2024秋四年級英語上冊 Module 5 Unit 1 Can you ran fast教案 外研版（三起）

2024秋四年級英語上冊Module5Unit1Canyouranfast教案外研版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版四年級英語上冊Module5Unit1"Canyourunfast?"。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成及詢問他人能力的方法，能夠正確回答一般疑問句。同時，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的日常問候語和自我介紹的方法，對本節(jié)課的一般疑問句有一定的理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步運(yùn)用一般疑問句詢問他人的能力，并能夠用英語描述自己和同學(xué)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體目標(biāo)如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠正確使用一般疑問句詢問他人的能力，并能用英語描述自己和同學(xué)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽、說、讀、寫的能力將進(jìn)一步得到提升。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，學(xué)生能夠了解和尊重不同國家的文化，增強(qiáng)跨文化交流的意識，培養(yǎng)良好的國際視野。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行邏輯思考和判斷，提高解決問題的能力。通過小組合作和互動交流，學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維將得到鍛煉。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。通過任務(wù)型教學(xué)活動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握一般疑問句的構(gòu)成及詢問他人能力的方法，能夠正確回答一般疑問句。學(xué)生需要聽懂、會說、會讀本課的生詞和重點句子，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的日常交流。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對一般疑問句的運(yùn)用和理解。學(xué)生需要掌握一般疑問句的構(gòu)成，能夠自己創(chuàng)造疑問句并正確詢問他人。此外，學(xué)生還需要能夠用英語描述自己和同學(xué)的能力，這需要對語言的掌握和運(yùn)用能力。

具體舉例來說，學(xué)生可能會對如何正確構(gòu)造一般疑問句感到困惑，例如不知道如何將陳述句轉(zhuǎn)換為疑問句。此外，學(xué)生可能對如何使用一般疑問句進(jìn)行日常交流感到困難，例如在合適的場合和語境中使用。

為了幫助學(xué)生突破這些難點，教師可以采取有效的教學(xué)方法，如通過示例和練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)造方法，并通過角色扮演和小組活動等方式提供實際交流的機(jī)會，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)定真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用英語，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。例如，在教授一般疑問句時，可以設(shè)計一個關(guān)于同學(xué)能力的詢問場景，讓學(xué)生在角色扮演中自然地使用所學(xué)知識。

（2）任務(wù)型教學(xué)法：通過完成小組任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和解決問題的能力。例如，讓學(xué)生分組討論并設(shè)計一個簡單的比賽活動，用英語描述比賽規(guī)則和參與者的能力要求。

（3）互動式教學(xué)法：通過問答、討論等方式，鼓勵學(xué)生積極思考和表達(dá)自己的觀點，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和語言表達(dá)能力。例如，教師提出一般疑問句，學(xué)生回答并反過來詢問教師，以此鍛煉學(xué)生的交流能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀感受。例如，在教授生詞時，可以展示圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞。

（2）在線教學(xué)平臺：運(yùn)用在線教學(xué)軟件，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)題，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識。例如，通過在線平臺進(jìn)行聽力練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)聽錄音并回答相關(guān)問題。

（3）游戲化教學(xué)：設(shè)計有趣的英語游戲，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和積極性。例如，設(shè)計一個“速度與激情”的游戲，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成單詞或句子的拼寫任務(wù)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“Canyourunfast?”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解一般疑問句的構(gòu)成和用法。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Canyourunfast?”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解一般疑問句的構(gòu)成和用法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問他人能力的方法。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般疑問句的用法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解一般疑問句的構(gòu)成和用法。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詢問他人能力的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課題，掌握詢問他人能力的方法。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了讓學(xué)生更深入地了解一般疑問句的用法和英語日常交流，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《牛津書蟲系列》中的《Canyourunfast?》故事書，講述了兩個小朋友比賽跑步的故事，書中充滿了各種一般疑問句的提問和回答。

-《英語日常會話手冊》中的“詢問能力”章節(jié)，提供了各種詢問他人能力的句型和場景。

-《英語語法實戰(zhàn)》中的“一般疑問句”章節(jié)，詳細(xì)介紹了般疑問句的構(gòu)成、用法和練習(xí)題。

教師可以建議學(xué)生閱讀這些材料，并在閱讀過程中注意識別和理解一般疑問句的用法。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

