Unit 4 Body Language Reading and Thinking教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)人教版選擇性必修第一冊(cè)

Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)人教版選擇性必修第一冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4BodyLanguageReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年高二英語(yǔ)人教版選擇性必修第一冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit4BodyLanguageReadingandThinking

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)英語(yǔ)班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程基于人教版選擇性必修第一冊(cè)，圍繞Unit4的主題“肢體語(yǔ)言”，通過閱讀和思考活動(dòng)，幫助學(xué)生了解肢體語(yǔ)言在不同文化背景下的表達(dá)方式和含義。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，分析實(shí)際案例，提高學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用肢體語(yǔ)言的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，掌握與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，能運(yùn)用所學(xué)描述和討論不同文化背景下的肢體語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生思考，提高分析、比較和綜合不同文化中肢體語(yǔ)言差異的能力，培養(yǎng)跨文化意識(shí)。

3.文化意識(shí)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言在跨文化交流中的作用的認(rèn)識(shí)，提升尊重和理解不同文化背景的素養(yǎng)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，激發(fā)其探索肢體語(yǔ)言?shī)W秘的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.理解并分析不同文化背景下的肢體語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1.詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用和表達(dá)。

2.跨文化背景下肢體語(yǔ)言的深入理解。

解決辦法及突破策略：

1.通過課本閱讀材料和真實(shí)案例，結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)和記憶詞匯。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中實(shí)踐詞匯和表達(dá)方式，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化對(duì)比分析，通過角色扮演、情景模擬等方式，加深對(duì)跨文化肢體語(yǔ)言的理解。

4.教師提供反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生識(shí)別和糾正語(yǔ)言使用中的錯(cuò)誤，提高準(zhǔn)確度。

5.鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行跨文化交流的觀察和思考，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教材。

2.軟件資源：PPT課件、教材配套光盤、肢體語(yǔ)言教學(xué)視頻。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

4.信息化資源：電子詞典、在線翻譯工具、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP。

5.教學(xué)手段：小組合作、討論、角色扮演、情景模擬、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教學(xué)過程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.熱身活動(dòng)：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們所了解的肢體語(yǔ)言例子，如握手、擁抱等，并簡(jiǎn)要介紹其在不同文化背景下的含義。

2.引入主題：通過展示一組跨文化肢體語(yǔ)言的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主題的興趣，提問：“Canyouguessthemeaningofthesebodylanguagesindifferentcultures?”。

二、閱讀與理解（20分鐘）

1.學(xué)生自主閱讀：讓學(xué)生閱讀課文，理解文章主旨，找出與肢體語(yǔ)言相關(guān)的關(guān)鍵信息。

2.小組討論：學(xué)生分組，討論以下問題：

a.Whatisbodylanguage?

b.Howdoesbodylanguagedifferacrosscultures?

c.Canyougivesomeexamplesofbodylanguageindifferentcultures?

3.全班分享：邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果，總結(jié)文章主旨。

三、詞匯與表達(dá)（15分鐘）

1.詞匯講解：講解與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯，如gesture、posture、facialexpression等，并通過例句展示詞匯用法。

2.互動(dòng)練習(xí)：設(shè)計(jì)小組互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯描述不同文化背景下的肢體語(yǔ)言。

3.詞匯游戲：進(jìn)行“肢體語(yǔ)言猜猜看”游戲，鞏固詞匯學(xué)習(xí)。

四、案例分析（15分鐘）

1.案例展示：展示一個(gè)跨文化肢體語(yǔ)言誤解的案例，如一個(gè)美國(guó)人伸出手準(zhǔn)備握手，而中國(guó)人卻用鞠躬表示尊重。

2.小組討論：學(xué)生分組，分析案例中存在的問題，討論如何避免類似的誤解。

3.角色扮演：邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬案例中的場(chǎng)景，運(yùn)用正確的肢體語(yǔ)言進(jìn)行交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入（5分鐘）

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，回顧肢體語(yǔ)言的概念、特點(diǎn)及詞匯。

2.導(dǎo)入：提出問題：“Howcanwebetterunderstandandusebodylanguageincross-culturalcommunication?”，引發(fā)學(xué)生思考。

二、深入探究（20分鐘）

1.學(xué)生自主探究：讓學(xué)生思考以下問題：

a.Whatarethemainchallengesincross-culturalbodylanguagecommunication?

b.Howcanweimproveourbodylanguagecommunicationskills?

