.學(xué)生看圖回答問題：ThisisMike’sfather.ThisisMike’smother.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下繼續(xù)看圖回答：ThisisMike’ssister.ThisisMike’sbrother.5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下拼讀brother，sister。并學(xué)會句型表達(dá)：Thisismybrother.Thisismysister.介紹自己的家人。6.學(xué)生根據(jù)教師給出的圖片，回答：TheyareMike’sgrandfathers.TheyareMike’sgrandmothers.7.學(xué)生通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)合成詞grandfather，grandpa的學(xué)習(xí)，了解合成詞的構(gòu)成，并學(xué)習(xí)句型的表達(dá)，并了解2個單詞之間的用法區(qū)別。同樣的步驟學(xué)習(xí)grandmother，grandma。8.學(xué)生了解中西方對爺爺奶奶外公外婆的稱呼差異。教師鼓勵學(xué)生大聲跟著視頻唱起來。溫故知新，為接下來引出任務(wù)做鋪墊。教師通過復(fù)現(xiàn)任務(wù)，展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并觀察學(xué)生的了解情況，作出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。通過觀察圖片，讓學(xué)生大膽猜測，發(fā)散思維，復(fù)現(xiàn)舊知，引出新知。教師觀察學(xué)生的觀察力，必要時提供引導(dǎo)和支持。教師引導(dǎo)學(xué)生去對Mike一家人的身份提出疑問，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)。通過引導(dǎo)觀察學(xué)習(xí)對單詞的拼讀能力，記憶能力及句型的掌握程度。滲透學(xué)生對中西文化差異的理解。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在幫助學(xué)生理解B部分的單詞，讓學(xué)生先通過圖片游覽了解本課時學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，然后從單詞入手，了解Mike一家人，新舊知識環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，啟發(fā)學(xué)生的思維。聽音跟讀，正確朗讀單詞句子，完成Let’schant活動并能對Mike’sfamily進(jìn)行復(fù)述（應(yīng)用實(shí)踐）9.Watchandfollow10.Lookandmatch11.Let’schant教師播放歌謠。12.Let’sretell學(xué)生聽音跟讀單詞，注意元音字母發(fā)音。學(xué)生看圖復(fù)習(xí)連線。學(xué)生跟唱家庭歌謠，體會家人應(yīng)互相幫助。學(xué)生根據(jù)教師出示的家庭樹利用第一人稱進(jìn)行復(fù)述。關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否正確，以便及時糾正。鼓勵學(xué)生大膽跟唱。學(xué)生大膽發(fā)表復(fù)述句型，教師對學(xué)生的回答作出正面的引導(dǎo)和評價。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，聽音跟讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，同時又再恰當(dāng)?shù)臅r刻對學(xué)生進(jìn)行了情感教育，此處加入情感教育，引導(dǎo)學(xué)生與家人互相幫助。能完成Starttoread，能夠繪制自己的家庭樹，并用英語介紹自己的家庭成員。（遷移創(chuàng)新）Starttoread出示W(wǎng)uBinbin’sfamily完成相關(guān)圖文匹配活動。Let’ssay通過出示Sarah’sfamily一家用上節(jié)課的句型進(jìn)行介紹，再引出家庭樹講述自己的家人。出示2種句型供學(xué)生選擇學(xué)生根據(jù)教師出示的圖片進(jìn)行圖文練習(xí)活動。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下介紹Sarah的一家人。先利用家庭樹寫出或者畫出自己的家人，再根據(jù)句子完成家人的介紹然后再進(jìn)行全班的展示。教師觀察學(xué)生讀圖完成情況，及時提供指導(dǎo)和支持。教師通過2中介紹家人的句型讓學(xué)生不僅會介紹自己的家人也會介紹他人的家人。鼓勵學(xué)生大膽開口表達(dá)。設(shè)計意圖：本節(jié)課是詞匯課，通過介紹自己的家人這一活動，使學(xué)生將所學(xué)到的知識運(yùn)用到自己真實(shí)的生活中去，在做中學(xué)，在用中學(xué)。