Unit2 SectionA 1a-1c 教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)

Unit2SectionA1a-1c教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為人教版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit2SectionA1a-1c。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)描述人物外貌和性格特征的詞匯，以及如何詢問(wèn)和描述他人的外貌和性格。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本課的核心詞匯和句型，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和描述。具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1a：圖片展示不同的人物，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述人物的外貌和性格特征。

1b：聽(tīng)力練習(xí)，聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題，練習(xí)使用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

1c：小組活動(dòng)，學(xué)生相互描述對(duì)方的外貌和性格特征，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)圖片、聽(tīng)力和小組活動(dòng)等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析主要從語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略四個(gè)方面展開(kāi)。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)描述不同人物的外貌和性格特征，學(xué)生能夠了解和認(rèn)識(shí)到不同文化背景下的外貌和性格特點(diǎn)，提高他們的跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)和小組活動(dòng)，學(xué)生需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維來(lái)分析和描述人物的外貌和性格特征，提高他們的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生需要運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如預(yù)測(cè)、歸納和總結(jié)，來(lái)幫助他們理解和記憶描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是描述人物外貌和性格特征的詞匯及相應(yīng)的句型。具體重點(diǎn)如下：

（1）詞匯：重點(diǎn)掌握描述外貌特征的詞匯，如tall、short、thin、fat、longhair等；描述性格特征的詞匯，如friendly、quiet、kind、hard-working等。

（2）句型：重點(diǎn)掌握如何用英語(yǔ)詢問(wèn)和描述他人的外貌和性格特征，如"Whatdoeshe/shelooklike?","He/Sheis...".

（3）語(yǔ)法：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)在描述人物外貌和性格特征時(shí)的運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯掌握：對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶和正確使用描述外貌和性格特征的詞匯可能存在困難。

（2）聽(tīng)力理解：在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生可能對(duì)一些口音、語(yǔ)速、語(yǔ)境等方面的適應(yīng)存在困難，影響聽(tīng)力理解。

（3）語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)描述人物外貌和性格特征時(shí)，出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。

（4）文化差異：在描述人物外貌和性格特征時(shí)，學(xué)生可能不太了解不同文化背景下的表達(dá)方式，容易出現(xiàn)文化理解偏差。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如通過(guò)圖片、情景模擬、小組討論等方式幫助學(xué)生理解和掌握詞匯和句型；在聽(tīng)力教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力；在語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們正確表達(dá)；同時(shí)，注重介紹相關(guān)文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化差異。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)展示圖片、創(chuàng)設(shè)情境等方式，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

（2）交際教學(xué)法：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和聽(tīng)力理解能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）圖片展示：教師展示不同的人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用中文描述人物的外貌和性格特征，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）聽(tīng)力練習(xí)：播放錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音并回答問(wèn)題，練習(xí)使用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

（3）小組討論：學(xué)生分成小組，討論并描述組內(nèi)成員的外貌和性格特征，用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

（4）角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流和描述。

（5）課堂展示：每組選取一名代表，向全班展示本組討論的結(jié)果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：教師制作PPT，展示人物圖片、詞匯和句型，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

（2）視頻：播放相關(guān)視頻，幫助學(xué)生更好地理解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google翻譯、在線辭典等，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit2SectionA1a-1c，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

-解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.文化背景拓展

為學(xué)生提供關(guān)于不同文化背景下描述人物外貌和性格特征的詞匯和表達(dá)方式的文章，讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到不同文化的差異。例如，可以提供一篇關(guān)于英美文化中描述人物外貌和性格特征的差異的文章，讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到這些差異，提高他們的跨文化交際能力。

2.生活實(shí)際拓展

鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察和描述周圍人物的外貌和性格特征，并嘗試用英語(yǔ)進(jìn)行交流。例如，學(xué)生可以觀察他們的同學(xué)、家人或朋友，用英語(yǔ)描述他們的外貌和性格特征，并分享給其他同學(xué)。

3.情感教育拓展

利用描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和描述他人的內(nèi)在美。例如，教師可以讓學(xué)生觀察和描述他們認(rèn)為內(nèi)在美的人，并分享他們的故事和品質(zhì)。

