2024年七年級語文上冊 第二單元 故鄉(xiāng)情思 第8課《藕與莼菜》教案2 滬教版五四制

2024年七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案2滬教版五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年七年級語文上冊第二單元故鄉(xiāng)情思第8課《藕與莼菜》教案2滬教版五四制教材分析《藕與莼菜》是滬教版七年級語文上冊第二單元“故鄉(xiāng)情思”中的第8課。本文選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，通過對藕與莼菜的描述，表達了作者對故鄉(xiāng)的深深眷戀和對童年生活的懷念。本課旨在讓學生了解和掌握散文的閱讀方法，提高學生對文本的理解和感悟能力，同時聯(lián)系學生生活實際，培養(yǎng)他們關注家鄉(xiāng)文化、熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學內容與課本緊密相關，既符合七年級學生的學習水平，又具有實用性。通過本課學習，學生將深入理解作者的情感，體會故鄉(xiāng)情思的內涵。核心素養(yǎng)目標學情分析七年級學生在知識層面，已經具備了一定的漢字閱讀和文學鑒賞基礎，但對散文的深層情感把握和文本內涵挖掘能力仍有待提高。在能力上，他們普遍具備較好的思維活躍性和探究欲望，但對于聯(lián)系自身情感體驗深入理解文本的能力相對薄弱。素質方面，學生們具有較高的合作意識和表達欲望，但在自我反思和情感調控上需進一步加強。此外，學生在日常生活中的觀察力和對家鄉(xiāng)文化的認識程度，將直接影響他們對《藕與莼菜》這篇課文的理解和感悟。因此，教學中需關注學生的個體差異，引導他們結合自身經歷，提升對文本的感知力和思考深度。教學方法與手段1.教學方法：

-探究法：引導學生自主探究文本，通過小組合作交流，深入理解作者的情感表達。

-情境教學法：創(chuàng)設與課文相關的情境，使學生能夠身臨其境地體驗作者對故鄉(xiāng)的眷戀。

-對比法：比較不同學生對故鄉(xiāng)的印象，激發(fā)學生對文本情感共鳴，增強課堂互動。

2.教學手段：

-多媒體展示：運用多媒體設備，展示與課文相關的圖片、視頻，增強學生對文本的直觀感受。

-網絡資源：利用網絡平臺，提供拓展閱讀材料，豐富學生的學習內容。

-互動軟件：運用教學軟件，進行課堂互動，及時反饋學生學習情況，提高教學效果。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，發(fā)布關于《藕與莼菜》的預習資料，包括課文原文、作者背景介紹和相關散文閱讀。

設計預習問題：圍繞“故鄉(xiāng)情思”，設計問題如“作者如何通過食物表達對故鄉(xiāng)的思念？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據，跟蹤學生的預習情況，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文并了解相關背景知識。

思考預習問題：對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的感悟和疑問。

提交預習成果：將預習筆記、問題列表等提交至平臺，以便教師提前了解學生情況。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生初步感知課文內容，為深入學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究精神。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示家鄉(xiāng)特色食物的圖片，引起學生對“故鄉(xiāng)情思”的興趣。

講解知識點：詳細解讀課文，分析作者如何運用食物描繪對故鄉(xiāng)的情感。

組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分享對故鄉(xiāng)的印象，探討食物與情感的聯(lián)系。

解答疑問：針對學生的疑問，及時解答，澄清概念。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，思考食物與情感的結合點。

參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗食物背后的情感意義。

提問與討論：對不明確的地方提出問題，與同學老師共同討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生把握課文情感和寫作技巧。

實踐活動法：通過討論，讓學生在實踐中體會文本情感。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

深化學生對課文情感的理解，掌握散文閱讀方法。

培養(yǎng)學生的合作意識和表達交流能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置寫一篇關于“我心中的故鄉(xiāng)”的短文，運用課文中的寫作技巧。

提供拓展資源：推薦與故鄉(xiāng)主題相關的閱讀材料，拓展學生視野。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予個性化反饋和建議。

-學生活動：

完成作業(yè)：結合個人經歷，完成短文寫作，運用所學寫作技巧。

拓展學習：利用提供的資源，進一步探索故鄉(xiāng)主題的文學作品。

反思總結：對自己的寫作過程和結果進行反思，總結收獲和不足。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：指導學生通過反思，提升自我認知。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提升寫作能力。

培養(yǎng)學生的自我反思習慣和終身學習能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠理解并背誦《藕與莼菜》的重點段落，掌握散文的基本閱讀方法和技巧。

-學生能夠分析并評價作者如何運用食物作為載體，表達對故鄉(xiāng)的深厚情感。

-學生能夠在小組討論中積極發(fā)言，展示自己對文本的理解和感悟，提高表達交流能力。

-學生能夠獨立完成關于“我心中的故鄉(xiāng)”的短文寫作，運用課文中的寫作技巧，如比喻、象征等。

2.過程與方法：

-學生通過自主探索、課堂討論和實踐活動，培養(yǎng)了自主學習能力和合作精神。

-學生通過預習、課堂聽講和課后反思，形成了良好的學習習慣和自我管理能力。

-學生通過多媒體資源和現(xiàn)代化教學手段，提高了對文本的興趣和課堂參與度。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生在理解作者對故鄉(xiāng)的眷戀之情中，激發(fā)了對自己家鄉(xiāng)文化的關注和熱愛。