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做Listenandfollow5mins聽錄音跟讀單詞及chant3次；。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??選做Chantandsay5mins1.與同伴一起唱一唱Let’schant；2.制作自己的家庭樹并進(jìn)行介紹。???板書設(shè)計：（五）教學(xué)反思：本課時的語篇是B部分的詞匯課，在語篇中感知單詞的音形義，以游戲的方式來操練單詞，可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。鞏固學(xué)生對于單詞的理解和讀音的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，最后再回歸語篇，使用語篇。第三課時：ATalk（樹立家庭意識）語篇研讀What:本課時本課時的主題意義是在任務(wù)驅(qū)動下樹立家庭意識，通過詢問并回答身邊人的身份，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家人樹立家庭意識。本課時主要分為兩個部分：Let’stalk和Pointandsay。第一部分通過Amy到ChenJie家做客，學(xué)習(xí)如何詢問及回答身邊人的身份的句型。第二部分主要針對所學(xué)句型的操練活動。Amy拿著家庭相冊與WuBinbin進(jìn)行交流。Why:教材情景中運(yùn)用到的語言貼合學(xué)生實(shí)際生活，通過小組合作學(xué)習(xí)、聽音跟讀、角色扮演等形式熟悉本節(jié)課的重點(diǎn)單詞和句型結(jié)構(gòu)，能夠向他人講述家庭成員。How:本節(jié)課屬于對話課，主要學(xué)習(xí)詢問和回答家庭成員的身份。本部分學(xué)習(xí)的核心句型是：Who’sthatman?He’smyfather.能夠在語境中理解生詞man,dad,friend的意思，并能正確發(fā)音。本課時任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生樹立家庭意識，通過認(rèn)識ChenJie’sfamily而展開，要求學(xué)生能夠用英文詢問并回答家人身份，教育學(xué)生要懂得愛護(hù)自己的家人。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.在圖片和教師的幫助下理解對話大意，在語境中理解生詞man,father，dad,friend的意思，并能正確發(fā)音，在情景中運(yùn)用句型Who’sthatman？He’smyfather（學(xué)習(xí)理解）2.用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠進(jìn)行角色表演（應(yīng)用實(shí)踐）3.基于語言框架簡單詢問他人的身份，并能介紹自己的朋友或家人，認(rèn)識全家福的意義（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握核心單詞的音形義，能夠理解對話大意，按照正確的朗讀提示朗讀或表演故事內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：能用核心句型介紹自己的朋友或家人，認(rèn)識全家福的意義?！竞诵脑~匯】man,father,dad,friend【核心句型】Who’sthatman？He’smyfather.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價在圖片和教師的幫助下理解對話大意，在語境中理解生詞man,father，dad,friend的意思，并能正確發(fā)音，在情景中運(yùn)用句型Who’sthatman？He’smyfather（學(xué)習(xí)理解）Singasong教師播放歌曲《Fingerfamily》T：What’sthesongabout?A.schoolB.family2.Lookandsay出示Sarah，John，MissWhite，MrJones的照片并提問：Who’sthatgirl/boy/man/woman?復(fù)習(xí)學(xué)過的知識。3.Leadin出示Atalk情景圖創(chuàng)設(shè)情境，提問：Whoarethey？并通過日常問候引出本課教學(xué)主題。4.Lookandguess出示圖片ChenJie’sfather并提問：Whoishe？5.WatchandtickWhoishe?Amy’sfatherChenJie’sfather6.ListenandanswerWherearethey?7.Let’ssayWho’thatman?Readandtick（教師挖空，讓學(xué)生看圖選出回答）9.Let’ssayWho’sthatwoman?10.Listenandtalk教學(xué)ChenJie介紹給Amy給爸爸認(rèn)識的場景。11.Let’schant通過chant鞏固學(xué)生對新句型的熟悉程度。學(xué)生跟唱歌曲，鞏固family家庭成員單詞。并能回答family，了解本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2.