Unit 3 It has a short tail A Story time 單元整體教學設計

Unit3IthasashorttailAStorytime單元整體教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3IthasashorttailAStorytime單元整體教學設計教學內容《Unit3Ithasashorttail》AStorytime單元整體教學設計，教學內容主要包括：

1.故事閱讀：學生閱讀故事《Ithasashorttail》，理解故事情節(jié)，掌握故事中的關鍵信息。

2.詞匯學習：學習并掌握本單元重點詞匯，如：short、tail、long、ear、big、eye、small、mouth等。

3.語法點：學習使用形容詞描述動物的外貌特征，如：“Ithasashorttailandbigeyes.”

4.對話練習：學生分角色扮演故事中的角色，進行對話練習，提高口語表達能力。

5.寫作練習：根據故事內容，進行仿寫練習，描述自己喜歡的動物的外貌特征。

6.文化拓展：了解不同國家的動物特點，增進學生對動物多樣性的認識。

教學內容與教材緊密關聯(lián)，注重培養(yǎng)學生的閱讀、口語、寫作等多方面能力，提高學生的英語綜合素質。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過學習故事《Ithasashorttail》，提高學生的英語閱讀理解能力，掌握并運用本單元重點詞匯及語法描述動物外貌，提升學生的英語表達能力。

2.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、比較動物特點的能力，激發(fā)學生的思維活躍性，提高解決問題的能力。

3.文化意識：通過了解不同國家的動物特點，拓展學生的文化視野，增進對動物多樣性的認識和尊重。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主閱讀、合作交流、創(chuàng)新表達的能力，使學生在學習過程中形成有效的學習策略，提高學習效率。

本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標與教材內容緊密相關，旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素質，提高學生在實際情境中運用英語的能力。學情分析本節(jié)課的教學對象為小學三年級學生，經過前兩年的英語學習，他們在英語知識、能力和素質方面有了一定基礎，但各方面水平參差不齊。以下是對學生學情的具體分析：

1.學生層次：

（1）知識層面：大部分學生已掌握基本的英語詞匯和簡單句型，能進行簡單的英語交流。但部分學生對形容詞的使用還不夠熟練，對復雜的句子結構理解有一定難度。

（2）能力層面：學生的閱讀理解能力、口語表達能力、寫作能力等方面存在差異。部分學生在這三個方面表現(xiàn)較好，能夠流利地朗讀、復述故事，進行簡單的寫作練習；而另一部分學生則在這些方面表現(xiàn)較弱，需要教師給予更多關注和指導。

（3）素質層面：學生在團隊合作、自主學習、創(chuàng)新思維等方面的發(fā)展不均衡。部分學生具有較強的團隊協(xié)作能力和自主學習能力，能夠積極參與課堂活動；而部分學生則依賴性強，需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)這些能力。

2.行為習慣：

（1）學習態(tài)度：大部分學生對英語學習抱有積極態(tài)度，愿意參與課堂活動，但仍有部分學生對英語學習興趣不足，課堂參與度不高。

（2）課堂紀律：學生課堂紀律整體較好，但部分學生注意力容易分散，需要教師不斷提醒。

（3）學習方法：學生在學習方法上存在差異，部分學生已掌握一定的學習策略，能夠進行有效學習；而部分學生缺乏學習策略，學習效果不佳。

3.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生對形容詞和動物外貌描述的掌握程度將影響他們對本節(jié)課故事的理解和復述能力。

（2）能力層面：學生的閱讀、口語、寫作能力差異會影響他們在課堂活動中的表現(xiàn)，尤其是在角色扮演、仿寫練習等環(huán)節(jié)。

（3）素質層面：學生的團隊協(xié)作、自主學習、創(chuàng)新思維等方面的能力將直接影響到課堂活動的開展和學生的學習效果。

1.因材施教，針對學生的知識、能力、素質差異，設計不同難度的教學活動，使每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。

2.激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生的學習動機，提高課堂參與度。

3.加強學習方法指導，幫助學生掌握有效的學習策略，提高學習效率。

4.培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和自主學習能力，提高學生在課堂活動中的積極性。

5.關注學生的心理需求，營造輕松愉快的課堂氛圍，降低學生的焦慮情緒。教學方法與策略1.教學方法選擇：

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇以下教學方法：

（1）講授法：教師通過講解、示范等方式，向學生傳授新知識，幫助學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和語法。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在交流互動中加深對故事情節(jié)和動物外貌描述的理解。

