2023九年級語文上冊 第五單元 20談創(chuàng)造性思維教學設(shè)計 新人教版

2023九年級語文上冊第五單元20談創(chuàng)造性思維教學設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級語文上冊第五單元的《20談創(chuàng)造性思維》。本篇文章主要討論了創(chuàng)造性思維的含義、特點及其在學習和生活中的應(yīng)用。文章指出，創(chuàng)造性思維是一種獨立的、超越常規(guī)的思維方式，它能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法，提高我們的學習效率和生活質(zhì)量。文章還通過舉例說明了如何培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)造性思維。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于思維方式的知識，如分析思維、邏輯思維等。本節(jié)課的內(nèi)容是在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生進一步了解創(chuàng)造性思維，并通過實例讓學生認識到創(chuàng)造性思維的重要性，以及如何在自己的學習和生活中運用創(chuàng)造性思維。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：獨立思考、創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作。通過學習《20談創(chuàng)造性思維》，學生能夠培養(yǎng)獨立思考的能力，學會如何超越常規(guī)，發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法。同時，文章中的實例將激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，使他們能夠?qū)?chuàng)造性思維應(yīng)用到自己的學習和生活中。在教學過程中，學生還將通過小組討論、分享等方式，培養(yǎng)實踐能力和團隊合作精神?？傊?，本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生具備獨立思考、創(chuàng)新意識、實踐能力和團隊合作的核心素養(yǎng)，使他們能夠在未來的學習和生活中更好地應(yīng)對挑戰(zhàn)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了初中階段語文的基本知識，如閱讀理解、寫作、文學鑒賞等。在思維方式方面，學生已經(jīng)了解了分析思維、邏輯思維等基本思維方式，并對思維方式有一定的認識和理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于九年級的學生來說，他們對創(chuàng)造性思維這一課題具有一定的好奇心，希望能夠通過學習發(fā)現(xiàn)新的思維方式，提高自己的學習效率。在學習能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力和寫作能力，能夠理解和分析文章內(nèi)容。在學習風格上，學生們喜歡通過討論、分享等方式進行學習，希望能夠得到同伴的認可和肯定。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解創(chuàng)造性思維的含義和特點方面，學生可能會覺得有些抽象和難以理解。同時，在將創(chuàng)造性思維應(yīng)用到實際問題解決中時，學生可能會遇到難以找到創(chuàng)新點和解決問題的方法的問題。此外，在小組討論和分享過程中，學生可能會遇到表達不清、思路不明確等挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法和案例研究法相結(jié)合的教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授創(chuàng)造性思維的基本概念和原理；討論法用于激發(fā)學生的思考，引導(dǎo)學生深入理解創(chuàng)造性思維；案例研究法則用于讓學生通過分析實際案例，掌握創(chuàng)造性思維的應(yīng)用方法。

2.設(shè)計具體的教學活動：本節(jié)課將通過小組討論、角色扮演和實際案例分析等教學活動，促進學生積極參與和互動。例如，在講授創(chuàng)造性思維的概念后，讓學生分組討論生活中可以運用創(chuàng)造性思維解決的問題；在講解案例時，組織學生進行角色扮演，讓學生身臨其境地體驗創(chuàng)造性思維的過程。

3.確定教學媒體使用：為了提高教學效果，本節(jié)課將使用多媒體課件、教學視頻和網(wǎng)絡(luò)資源等教學媒體。多媒體課件用于展示創(chuàng)造性思維的基本概念和原理；教學視頻則用于呈現(xiàn)生動的實際案例，幫助學生更好地理解創(chuàng)造性思維；網(wǎng)絡(luò)資源則可用于學生進行案例研究和討論，豐富他們的學習體驗。五、教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對創(chuàng)造性思維的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道創(chuàng)造性思維是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于創(chuàng)造性思維的圖片或視頻片段，讓學生初步感受創(chuàng)造性思維的魅力或特點。