學(xué)生看圖并回答教師問題：She’s/He’s....3.學(xué)生觀察圖片回答：AmyandChenJie了解本課時任務(wù)學(xué)習(xí)ChenJie’sfamily進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。4.學(xué)生仔細(xì)觀看圖片，猜測可能是陳潔的爸爸也可能是Amy的爸爸。5.學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，獲取關(guān)鍵信息，選出正確的答案B6.學(xué)生認(rèn)真聽錄音，整合已學(xué)知識理解陳潔說：He’smyfather回答：AtChenJie’shome.7.學(xué)生根據(jù)圖片操練句型He’s...8.學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)語篇回答問題，圖中的人是ChenJie’smother。9.學(xué)生根據(jù)圖片操練句型She’s...10.學(xué)生仔細(xì)聽錄音，學(xué)生回答問題，并了解相關(guān)句型的發(fā)音和意思。11.學(xué)生跟唱chant并能自主吟唱。觀察學(xué)生對家庭成員的熟悉度，鼓勵學(xué)生跟唱歌曲。通過圖片游覽來吸引學(xué)生的注意力，從而順利進(jìn)入課題。觀察學(xué)生的是否能回答正確，鍛煉學(xué)生的洞察力和敏銳力。通過視頻輸入，整體感知文本，獲取關(guān)鍵信息。逐步加深難度，先讓學(xué)生聽文本，做選擇，理解本課時重點(diǎn)句型和單詞。問答互動，帶動課堂氣氛，提高學(xué)生的口語能力，將所學(xué)句型運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問題。通過聽音挖空補(bǔ)充句子，訓(xùn)練學(xué)生的語篇聽力能力，最后核對答案體現(xiàn)了小組合作。設(shè)計意圖：本階段旨在通過一系列的聽說訓(xùn)練，引出詢問家庭成員身份的問答句型，讓學(xué)生充分感受句子的語用和語義，也為后面拓展的句子表達(dá)輸出奠定了基礎(chǔ)。用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能夠進(jìn)行角色表演；（應(yīng)用實(shí)踐）12.Listenandimitate13.Actitout12.學(xué)生跟讀錄音，注意語音語調(diào)。13.學(xué)生小組合作表演故事，根據(jù)教師給出的評價準(zhǔn)進(jìn)行表演。教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，以便及時糾正。教師觀察學(xué)生小組合作的情況，適當(dāng)提供指導(dǎo)和評價。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨使學(xué)生能夠充分理解課文內(nèi)容，并且能夠正確朗讀課文。在不同形式的讀和表演活動中，使學(xué)生逐步理解并掌握本課的重點(diǎn)句型，為其達(dá)到熟練表達(dá)奠定基礎(chǔ)?；谡Z言框架簡單詢問他人的身份，并能介紹自己的朋友或家人，認(rèn)識全家福的意義（遷移創(chuàng)新）14.Pointandsay15.Let’stalkTakeoutyourfamilypicture,andtalkaboutyourfamilywithyourpartner.16.Goodtoknow出示全家福的意義。14.學(xué)生學(xué)習(xí)Amy和WuBinbin談?wù)摷胰恕?5.學(xué)生在教師的引導(dǎo)拿出自己的家庭照片談?wù)摷彝コ蓡T。16.教育學(xué)生樹立全家福的意義。教師觀察學(xué)生情況，適當(dāng)提供指導(dǎo)和評價。提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)散思維。教育學(xué)生樹立家庭意識。設(shè)計意圖：本階段是遷移創(chuàng)新階段，學(xué)生學(xué)習(xí)對話之后向他人介紹自己的家人，由于教師挑選學(xué)生是隨機(jī)的，所以有不確定性和趣味性，可以讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、再現(xiàn)、總結(jié)本課重點(diǎn)知識的同時感受到快樂。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做1.Listenandfollow5mins聽錄音跟讀P14頁對話3次；。?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??選做Actanddo5mins1.與同伴一起演一演Let’stalk；2.跟家人一起拍全家福。???板書設(shè)計：（五）教學(xué)反思：本課時是一節(jié)小學(xué)生日常對話課，學(xué)生在前面的課時已經(jīng)了解部分家庭成員的稱呼，所以課堂氛圍學(xué)生興趣比較濃厚，句型也是比較簡單，個別基礎(chǔ)差的學(xué)生也比較易于接受核心語言，從而使他們積極參與到重點(diǎn)句型的操練上來。