教師可以鼓勵學(xué)生利用課后時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以下是一些建議：

-學(xué)生可以觀看一些英語動畫片或電影，注意其中的對話中一般疑問句的提問和回答，如《PeppaPig》中的“Canyoudo/Canyourun?”等句子。

-學(xué)生可以嘗試用英語與同學(xué)或朋友進(jìn)行簡單的日常交流，練習(xí)使用一般疑問句詢問對方的能力，如“Canyouplayfootball?”等句子。

-學(xué)生可以模仿《Canyourunfast?》故事書中的場景，與同學(xué)一起設(shè)計一個簡單的比賽活動，用英語描述比賽規(guī)則和參與者的能力要求，并實踐比賽過程中的交流。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)

教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來評價他們的學(xué)習(xí)情況。這包括學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、合作交流的能力等。教師可以記錄下學(xué)生的表現(xiàn)，并在課后給予反饋，幫助他們改進(jìn)。

2.小組討論成果展示

在課堂中，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生就某個話題進(jìn)行討論，并用英語進(jìn)行交流。教師可以評價學(xué)生在討論中的參與程度、觀點的清晰度、語言的準(zhǔn)確性等。教師可以給予小組討論成果展示的評價，并提供反饋，幫助學(xué)生提高他們的討論技巧和英語表達(dá)能力。

3.隨堂測試

教師可以設(shè)計一些隨堂測試，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握程度。這可以是口頭測試、筆頭測試或小組合作完成的任務(wù)。教師可以根據(jù)學(xué)生的測試成績來評價他們的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋，幫助他們鞏固課堂所學(xué)。

4.作業(yè)完成情況

教師可以評價學(xué)生完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、提交的時間等。教師可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)情況，并給予反饋，幫助他們改進(jìn)作業(yè)質(zhì)量。

5.教師評價與反饋

教師可以根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)來給予綜合評價。教師可以給予學(xué)生正面的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力，并指出他們需要改進(jìn)的地方。教師還可以鼓勵學(xué)生提出問題或反饋，以便更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑。課后作業(yè)1.請用一般疑問句詢問你的朋友或家人的能力，并記錄下他們的回答。例如：Canyourunfast?No,Ican't.

2.設(shè)計一個簡單的比賽活動，用英語描述比賽規(guī)則和參與者的能力要求。例如：Wearegoingtohavearunningcompetition.Canyourunfast?

3.請用一般疑問句詢問你的朋友或家人的喜好，并記錄下他們的回答。例如：Doyoulikeapples?Yes,Ido.

4.請用一般疑問句詢問你的朋友或家人的日常生活，并記錄下他們的回答。例如：Doyouhavebreakfasteverymorning?Yes,Ido.

5.請用一般疑問句詢問你的朋友或家人的興趣愛好，并記錄下他們的回答。例如：Doyoulikeplayingbasketball?Yes,Ido.

答案：

1.示例：Canyouplaythepiano?Yes,Ican.

2.示例：Wearegoingtohaveadrawingcompetition.Canyoudrawwell?

3.示例：Doyoulikereading?Yes,Ido.

4.示例：Doyougotoschoolbybus?Yes,Ido.

5.示例：Doyoulikeplayingsoccer?Yes,Ido.教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)結(jié)束后，教師可以設(shè)計一些反思活動，以評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。這些活動可能包括：

-學(xué)生反饋：教師可以收集學(xué)生對課堂教學(xué)的反饋，了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們對教學(xué)方法的看法和建議。

-課堂觀察：教師可以回顧課堂教學(xué)的視頻或錄音，觀察學(xué)生的參與度、回答問題的準(zhǔn)確性、合作交流的能力等，以評估教學(xué)效果。

-小組討論：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們對教學(xué)方法的看法和建議。

2.制定改進(jìn)措施并計劃在未來的教學(xué)中實施。

在識別需要改進(jìn)的地方