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文檔簡介

幼兒園教師發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想為促進(jìn)幼兒教育課程改革的深入開展,切實提高教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)一步提高我園保教質(zhì)量和辦園水平,不斷縮小與先進(jìn)幼兒園的差距,促進(jìn)我園各項工作再上新臺階;為確保幼兒園建立一支能適應(yīng)需求、面向未來的教職工隊伍,為促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展,特制定如下發(fā)展方案:二、師資隊伍現(xiàn)狀分析:幼兒園現(xiàn)有專任教師12人(含園領(lǐng)導(dǎo)2人),至2024年9月我園教師本科學(xué)歷6人,大專學(xué)歷5人,大專在讀1人,教師學(xué)歷已達(dá)標(biāo)。盡管教師的學(xué)歷發(fā)展得較快,幼兒園師資中青年教師多,大部分教師愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),具有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感,但師資仍然面臨著較為嚴(yán)峻的形勢,師資隊伍建設(shè)急待加強(qiáng),教師的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)能力還需要不斷提高,包括骨干教師培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)(青藍(lán)工程)、青年教師培訓(xùn)、教師全員培訓(xùn)等。三、主要目標(biāo)(一)教師專業(yè)發(fā)展統(tǒng)一性目標(biāo):1堅持正確的政治方向,熱愛人民教育事業(yè),具有高尚的職業(yè)道德、合作精神、服務(wù)意識和良好的心理品質(zhì)。2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ),了解與幼教最新發(fā)展動態(tài)成果,懂得幼兒教育學(xué)、心理學(xué)理論,具有改革創(chuàng)新意識。3、具有教育教學(xué)基本功和履行相應(yīng)級別教師職務(wù)的教育教學(xué)能力,積極參與課程與教學(xué)改革實踐,掌握并運用先進(jìn)的教育技術(shù)和方法。4、具有教育科研意識和從事教育教學(xué)研究的能力。主要標(biāo)志:學(xué)歷結(jié)構(gòu):100%達(dá)到教師師資水平。學(xué)習(xí)培訓(xùn):完成在職教師的繼續(xù)教師培訓(xùn)任務(wù),且達(dá)到上級規(guī)定的學(xué)時和相應(yīng)的學(xué)分,培訓(xùn)率100%。教科研課題:人人參與教科研課題,并能很好的將個人專題研究與幼兒園的課題研究相結(jié)合。(二)教師專業(yè)發(fā)展個性化目標(biāo):1、合格教師。途徑:幼兒園選擇優(yōu)秀骨干教師對新教師進(jìn)行活動教學(xué)和班主任工作帶教,根據(jù)合同要求開展傳幫帶的培養(yǎng)工作。主要標(biāo)志:基本熟悉本校教育教學(xué)常規(guī)工作,有教育責(zé)任感,熱愛幼兒園,熱愛幼兒。對象:教齡3年以內(nèi)的教師。2、成熟教師。對象:教齡3~5年的青年教師。目標(biāo):完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。途徑:師徒雙向選擇,自愿結(jié)對,在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研、班級管理等方面進(jìn)行帶教。主要標(biāo)志:掌握各年齡段教材內(nèi)容和教學(xué)要求,學(xué)科專業(yè)知識扎實,能用心理學(xué)、教育學(xué)的基礎(chǔ)理論來去指導(dǎo)教育、教學(xué)實踐。3、骨干教師。對象:教齡5~10年的青年教師。目標(biāo):完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑:選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任導(dǎo)師,在理論學(xué)習(xí)、教育科研、學(xué)科教學(xué)、班級管理等方面進(jìn)行指導(dǎo)。主要標(biāo)志:學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己風(fēng)格,實績明顯;有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果;有較強(qiáng)的帶教青年教師能力,被帶教者成長迅速。四、主要工作措施:1.學(xué)習(xí)理論,主動積累。每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記,每學(xué)期結(jié)束上交備案,并檢查落實情況,作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標(biāo),以促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)深入。