第四課時：BTalk（樹立家庭意識）（一）語篇研讀What:本課時為這個單元的第4課時，是對子任務(wù)“樹立家庭意識”的結(jié)果呈現(xiàn)。本課時的主要內(nèi)容是通過Amy認(rèn)識Sarah一家人，強(qiáng)化核心句型Ishe/she....?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.然后樹立家庭意識，即：loving,warm,helpful等，最后能用英語與同伴討論己的家庭成員。Why:通過學(xué)習(xí)語篇對話進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)、聽音跟讀，學(xué)習(xí)使用一般疑問句來確定他人身份。Amy和Sarah在看Sarah的家庭視頻。觀看過程中，Amy不斷詢問Sarah視頻中出現(xiàn)的人是她的哪位家庭成員，在確定家庭成員的過程中樹立家庭意識。How:本節(jié)課是一節(jié)對話課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。第一部分是語篇學(xué)習(xí)，通過理解Btalk中的語篇結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化一般疑問句及其答句：Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyourfather?No,heisn’t.第二部分是創(chuàng)編對話，學(xué)生基于Let’splay能夠根據(jù)實(shí)際情況，用一般疑問句創(chuàng)編對話。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.能夠聽懂、會說句式：Who’sthatboy?He’smybrother.Isshe/heyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t（學(xué)習(xí)理解）2.能夠理解并能正確朗讀語篇對話，發(fā)音準(zhǔn)確；并能進(jìn)行對話表演（應(yīng)用實(shí)踐）3.能根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽懂、會說句式：Who’sthatboy?He’smybrother.Isshe/heyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.能夠理解表演并能正確認(rèn)讀課文對話。2.教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。【核心詞匯】brother，he，she，is【核心句型】Who’sthatboy?He’smybrother.Isshe/heyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.（四）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價能夠聽懂、會說句式：Who’sthatboy?He’smybrother.Isshe/heyour…?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong《fingerfamily》2.Leadin出示新學(xué)生Amy復(fù)習(xí)Amy的相關(guān)信息。引出Amy上節(jié)課認(rèn)識了ChenJie’sfamily這節(jié)課要認(rèn)識Sarah’sfamily.3.LookandsayT:Whoarethey?4.LookandguessT：Wherearethey？T:SarahisshowingAmysomepictures.Whataretheytalkingabout?5.Watchandnumber出示3副圖片再播放視頻讓學(xué)生整體感知再進(jìn)行排序。6.Listenandanswer播放第一幅圖片的錄音并提問：Who’sthatboy?7.Listenandtick出示第2副圖片提問IsthewomanSarah’smother?A.Yes,sheis.B.No,sheisn’t.出示第三副圖片提問：IsthemanSarah’sfather?A.Yes,heis.B.No,heisn’t.8.Goodtoknow出示本課時核心句型進(jìn)行一般疑問句的講解。9.Let’splay通過微信搖一搖的方式鞏固一般疑問句。1.學(xué)生跟唱歌曲復(fù)習(xí)家庭成員單詞。2.在老師的引導(dǎo)下了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)，KnowSarah’sfamily.3.看圖回答：AmyandSarah。4.學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，進(jìn)行大膽猜測描述，如：AtSarah’shome。5.學(xué)生認(rèn)真觀察每幅圖片的異同，并認(rèn)真觀看視頻找出答案。6.學(xué)生聽音，并回答問題：He’sSarah’sbrother.學(xué)生聽音根據(jù)句子語義選出正確答案：A.Yes,sheis.學(xué)生仔細(xì)聽音回答問題：B.No,sheisn’t.