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文檔簡介
2024年七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案2滬教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)2024年七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案2滬教版五四制教材分析《藕與莼菜》是滬教版七年級語文上冊第二單元“故鄉(xiāng)情思”中的第8課。本文選自魯迅的散文集《朝花夕拾》,通過對藕與莼菜的描述,表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀和對童年生活的懷念。本課旨在讓學生了解和掌握散文的閱讀方法,提高學生對文本的理解和感悟能力,同時聯(lián)系學生生活實際,培養(yǎng)他們關注家鄉(xiāng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學內容與課本緊密相關,既符合七年級學生的學習水平,又具有實用性。通過本課學習,學生將深入理解作者的情感,體會故鄉(xiāng)情思的內涵。核心素養(yǎng)目標學情分析七年級學生在知識層面,已經具備了一定的漢字閱讀和文學鑒賞基礎,但對散文的深層情感把握和文本內涵挖掘能力仍有待提高。在能力上,他們普遍具備較好的思維活躍性和探究欲望,但對于聯(lián)系自身情感體驗深入理解文本的能力相對薄弱。素質方面,學生們具有較高的合作意識和表達欲望,但在自我反思和情感調控上需進一步加強。此外,學生在日常生活中的觀察力和對家鄉(xiāng)文化的認識程度,將直接影響他們對《藕與莼菜》這篇課文的理解和感悟。因此,教學中需關注學生的個體差異,引導他們結合自身經歷,提升對文本的感知力和思考深度。教學方法與手段1.教學方法:
-探究法:引導學生自主探究文本,通過小組合作交流,深入理解作者的情感表達。
-情境教學法:創(chuàng)設與課文相關的情境,使學生能夠身臨其境地體驗作者對故鄉(xiāng)的眷戀。
-對比法:比較不同學生對故鄉(xiāng)的印象,激發(fā)學生對文本情感共鳴,增強課堂互動。
2.教學手段:
-多媒體展示:運用多媒體設備,展示與課文相關的圖片、視頻,增強學生對文本的直觀感受。
-網絡資源:利用網絡平臺,提供拓展閱讀材料,豐富學生的學習內容。
-互動軟件:運用教學軟件,進行課堂互動,及時反饋學生學習情況,提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索
-教師活動:
發(fā)布預習任務:通過學校在線平臺,發(fā)布關于《藕與莼菜》的預習資料,包括課文原文、作者背景介紹和相關散文閱讀。
設計預習問題:圍繞“故鄉(xiāng)情思”,設計問題如“作者如何通過食物表達對故鄉(xiāng)的思念?”引導學生自主思考。
監(jiān)控預習進度:通過平臺統(tǒng)計數(shù)據,跟蹤學生的預習情況,確保預習效果。
-學生活動:
自主閱讀預習資料:學生按照要求,閱讀課文并了解相關背景知識。
思考預習問題:對提出的問題進行獨立思考,記錄自己的感悟和疑問。
提交預習成果:將預習筆記、問題列表等提交至平臺,以便教師提前了解學生情況。
-教學方法/手段/資源:
自主學習法:培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。
信息技術手段:利用在線平臺,實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。
-作用與目的:
幫助學生初步感知課文內容,為深入學習做好準備。
培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。
2.課中強化技能
-教師活動:
導入新課:通過展示家鄉(xiāng)特色食物的圖片,引起學生對“故鄉(xiāng)情思”的興趣。
講解知識點:詳細解讀課文,分析作者如何運用食物描繪對故鄉(xiāng)的情感。
