5-1 認識圖形（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版

5-1認識圖形（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《5-1認識圖形》為一年級上冊數(shù)學北師大版教材內(nèi)容，旨在讓學生通過觀察、操作等活動，初步認識常見的平面圖形如正方形、長方形、三角形和圓形。本章節(jié)與課本緊密關聯(lián)，以生活中常見的圖形為切入點，引導學生探索圖形的特征，培養(yǎng)他們的空間觀念和觀察能力。教學內(nèi)容符合一年級學生的認知水平，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題的能力，為后續(xù)學習圖形的面積、周長等概念打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標《5-1認識圖形》課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：發(fā)展空間觀念，提高觀察、比較和分類能力；培養(yǎng)幾何直觀，通過直觀操作，理解圖形特征；增強解決問題的策略意識，運用圖形知識解決實際問題。通過本章節(jié)學習，學生將能夠識別常見平面圖形，描述其基本特征，并在實際情境中運用所學知識，促進數(shù)學思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展，符合新教材對學生學科素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。三、重點難點及解決辦法重點：掌握正方形、長方形、三角形和圓形的基本特征。

難點：能夠運用圖形特征進行分類和識別。

解決辦法及突破策略：

1.通過直觀教具展示和實際操作，幫助學生觀察和發(fā)現(xiàn)各種圖形的特征，如邊數(shù)、角度等，強化對圖形的認識。

2.設計互動游戲，如“圖形找朋友”，讓學生在游戲中自主探索和發(fā)現(xiàn)圖形間的相同和不同，加深對圖形特征的理解。

3.創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際問題中應用圖形知識，如找出教室中的正方形、長方形等，使學生在解決實際問題的過程中突破難點。

4.針對學習困難的學生，采用小組合作學習，以優(yōu)帶差，鼓勵學生相互交流、討論，共同解決問題。

5.教師適時給予反饋和指導，針對學生的錯誤認識和誤區(qū)進行糾正，鞏固學習成果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有一年級上冊數(shù)學北師大版教材，提前翻到《5-1認識圖形》章節(jié)。

2.輔助材料：準備包含正方形、長方形、三角形和圓形的生活圖片、卡通圖形卡片，以及相關的動態(tài)視頻，用于課堂展示和討論。

3.實驗器材：準備各種平面圖形的模型、拼圖玩具，以及安全剪刀、彩紙等，供學生動手操作和制作。

4.教室布置：將教室分為學習區(qū)、展示區(qū)和操作區(qū)，便于學生進行小組合作、成果展示和圖形操作活動。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線平臺，上傳預習資料，包括圖形的基本特征的PPT和預習問題清單。

-設計預習問題：圍繞“認識圖形”課題，設計問題如“你在生活中見到過哪些圖形？”和“這些圖形有什么特點？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺跟蹤學生的預習情況，及時給予指導。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，初步了解圖形的特征。

-思考預習問題：學生對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索圖形的世界。

-信息技術手段：利用平臺進行資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生為課堂學習圖形特征做好準備。

-培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示生活中包含圖形的圖片，引出本節(jié)課主題。

-講解知識點：詳細講解正方形、長方形、三角形和圓形的特征。

-組織課堂活動：設計“圖形猜猜看”和“圖形分類”游戲，讓學生在實踐中識別圖形。

-解答疑問：針對學生疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專心聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生參與游戲，實際操作中掌握圖形的特征。

-提問與討論：學生勇敢提問，與同學討論新發(fā)現(xiàn)。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解圖形的特征。

-實踐活動法：通過游戲，增強學生對圖形的認識。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作。

作用與目的：

-幫助學生深入理解圖形特征，掌握分類方法。

-通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置相關作業(yè)，如“找出家中的圖形并描述其特征”。

-提供拓展資源：推薦圖形相關的趣味書籍和在線資源。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固圖形知識。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進行深入學習。