學(xué)習(xí)一般疑問句的語用和語義。學(xué)生認(rèn)真觀察老師出示的一般疑問句，理解一般疑問句的用法及其回答的人稱變化。9.學(xué)生根據(jù)圖片回答一般疑問句。帶領(lǐng)學(xué)生回顧本單元的家庭成員單詞?；貞浬瞎?jié)課Amy去ChenJie家做客情景，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終是在這條主線上開展的。教師鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生復(fù)現(xiàn)前面學(xué)過的句型。教師板書學(xué)生的問題，為后面的活動提供活動導(dǎo)向。教師觀察學(xué)生的回答情況，對學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生提供語言支持。教師鼓勵學(xué)生大膽回答問題，并觀察學(xué)生對一般疑問句的掌握。設(shè)計意圖：本階段的活動旨在培養(yǎng)學(xué)生在圖片和語篇中分析、提取關(guān)鍵信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生使用一般疑問句來猜測圖中人物的身份，進(jìn)一步練習(xí)一般疑問句，同時，也為課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。能夠理解并能正確朗讀語篇對話，發(fā)音準(zhǔn)確；并能進(jìn)行對話表演（應(yīng)用實(shí)踐）10.Watchandfollow教師播放語篇視頻11.Actitout12.Fillintheblank10.學(xué)生跟讀注意語音、語調(diào)的流利句子的停頓，體現(xiàn)感情。11.學(xué)生根據(jù)教師給出的評價表演對話。12.根據(jù)挖空補(bǔ)充挖空部分單詞。教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音。鼓勵學(xué)生大膽表演。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)提供指導(dǎo)和反饋。設(shè)計意圖：本部分旨在通過跟讀保證學(xué)生能夠正確朗讀對話內(nèi)容。針對內(nèi)容進(jìn)行的交流有利于學(xué)生正確理解對話內(nèi)容，而分角色表演課文，一方面使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，另一方面也能進(jìn)一步熟悉重點(diǎn)句式的表達(dá)。能根據(jù)實(shí)際情況，運(yùn)用本課的句型來詢問或回答家庭成員的身份創(chuàng)編新對話。（遷移創(chuàng)新）13.Let’splay14.Let’stalk13.學(xué)生觀察理解ChenJie與Sarah的對話。14.學(xué)生在教師提供的提示下，小組合作進(jìn)行交流介紹，并進(jìn)行展示。引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化的過程中樹立家庭意識。關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，對于表現(xiàn)好的學(xué)生可以進(jìn)行表揚(yáng)和展示。設(shè)計意圖：本階段的教學(xué)活動旨在幫助學(xué)生內(nèi)化語言知識，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，從學(xué)習(xí)理解過渡到運(yùn)用實(shí)踐，提升學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)造能力，確認(rèn)他人的身份，鞏固本課時的句型結(jié)構(gòu)，樹立家庭意識。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做Let’sread5mins聽錄音跟讀P17頁對話3次；?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??選做Actandshow5mins1.與同伴一起演一演Let’stalk；2.展示自己的全家福并讓朋友猜猜自己的家人。???板書設(shè)計：（五）教學(xué)反思：本課主要以口頭交流為主，在教學(xué)中，教師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生身邊的照片來展開教學(xué)，這樣既滿足了學(xué)生的好奇心理，又真正體現(xiàn)了知識源于生活、知識服務(wù)于生活的教學(xué)理念。本課時的不足之處是是單元任務(wù)的升華階段，僅通過頭口進(jìn)行潛移默化的樹立家庭意識不夠深刻。第五課時：CStorytime（學(xué)會愛護(hù)家人）（一）語篇研讀What:本單元的主題是學(xué)會愛護(hù)家人。本課時主要呈現(xiàn)Storytime部分，內(nèi)容展示了一個發(fā)生在Zoom和Zip之間的有趣的故事。Zip到Zoom家里玩。Zoom向Zip介紹自己媽媽是個演員。