2.小組討論：學(xué)生分組，針對(duì)以上問題展開討論，分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)。

3.全班分享：邀請(qǐng)各小組代表分享討論成果，總結(jié)提高跨文化肢體語(yǔ)言溝通的方法。

三、實(shí)踐與應(yīng)用（25分鐘）

1.情景模擬：設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)肢體語(yǔ)言進(jìn)行溝通，如商務(wù)會(huì)議、社交場(chǎng)合等。

2.小組合作：學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的跨文化肢體語(yǔ)言溝通。

3.教師反饋：教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高肢體語(yǔ)言溝通能力。

四、總結(jié)與反思（10分鐘）

1.學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，分享自己的收獲和感悟。

2.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)肢體語(yǔ)言在跨文化交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中注意觀察、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)，觀察身邊的跨文化肢體語(yǔ)言現(xiàn)象，撰寫觀察報(bào)告。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，能夠準(zhǔn)確描述不同文化背景下的肢體語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.提高閱讀理解能力，通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解肢體語(yǔ)言的概念、作用及其在跨文化交流中的重要性。

3.增強(qiáng)跨文化意識(shí)，分析和比較不同文化背景下肢體語(yǔ)言的差異，尊重并理解這些差異。

4.在實(shí)際交流中，能夠運(yùn)用所學(xué)肢體語(yǔ)言知識(shí)，提高溝通效果，避免因文化差異導(dǎo)致的誤解。

5.通過小組合作、討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高解決問題的能力。

6.激發(fā)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)關(guān)注和探索跨文化交際領(lǐng)域的知識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

7.在觀察和反思身邊的跨文化肢體語(yǔ)言現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、批判性思維和創(chuàng)新能力。

1.詞匯和表達(dá)能力：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用與身體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯，如gesture、posture、facialexpression等，描述和討論不同文化背景下的肢體語(yǔ)言特點(diǎn)。

2.閱讀理解：學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握了肢體語(yǔ)言的基本概念和作用，能夠分析文章中提到的跨文化肢體語(yǔ)言案例，并從中得出有益的啟示。

3.跨文化意識(shí)：學(xué)生對(duì)不同文化背景下的肢體語(yǔ)言有了更深入的了解，能夠尊重并理解這些差異，避免在跨文化交際中出現(xiàn)誤解。

4.實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生在模擬場(chǎng)景和實(shí)際生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)肢體語(yǔ)言知識(shí)，提高與他人的溝通效果，展現(xiàn)出良好的交際能力。

5.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組合作、討論等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了傾聽、表達(dá)、協(xié)調(diào)和合作，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對(duì)跨文化交際產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)閱讀相關(guān)書籍、文章，參加各類跨文化交流活動(dòng)，不斷提升自己的跨文化素養(yǎng)。

7.觀察和反思：學(xué)生能夠關(guān)注身邊的跨文化肢體語(yǔ)言現(xiàn)象，通過觀察和反思，提高自己的跨文化交際能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)一、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生回顧：邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)肢體語(yǔ)言的概念、特點(diǎn)、跨文化差異及實(shí)際應(yīng)用。

2.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)肢體語(yǔ)言在跨文化交流中的重要性，提醒學(xué)生在實(shí)際生活中注意觀察、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

二、當(dāng)堂檢測(cè)（10分鐘）

1.詞匯檢測(cè)：設(shè)計(jì)填空、選擇或連線題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)與身體語(yǔ)言相關(guān)詞匯的掌握程度。

示例：Completethefollowingsentenceswiththecorrectwordsfromthebox.

a.Insomecultures,anodoftheheadmeansagreement,whileinothers,itcanbeasignof________.

b.Whenpeople________theirfingers,itusuallymeanstheywanttoattractsomeone'sattention.

