2024年四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范例（二篇）

第3頁共3頁2024年四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范例本學(xué)期內(nèi)，四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組遵循“深化學(xué)習(xí)，更新觀念，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，堅(jiān)定地推行以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研觀念，優(yōu)化教研方法，探索新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研新模式”這一指導(dǎo)思想，扎實(shí)地展開了一系列活動(dòng)。1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)鑒于我校數(shù)學(xué)教師普遍擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論指導(dǎo)相對不足，我們認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需提升至理論層面，并以理論為指導(dǎo)，才能真正稱為經(jīng)驗(yàn)。因此，本學(xué)期在每次活動(dòng)中預(yù)留時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，如《新課程下微觀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)》、《符號(hào)感：必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容》等。鑒于課改已進(jìn)入第二學(xué)期，教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，但教學(xué)理念的深度變革和基本理念的確立非一蹴而就，故我們繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，促使廣大教師更深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)。2、深入研究教材，以新理念指導(dǎo)教學(xué)改革本學(xué)期，我們教研組在深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，組織教師開展研討課。教師們在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入理解教材，靈活運(yùn)用教材，同時(shí)在理解編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)，營造以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。如毛老師的《應(yīng)用題》一課，展示了如何在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，處理好“雙基”教學(xué)的問題。盡管在教學(xué)中也存在一些待改進(jìn)之處，如小組合作學(xué)習(xí)的有效性等，這些問題將在未來的教研活動(dòng)中尋求解決方案。3、借助集體智慧，推進(jìn)課題研究我們制定了以年級(jí)組為單位的集體備課計(jì)劃，通過集體備課，加強(qiáng)了教師間的合作與交流，同時(shí)也推動(dòng)了“導(dǎo)究式”課堂教學(xué)模式的普及和深化。4、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢，打造數(shù)學(xué)特色本學(xué)期，教研組在學(xué)生中開展了一系列活動(dòng)，如每日口算、每月口算等級(jí)賽等，旨在發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)特長。這些活動(dòng)激發(fā)了許多學(xué)生的潛能，為學(xué)校特色建設(shè)做出了貢獻(xiàn)。在江蘇省第三屆“探索與能力”比賽中，我們的學(xué)生取得了顯著成績，展現(xiàn)了他們的聰明才智。高密市東關(guān)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組2024年四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)范例（二）本學(xué)期內(nèi)，四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組遵循“深化學(xué)習(xí)，更新觀念，確立新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念，堅(jiān)定地推行以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教研觀念，優(yōu)化教研方法，探索新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教研新模式”這一指導(dǎo)思想，扎實(shí)地展開了一系列活動(dòng)。1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)鑒于我校數(shù)學(xué)教師普遍擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論指導(dǎo)相對不足，我們認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需提升至理論層面，并以理論為指導(dǎo)，才能真正稱為經(jīng)驗(yàn)。因此，本學(xué)期在每次活動(dòng)中預(yù)留時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，如《新課程下微觀教學(xué)過程的設(shè)計(jì)》、《符號(hào)感：必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容》等。鑒于課改已進(jìn)入第二學(xué)期，教師的教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，但教學(xué)理念的深度變革和基本理念的確立非一蹴而就，故我們繼續(xù)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，促使廣大教師更深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和課程目標(biāo)。2、深入研究教材，以新理念指導(dǎo)教學(xué)改革本學(xué)期，我們教研組在深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，組織教師開展研討課。教師們在教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，深入理解教材，靈活運(yùn)用教材，同時(shí)在理解編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)，營造以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境。如毛老師的《應(yīng)用題》一課，展示了如何在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)、關(guān)注學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，處理好“雙基”教學(xué)的問題。盡管在教學(xué)中也存在一些待改進(jìn)之處，如小組合作學(xué)習(xí)的有效性等，這些問題將在未來的教研活動(dòng)中尋求解決方案。3、借助集體智慧，推進(jìn)課題研究我們制定了以年級(jí)組為單位的集體備課計(jì)劃，通過集體備課，加強(qiáng)了教師間的合作與交流，同時(shí)也推動(dòng)了“導(dǎo)究式”課堂教學(xué)模式的普及和深化。4、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢，打造數(shù)學(xué)特色本學(xué)期，教研組在學(xué)生中開展了一系列活動(dòng)，如每日口算、每月口算等級(jí)賽等，旨在發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)特長