（3）案例研究法：通過分析故事中的具體案例，引導學生運用形容詞描述動物外貌，提高學生的實際運用能力。

（4）項目導向學習：設計動物外貌描述項目，讓學生在完成項目的過程中，自主探究、合作交流，提高綜合語言運用能力。

2.教學活動設計：

（1）熱身活動：通過播放一首關于動物的歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注動物外貌特征。

（2）故事導入：教師帶領學生一起朗讀故事《Ithasashorttail》，引導學生關注故事中的形容詞和動物外貌描述。

（3）角色扮演：學生分組，每組選擇一個動物角色，用英語描述該動物的外貌特征，并進行角色扮演。

（4）小組討論：學生分組討論，運用本節(jié)課學習的形容詞和句型，互相描述各自喜歡的動物外貌。

（5）實驗活動：教師準備一些動物模型或圖片，讓學生通過觀察、觸摸，用英語描述動物外貌。

（6）游戲環(huán)節(jié)：設計“動物猜謎”游戲，學生用英語描述動物外貌，其他同學猜測是哪種動物。

（7）寫作練習：學生根據自己喜歡的動物，運用本節(jié)課學習的形容詞和句型，寫一篇簡短的描述性作文。

3.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示故事情節(jié)、重點詞匯、語法點和相關圖片，提高學生的學習興趣。

（2）視頻：播放與本節(jié)課相關的動物視頻，幫助學生更好地觀察動物外貌特征，加深對形容詞的理解。

（3）在線工具：利用網絡資源，如英語學習網站、在線詞典等，為學生提供豐富的學習資料，拓展學習視野。

（4）實物教具：準備動物模型、圖片等實物教具，讓學生在觀察、觸摸中直觀地學習動物外貌描述。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對動物外貌描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道如何用英語來描述動物的外貌嗎？這在我們生活中有什么作用？”

展示一些動物的圖片或視頻片段，讓學生初步感受動物外貌的多樣性。

簡短介紹動物外貌描述的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.動物外貌描述基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解形容詞和動物外貌描述的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解形容詞的定義，包括如何使用形容詞來描述動物的外貌特征。

詳細介紹本節(jié)課的重點詞匯和語法點，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過故事《Ithasashorttail》中的實例，讓學生更好地理解形容詞在動物外貌描述中的實際應用。

3.動物外貌描述案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解動物外貌描述的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的動物外貌描述案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、描述方法和意義，讓學生全面了解動物外貌描述的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用這些描述方法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論如何用所學形容詞和句型來描述其他動物的外貌，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個動物角色進行深入討論。

小組內討論如何用英語描述該動物的外貌特征，以及可能遇到的挑戰(zhàn)和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對動物外貌描述的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括動物外貌描述的句型和詞匯應用。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調動物外貌描述的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括形容詞的使用、動物外貌描述的方法等。

強調動物外貌描述在日常交流和寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己喜歡動物的短文，運用本節(jié)課所學的形容詞和句型進行描述，以鞏固學習效果。學生學習效果1.詞匯掌握：

學生能夠熟練掌握本節(jié)課的重點詞匯，如short、tail、long、ear、big、eye、small、mouth等，并能夠運用這些詞匯描述動物的外貌特征。在小組討論和課堂展示中，學生能夠準確地使用這些形容詞來表達自己的觀點。

2.語法運用：

學生掌握了使用形容詞來描述動物外貌的語法結構，如：“Ithasashorttailandbigeyes.”在角色扮演和寫作練習中，學生能夠正確運用這些句型來構建句子，提高了語法運用能力。

3.閱讀理解：

學生通過閱讀故事《Ithasashorttail》以及對案例分析，提高了閱讀理解能力。他們能夠理解故事情節(jié)，抓住關鍵信息，并從中學習到動物外貌描述的方法。

4.口語表達：

在角色扮演和小組討論的活動中，學生有機會練習口語表達。通過這些互動，學生的口語變得更加流利，能夠自信地用英語描述動物外貌，提升了口語交流能力。

5.寫作能力：

通過課堂寫作練習和課后作業(yè)，學生能夠將所學的形容詞和句型應用于寫作中，寫出結構完整、內容豐富的描述性作文。這不僅鍛煉了學生的寫作能力，也加深了他們對動物外貌描述的理解。

6.團隊合作與交流：

在小組討論和課堂展示中，學生學會了如何與同伴合作，共同解決問題。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并在小組內進行有效溝通。

7.文化意識：

通過了解不同國家的動物特點，學生拓寬了文化視野，增強了對動物多樣性的認識和尊重。這有助于培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