2.閱讀理解檢測(cè)：設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生回答，檢測(cè)他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

示例：

a.Whatisbodylanguage?Canyougivesomeexamples?

b.Howdoesbodylanguagedifferacrosscultures?Canyouprovideacasetoillustratethis?

3.應(yīng)用能力檢測(cè)：設(shè)計(jì)情景模擬題，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)肢體語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行角色扮演，檢測(cè)他們?cè)趯?shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用能力。

示例：Imagineyouaremeetingaforeignfriendforthefirsttime.Howwillyougreeteachother?Pleaseactitout.

4.跨文化意識(shí)檢測(cè)：設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生分析并回答，檢測(cè)他們對(duì)跨文化肢體語(yǔ)言差異的理解。

示例：

a.Whatarethemainchallengesincross-culturalbodylanguagecommunication?

b.Howcanweimproveourbodylanguagecommunicationskillsindifferentcultures?教學(xué)反思在本次教學(xué)過程中，我注意到以下幾點(diǎn)值得反思和改進(jìn)：

1.學(xué)生參與度：在課堂討論和小組活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)主題不夠感興趣或?qū)τ⒄Z(yǔ)表達(dá)不夠自信。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

2.課堂時(shí)間分配：在本次教學(xué)中，部分環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，如閱讀與理解環(huán)節(jié)時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致后續(xù)環(huán)節(jié)略顯緊張。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)注意調(diào)整時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

3.教學(xué)方法多樣性：雖然本次教學(xué)采用了小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，但仍有改進(jìn)空間。例如，可以增加更多有趣的游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

4.教學(xué)內(nèi)容深入度：在講解跨文化肢體語(yǔ)言差異時(shí)，部分內(nèi)容可能過于淺顯，未能充分滿足學(xué)生的求知欲。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，深入探討跨文化肢體語(yǔ)言的內(nèi)涵和特點(diǎn)。

5.信息化資源利用：雖然本次教學(xué)使用了多媒體設(shè)備和教材配套光盤等資源，但還可以進(jìn)一步拓展信息化資源的利用。例如，引入更多在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)和APP，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

6.課后作業(yè)布置：本次教學(xué)布置的觀察報(bào)告作業(yè)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。然而，部分學(xué)生可能對(duì)報(bào)告的撰寫感到困惑。在今后的教學(xué)中，我可以提供更多指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。

7.學(xué)生反饋：在課后，我應(yīng)主動(dòng)收集學(xué)生的反饋意見，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的困惑和需求，以便針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-肢體語(yǔ)言的概念與重要性

-跨文化肢體語(yǔ)言的差異

-與肢體語(yǔ)言相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式

-肢體語(yǔ)言在實(shí)際交流中的應(yīng)用

②關(guān)鍵詞

-Bodylanguage

-Culture

-Gesture

-Posture

-Facialexpression

-Misunderstanding

-Communication

③重點(diǎn)句型

-"Insomecultures,anodoftheheadmeansagreement,whileinothers,itcanbeasignof..."

-"Bodylanguagecanoftenconveymessagesmoreeffectivelythanwords."

-"Understandingtheculturaldifferencesinbodylanguageisessentialforeffectivecross-culturalcommunication."

板書設(shè)計(jì)：

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Unit4:BodyLanguage

1.Whatisbodylanguage?

-Non-verbalcommunication

-Conveysmessageseffectively

2.Culturaldifferencesinbodylanguage

-Gestures

-Postures

-Facialexpressions

3.Keyvocabulary

-Gesture

-Posture

-Facialexpression

-Nod

-Shak