Unit6ImwatchingTVSectionA1a-1c教學設計-2023-2024學年人教新目標英語七年級下冊

Unit6I’mwatchingTVSectionA1a-1c教學設計-2023-2024學年人教新目標英語七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為人教新目標英語七年級下冊Unit6“I’mwatchingTV”SectionA1a-1c。教學內容圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)展開，包括1a部分的動作短語，1b部分的聽力練習以及1c部分的口語活動。這些內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸并掌握了現(xiàn)在進行時態(tài)的基本結構，例如“be”動詞與動詞-ing形式的搭配。此外，本單元的內容與學生的日常生活緊密相關，通過描述正在進行的動作，幫助學生將語法知識應用于實際情境中，提高他們的聽說能力和語言實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：

1.語言能力：通過學習現(xiàn)在進行時態(tài)，學生能夠準確運用動詞短語描述正在進行的動作，提升語言表達流暢性。

2.思維品質：學生能夠理解并運用現(xiàn)在進行時態(tài)進行思考，培養(yǎng)觀察、分析現(xiàn)實生活中動作狀態(tài)的能力。

3.文化意識：結合課本內容，了解中西方在描述動作進行時的表達差異，增強跨文化交際意識。

4.學習能力：通過小組合作、聽力練習等教學活動，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力，提高學習效率。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學生對英語學習的興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，增強自信心和表達能力。三、教學難點與重點1.教學重點

-本節(jié)課的核心內容是現(xiàn)在進行時態(tài)的運用，特別是動詞-ing形式的正確使用。

-強調“be”動詞（am/is/are）與動詞-ing形式的搭配，構成正確的現(xiàn)在進行時態(tài)句子。

-學習和掌握1a部分中的動作短語，如“watchingTV”,“eatingdinner”等，并能將其應用于實際情景中。

-通過1b聽力練習，訓練學生對現(xiàn)在進行時態(tài)句子的識別和理解能力。

-1c部分的口語活動中，重點在于學生能夠自如地使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行交流。

2.教學難點

-難點一：動詞-ing形式的正確構成。舉例來說，一些不規(guī)則動詞的-ing形式容易拼寫錯誤，如“sit”變?yōu)椤皊itting”，“run”變?yōu)椤皉unning”。

-難點二：現(xiàn)在進行時態(tài)的句子結構理解。學生需要明白現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作或狀態(tài)，而不是一般動作。例如，區(qū)分“IwatchTVeveryday”與“IamwatchingTVnow”的用法。

-難點三：聽力理解。1b部分中，學生需要從聽力材料中識別出正在進行的動作，這需要他們對現(xiàn)在進行時態(tài)有較好的理解和聽音辨音能力。

-難點四：口語表達。學生在進行1c部分的口語活動時，可能會在構造句子時出現(xiàn)猶豫，尤其是在轉換不同的動詞時態(tài)時。

-難點五：實際應用。將現(xiàn)在進行時態(tài)應用到日常生活中的情景對話中，如描述家庭成員正在做什么，要求學生對時態(tài)的運用有較高的靈活性。

在教學過程中，針對以上難點和重點，教師應有意識地設計多種教學活動，如通過動作表演、游戲、角色扮演等，幫助學生直觀地理解現(xiàn)在進行時態(tài)。同時，教師應提供足夠的例句和練習，確保學生能夠熟練掌握動詞-ing形式，并在真實的語境中正確運用現(xiàn)在進行時態(tài)。四、教學方法與策略1.教學方法選擇

-講授法：教師通過簡明扼要的講解，向學生闡述現(xiàn)在進行時態(tài)的結構和用法，明確學習目標。

-討論法：鼓勵學生在小組內討論動詞-ing形式的構成規(guī)則，通過互助合作，加深對語法規(guī)則的理解。

-案例研究：通過分析教材中提供的實際案例，讓學生觀察和討論現(xiàn)在進行時態(tài)在不同情境中的應用。

-項目導向學習：布置學生以小組為單位，設計并展示一個描述家庭成員正在進行的動作的小項目，以實際操作來鞏固語法知識。

2.教學活動設計

-角色扮演：學生模擬日常生活中的場景，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話，增強語言實際應用能力。