學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析、有效反思等行動研究的學(xué)習(xí)方式為途徑,幫助教師在教育教學(xué)實踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”。并以學(xué)習(xí)促管理,從而達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。2.制訂計劃,自我規(guī)劃。每位教師根據(jù)所教學(xué)科和自身實際確定研究目標(biāo),教師根據(jù)自己發(fā)展目標(biāo)和研究課題,制訂詳細(xì)“實施計劃”,按照規(guī)劃努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和課題研究。3.精于思考,勤于筆耕。規(guī)定每位教師每學(xué)期撰寫一篇論文,參加一次教學(xué)論文評比活動,有論文發(fā)表或科研成果獲獎的教師,幼兒園給予獎勵,并把教師的論文作為考核教師的重要指標(biāo)。4.同伴互助,青藍(lán)結(jié)對。根據(jù)幼兒園青年教師多的實際,請園內(nèi)骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。在班主任工作,課堂教學(xué)、課題研究、論文撰寫等方面給予指導(dǎo)、幫助、讓新教師盡快進(jìn)入角色。同時,發(fā)揮教師集體智慧,在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發(fā),取長補短,共同提高。5.搭建平臺展示風(fēng)采。根據(jù)園內(nèi)的實際,給要求、給擔(dān)子、給鼓勵、給條件,幼兒園制訂相應(yīng)措施,鼓勵教師參加各級各類評優(yōu)課、教學(xué)評比,使他們能脫穎而出,成為骨干力量。6.骨干輻射突出重點。發(fā)揮幼兒園教學(xué)骨干的作用,讓骨干教師、教研組長輪流開設(shè)園本培訓(xùn)的教研活動。要求他們結(jié)合教學(xué)的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學(xué)理論、教學(xué)方法等舉辦研討活動,尤其要把“教學(xué)有效性”作為培訓(xùn)的重點,以彌補教師直接教學(xué)經(jīng)驗的不足,為理論提供實踐支持。7.專家引領(lǐng)傳經(jīng)送寶。我園實行開展“走出去請進(jìn)來”教育戰(zhàn)略形式,使全新的教育教學(xué)理念和管理理念深入人心,讓教師開闊眼界。每學(xué)期安排教師外出培訓(xùn),同時請一些有經(jīng)驗的學(xué)期教育專家到我園指導(dǎo)培訓(xùn)工作,形成一支人員精干、敬業(yè)、高效的幼兒園骨干教師隊伍,以此帶動全員教師共同提高。在園本培訓(xùn)中開展教研組活動(每周一次),進(jìn)行專業(yè)理論的學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)技能的培訓(xùn);鼓勵各層次的教職員工參加高一層次的學(xué)歷進(jìn)修和職級培訓(xùn),開展多種形式的崗位技能與操作規(guī)范的競賽、評比活動,規(guī)范崗位行為。建立一支師德高尚、觀念先進(jìn)、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理,具有一定教育特色、創(chuàng)新意識與示范能力,能適應(yīng)現(xiàn)代化學(xué)前教育需要的一流師資隊伍。五、主要保障系統(tǒng)1.組織管理成立以園長為第一責(zé)任人,業(yè)務(wù)園長為執(zhí)行負(fù)責(zé)人的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。2.制度管理①健全檔案管理建立教師專業(yè)成長檔案(內(nèi)容包括:根據(jù)幼兒園培訓(xùn)規(guī)劃撰寫的個人培訓(xùn)計劃,總結(jié),參加幼兒園集中組織的自培活動情況記錄,每月文摘,聽課筆記,教學(xué)隨筆,上公開課的教案,教學(xué)點評,案例反思,個人課題研究情況,自制教具及教學(xué)軟件,發(fā)表或獲獎?wù)撐牡龋?,做好教師成長過程中的資料積累。②健全激勵機(jī)制評估和考核是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此,制訂相關(guān)的評估考核細(xì)則,及時記錄分析教師專業(yè)成長過程的現(xiàn)象和事件,作出結(jié)論性的評價。健全激勵機(jī)制,將教師的專業(yè)發(fā)展情況與考績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤,以此促進(jìn)工作的深入開展。通過合理的教師培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)劃,我們期望能為我園

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