-學生通過分享自己的故鄉(xiāng)故事，增強了對傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

-學生在反思和總結中，學會了珍惜和感恩，認識到家鄉(xiāng)的美好和親情的重要性。

具體表現(xiàn)如下：

-學生在課堂上能夠積極參與，主動提出問題和觀點，課堂氛圍活躍。

-學生在小組討論中，能夠傾聽他人意見，相互交流，共同探討故鄉(xiāng)情思的內涵。

-學生在課后作業(yè)中，能夠運用所學寫作技巧，表達自己對故鄉(xiāng)的情感，短文內容豐富、情感真摯。

-學生在拓展學習中，主動探索與故鄉(xiāng)相關的文學作品，拓寬了知識視野，提升了文學素養(yǎng)。

-學生在反思總結中，能夠客觀評價自己的學習過程和成果，提出切實可行的改進措施。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《背影》、《荷塘月色》等經典散文作品，進一步體會不同作者對故鄉(xiāng)的描繪和情感表達。

-視頻資源：關于魯迅先生的生平介紹和作品解讀，幫助學生更深入地了解作者背景和文學成就。

-文化探索：收集家鄉(xiāng)的特色食物、風俗習慣等資料，了解家鄉(xiāng)的文化內涵。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主選擇閱讀材料，感受不同作家筆下的故鄉(xiāng)情思，拓寬數(shù)學視野。

-學生在觀看視頻資源時，關注魯迅先生的作品風格和時代背景，思考其對現(xiàn)代文學的影響。

-學生可通過詢問家人、查閱資料等方式，了解家鄉(xiāng)的特色文化，撰寫一篇關于家鄉(xiāng)文化的短文，提升對本土文化的認識。

-教師提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀和觀看過程中的疑問，指導學生撰寫短文等。教學反思與總結首先，我認為在教學方法上，我采用了講授法、探究法等多種方式，力求激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過設計預習問題、組織課堂活動等，我引導學生深入思考，積極參與，取得了較好的教學效果。同時，我也充分利用多媒體設備、教學軟件等現(xiàn)代化教學手段，提高了教學效果和效率。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在課堂活動中，部分學生參與度不高，可能是因為我對活動的設計和引導不夠充分。另外，在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對課文內容的理解仍有偏差，說明我在課堂講解中可能存在不足。

針對這些問題，我將在今后的教學中進行改進。首先，我會更加注重課堂活動的設計和引導，確保每個學生都能積極參與其中。同時，我也會在課后作業(yè)的批改中，給予學生更加詳細的反饋和指導，幫助他們更好地理解和掌握課文內容。

在學生方面，我認為他們在本節(jié)課中取得了顯著的進步。通過本節(jié)課的學習，學生不僅加深了對課文內容的理解，還提高了散文閱讀的能力。在課堂活動中，學生積極參與，展示了自己的思考和感悟，這讓我感到非常欣慰。同時，學生在課后作業(yè)和拓展學習中，也展現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度和自主學習能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)學生在某些方面還有待提高。例如，部分學生對課文情感的把握還不夠準確，可能是因為他們對散文的閱讀方法還不夠熟悉。此外，部分學生在寫作過程中，對語言的表達和結構的安排還有待提高。

針對這些問題，我將在今后的教學中加強指導。我會進一步講解散文的閱讀方法，幫助學生更好地把握課文情感。同時，我也會在寫作訓練中，給予學生更多的指導和反饋，幫助他們提高寫作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：根據本節(jié)課的內容，要求學生寫一篇關于“我心中的故鄉(xiāng)”的短文，運用課文中的寫作技巧，如比喻、象征等。字數(shù)在300字左右。

2.閱讀作業(yè)：布置一篇與故鄉(xiāng)主題相關的散文閱讀，如《背影》、《荷塘月色》等，要求學生進行閱讀并做好筆記，總結作者如何表達對故鄉(xiāng)的情感。

3.拓展作業(yè)：鼓勵學生收集家鄉(xiāng)的特色食物、風俗習慣等資料，了解家鄉(xiāng)的文化內涵，并撰寫一篇關于家鄉(xiāng)文化的短文。

作業(yè)反饋：

1.對于寫作作業(yè)，我將認真批改，關注學生的語言表達、情感表達以及寫作技巧的運用。對于存在的問題，如語言不夠生動、情感不夠真摯、寫作技巧運用不當?shù)?，我將給予具體的反饋和指導，幫助學生改進和提高。

2.對于閱讀作業(yè)，我將關注學生的閱讀理解能力和筆記總結能力。對于理解不夠深入、筆記不夠完整的情況，我將給予反饋，指導學生如何更好地進行閱讀和理解。

3.對于拓展作業(yè)，我將關注學生對家鄉(xiāng)文化的了解程度和短文寫作能力。對于了解不夠深入、寫作不夠流暢的情況，我將給予反饋，指導學生如何更好地了解家鄉(xiāng)文化和進行寫作。板書設計①知識點：

-散文閱讀方法

-作者情感表達

-課文結構與主題

②關鍵詞：

-藕與莼菜

-故鄉(xiāng)情思

-食物載體

-比喻象征

③重點句子：

-“故鄉(xiāng)的美食，總是帶著母親