組織課堂活動:開展小組討論,讓學生分享對故鄉(xiāng)的印象,探討食物與情感的聯(lián)系。
解答疑問:針對學生的疑問,及時解答,澄清概念。
-學生活動:
聽講并思考:認真聽講,思考食物與情感的結合點。
參與課堂活動:在小組討論中積極發(fā)言,體驗食物背后的情感意義。
提問與討論:對不明確的地方提出問題,與同學老師共同討論。
-教學方法/手段/資源:
講授法:通過講解,幫助學生把握課文情感和寫作技巧。
實踐活動法:通過討論,讓學生在實踐中體會文本情感。
合作學習法:通過小組合作,培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。
-作用與目的:
深化學生對課文情感的理解,掌握散文閱讀方法。
培養(yǎng)學生的合作意識和表達交流能力。
3.課后拓展應用
-教師活動:
布置作業(yè):根據課堂內容,布置寫一篇關于“我心中的故鄉(xiāng)”的短文,運用課文中的寫作技巧。
提供拓展資源:推薦與故鄉(xiāng)主題相關的閱讀材料,拓展學生視野。
反饋作業(yè)情況:及時批改作業(yè),給予個性化反饋和建議。
-學生活動:
完成作業(yè):結合個人經歷,完成短文寫作,運用所學寫作技巧。
拓展學習:利用提供的資源,進一步探索故鄉(xiāng)主題的文學作品。
反思總結:對自己的寫作過程和結果進行反思,總結收獲和不足。
-教學方法/手段/資源:
自主學習法:鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。
反思總結法:指導學生通過反思,提升自我認知。
-作用與目的:
鞏固課堂所學,提升寫作能力。
培養(yǎng)學生的自我反思習慣和終身學習能力。學生學習效果1.知識與技能:
-學生能夠理解并背誦《藕與莼菜》的重點段落,掌握散文的基本閱讀方法和技巧。
-學生能夠分析并評價作者如何運用食物作為載體,表達對故鄉(xiāng)的深厚情感。
-學生能夠在小組討論中積極發(fā)言,展示自己對文本的理解和感悟,提高表達交流能力。
-學生能夠獨立完成關于“我心中的故鄉(xiāng)”的短文寫作,運用課文中的寫作技巧,如比喻、象征等。
2.過程與方法:
-學生通過自主探索、課堂討論和實踐活動,培養(yǎng)了自主學習能力和合作精神。
-學生通過預習、課堂聽講和課后反思,形成了良好的學習習慣和自我管理能力。
-學生通過多媒體資源和現(xiàn)代化教學手段,提高了對文本的興趣和課堂參與度。
3.情感態(tài)度與價值觀:
-學生在理解作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情中,激發(fā)了對自己家鄉(xiāng)文化的關注和熱愛。
-學生通過分享自己的故鄉(xiāng)故事,增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
-學生在反思和總結中,學會了珍惜和感恩,認識到家鄉(xiāng)的美好和親情的重要性。
具體表現(xiàn)如下:
-學生在課堂上能夠積極參與,主動提出問題和觀點,課堂氛圍活躍。
-學生在小組討論中,能夠傾聽他人意見,相互交流,共同探討故鄉(xiāng)情思的內涵。
-學生在課后作業(yè)中,能夠運用所學寫作技巧,表達自己對故鄉(xiāng)的情感,短文內容豐富、情感真摯。
-學生在拓展學習中,主動探索與故鄉(xiāng)相關的文學作品,拓寬了知識視野,提升了文學素養(yǎng)。
-學生在反思總結中,能夠客觀評價自己的學習過程和成果,提出切實可行的改進措施。課后拓展1.拓展內容:
-閱讀材料:《背影》、《荷塘月色》等經典散文作品,進一步體會不同作者對故鄉(xiāng)的描繪和情感表達。
-視頻資源:關于魯迅先生的生平介紹和作品解讀,幫助學生更深入地了解作者背景和文學成就。
-文化探索:收集家鄉(xiāng)的特色食物、風俗習慣等資料,了解家鄉(xiāng)的文化內涵。
2.拓展要求:
-鼓勵學生在課后自主選擇閱讀材料,感受不同作家筆下的故鄉(xiāng)情思,拓寬數(shù)學視野。