-游戲：設計“動作接龍”等游戲，學生在輕松愉快的氛圍中練習動詞-ing形式和現(xiàn)在進行時態(tài)句子。

-實驗活動：通過實時記錄并描述身邊同學的動作，讓學生直觀地理解現(xiàn)在進行時態(tài)描述的是正在進行的動作。

-口語練習：進行“我是小記者”活動，學生采訪同學或老師正在做什么，用英語進行問答。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：利用多媒體PPT展示動詞-ing形式的構成規(guī)則、現(xiàn)在進行時態(tài)的句子結構以及相關案例，方便學生直觀學習。

-視頻：播放與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的英語動畫或短視頻，讓學生在情境中感知和理解語法點。

-在線工具：利用在線詞匯游戲、語法練習平臺等，為學生提供豐富的自主學習資源，提高學習興趣。

-實物或卡片：準備動作卡片，讓學生抽取并表演相應動作，增加課堂互動性和趣味性。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解現(xiàn)在進行時態(tài)的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你能描述一下你正在做的事情嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習現(xiàn)在進行時態(tài)做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，提高學生學習現(xiàn)在進行時態(tài)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的動詞-ing形式，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解現(xiàn)在進行時態(tài)的知識點，結合實例幫助學生理解。突出重點，強調難點，如不規(guī)則動詞的-ing形式，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對現(xiàn)在進行時態(tài)的知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與現(xiàn)在進行時態(tài)相關的拓展知識，如現(xiàn)在進行時態(tài)在新聞報道中的應用。拓寬學生的知識視野，引導學生關注學科前沿動態(tài)。

情感升華：

結合現(xiàn)在進行時態(tài)的內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的現(xiàn)在進行時態(tài)內容，強調重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如寫一篇描述家庭成員正在進行的動作的小作文。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。六、教學資源拓展1.拓展資源

-動詞-ing形式卡片：準備一套包含不規(guī)則動詞-ing形式的卡片，供學生課下自主學習和復習。

-現(xiàn)在進行時態(tài)情景對話：編寫或收集一些包含現(xiàn)在進行時態(tài)的日常對話，讓學生在課后進行角色扮演練習。

-動畫視頻：選擇一些英語動畫視頻，展示現(xiàn)在進行時態(tài)在不同場景下的應用，幫助學生直觀理解語法點。

-英語故事書：推薦一些適合學生閱讀水平的英語故事書，其中包含現(xiàn)在進行時態(tài)的句子，讓學生在閱讀中學習語法。

-生活實例：收集一些生活中的實例，如家庭成員的日?；顒诱掌?，讓學生用現(xiàn)在進行時態(tài)描述這些場景。

-英文歌曲：挑選一些含有現(xiàn)在進行時態(tài)句子的英文歌曲，讓學生在欣賞音樂的同時學習語法。

2.拓展建議

-角色扮演練習：鼓勵學生與同學或家人一起進行角色扮演，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話，提高語言實際應用能力。

-制作動詞-ing形式手冊：指導學生自制不規(guī)則動詞-ing形式的手冊，便于隨時查閱和記憶。

-家庭作業(yè)：布置一些創(chuàng)意寫作作業(yè)，如寫一篇日記，描述一天中自己或家庭成員正在進行的動作。

-互動游戲：設計一些互動游戲，如“現(xiàn)在進行時態(tài)”版的“誰是臥底”，讓學生在游戲中復習和鞏固語法知識。

-觀察記錄：鼓勵學生觀察周圍人的動作，并記錄下來，用現(xiàn)在進行時態(tài)進行描述，培養(yǎng)觀察力和語言表達能力。

-英語角活動：組織或參加英語角活動，讓學生在實際交流中練習現(xiàn)在進行時態(tài)，提高口語水平。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學方法：在教學中，我嘗試采用多種教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導向學習等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和互動性。通過設計具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等，我能夠促進學生積極參與和互動，同時鞏固他們的語法知識。

2.利用多媒體資源：我充分利用PPT、視頻、在線工具等教學媒體和資源，為學生提供豐富的學習材料。通過展示圖片、視頻或故事，我能夠吸引學生的注意力，并引發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們更好地進入學習狀態(tài)。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在組織教學活動時，我發(fā)現(xiàn)有時難以平衡課堂管理與學生參與之間的矛盾。為了確保課堂秩序，我可能過于嚴格地管理學生，這可能會抑制他們的創(chuàng)造性和主動性。因此，我需要尋找一種更好的方式來平衡課堂紀律和學生參與。