簡短介紹創(chuàng)造性思維的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解創(chuàng)造性思維的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹創(chuàng)造性思維的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.創(chuàng)造性思維案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解創(chuàng)造性思維的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的創(chuàng)造性思維案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解創(chuàng)造性思維的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用創(chuàng)造性思維解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論創(chuàng)造性思維的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與創(chuàng)造性思維相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對創(chuàng)造性思維的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)創(chuàng)造性思維在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）教材補充：提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的其他教材或閱讀材料，如《創(chuàng)意思維訓(xùn)練》、《創(chuàng)新思維與實踐》等，以便學生從不同角度和層面上理解創(chuàng)造性思維。

（2）網(wǎng)絡(luò)資源：提供一些關(guān)于創(chuàng)造性思維的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，如教育平臺課程、學術(shù)論文、在線論壇等，讓學生進一步拓展知識，如“中國知網(wǎng)”、“網(wǎng)易公開課”等。

（3）實體資源：提供一些與創(chuàng)造性思維相關(guān)的實體資源，如創(chuàng)客空間、科技創(chuàng)新比賽等，讓學生親身體驗創(chuàng)造性思維的實際應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）學生可以利用課外時間，閱讀提供的其他教材或閱讀材料，進一步深入了解創(chuàng)造性思維的理論和實踐。

（2）學生可以登錄提供的網(wǎng)絡(luò)資源，參加相關(guān)課程學習，或瀏覽學術(shù)論文，了解創(chuàng)造性思維的前沿動態(tài)。

（3）學生可以積極參加學?；蛏鐓^(qū)組織的科技創(chuàng)新比賽，將所學創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實際項目中。

（4）學生可以利用周末或假期時間，參觀創(chuàng)客空間等創(chuàng)新場所，了解創(chuàng)造性思維在實際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

（5）學生可以進行創(chuàng)造性思維的實踐訓(xùn)練，如參加學校組織的創(chuàng)新實驗、研究性學習等，將理論知識應(yīng)用于實際。

（6）學生可以主動加入創(chuàng)造性思維學習小組或社團，與同學一起交流學習，共同提高。

（7）學生可以關(guān)注國內(nèi)外創(chuàng)造性思維領(lǐng)域的著名學者、專家，了解他們的最新研究成果和觀點。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①引入新課：通過開場提問和展示圖片或視頻片段，激發(fā)學生對創(chuàng)造性思維的興趣，引導(dǎo)學生思考創(chuàng)造性思維與生活的關(guān)系。

②基礎(chǔ)知識講解：講解創(chuàng)造性思維的基本概念、組成部分和原理，讓學生了解創(chuàng)造性思維的核心要素和作用。

③案例分析：分析具體案例，讓學生深入了解創(chuàng)造性思維的特性和重要性，引導(dǎo)學生思考創(chuàng)造性思維在實際中的應(yīng)用。

④小組討論：分組討論創(chuàng)造性思維的未來發(fā)展或改進方向，培養(yǎng)學生合作能力和解決問題的能力。

⑤課堂展示與點評：讓學生上臺展示討論成果，鍛煉表達能力，加深對創(chuàng)造性思維的理解和認識。

⑥課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性和意義，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用創(chuàng)造性思維。

⑦布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于創(chuàng)造性思維的短文或報告，鞏固學習效果，提升實踐能力。八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀《創(chuàng)意思維訓(xùn)練》、《創(chuàng)新思維與實踐》等與創(chuàng)造性思維相關(guān)的書籍，以深化對創(chuàng)造性思維的理解和認識。

（2）視頻資源：推薦學生觀看教育平臺上的相關(guān)課程視頻，如《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新》、《創(chuàng)意思維的方法與實踐》等，以豐富學生的知識視野。

2.拓展要求：

（1）學生應(yīng)利用課后時間，根據(jù)自己的興趣和需求選擇拓展內(nèi)容進行學習，提高自主學習的能力。

（2）學生可以在閱讀和觀看拓展內(nèi)容后，進行筆記記錄和心得體會撰寫，以加深對創(chuàng)造性思維的理解和思考。

（3）學生可結(jié)合所學，嘗試運用創(chuàng)造性思維解決實際生活中的問題，