-學生在觀看視頻資源時,關注魯迅先生的作品風格和時代背景,思考其對現(xiàn)代文學的影響。
-學生可通過詢問家人、查閱資料等方式,了解家鄉(xiāng)的特色文化,撰寫一篇關于家鄉(xiāng)文化的短文,提升對本土文化的認識。
-教師提供必要的指導和幫助,如解答學生在閱讀和觀看過程中的疑問,指導學生撰寫短文等。教學反思與總結首先,我認為在教學方法上,我采用了講授法、探究法等多種方式,力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過設計預習問題、組織課堂活動等,我引導學生深入思考,積極參與,取得了較好的教學效果。同時,我也充分利用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段,提高了教學效果和效率。
然而,在教學過程中,我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如,在課堂活動中,部分學生參與度不高,可能是因為我對活動的設計和引導不夠充分。另外,在課后作業(yè)的批改中,我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內容的理解仍有偏差,說明我在課堂講解中可能存在不足。
針對這些問題,我將在今后的教學中進行改進。首先,我會更加注重課堂活動的設計和引導,確保每個學生都能積極參與其中。同時,我也會在課后作業(yè)的批改中,給予學生更加詳細的反饋和指導,幫助他們更好地理解和掌握課文內容。
在學生方面,我認為他們在本節(jié)課中取得了顯著的進步。通過本節(jié)課的學習,學生不僅加深了對課文內容的理解,還提高了散文閱讀的能力。在課堂活動中,學生積極參與,展示了自己的思考和感悟,這讓我感到非常欣慰。同時,學生在課后作業(yè)和拓展學習中,也展現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和自主學習能力。
然而,我也發(fā)現(xiàn)學生在某些方面還有待提高。例如,部分學生對課文情感的把握還不夠準確,可能是因為他們對散文的閱讀方法還不夠熟悉。此外,部分學生在寫作過程中,對語言的表達和結構的安排還有待提高。
針對這些問題,我將在今后的教學中加強指導。我會進一步講解散文的閱讀方法,幫助學生更好地把握課文情感。同時,我也會在寫作訓練中,給予學生更多的指導和反饋,幫助他們提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:
1.寫作作業(yè):根據本節(jié)課的內容,要求學生寫一篇關于“我心中的故鄉(xiāng)”的短文,運用課文中的寫作技巧,如比喻、象征等。字數(shù)在300字左右。
2.閱讀作業(yè):布置一篇與故鄉(xiāng)主題相關的散文閱讀,如《背影》、《荷塘月色》等,要求學生進行閱讀并做好筆記,總結作者如何表達對故鄉(xiāng)的情感。
3.拓展作業(yè):鼓勵學生收集家鄉(xiāng)的特色食物、風俗習慣等資料,了解家鄉(xiāng)的文化內涵,并撰寫一篇關于家鄉(xiāng)文化的短文。
作業(yè)反饋:
1.對于寫作作業(yè),我將認真批改,關注學生的語言表達、情感表達以及寫作技巧的運用。對于存在的問題,如語言不夠生動、情感不夠真摯、寫作技巧運用不當?shù)?,我將給予具體的反饋和指導,幫助學生改進和提高。
2.對于閱讀作業(yè),我將關注學生的閱讀理解能力和筆記總結能力。對于理解不夠深入、筆記不夠完整的情況,我將給予反饋,指導學生如何更好地進行閱讀和理解。
3.對于拓展作業(yè),我將關注學生對家鄉(xiāng)文化的了解程度和短文寫作能力。對于了解不夠深入、寫作不夠流暢的情況,我將給予反饋,指導學生如何更好地了解家鄉(xiāng)文化和進行寫作。板書設計①知識點:
-散文閱讀方法
-作者情感表達
-課文結構與主題
②關鍵詞:
-藕與莼菜
-故鄉(xiāng)情思
-食物載體
-比喻象征
③重點句子:
-“故鄉(xiāng)的美食,總是帶著母親
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