4.學(xué)科交叉拓展

結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，進(jìn)行學(xué)科交叉拓展。例如，教師可以讓學(xué)生結(jié)合地理學(xué)科，描述不同地區(qū)的人物外貌和性格特征，或者結(jié)合歷史學(xué)科，描述不同時(shí)期的人物外貌和性格特征。

5.創(chuàng)新思維拓展

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維，自己創(chuàng)造描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型。例如，教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)虛構(gòu)的人物，并用自己創(chuàng)造的詞匯和句型描述這個(gè)人物。

6.自主學(xué)習(xí)拓展

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)一步拓展他們對(duì)描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的掌握。例如，學(xué)生可以自行查找相關(guān)的英語(yǔ)文章、視頻或書籍，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型的運(yùn)用。板書設(shè)計(jì)①核心詞匯：tall、short、thin、fat、longhair、friendly、quiet、kind、hard-working等。

②核心句型：Whatdoeshe/shelooklike?He/Sheis...

③語(yǔ)法點(diǎn)：一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)在描述人物外貌和性格特征時(shí)的運(yùn)用。

2.板書呈現(xiàn)

-在黑板上用大號(hào)字體標(biāo)注核心詞匯，方便學(xué)生識(shí)記和回顧。

-利用圖片或圖形，將核心詞匯與人物外貌和性格特征對(duì)應(yīng)起來(lái)，幫助學(xué)生理解和記憶。

-用彩色粉筆標(biāo)注核心句型，強(qiáng)調(diào)其在描述人物外貌和性格特征時(shí)的運(yùn)用。

-用表格或流程圖的形式展示一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用，幫助學(xué)生理解和掌握語(yǔ)法點(diǎn)。

3.板書藝術(shù)性與趣味性

-在板書中加入一些卡通人物或有趣的圖片，增加板書的趣味性。

-利用不同顏色的粉筆或熒光筆，增加板書的藝術(shù)性。

-設(shè)計(jì)一些有趣的板書游戲，如詞匯接龍、句子接力等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教學(xué)反思今天我上了一堂Unit2SectionA1a-1c的英語(yǔ)課，主要目標(biāo)是讓學(xué)生掌握描述人物外貌和性格特征的詞匯及句型。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了情境教學(xué)法、交際教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)了圖片展示、聽(tīng)力練習(xí)、小組討論、角色扮演等多種教學(xué)活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的參與度和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料，設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。通過(guò)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，我確保了預(yù)習(xí)效果。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)導(dǎo)入新課、講解知識(shí)點(diǎn)、組織課堂活動(dòng)和解答疑問(wèn)，幫助學(xué)生深入理解描述人物外貌和性格特征的詞匯和句型，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，提供了拓展資源，并及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

在教學(xué)過(guò)程中，我注意到了一些問(wèn)題。首先，在詞匯掌握方面，部分學(xué)生可能存在記憶和正確使用描述外貌和性格特征的詞匯的困難。其次，在聽(tīng)力理解方面，學(xué)生可能對(duì)一些口音、語(yǔ)速、語(yǔ)境等方面的適應(yīng)存在困難，影響聽(tīng)力理解。此外，在語(yǔ)言運(yùn)用方面，學(xué)生可能在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)描述人物外貌和性格特征時(shí)，出現(xiàn)表達(dá)不準(zhǔn)確、句子結(jié)構(gòu)混亂等問(wèn)題。在文化差異方面，學(xué)生在描述人物外貌和性格特征時(shí)，可能不太了解不同文化背景下的表達(dá)方式，容易出現(xiàn)文化理解偏差。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中采取以下措施。首先，通過(guò)圖片、情景模擬、小組討論等方式幫助學(xué)生理解和掌握詞匯和句型。其次，在聽(tīng)力教學(xué)中，采用多種教學(xué)手段提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力。再次，在語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們正確表達(dá)。同時(shí)，注重介紹相關(guān)文化背景，引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化差異。最后，我還將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，幫助每個(gè)學(xué)生提高英語(yǔ)水平。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）閱讀材料：提供一篇關(guān)于不同文化背景下描述人物外貌和性格特征的文章，讓學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)到不同文化的差異。

（2）視頻資源：推薦一部與描述人物外貌和性格特征相關(guān)的電影或電視劇，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)詞匯和句型。

2.拓展要求