Zoom挑選了一件媽媽的演出服穿在了身上，正好被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)，但媽媽并沒有責(zé)怪，而是夸起了他。Why:學(xué)生通過閱讀并表演與主題相關(guān)的故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)核心句型與詞匯，增加語言的輸出，學(xué)會愛護(hù)包容家人。How:本節(jié)課是一篇故事課，故事內(nèi)容簡單有趣，通過完成任務(wù)，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)職業(yè)的單詞和句型：man,woman,father(dad),mother(mum),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),Who’sthat...?He’s/she’smy...Ishe/sheyour...?Yes.he/sheis.No,he/sheisn’t.通過完成任務(wù)，拓展以下單詞和句子：actress，She’sbeautiful.Really?Waitaminute.Howbeautiful！通過看圖、聽音、觀看視頻理解故事內(nèi)容，小組合作朗讀和表演故事。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)家庭成員的單詞以及句型等，拓展學(xué)習(xí)句子actress，She’sbeautiful.Really?Waitaminute.Howbeautiful！等（學(xué)習(xí)理解）2.表演故事，體會故事內(nèi)涵，并能朗讀和表演有關(guān)英語的家庭成員故事（應(yīng)用實(shí)踐）3.思考Zoom一家人是怎樣的人，并理解family賦予的意義（遷移創(chuàng)新）（三）教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言，能朗讀和表演故事內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)：表演故事，體會故事內(nèi)涵?！竞诵脑~匯】actress，really，beautiful【核心句型】She’sbeautiful.Really?Waitaminute.Howbeautiful！教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)家庭成員的單詞以及句型等，拓展學(xué)習(xí)句子actress，She’sbeautiful.Really?Waitaminute.Howbeautiful！等（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong《Ilovemyfamily》2.Sayloudly大聲說出看到的單詞3.Lookandsay4.Lookandtick出示書本練習(xí)復(fù)習(xí)。5.Lookandsay出示Story圖片提問：Whoarethey？Whataretheytalkingabout？6.Leadin出示Zoom的父母照片提問：Lookatthepicture.Whoarethey?并出示本課時學(xué)習(xí)任務(wù)。7.WatchandtickQ:Who’sthewomaninthephoto?Zip’smotherB.Zoom’smother8.ListenandanswerQ：IsZoom’smumbeautiful?并通過自然拼讀法教學(xué)單詞beautiful。8.WatchandtickQ：WhatdoesZoom'smotherdo?A.She'sanactress.B.She'sateacher.9.ListenandanswerQ：WhatisZoomdoing？10.Watchandtick播放第三段視頻提問Q:IsZoombeautiful?A.Yes,heis.B.No,heisn’t.11.Listenandsay聽音找出答案她們是怎么夸Zoom的。學(xué)生跟唱歌曲體會歌曲的情感。2.學(xué)生大聲讀出看到的單詞。3.學(xué)生看圖讀詞。4.學(xué)生根據(jù)圖片選擇正確的選項。5.學(xué)生觀察圖片回答：ZoomandZip。6.學(xué)生根據(jù)圖片猜測答案：Zoom’sfatherandmother.并了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)是KnowZoom’sfamily.7.學(xué)生觀看第一段視頻，感知故事內(nèi)容，并回答問題。8.學(xué)生仔細(xì)聽音回答問題：Yes，sheis.然后在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)單詞。8.學(xué)生看第二段視頻，選出正確答案。9.學(xué)生仔細(xì)聽音觀察圖3-4，了解單詞actress的發(fā)音和意思。根據(jù)圖片大膽猜測Zoom可能在找衣服。10.學(xué)生看視頻，理解故事內(nèi)容，選出A.11.學(xué)生看圖5-6找出答案。學(xué)生有感情地朗讀句子:Howbeautiful!通過演唱歌曲，鞏固有關(guān)家庭成員單詞，提高課堂趣味性。