2.教學方法方面：盡管我嘗試采用多種教學方法，但我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面可能過于依賴傳統(tǒng)的講授法。這可能限制了學生的主動參與和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，我需要更加注重學生的主動學習和探索，而不僅僅是被動接受知識。

反思改進措施（三）改進措施

1.改進教學組織：為了解決課堂管理與學生參與之間的矛盾，我計劃采用更加靈活和開放的教學組織方式。例如，我可以嘗試采用小組合作學習，讓學生在小組內自主管理和組織學習活動。這樣既可以培養(yǎng)學生的自主性和合作精神，又可以提高課堂的參與度和互動性。

2.改進教學方法：為了促進學生的主動學習和創(chuàng)造性思維，我計劃更加注重學生的參與和探索。例如，我可以采用探究式學習，鼓勵學生主動提問、思考和解決問題。同時，我可以引入更多的互動式教學活動，如討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。八、板書設計1.重點知識點

-①現(xiàn)在進行時態(tài)的結構：be+動詞-ing

-②不規(guī)則動詞的-ing形式，如：sit-sitting,run-running

-③現(xiàn)在進行時態(tài)的用法：描述正在進行的動作或狀態(tài)

2.重點詞匯

-①watching,eating,reading,writing,talking

-②listen,look,call,sit,run

3.重點句子

-①I'mwatchingTV.

-②She'seatingdinner.

-③He'sreadingabook.

4.口語交際句型

-①Whatareyoudoing?

-②I'mdoingthedishes.

-③Whatisshe/hedoing?

-④She/Heisplayingwithtoys.

5.語法規(guī)則提示

-①be動詞的選擇：am,is,are

-②動詞-ing形式的構成規(guī)則

-③現(xiàn)在進行時態(tài)的句型結構

6.課堂活動提示

-①Roleplay:Describewhatyouaredoing.

-②Actiongame:Actouttheverb-ingactions.

-③Interviewactivity:Askandansweraboutwhatothersaredoing.

7.家庭作業(yè)提示

-①Writeaparagraphdescribingwhatyourfamilymembersaredoing.

-②Createaverb-ingformchartforirregularverbs.

板書設計應簡潔明了，突出重點，同時加入一些藝術元素，如圖畫、顏色等，以吸引學生的注意力，增強記憶。重點題型整理本節(jié)課的重點題型主要圍繞現(xiàn)在進行時態(tài)的運用展開，包括動詞-ing形式的構成、現(xiàn)在進行時態(tài)句子的構造以及在口語交際中的運用。以下是五個重點題型的詳細補充和說明。

1.動詞-ing形式的構成

-題型：請將下列動詞變成-ing形式。

-sit->sitting

-run->running

-swim->swimming

-eat->eating

-說明：不規(guī)則動詞的-ing形式是本節(jié)課的重點之一。學生需要掌握不規(guī)則動詞的變形規(guī)則，以便在口語交際中正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)。

2.現(xiàn)在進行時態(tài)句子的構造

-題型：請用現(xiàn)在進行時態(tài)描述下列情景。

-Youareeatingdinner.

-HeiswatchingTV.

-Theyareplayingbasketball.

-說明：現(xiàn)在進行時態(tài)的句子結構是本節(jié)課的另一個重點。學生需要掌握be動詞與動詞-ing形式的搭配，以及如何根據(jù)人稱和數(shù)的變化選擇正確的be動詞。

3.口語交際中的現(xiàn)在進行時態(tài)

-題型：請用現(xiàn)在進行時態(tài)回答下列問題。

-Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

-Whatisshedoing?Sheiscookingdinner.

-Whataretheydoing?Theyareplayingchess.

-說明：現(xiàn)在進行時態(tài)在口語交際中非常重要。學生需要學會用現(xiàn)在進行時態(tài)詢問和回答正在進行的動作或狀態(tài)，以進行有效的日常交流。

4.描述正在進行的動作或狀態(tài)的句子

-題型：請用現(xiàn)在進行時態(tài)描述下列情景。

-Thecatissleepingonthebed.

-Thestudentsarestudyinginthelibrary.

-Thesunissettinginthewest.

-說明：現(xiàn)在進行時態(tài)用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。學生需要學會觀察周圍的事物，并用現(xiàn)在進行時態(tài)進行描述，以提高他們的觀察力和表達能力。

5.寫作練習：描述家庭成員正在進行的動作

-題型：請寫一段話描述你的家庭成員正在進行的動作。

-Myfatherisreadingthenewspaperinthelivingroo