8.學習策略：

學生在學習過程中，掌握了有效的學習策略，如通過觀察、實踐、討論等方式來學習英語。他們學會了如何利用網絡資源、在線工具等輔助學習，提高了學習效率。

9.學習興趣和動機：

豐富多彩的教學活動激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加積極地參與課堂。學生通過親身體驗和實踐，感受到英語學習的樂趣，增強了學習動機。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與動物外貌描述相關的英語故事書籍，如《TheVeryHungryCaterpillar》、《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，以加深對形容詞和動物特征的理解。

（2）視頻資源：提供一些關于動物生活習性和外貌特征的英語視頻，如國家地理頻道的動物紀錄片片段，幫助學生直觀地了解動物世界。

（3）實踐項目：鼓勵學生在家中觀察寵物或周圍的動物，記錄它們的外貌特征，并嘗試用英語進行描述，以增強觀察力和語言表達能力。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，以下是一些建議和要求：

（1）閱讀理解：學生在閱讀英語故事書籍時，要注意理解故事中出現(xiàn)的形容詞和動物外貌描述的句子，可摘錄精彩句子進行積累。

（2）觀看視頻：學生在觀看視頻時，關注視頻中出現(xiàn)的動物外貌特征和形容詞，嘗試用自己的話進行總結和描述。

（3）實踐項目：學生在家中觀察動物時，可以用拍照、繪畫或文字記錄的方式，將觀察到的動物外貌特征和感受記錄下來，并嘗試用英語表達。

（4）分享交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的課后拓展成果，如閱讀心得、觀看視頻的感受以及實踐項目的體驗。

教師提供的支持和幫助：

（1）推薦閱讀材料：教師可以向學生推薦適合他們年齡和英語水平的閱讀材料，并提供閱讀指導，幫助學生更好地理解文本。

（2）解答疑問：學生在拓展學習過程中遇到問題時，教師應及時解答，幫助學生克服困難，提高學習效果。

（3）組織分享活動：教師可組織專門的課堂時間，讓學生展示課后拓展的成果，促進同學之間的相互學習和交流。

（4）評價與反饋：教師對學生的課后拓展成果進行評價，給予積極的反饋，鼓勵學生持續(xù)進行自主學習和探索。板書設計1.重點知識點：

①重點詞匯：short、tail、long、ear、big、eye、small、mouth

②語法點：形容詞的用法，如：“Ithasashorttailandbigeyes.”

③句型結構：介紹動物外貌的常用句型，如：“Thisanimalhas...”

2.藝術性和趣味性：

①圖文結合：在黑板上畫出幾種動物的簡筆畫，旁邊標注對應的英文形容詞，讓學生在視覺上直觀地理解單詞和句型。

②形狀設計：用不同顏色和形狀的卡片代表不同的動物特征，如用紅色的心形卡片代表“bigheart”，用黃色的長條形卡片代表“l(fā)ongtail”，增強視覺效果。

③游戲元素：設計一個“動物猜謎”游戲板，將形容詞和動物圖片混合排列，讓學生通過猜謎游戲來復習詞匯和句型，增加學習的趣味性。

板書設計旨在通過直觀、有趣的視覺元素，幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識點，同時激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過這樣的設計，學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高課堂參與度。反思改進措施（1）角色扮演：通過讓學生分組進行角色扮演，提高了學生的口語表達能力和團隊合作意識。學生們在扮演故事中的動物角色時，不僅加深了對故事情節(jié)的理解，還能在實際場景中運用所學知識，提高了學習效果。

（2）游戲化學習：設計了“動物猜謎”游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固所學詞匯和句型。這種游戲化的學習方式既增加了課堂趣味性，又激發(fā)了學生的學習興趣，提高了參與度。

2.存在主要問題：

（1）課堂紀律管理：在教學過程中，部分學生的注意力容易分散，需要進一步加強課堂紀律管理，確保每個學生都能積極參與到課堂活動中來。

（2）學生個體差異關注：在小組活動中，發(fā)現(xiàn)部分學生依賴性強，需要教師在今后的教學中更加關注學生個體差異，因材施教，提高每個學生的學習效果。

3.改進措施：

（1）加強課堂紀律管理：在今后的教學中，將加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能專注于學習?？梢酝ㄟ^設立明確的課堂規(guī)則，如舉手發(fā)言、安靜聽講等，以及適當的獎懲措施，提高學生的自律意識。

（2）關注學生個體差異：在小組活動中，將更加注重學生的個體差異，根據學生