教師觀察學(xué)生是否能正確讀取圖片的關(guān)鍵信息，適當(dāng)提供表揚(yáng)和反饋。通過仔細(xì)看圖猜測，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)信息，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。提示學(xué)生關(guān)注閱讀技巧，通過細(xì)讀文本，培養(yǎng)學(xué)生分析、提取關(guān)鍵信息的能力，整體理解語篇內(nèi)容。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，學(xué)會愛護(hù)家人。通過表演朗讀來體驗(yàn)Zoom媽媽的心情，為后面的情感教育做鋪墊。設(shè)計意圖：通過多種閱讀方式，幫助學(xué)生有效的獲取信息，理解故事內(nèi)容，提升學(xué)生的閱讀技巧，增強(qiáng)閱讀興趣，故事中的語言緊扣本單元的核心句型，同時又有適當(dāng)拓展，可以增加學(xué)生的語言輸入。表演故事，體會故事內(nèi)涵，并能朗讀和表演有關(guān)英語的家庭成員故事（應(yīng)用實(shí)踐）12.Watchandfollow13.ActitoutStep1:WorkingroupsStep2:Role-play學(xué)生跟讀視頻，注意語音、語調(diào)、表情動作。13.學(xué)生小組合作進(jìn)行角色扮演，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以脫稿。觀察學(xué)生的語音語調(diào)是否標(biāo)準(zhǔn)。觀察學(xué)生小組合作的情況，可以適當(dāng)參與其中糾正錯誤的發(fā)音，鼓勵學(xué)生大膽積極參與。設(shè)計意圖：通過聽音朗讀，訓(xùn)練學(xué)生在意群下理解故事，強(qiáng)化本單元的語言結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)角色扮演體會語篇句型結(jié)構(gòu)，能調(diào)動他們的積極性。思考Zoom一家人是怎樣的人，并理解family賦予的意義。（遷移創(chuàng)新）14.Let’sthinkWhatdoyouthinkofZoomandhismum？Goodtoknow出示公益廣告視頻，了解family的意義。學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法：Zoomisnaughty.Zoom’smumiskind.順勢進(jìn)行情感教育。15.了解family的意義并說一說。教師根據(jù)學(xué)生給出的答案作出正面的引導(dǎo)和評價。引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)家人，體諒家人，互相幫助。設(shè)計意圖：本階段是感情的升華階段，旨在讓學(xué)生做語言輸出，學(xué)生在拓展語言的同時，理解家庭賦予的意義，并學(xué)會愛護(hù)家人。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價必做Listenandfollow5mins聽錄音跟讀P21頁故事3次；?能使用正確的語音語調(diào)朗讀。??選做Actandsay5mins與同伴一起演一演Storytime；2.跟家人一起做家務(wù)，跟父母說說“我愛你”。???板書設(shè)計：（五）教學(xué)反思：本節(jié)課的故事內(nèi)容比較少，句子短，內(nèi)容相對也是比較簡單，所以課堂的時間比較充足，在引導(dǎo)學(xué)生理解故事語篇時，設(shè)置了多種形式的問題，拓展學(xué)生的思維以及閱讀素養(yǎng)。第六課時：ALet’sSpell（學(xué)習(xí)e家族）（一）語篇研讀What:本課時是一節(jié)語音課，基于單元大任務(wù)和課時內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語篇“學(xué)習(xí)e家族”導(dǎo)入學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識Ted一家人，引出Let’sspell的內(nèi)容，通過跟讀歌謠，朗讀繞口令短文復(fù)習(xí)鞏固字母e的短音發(fā)音規(guī)則。Why:結(jié)合Let’sspell語篇特點(diǎn)和大任務(wù)，創(chuàng)編的Ted一家人后融入課本知識學(xué)習(xí)，不僅給文本賦予語境，也強(qiáng)化的e短音發(fā)音規(guī)則，還教會學(xué)生有意識去總結(jié)規(guī)律，并利用規(guī)律記憶單詞。How:本節(jié)課是一節(jié)語音課，通過情景學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按照示范詞的提示，從歌謠中找出元音字母的發(fā)音規(guī)則，有意識地去總結(jié)規(guī)律，完成Chant.Spellandwrite,并能利用規(guī)律記憶單詞。（二）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：1.理解語篇故事