-反思總結(jié)：學生反思學習過程，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主學習和探索。

-反思總結(jié)法：引導學生總結(jié)學習經(jīng)驗。

作用與目的：

-鞏固學生對圖形特征的認識。

-通過拓展資源，開闊學生的知識視野。

-通過反思，促進學生自我提升和自主學習能力的發(fā)展。六、學生學習效果1.知識與技能：

-能夠正確識別和命名正方形、長方形、三角形和圓形等常見平面圖形。

-掌握這些圖形的基本特征，如邊的數(shù)量、角的大小等。

-能夠運用所學知識，在生活環(huán)境中找出相應的圖形，并描述其特征。

-能夠通過觀察和比較，區(qū)分不同圖形之間的異同。

2.過程與方法：

-通過自主預習、課堂聽講和課后復習，培養(yǎng)了自主學習能力和良好的學習習慣。

-在小組討論和合作活動中，提高了溝通能力和團隊合作意識。

-通過觀察、操作和實驗，發(fā)展了空間觀念和幾何直觀。

-學會使用預習資料、網(wǎng)絡資源和課本，為學習提供輔助和支持。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對數(shù)學學科的興趣，激發(fā)了學習數(shù)學的熱情。

-體會到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，認識到學習數(shù)學的實際意義。

-在解決問題的過程中，培養(yǎng)了勇于嘗試、不斷探索的精神。

-通過學習，增強了自信心，養(yǎng)成了積極向上的學習態(tài)度。

4.創(chuàng)新與實踐：

-在課堂活動中，能夠創(chuàng)造性地運用圖形知識解決實際問題。

-敢于嘗試不同的方法，探索圖形世界的奧秘。

-在課后拓展中，能夠主動尋找與圖形相關的學習資源，拓寬知識視野。七、課后作業(yè)1.請列舉出你在生活中見到的三種不同的圖形（非正方形、長方形、三角形和圓形），并描述它們的特點。

示例答案：

-星形：有五個尖角和五條邊，對稱性強。

-橢圓形：有兩個較長的軸，形狀像壓扁的圓形，沒有角。

-菱形：四條邊相等，對角線互相垂直平分，有四個尖角。

2.畫出一個長方形和一個正方形，并指出它們的相同點和不同點。

示例答案：

-相同點：都有四個角，都是直角；都有四條邊，相對的兩條邊長度相等。

-不同點：長方形的對邊長度不同，正方形四邊長度都相等。

3.設計一個包含至少三種不同圖形的簡單圖案，并說明每種圖形的名稱和它在圖案中的作用。

示例答案：

-圖案：一個圓形的太陽，周圍有四個三角形的云朵，底部是一個長方形表示地面。

-太陽：圓形，表示光芒四射的中心。

-云朵：三角形，表示飄逸的云彩。

-地面：長方形，作為圖案的基礎，與天空形成對比。

4.請你找出家里的一個正方形物品和一個長方形物品，測量它們的長和寬，并計算它們的周長。

示例答案：

-正方形物品：一本邊長為10cm的書，周長為40cm（10cm×4）。

-長方形物品：一張長20cm寬10cm的紙，周長為60cm（20cm+10cm）×2。

5.如果你有一張長方形紙，長30cm，寬20cm，你想剪下一個最大的正方形，這個正方形的邊長是多少？

示例答案：

-正方形的邊長是20cm，因為這是長方形的短邊長度，剪下最大的正方形不會超過這個長度。八、板書設計2.②正方形的特征：四條邊相等，四個角都是直角

3.③長方形的特征：對邊相等，四個角都是直角

4.④三角形的特征：有三條邊，三個角

5.⑤圓形的特征：沒有邊和角，是一個閉合的曲線

6.⑥圖形的識別：通過觀察邊的數(shù)量和角度，識別不同圖形

7.⑦圖形的應用：在日常生活中找出圖形，描述其特征，解決問題

8.⑧圖形的創(chuàng)造：設計包含多種圖形的圖案，發(fā)揮想象力

板書設計示例：

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認識圖形

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│正方形│

│長方形│

│三角形│

│圓形